Творческая деятельность в изучении чувашского языка.
статья (8 класс)

Творческая деятельность в изучении чувашского языка.

Актуальность

   Для обучающихся не владеющих чувашским языком, значительной проблемой является овладение чувашским языком. Поэтому она остается актуальной, поскольку его восприятие детьми подобно иностранному языку.                                                        

     Прививать любовь к малой родине  – дело благородное и ответственное. Ведь мы должны воспитывать гражданина Отечества, способного сберечь и приумножить лучшие традиции нашего народа, сохранить то цельное зерно, из которого произрастает душа. Необходимо построить «фундамент» успешной жизни нашей Республики, где знают язык, где чтут традиции и обычаи, где жива душа народа.

  Цель: развитие интереса обучающихся к изучению родного (чувашского) языка и культуры родного края через творческую деятельность;
 Задачи:

– выявление талантливых детей, создание условий для реализации их творческого  потенциала;
– приобщение учащихся к национальной культуре, обычаям и традициям чувашского народа, к его духовно-нравственным ценностям.  

    Как найти учителю наиболее эффективные способы достижения данной цели? Ставлю цель, подбираю приемы и методы, которые позволяют привлечь учащихся к изучению языка через разные виды творческой деятельности.

   С активным внедрением компьютерных технологий в процесс обучения открываются новые возможности для учителя и учащихся при проведении уроков чувашского языка.

В связи с этим, появляется возможность строить интересные творческие занятия с целью   повышения положительной мотивации детей на уроках. Например, в начальной школе после изучения цветов, ознакомления с чувашской вышивкой можно совместно с обучающимися приготовить закладки для книг: https://vk.com/video452857337_456239231?list=f44cb9e75a755d21d4

Здесь использован интегрированный подход к проведению уроков: чувашский язык – рисование – труд. Вопросы интеграции не являются новыми в современной школе. Тем не менее, они актуальны: механизмом интеграции в обучении является образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый детьми в разных видах их деятельности.

Дети любят рисовать, конструировать из бумаги и картона, ткани и других материалов, любят петь и танцевать, фантазировать на разные темы. У каждого ребенка есть то, что у него получается лучше всего. Нужно отметить, что именно занятие творчеством создает эмоционально благоприятную обстановку на уроке и обеспечивает его духовное развитие. Дети, переживая радость творчества, наполняют урок интересным содержанием. Они радуются своему результату, поднимают настроение и мотивацию одноклассников, осмысливает качества предметов, запоминает их характерные особенности на чувашском языке, овладевают новыми знаниями, расширяют словарный запас.

Так, если учитель свой урок начинает не как обычно, как дети привыкли, а совсем неожиданно. Например, процитировать слова нам всем известного просветителя, педагога И.Я. Яковлева: «Чӗлхе хӑйне пултарнӑ халӑхпа ҫеҫ вилет, ҫавӑнпа тӑван халӑха хӑй чӗлхине манма хушни, ҫав халӑха вилме хушнипе пӗрех». Дети сразу же заострят внимание, начинают расспрашивать, задавать вопросы. А прочитать стихи или строки, например, П. П. Хузангая «Эпир пулнӑ, пур, пулатпӑр». Найдется обязательно из класса хотя бы один ученик и скажет, что эти слова он слышал или видел надпись на стене в кабинете чувашского языка. Это уже хорошо, т.к. вы сумели сконцентрировать (собрать) внимание детей.

Изучение чувашского языка невозможно без опоры на духовную и материальную культуру родного народа. Яркий образец  материальной  стороны - традиционная национальная одежда, которая  имеет для нашего времени познавательное и историческое, а во многих случаях практическое значение. При изучении темы «Чувашская народная одежда» опираюсь на материал, разработанный по чувашской национальной одежде и вышивке: презентации, видео. Посещаем музеи, виртуальные выставки, использую выставочный материал кабинета чувашского языка, так же «Бабушкин сундучок». На таких уроках чаще использую конструктивный вид деятельности. Это –  схемы, эскизы, композиций из бумаги и картона. Например, с обучающиеся 7б класса  подготовили выкройку рубахи.

 Знакомясь с чувашской вышивкой, не оставляем без внимания виды швов. Параллельно творческая деятельность сопровождается знакомством, изучением новых слов. Обучающиеся 7-ых классов рисовали чувашский орнамент на бумаге, пробовали вышивать на канве. 

В продолжении изучения чувашской одежды, в этом году с ученицами 8в класса воплотили в жизнь проект «Куклы в национальном костюме». Девочки постарались представить элементы украшения, головные уборы.

        Такие уроки проходят наиболее творчески, эмоционально. Анализируя проделанную работу, я могу утверждать следующее, что интегрированный подход к урокам чувашского языка позволяет добиваться более глубокого и  качественного освоения программы по предмету.

Применение разных видов творческой деятельности активизирует интерес не только к языку, но и  к  культуре, истории, искусству чувашского народа. Облегчается процесс овладения языком, обогащается словарный запас учащихся, воспитывается у них сознательное отношение к учебе и формируются познавательные интересы.

Изучение чувашского языка невозможно без знаний истории и культуры родного края, которое постигается через творчество.