Работа со студентами колледжа
материал
в материале представлены анализы уроков студентов-практикантов и характеристика деятельности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Анализ уроков студента | 28.66 КБ |
Анализ уроков студента | 30 КБ |
Характеристика деятельности студента-практиканта | 19.44 КБ |
Характеристика деятельности студента-практиканта | 19.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Анализ урока
Дата: 12.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 5 «А»
Тема: «Хохлома»
Преподаватель-практикант: Елогирь А.Б.
Урок проведен по традиционной технологии.
Изучение нового материала было организовано с использованием материала учебника, учащиеся отвечали на вопросы, которые носили репродуктивный характер. Затруднения в организации беседы были связаны с тем, что учитель-практикант не достаточно хорошо ориентируется в содержании урока, материал учебника знает поверхностно.
Учителем-практикантом был подготовлен наглядный материал для анализа и определения правильного выполнения композиции, сделаны заготовки эскизов посуды для каждого ученика.
Все учащиеся справились с поставленной задачей – выполнение эскиза хохломской росписи. Организована выставка, но анализ работ сделан не был. Итог урока не подведен. Цели урока достигнуты частично.
Во время беседы учителем-практикантом были допущены ошибки в представлении информации по теме урока.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При подготовке к уроку более тщательно изучать материал по теме.
- При написании конспекта подробно прописывать вопросы беседы, выводы и обобщения.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 4 (хорошо)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 26.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 5 «А»
Тема: «Жостово»
Преподаватель-практикант: Елогирь А.Б.
Урок проведен по традиционной технологии.
Изучение нового материала было организовано с опорой на материал учебника. Вопросы носили репродуктивный характер. Затруднения в организации беседы были связаны с тем, что учитель-практикант не ориентируется свободно в содержании урока, материал учебника знает поверхностно.
Учителем-практикантом был подготовлен педагогический рисунок, сделаны заготовки эскизов посуды для каждого ученика.
Все учащиеся справились с поставленной задачей – выполнение эскиза жостовского подноса. Организована выставка, но анализ работ сделан не был. Итог урока не подведен. Цели урока достигнуты частично.
Во время беседы учителем-практикантом были допущены ошибки в представлении информации по теме урока.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При подготовке к уроку более ответственно относиться к изучению материала по теме.
- При написании конспекта подробно прописывать вопросы беседы, выводы и обобщения.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 4 (хорошо)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 06.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 6 «А»
Тема: «Жанры в изобразительном искусстве»
Преподаватель-практикант: Елогирь А.Б.
Урок проведен по традиционной технологии.
Изучение нового материала проходило с опорой на материал учебника. Учитель-практикант не сумела в запланированном объеме организовать беседу по изучаемому материалу. В основном говорила сама, допуская речевые ошибки (неправильное ударение). Кроме того, учителем-практикантом были допущены ошибки в представлении информации по теме урока.
Затруднения в организации беседы были связаны с тем, что учитель-практикант не ориентируется свободно в содержании урока, материал учебника знает поверхностно. Учителем-практикантом был подготовлен педагогический рисунок. При объявлении задания не было дано четкой инструкции (алгоритма), из-за чего при его выполнении, у учащихся возникли вопросы.
Все учащиеся справились с поставленной задачей – рисунок натюрморта в графике. Анализ работ сделан не был.
В конце урока был проведен тест на знание жанров изобразительного искусства. Для этого учителем был подготовлен раздаточный материал – тесты. Проверку работ осуществляла Елогирь А.Б. Учащиеся 6 класса «А» показали хорошие результаты: выполнение составило 85%, качество - 70%. Итог урока не подведен. Цели урока достигнуты частично.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При подготовке к уроку более ответственно относиться к изучению материала по теме.
- При написании конспекта подробно прописывать вопросы беседы, выводы и обобщения.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 4 (хорошо)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 06.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 6 «Б»
Тема: «Жанры в изобразительном искусстве»
Преподаватель-практикант: Елогирь А.Б.
Урок проведен по традиционной технологии.
Изучение нового материала проходило с опорой на материал учебника. Учитель-практикант не сумела в запланированном объеме организовать беседу по изучаемому материалу. В основном говорила сама, допуская речевые ошибки (неправильное ударение). Кроме того, учителем-практикантом были допущены ошибки в представлении информации по теме урока.
Затруднения в организации беседы были связаны с тем, что учитель-практикант не ориентируется свободно в содержании урока, материал учебника знает поверхностно. Учителем-практикантом был подготовлен педагогический рисунок. При объявлении задания не было дано четкой инструкции (алгоритма), из-за чего при его выполнении, у учащихся возникли вопросы.
Все учащиеся справились с поставленной задачей – рисунок натюрморта в графике. Анализ работ сделан не был.
В конце урока был проведен тест на знание жанров изобразительного искусства. Для этого учителем был подготовлен раздаточный материал – тесты. Проверку работ осуществляла Елогирь А.Б. Учащиеся 6 класса «Б» показали хорошие результаты: выполнение составило 75%, качество - 63%. Итог урока не подведен. Цели урока достигнуты частично.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При подготовке к уроку более ответственно относиться к изучению материала по теме.
- При написании конспекта подробно прописывать вопросы беседы, выводы и обобщения.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 4 (хорошо)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 27.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 6 «А»
Тема: «Пейзаж настроения. Природа и художник»
Преподаватель-практикант: Елогирь А.Б.
Урок проведен по традиционной технологии. Тип урока – комбинированный.
Урок начался с повторения правил перспективы. Изучение нового материала проходило с опорой на материал учебника. Учащиеся под руководством учителя анализировали репродукции, познакомились с художественным направлением «импрессионизм», учились делать выводы, высказывать свои впечатления.
Учителем-практикантом были подготовлены три педагогических рисунка (разные по настроению). Во время практической работы Алена Борисовна оказывала помощь учащимся, благодаря чему все учащиеся справились с поставленной задачей – рисунок пейзажа в живописи. В конце урока организована выставка, проведен анализ работ.
Итог урока подведен. Цели урока достигнуты.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При организации беседы, при проведении анализа зрительного ряда (репродукций) стараться использовать вопросы не репродуктивного («Что изображено?»), а проблемного характера («Как вы думаете, почему художник так изобразил?», «Какие выразительные средства для этого использовал?», «Докажите?»), которые были направлены на формирование как специальных, так и общеучебных компетенций учащихся.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 4 (хорошо)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 27.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 6 «В»
Тема: «Пейзаж настроения. Природа и художник»
Преподаватель-практикант: Елогирь А.Б.
Урок проведен по традиционной технологии. Тип урока – комбинированный.
Урок начался с повторения правил перспективы. Изучение нового материала проходило с опорой на материал учебника. Учащиеся под руководством учителя анализировали репродукции, познакомились с художественным направлением «импрессионизм», учились делать выводы, высказывать свои впечатления.
Учителем-практикантом были подготовлены три педагогических рисунка (разные по настроению). Во время практической работы Алена Борисовна оказывала помощь учащимся, благодаря чему все учащиеся справились с поставленной задачей – рисунок пейзажа в живописи. В конце урока организована выставка, проведен анализ работ.
Итог урока подведен. Цели урока достигнуты.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При организации беседы, при проведении анализа зрительного ряда (репродукций) стараться использовать вопросы не репродуктивного («Что изображено?»), а проблемного характера («Как вы думаете, почему художник так изобразил?», «Какие выразительные средства для этого использовал?», «Докажите?»), которые были направлены на формирование как специальных, так и общеучебных компетенций учащихся.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 4 (хорошо)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 22.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 7 «В»
Тема: «Вещь в городе и дома. Городской дизайн»
Преподаватель-практикант: Елогирь А.Б.
Урок проведен по традиционной технологии. Тип урока – комбинированный.
Подготовка учащихся к восприятию нового материала была организована в форме повторения материала, изученного на предыдущем уроке (особенности городской планировки). Изучение нового материала было организовано в форме беседы с опорой на материал учебника. Во время беседы учащиеся проявляли заинтересованность, активно работали, отвечали на вопросы.
Учебное время на уроке использовалось рационально. Распределение времени по отдельным этапам урока соответствует требованиям. Темп урока оптимальный.
Учителем-практикантом был подготовлен педагогический рисунок в технике «аппликация», а также подготовлен раздаточный материал для учащихся (элементы оформления витрин).
Во время практической работы Алена Борисовна оказывала помощь учащимся, благодаря чему все учащиеся справились с поставленной задачей. В конце урока организована выставка, проведен анализ работ.
Итог урока подведен. Цели урока достигнуты частично.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- Применять формы работы, направленные на активизацию мыслительной деятельности учащихся.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 4 (хорошо)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 29.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 7 «А»
Тема: «Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна»
Преподаватель-практикант: Елогирь А.Б.
Урок проведен по традиционной технологии. Тип урока – комбинированный.
Подготовка учащихся к восприятию нового материала была организована в форме повторения материала, изученного на предыдущем уроке (особенности архитектурно-художественных стилей). Изучение нового материала было организовано в форме рассказа с опорой на презентацию и материал учебника. Для демонстрации была использована готовая презентация, не адаптированная учителем-практикантом. Материалом, представленным в презентации, учитель-практикант владеет не в полном объеме. Беседу по новой теме учителю-практиканту не удалось организовать, вся работа сводилась к просмотру презентации и чтению отрывков из текста учебника. Таким образом, руководство познавательной деятельностью учащихся (обучение приемам выделения главного, установления причинно-следственных связей, решение познавательных задач, преобразование информации) не осуществлялось.
Учителем-практикантом был подготовлен педагогический рисунок в технике «аппликация». Перед практической работой Алена Борисовна объяснила учащимся технологию выполнения аппликации с использованием приема «симметричное вырезание».
Перед практической работой не было организовано повторение правил техники безопасности при работе с ножницами.
Во время практической работы Алена Борисовна оказывала помощь учащимся, благодаря чему все учащиеся справились с поставленной задачей. В конце урока организована выставка, проведен анализ работ.
Итог урока подведен. Цели урока достигнуты частично.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При организации устной работы с учащимися, при проведении беседы, применять формы работы, направленные на активизацию мыслительной деятельности учащихся. Стараться использовать вопросы не репродуктивного, а проблемного характера, которые были направлены на формирование как специальных, так и общеучебных компетенций учащихся.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 4 (хорошо)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Предварительный просмотр:
Анализ урока
Дата: 08.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 7 «В»
Тема: «Город сквозь времена и страны. Образцы материальной культуры прошлого»
Преподаватель-практикант: Яр С.Б.
Урок проведен по традиционной технологии. Этапы урока соответствуют типу урока – изучения новых знаний. Временной регламент выдержан: организационный этап – 5 мин., изучение нового материала – 15 мин., практическая работа – 20 мин.
Изучение нового материала проходило с опорой на материал учебника в форме беседы. Беседа была организована не продуктивно, вся работа сводилась к тому, что учащиеся читали отрывки из текста и отвечали на один-два вопроса репродуктивного характера. Затруднения в организации беседы были связаны с тем, что учитель-практикант не ориентируется свободно в содержании урока, материал учебника знает поверхностно. Во время беседы учителем-практикантом были допущены фактические ошибки. После знакомства с архитектурным стилем не было сделано обобщения, а после завершения работы с новым материалом – выводов. Таким образом, не было организовано руководство умственной деятельностью учащихся: выделение главного, установление причинно-следственных связей, проблемность в обучении, преобразование информации.
Учителем-практикантом был подготовлен педагогический рисунок.
Все учащиеся справились с подставленной задачей – выполнение зарисовки архитектурного сооружения определенной эпохи. Анализ работ сделан не был. Итог урока не подведен. Намеченный план урока реализован полностью. Цели урока достигнуты частично.
Учителю-практиканту удалось поддерживать трудовую дисциплину на уроке. Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При подготовке к уроку более ответственно относиться к изучению материала по теме.
- При написании конспекта подробно прописывать вопросы беседы, выводы и обобщения.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 3 (удовлетворительно)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 15.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 7 «В»
Тема: «Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»
Преподаватель-практикант: Яр С.Б.
Урок проведен по традиционной технологии. Тип урока – комбинированный.
Подготовка учащихся к восприятию нового материала была организована в форме повторения материала, изученного на предыдущем уроке. Изучение нового материала было организовано в форме рассказа с опорой на материал учебника. Материалом учитель-практикант владеет не в полном объеме. Беседу по новой теме учителю-практиканту не удалось организовать, вся работа сводилась к чтению отрывков из текста учебника. Таким образом, руководство познавательной деятельностью учащихся (обучение приемам выделения главного, установления причинно-следственных связей, решение познавательных задач, преобразование информации) не осуществлялось.
Во время практической работы Стелла Борисовна оказывала помощь учащимся. В конце урока была организована выставка, анализ работ не проведен.
Итог урока не подведен. Цели урока достигнуты частично.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При подготовке к уроку внимательно и подробно знакомиться с материалом учебника по теме урока.
- При организации устной работы с учащимися, при проведении беседы, применять формы работы, направленные на активизацию мыслительной деятельности учащихся. Стараться использовать вопросы не репродуктивного, а проблемного характера, которые были направлены на формирование как специальных, так и общеучебных компетенций учащихся.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 3 (удовлетворительно)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 05.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 5 «А»
Тема: «Городецкая роспись»
Преподаватель-практикант: Яр С.Б.
Урок проведен по традиционной технологии.
Изучение нового материала было организовано с использованием материала учебника, учащиеся отвечали на вопросы, которые носили репродуктивный характер. Затруднения в организации беседы были связаны с тем, что учитель-практикант не достаточно хорошо ориентируется в содержании урока, материал учебника знает поверхностно.
Учителем-практикантом были сделаны заготовки эскизов посуды для каждого ученика, но наглядный материал для анализа и определения правильного выполнения композиции подготовлен не был.
Все учащиеся справились с поставленной задачей – выполнение эскиза городецкой росписи. Организована выставка, но анализ работ сделан не был. Итог урока не подведен. Цели урока достигнуты частично.
Во время беседы учителем-практикантом были допущены фактические ошибки в представлении информации по теме урока.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При подготовке к уроку более тщательно изучать материал по теме.
- При написании конспекта подробно прописывать вопросы беседы, выводы и обобщения.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 3 (удовлетворительно)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 19.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 5 «А»
Тема: «Матрешка»
Преподаватель-практикант: Яр С.Б.
Урок проведен по традиционной технологии.
Изучение нового материала было организовано с опорой на материал учебника. Вопросы носили репродуктивный характер. Затруднения в организации беседы были связаны с тем, что учитель-практикант не ориентируется свободно в содержании урока, материал учебника знает поверхностно.
Учителем-практикантом были сделаны заготовки бумажных силуэтов матрешек для каждого ученика.
Все учащиеся справились с поставленной задачей – выполнение росписи матрешки. Организована выставка, но анализ работ сделан не был. Итог урока не подведен. Цели урока достигнуты частично.
Во время беседы учителем-практикантом были допущены фактические ошибки в представлении информации по теме урока.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При подготовке к уроку более ответственно относиться к изучению материала по теме.
- При написании конспекта подробно прописывать вопросы беседы, выводы и обобщения.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 3 (удовлетворительно)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 13.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 6 «А»
Тема: «Изображение пространства»
Преподаватель-практикант: Яр С.Б.
Урок проведен по традиционной технологии.
Изучение нового материала проходило с опорой на материал учебника. Учитель-практикант не сумела в запланированном объеме организовать беседу по изучаемому материалу. В основном говорила сама. Кроме того, учителем-практикантом были допущены ошибки в представлении информации по теме урока.
Затруднения в организации беседы были связаны с тем, что учитель-практикант не ориентируется свободно в содержании урока, материал учебника знает поверхностно. Учителем-практикантом был подготовлен педагогический рисунок. При объявлении задания не было дано четкой инструкции, из-за чего при его выполнении, у учащихся возникли вопросы.
У учителя не получается найти способы и средства для активизации внимания учащихся на уроке. Если один ученик отвечает, то остальные в это время не слушают, отвлекаются, разговаривают. При ответах на вопросы учащиеся допускают хоровые ответы, отвечают с места, выкрикивают.
Все учащиеся справились с поставленной задачей. Анализ работ сделан не был.
Итог урока не подведен. Цели урока достигнуты частично.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При подготовке к уроку более ответственно относиться к изучению материала по теме.
- При написании конспекта подробно прописывать вопросы беседы, выводы и обобщения.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
- Организовывать работу всего класса, а не отдельных учащихся
Оценка: 3 (удовлетворительно)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 13.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 6 «Б»
Тема: «Изображение пространства»
Преподаватель-практикант: Яр С.Б.
Урок проведен по традиционной технологии.
Изучение нового материала проходило с опорой на материал учебника. Учитель-практикант не сумела в запланированном объеме организовать беседу по изучаемому материалу. В основном говорила сама. Кроме того, учителем-практикантом были допущены ошибки в представлении информации по теме урока.
Затруднения в организации беседы были связаны с тем, что учитель-практикант не ориентируется свободно в содержании урока, материал учебника знает поверхностно. Учителем-практикантом был подготовлен педагогический рисунок. При объявлении задания не было дано четкой инструкции, из-за чего при его выполнении, у учащихся возникли вопросы.
У учителя не получается найти способы и средства для активизации внимания учащихся на уроке. Если один ученик отвечает, то остальные в это время не слушают, отвлекаются, разговаривают. При ответах на вопросы учащиеся допускают хоровые ответы, отвечают с места, выкрикивают.
Все учащиеся справились с поставленной задачей. Анализ работ сделан не был.
Итог урока не подведен. Цели урока достигнуты частично.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При подготовке к уроку более ответственно относиться к изучению материала по теме.
- При написании конспекта подробно прописывать вопросы беседы, выводы и обобщения.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
- Организовывать работу всего класса, а не отдельных учащихся
Оценка: 3 (удовлетворительно)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 20.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 6 «Б»
Тема: «Пейзаж в русской живописи»
Преподаватель-практикант: Яр С.Б.
Урок проведен по традиционной технологии. Тип урока – комбинированный.
Урок продуман недостаточно хорошо. Темп урока медленный. У учителя не получается найти способы и средства для активизации внимания учащихся на уроке. Изучение нового материала проходило с опорой на материал учебника. Учащиеся под руководством учителя анализировали репродукции. В полной мере работу по анализу художественных произведений реализовать не удалось, вопросы учителя носили репродуктивный характер.
Во время практической работы Стелла Борисовна оказывала помощь учащимся, благодаря чему все учащиеся справились с поставленной задачей – рисунок пейзажа в живописи. В конце урока организована выставка, но анализ работ не проведен.
Итог урока не подведен. Цели урока достигнуты частично.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При организации беседы, при проведении анализа зрительного ряда (репродукций) стараться использовать вопросы не репродуктивного («Что изображено?»), а проблемного характера («Как вы думаете, почему художник так изобразил?», «Какие выразительные средства для этого использовал?», «Докажите?»), которые были направлены на формирование как специальных, так и общеучебных компетенций учащихся.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 3 (удовлетворительно)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 27.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 6 «Б»
Тема: «Пейзаж настроения. Природа и художник»
Преподаватель-практикант: Яр С.Б.
Урок проведен по традиционной технологии. Тип урока – комбинированный.
Урок начался с повторения правил перспективы. Изучение нового материала проходило с опорой на материал учебника. Учащиеся под руководством учителя анализировали репродукции, познакомились с художественным направлением «импрессионизм», учились делать выводы, высказывать свои впечатления.
Учителем-практикантом были подготовлены три педагогических рисунка (разные по настроению). Во время практической работы Алена Борисовна оказывала помощь учащимся, благодаря чему все учащиеся справились с поставленной задачей – рисунок пейзажа в живописи. В конце урока организована выставка, проведен анализ работ.
Итог урока подведен. Цели урока достигнуты.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- При организации беседы, при проведении анализа зрительного ряда (репродукций) стараться использовать вопросы не репродуктивного («Что изображено?»), а проблемного характера («Как вы думаете, почему художник так изобразил?», «Какие выразительные средства для этого использовал?», «Докажите?»), которые были направлены на формирование как специальных, так и общеучебных компетенций учащихся.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 3 (удовлетворительно)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Анализ урока
Дата: 22.04.2022г.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 7 «В»
Тема: «Вещь в городе и дома. Городской дизайн»
Преподаватель-практикант: Елогирь А.Б.
Урок проведен по традиционной технологии. Тип урока – комбинированный.
Подготовка учащихся к восприятию нового материала была организована в форме повторения материала, изученного на предыдущем уроке (особенности городской планировки). Изучение нового материала было организовано в форме беседы с опорой на материал учебника. Во время беседы учащиеся проявляли заинтересованность, активно работали, отвечали на вопросы.
Учебное время на уроке использовалось рационально. Распределение времени по отдельным этапам урока соответствует требованиям. Темп урока оптимальный.
Учителем-практикантом был подготовлен педагогический рисунок в технике «аппликация», а также подготовлен раздаточный материал для учащихся (элементы оформления витрин).
Во время практической работы Алена Борисовна оказывала помощь учащимся, благодаря чему все учащиеся справились с поставленной задачей. В конце урока организована выставка, проведен анализ работ.
Итог урока подведен. Цели урока достигнуты частично.
Внешний вид учителя-практиканта соответствует требованиям делового стиля.
Рекомендации:
- Применять формы работы, направленные на активизацию мыслительной деятельности учащихся.
- В начале урока уделять внимание целеполаганию, а при подведении итогов соотносить поставленные цели с полученным результатом.
Оценка: 4 (хорошо)
Руководитель практики, учитель изобразительного искусства
ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7» Бородина Е.В.
Предварительный просмотр:
Характеристика
на студентку КГБПОУ «Таймырский колледж» группы ДПИ-41
специальности 072601 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)»
Елогирь Алены Борисовны
Елогирь Алена Борисовна проходила производственную (преддипломную) практику в ТМКОУ «Дудинская средняя школа №7» с 01.03.22г. по 29.04.22г.
За время прохождения производственной (преддипломной) практики Алена Борисовна продемонстрировала способности осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий; использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования своей профессиональной деятельности.
К подготовке и проведению уроков относилась добросовестно, адекватно воспринимала замечания, прислушивалась к рекомендациям.
При подготовке и проведении уроков Алена Борисовна проявила умения выполнять эскизы и проекты с использованием различных графических средств и приемов; самостоятельно разрабатывать колористические решения художественно-графических проектов изделий декоративно-прикладного и народного искусства; использовать умения и знания профильных дисциплин в профессиональной деятельности.
На практике Алена Борисовна показала владение фактическим материалом по учебной дисциплине; умение моделировать способы и формы организации деятельности; понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявляла к ней устойчивый интерес.
Знания, приобретенные во время обучения в КГБПОУ «Таймырский колледж» позволили Алене Борисовне в полном объеме выполнить программу преддипломной практики.
Результатом освоения программы преддипломной практики является овладение студенткой видом профессиональной деятельности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)», в том числе общими и профессиональными компетенциями.
В целом работа Елогирь Алены Борисовны заслуживает оценку «хорошо».
По итогам прохождения производственной (преддипломной) практики Алене Борисовне были даны следующие рекомендации: обратить внимание на выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, обеспечивающих познавательную активность учащихся; уделять внимание таким этапам современного урока как целеполагание и рефлексия.
Директор
ТМКОУ «Дудинская средняя школа №7» Исайкин К.В.
Руководитель практики Бородина Е.В.
Предварительный просмотр:
Характеристика
на студентку КГБПОУ «Таймырский колледж» группы ДПИ-41
специальности 072601 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)»
Яр Стеллы Борисовны
Яр Стелла Борисовна проходила производственную (преддипломную) практику в ТМКОУ «Дудинская средняя школа №7» с 01.03.22г. по 29.04.22г.
За время прохождения производственной (преддипломной) практики Стелла Борисовна не в полной мере продемонстрировала способности осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
К подготовке и проведению уроков не всегда относилась добросовестно, но, при этом, адекватно воспринимала замечания, прислушивалась к рекомендациям.
При подготовке и проведении уроков Стелла Борисовна проявила умения выполнять эскизы и проекты с использованием различных графических средств и приемов; использовать умения и знания профильных дисциплин в профессиональной деятельности.
На практике Стелла Борисовна показала владение фактическим материалом по учебной дисциплине.
Знания, приобретенные во время обучения в КГБПОУ «Таймырский колледж» позволили Стелле Борисовне выполнить программу преддипломной практики.
Результатом освоения программы преддипломной практики является овладение студенткой видом профессиональной деятельности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)», в том числе общими и профессиональными компетенциями.
В целом работа Яр Стеллы Борисовны заслуживает оценку «удовлетворительно».
По итогам прохождения производственной (преддипломной) практики Стелле Борисовне были даны следующие рекомендации: обратить внимание на выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, обеспечивающих познавательную активность учащихся; уделять внимание таким этапам современного урока как целеполагание и рефлексия; грамотно формулировать цели и задачи урока, проектировать его содержание, моделировать способы и формы организации деятельности учащихся.
Директор
ТМКОУ «Дудинская средняя школа №7» Исайкин К.В.
Руководитель практики Бородина Е.В.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интерактивные формы и методы работы как средство повышения профессиональной компетенции студентов колледжа
Рассматривается понятие интеактивного обучения, его такие формы как дискуссия, деловые игры....
Методическая разработка по теме: "Кейс-технологии, как условие активизации самостоятельной работы студентов колледжа"
Методическая разработка по теме: "Кейс-технологии, как условие активизации самостоятельной работы студентов колледжа"...
О некоторых типичных ошибках при выполнении исследовательских работ студентами колледжа.
О типичных ошибках, встречающихся в исследовательских работах студентов....
"Из опыта работы по организации учебно-исследовательской работы студентов колледжа"
Учебно-исследовательская работа студентов (далее – УИРС) является важным элементом образовательного процесса, т.к. даёт студентам опыт творческой деятельности и воспитывает опыт эмоционально-ценностно...
"Из опыта работы по организации учебно-исследовательской работы студентов колледжа"
Учебно-исследовательская работа студентов (далее – УИРС) является важным элементом образовательного процесса, т.к. даёт студентам опыт творческой деятельности и воспитывает опыт эмоционально-ценностно...
"КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА"- Выступление с докладом на конференции. Публикация в сборнике. И.Р. Шабуров, преподаватель ГАПОУ «Нижнекамский многопрофильный колледж»
quot;КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА"- Выступление с докладом на конференции. Публикация в сборнике. И.Р....