Рабочая программа "Юный филолог" 5 кл
рабочая программа (5 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Школа юного филолога»

Класс________5 _____________

Составитель:_Скрябина И.Л.

2021 г

Пояснительная записка

Данная программа внеурочной деятельности «Школа юного филолога» в форме клуба является закономерным продолжением уроков русского языка и литературы. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Нормативно-правовой базой для составления программы явились:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Программа лингвистического клуба позволяет показать обучающимся, как неисчерпаем мир русского слова. Содержание и методы содействуют приобретению и закреплению прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка и литературы.

Широкое привлечение занимательных игровых элементов не снижает обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год (35 часов), реализуется через план внеурочной деятельности. Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Местом проведения занятий могут быть учебный кабинет русского языка и литературы, библиотека. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 5-х классов.

Цель: расширение и закрепление познавательных интересов обучающихся и развитие коммуникативных способностей.

Задачи:

Обучающие:

• совершенствовать умения организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой;
• способствовать приобретению знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробудить у обучающихся потребность к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• совершенствовать общее языковое развитие учащихся;
• расширить знания и представления о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитывать у обучающихся культуру обращения с книгой;
• формировать и развивать у обучающихся разносторонние интересы, культуру мышления.
• воспитывать любви к родному языку.

Развивающие:

• развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету;
• развивать мотивацию к изучению русского языка;
• развивать творческие способности;
• приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развивать умения пользоваться справочной литературой;
• развивать коммуникативные способности обучающихся.

Содержание программы внеурочной деятельности «Школа юного филолога» соответствует цели и задачам основной образовательной программы, реализуемой в образовательном учреждении.

Организация деятельности обучающихся на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• связь теории с практикой.

Внеурочный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работ: экскурсии, лингвистические игры, театральные постановки, КВН; используются дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Формы проведения занятий:

• лекции, беседы;
• экскурсии в библиотеку;
• игры-конкурсы; КВН;
• театральные постановки, разыгрывание ситуаций;
• практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);
• поисково-исследовательская деятельность.

Виды деятельности:

• игровая;
• познавательная;
• проблемно-ценностное общение;
• художественное и театральное творчество;
• краеведческая деятельность.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, сочинение сказок, стихотворений, инсценирование ситуаций, иллюстрирование материала.

Основные методы и технологии

• развивающее обучение;
• технология обучения в сотрудничестве.

Связь содержания программы с учебными предметами

Планируемые результаты

От того, как ученик может применить свои знания, насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только умение добывать и применять знания, это коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценивания, развитие творческих способностей.

1. Приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

Обучающиеся научатся:

• ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
• осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю;
• чувствовать прекрасное на основе знакомства с мировой культурой;
• приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре;
• осознать свое место в мире;
• оптимистически воспринимать мир.

2. Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом:

Обучающиеся научатся:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

3. Приобретение опыта самостоятельного социального действия:

Обучающиеся научатся:

• овладеть следующими видами деятельности (комплексный анализ текста, написание творческих работ, поиск информации, редактирование, определение роли средств художественной выразительности в тексте).
• пользоваться разнообразными языковыми средствами;
• определять тему и основную мысль текста, его стиль;
• определять типы речи (повествование, описание, рассуждение)
• составлять простой и сложный план текста;
• подробно и сжато излагать повествовательные тексты и тексты-рассуждения;
• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;
• сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;
• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

.

Содержание учебного предмета

Введение (1 ч.)

Тема 1.Сказочное царство слов.

Красота и богатство русской речи. На примере произведений устного народного творчества показать богатство русского языка: народную фантазию, мудрость народную.

Практическая часть: конкурс на знание пословиц, поговорок, загадок.

Фонетика (1ч.)

Тема 2. Звуки не буквы.

Отличие звуков и букв. Знакомство с правилами чтения и записи транскрипции.

Практическая часть: транскрибирование слов и текстов.

Орфоэпия (2ч.)

Тема 3.Банты и шарфы

Знакомство с наукой орфоэпия. Нормы произношения.

Практическая часть: разыгрывание ситуаций с отдельными словами.

Тема 4. На сцене гласные

Роль ударения. Произносительные нормы.

Практическая часть: игра «Проставь ударение»

Графика (2ч.)

Тема 5. Как возникла наша письменность?

Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица? Практическая часть: творческое задание «Придумай свой алфавит».

Тема 6. Память и грамотность

Виды памяти.

Практическая часть: тренировка памяти на отрывках литературных произведений. Зарядка для развития памяти.

Морфемика (2ч.)

Тема 7. Поговорим обо всех приставках сразу.

Правописание приставок. Опасные согласные в приставках. Коварная приставка С- Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-. 

Практическая часть: тренировочные упражнения на правописания приставок.

Лексикология (8 ч.)

Тема 8.Зачем нужны суффиксы? Как можно уменьшить лексическое значение при помощи суффиксов –оньк, -еньк?

Тема 9. Где же хранятся слова?

Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово.

Практическая часть: работа со словарём. 

Тема 10. Экскурсия в библиотеку.

Знакомство с разными видами словарей.

Практическая часть: нахождение слова в разных видах словарей

Тема 11. Добрые слова

Богатство русской лексики «добрыми словами».

Практическая часть: игра «Умеете ли вы здороваться (прощаться, разговаривать по телефону…)». Работа с текстами на данную тему. 

Тема 12.На карнавале слов.

Омонимы.

Практическая часть: прослушивание стихотворений и работа по их содержанию. Игры со словами-омонимами (И.Туричин «Есть…», Н.Сладков «Овсянка»)

Тема 13.Сочинение стихотворений со словами-«двойняшками»

Разновидности омонимов

Практическая часть: создание своих небольших стихотворных текстов с использованием омонимов

Тема 14. Слова-антонимы

Антонимы.

Практическая часть: игра «Подбери нужное слово» со словами-антонимами. Головоломка «Все слова на А».

Тема 15. Экскурсия в прошлое

Устаревшие слова – архаизмы и историзмы.

Практическая часть: в «музее» древних слов – выбор из текста древних слов.

Тема 16.Полёт в будущее

Неологизмы.

Практическая часть: игра «Угадай-ка!» со словами-неологизмами. Нахождение неологизмов в тексте.

Орфография (3ч.)

Тема 17. Кто командует корнями?

Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют и согласные. Командует ударение, командует смысл.

Практическая часть: тренировочные игровые упражнения «Узнай в лицо». Работа с текстами.

Морфология (2ч.)

Тема18.Куда убегают гласные? Поговорим о беглых гласных.

Тема 19. Откуда появляются новые слова. Разберемся что из себя представляют неологизмы.

Тема 20-21. Что рассказали части речи о себе?

Самостоятельные и служебные части речи 

Практическая часть: игра «Узнай меня!» на распознавание частей речи.

Культура речи (12ч)

Тема 22-23. Королевство ошибок

Виды ошибок

Практическая часть: сочинение сказок. Прослушивание работ и исправление ошибок. Театрализованная постановка ситуаций.

Тема 24. Крылатые слова

Значения крылатых слов.

Практическая часть: подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Стихотворение Н.Силкова «Прикусил язык» и В.Орлова «Ни пуха ни пера»

Тема 25. В Стране Сочинителей

Рифмы.

Практическая часть: сочинение стихотворных сказок о дружбе, добре и зле. Сочинение загадок. Конкурс загадок в рисунках.

Тема 26. В стране излагателей. Нарисуем изложение.

Тема 27. Анаграммы и метаграммы

История изобретения анаграмм и метаграмм, использование их в творчестве. Практическая часть: работа с примерами.

Тема 28. Самое длинное слово. Научимся составлять длинные слова, конкурс.

Тема 29. Шарады и логографы

Происхождением шарад и логогрифов.

Практическая часть: составление и разгадывание своих примеров. Иллюстрирование ответов.

Тема 30. Расшифруй меня. Ребусы и шифры.

Тема 31. Откуда пришли наши имена?

История появления имён, отчеств в русском языке. Знакомство с наукой антропонимикой.

Практическая часть: творческая работа «Нарисуй своё имя».

Тема 32.Откуда пришли наши фамилии?

История появления фамилий. Продолжить знакомство с наукой антропонимикой.

Практическая часть: творческая работа «Нарисуй происхождение фамилии».

Тема 33. Экскурсия в библиотеку им. А.С.Пушкина

Практическая часть: Чтения стихотворений А.С.Пушкина на открытом воздухе, обсуждения.

Подведение итогов (2ч.)

Тема 34-35. Подготовка к игре и Игра «Умники и умницы»

Соревнование на проверку знаний по русскому языку.