Методическая разработка урока на тему «Безопасный и полезный интернет»
методическая разработка (7 класс)

Методическая разработка внеклассного занятия (урока) на тему «Безопасный и полезный интернет»

I. Введение

II. Цели и задачи урока.

III. Методические основы проведения урока

IV. Возрастно-психологические особенности младших школьников

V. Требования к проведению урока.

VI. Сценарий проведения урока

Урок «Безопасный и полезный интернет» разработан на основе фундаментальных знаний о возрастно-психологических особенностях детей младшего школьного возраста, эмпирических исследованиях в области использования интернета детьми, психолого-педагогических методах обучения и технологий работы с детьми.

Специалисты-разработчики программы – сотрудники факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова и Фонда Развития Интернет.

1. Введение

 Современные средства коммуникации стали неотъемлемой частью повседневной жизни людей и опосредуют практически все сферы человеческой деятельности. Число пользователей интернета неуклонно растет с каждым днём, а самыми  активными среди них являются молодые люди, подростки и дети.  

Зачастую уже с юного возраста дети могут находиться в мировой сети без контроля взрослых. Между тем, перечень рисков, с которыми можно столкнуться,  достаточно обширен: проникновение вирусов и вредоносных программ, мошенничество, кража личной информации, оскорбления, преследования, домогательства к детям.  

Сталкиваясь с опасностью при использовании интернета или мобильной связи, дети часто не знают, как поступить и к кому обратиться в такой ситуации, а потому вынуждены действовать методом проб и ошибок.

По результатам исследования «Дети России онлайн», осуществленного сотрудниками Фонда Развития Интернет и факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова совместно с Лондонской школой экономики при поддержке Еврокомиссии в 11 регионах Российской Федерации были получены следующие данные.

В среднем по России дети начинают выходить в глобальную сеть в 10 лет и активно пользуются социальными веб-сервисами. 70% учеников 9-10 лет и свыше 90% школьников старше 13 лет пользуются интернетом без контроля со стороны взрослых. Каждый второй ребенок 9-10 лет пользуется интернетом ежедневно. Более четверти опрошенных детей проводят в Сети от 7 до 14 часов в неделю (около одного-двух часов в день), каждый шестой ребенок - от 14 до 21 часа, каждый пятый - более 21 часа.

В среднем по России 23% детей, которые пользуются интернетом подвергаются обидам или унижениям, т.е. являются жертвами так называемого буллинга и более 40% детей сталкиваются с изображениями сексуального характера. По мнению экспертов, агрессивный интернет-контент все чаще оказывает на детей психотравмирующее влияние, побуждает их к рискованному и противоправному поведению, провоцирует совершение преступлений против самих детей.

Более 75% российских детей указали, что у них есть профиль в социальных сетях, при этом почти треть имеет больше одного профиля в разных сетях. У третьей части опрошенных детей профили открыты всему миру.  От 60 до 80% российских школьников выкладывают в сети фамилию, точный возраст, номер школы.  Половина российских детей постоянно знакомятся в интернете с новыми людьми, а 40% детей признаются, что встречались с интернет-знакомыми в реальной жизни. Статистика МВД за последние годы показывает существенный рост количества преступлений, совершенных против детей и подростков с использованием современных инфокоммуникационных технологий. Родители очень мало знают о том, что их дети встречаются с теми, с кем познакомились в интернете – об этом осведомлены только 10% родителей, хотя для самих детей именно столкновение с коммуникационными рисками несет наибольший стресс и представляет реальную опасность для их психического и физического здоровья.

Статистика обращений, поступивших на Линию помощи, говорит о том, что дети младшего школьного возраста также часто сталкиваются с электронными рисками (блокированием компьютера вредоносными программами  и  интернет-мошенничеством).  

На основании проведенных исследований, а также анализе поступающих обращений на Линию помощи «Дети Онлайн» была разработана рабочая классификация интернет-рисков и угроз, с которыми сталкиваются пользователи Интернета:  

• Контентные риски - это материалы (тексты, картинки, аудио, видеофайлы, ссылки на сторонние ресурсы), содержащие насилие, агрессию, эротику и порнографию, нецензурную лексику, информацию, разжигающую расовую ненависть, пропаганду анорексии и булимии, суицида, азартных игр, наркотических веществ и т.д. Столкнуться с ними можно практически везде. Это и сайты, и социальные сети, и блоги, и торренты, и видеохостинги, фактически все, что сейчас существует в Интернете.
• Электронные риски - это возможность столкнуться с хищением персональной информации, риск подвергнуться вирусной атаке, онлайн-мошенничеству, спам-атаке, шпионским программам и т.д. Вредоносное ПО (Программное Обеспечение) использует широкий спектр методов для распространения и проникновения в компьютеры, не только через компакт-диски или другие носители, но и через электронную почту посредством спама или скачанных из Интернета файлов.
• Коммуникационные риски  - связаны с межличностными отношениями интернет-пользователей и включают в себя риск подвергнуться оскорблениям и нападкам со стороны других. Примерами таких рисков могут быть: незаконные контакты (например, груминг), киберпреследования, кибербуллинг и др. Для подобных целей используются различные чаты, онлайн-мессенджеры (ICQ, Google talk, Skype и др.), социальные сети, сайты знакомств, форумы, блоги и т.д.
• Потребительские риски - злоупотребление в интернете правами потребителя. Включают в себя: риск приобретения товара низкого качества, различные подделки, контрафактная и фальсифицированная продукция, потеря денежных средств без приобретения товара или услуги, хищение персональной информации с целью кибер-мошенничества, и др.

Младший школьный возраст (дети 7-10 лет) – возраст активного вступления детей в ряды пользователей сетью интернет и формирования ИКТ компетентности. Данные исследований показывают, что средний возраст, в котором школьники становятся активными пользователями сети – 9-10 лет. И он неуклонно снижается. Учитывая особенности развития цифрового поколения, очень важно как можно раньше предоставлять детям сведения о возможностях и положительных сторонах глобальной сети, а также повышать уровень знаний в вопросах безопасного использования информационно-коммуникационных технологий, в первую очередь интернета.  

Мы предлагаем один из психолого-педагогических инструментов повышения информированности детей – урок «Полезный и безопасный Интернет» для учеников 2-3 классов.

2. Цели и задачи урока «Полезный и безопасный интернет»

Цель урока: воспитание грамотного и ответственного пользователя сети интернет, знакомство детей с основными правилами безопасного использования сети интернет.

Задачи урока: 

1) Повышение уровня знаний учащихся о возможностях использования сети интернет:

• получение интересной и полезной информации;
• возможности для общения и коммуникации;
• возможности для обучения;
• возможности для игровой деятельности;
• знакомство с новыми технологиями.

2) Повышение уровня знаний учащихся об основных опасностях  при использовании сети интернет:

• проникновение вирусов и вредоносных программ, заражение компьютера, потеря данных;
• агрессивное общение и оскорбления от других пользователей;
• встреча с незнакомыми людьми, с которыми дети познакомились в интернете;
• предоставление личной информации в интернете;
• обман и мошенничество.

3) Усвоение детьми правил безопасного использования интернета

4) Формирование навыков оценки опасных ситуаций при использовании сети интернет.  

5) Повышение уровня осведомленности о возможностях решения возникающих в результате использования интернета неприятных и опасных ситуаций.

6) Формирование навыков действий в случае возникновения неприятных и опасных ситуаций.

Тематика урока спроектирована таким образом, чтобы дать школьникам
наиболее полное представление о разных сторонах использования сети интернет, как положительных, так и отрицательных. Предлагаемые методические рекомендации призваны помочь учителям, классным руководителям и волонтерам в подготовке и проведения урока по теме «Полезный и безопасный интернет».

3. Методические основы проведения урока.

При проектировании уроков использованы следующие дидактические принципы компетентностного подхода:

• принцип активной включенности школьников в освоение предлагаемой информации;
• принцип доступности;
• принцип системности;
• принцип рефлексивности;
• принцип мотивации;
• принцип открытости содержания образования.

Принцип активной включенности школьников в освоение предлагаемой информации предполагает субъектную позицию школьника в образовательном процессе, обращение педагога к личностному опыту учащегося и обогащение его в процессе деятельности на уроке. Важной составляющей в этом случае является создание для школьников условий транслирования информации, полученной в ходе уроков, в принципы собственной жизнедеятельности.

Принцип доступности предполагает адекватность предлагаемого материала возрастным и психологическим особенностям школьников, подачи информации, отбор содержания, ориентированного на имеющийся социальный опыт школьников.

Принцип системности позволяет системно представить учащимся как положительные, так и  отрицательные стороны использования сети интернет. Предлагаемое содержание, структурированное в соответствии с представлениями о деятельности детей младшего школьного возраста в интернете, о возможных рисках и угрозах в сети интернет для детей данного возраста, рассматривается во взаимосвязи с процессами и объектами как единое целое, знакомит школьников с возможностями инфокоммуникационных технологий и дает детям простые и понятные правила, как избежать опасных ситуаций, а также справиться с их последствиями.

Принцип рефлексивности предполагает организацию самостоятельной познавательной деятельности школьников на всех этапах урока с целью вовлечения их в процесс осмысления полученной информации, соотнесения ее с имеющимся личным социальным опытом и включения приобретенного нового содержания и способов деятельности в собственную практику.

Принцип мотивации. Содержание образования в предложенных уроках спроектировано таким образом, чтобы мотивировать школьников на самостоятельный поиск новой информации относительно использования инфокоммуникационных технологий в познавательных и развивающих целях, стимулировать их творческие и познавательные мотивационные потребности.

В предложенном уроке использованы средства побуждающего и формирующего воздействия. Эти средства необходимо применять так, чтобы они способствовали развитию различных компонентов и сторон мотивации в их единстве. Поэтому они должны применяться в комплексе, включающем приемы побуждения: и за счет стимулирующего влияния содержания учебного материала, и за счет побуждающей функции методов обучения, и за счет сочетания различных видов деятельности. Все это в совокупности обеспечит динамику развития положительных потребностно-мотивационных состояний учащихся в соответствии со структурой мотивационной основы деятельности.

Принцип открытости содержания образования предполагает достаточно гибкое использование ведущим урока предложенной конструкции, не допуская при этом искажения логики, содержательной точности и достоверности информации.

Ведущий, опираясь на предложенные рекомендации и учитывая следующие составляющие:

• возрастные особенности учащихся;
• уровень общей учебной подготовленности коллектива детей (класса или группы);
• предполагаемую дальнейшую воспитательную деятельность педагогов в классе по избранной теме (в случае проведения урока в школе);
• уровень собственной подготовки к данному уроку,
• особенности помещения и обстановки, в которых проводится урок,

может в соответствии с принципиальными подходами к  содержанию и возможным формам проведения урока «Полезный и безопасный интернет», которые даны в рекомендациях к проведению урока,  в некоторых пределах варьировать конкретное содержание и методику проведения занятия (проведение урока в формате класса и школы или планируемой выставки).

Таким образом, предложенные материалы выступают в роли содержательного технологического ресурса, на основе которого ведущий располагая собственным профессиональным методическим инструментарием и опытом, участвует в уроке, дополняя и развивая его.

Урок имеет форму интегрированного (смешанного) урока, в который входят лекционный материал, игры и тренинговые упражнения, направленные на знакомство детей начальной школы, с одной стороны, с возможностями и положительными сторонами глобальной сети, с другой – с опасностями,  которые могут возникнуть  при использовании интернета,  на отработку правил пользования  интернетом. Для решения поставленных задач в уроке используются методы визуализации, интерактивной игры, сюжетно-ролевой игры, игры с определенными правилами.

Форма проведения урока: смешанный урок. Возможно проведение урока в формате классных часов, а также в системе дополнительного образования. Урок «Полезный и безопасный интернет» основан на интерактивном обучении  с элементами сюжетно-ролевой игры.

IV. Возрастно-психологические особенности младших школьников, лежащие в основе урока разработки урока.

Ведущую роль в психическом развитии и формировании новых компетенций в младшем школьном возрасте играют учебная деятельность и общение со сверстниками. Возраст  8-9 лет -  период активной смены ведущей деятельности: игровая деятельность начинает уступать место учебной, в процессе которой происходит усвоение новых знаний. Учебная деятельность не является сформированной к началу обучению, она формируется в процессе обучения под руководством педагогов.

Предлагаемый урок потребует от детей внимания, критического восприятия и воображения, подарит заряд позитивного настроения, который так необходим  детям  для наилучшего усвоения материала.  В младшем школьном возрасте идет активное развитие внимания и памяти, которые в процессе обучения переходят от непосредственных и непроизвольных психических процессов  к управляемым и произвольным, что является хорошей основой для усвоения новых знаний.

Мышление младших школьников активно переходит из формы наглядно-образного к форме словесно-логического мышления, что является залогом успешного развития уровня абстрактного мышления к подростковому возрасту. Дети становятся способными к формированию умозаключений, исходя не только из видимого окружающего мира, но в результате отвлеченных размышлений и образов. Необходимо направлять усилия на формировании у детей умения создавать в умственном плане различные образы, т.е. визуализировать. Предлагаемые в проекте методы решают также и эти задачи.

Развивая словесно-логическое мышление через решение логических задач, в уроке подбираются такие задачи, которые требуют индуктивных (от единичного к общему) и дедуктивных (от общего к единичному) умозаключений. 

Игра увлекает ребенка, способствует овладению им сутью человеческого общения и развитию коммуникативных навыков, расширяет его диапазон взаимодействия со сверстниками. В игре развиваются многие психические процессы и формируются эмоционально-личностные особенности.

Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов – от элементарных до самых сложных. Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче  все свои сиюминутные, импульсивные действия. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослого. Сознательная цель – сосредоточиться, запомнить что-то, сдержать импульсивное движение – раньше и легче выделяется ребенком в игре.

Игра способствует становлению не только общения со сверстниками, но и произвольного поведения ребенка. Механизм управления своим поведением – подчинение правилам – складывается именно в игре, а затем проявляется в других видах деятельности. Произвольность предполагает наличие образца поведения, которому следует ребенок, и контроля. В игре образцом служат не моральные нормы или иные требования взрослых, а образ другого, чье поведение копирует ребенок.

Сознательная цель - сосредоточиться, запомнить что-то, сдержать импульсивное движение - раньше и легче всего выделяется ребёнком в игре. В игре образцом служат не моральные нормы или иные требования взрослых, а «образ другого», чье поведение копирует ребенок.

В качестве такого «образа другого» в уроке «Полезный и безопасный интернет» выступают герои, которые могут быть интересны детям – Интернешка и Митясик.

V. Требования к проведению урока

Формат проведения: школьный урок, классный час, занятие с детьми в формате выставки.

Форма урока: смешанный (интегрированный урок)

Количество детей:  от 10 до 28 человек

Время проведения: 40 минут

Необходимые навыки ведущего: уметь устанавливать контакт с детьми;  умение общаться и находить общий язык с детьми; знание возрастных особенностей детей; навыки работы с аудиторией, работы в малой группе; уметь держать в поле своего восприятия всю группу и в то же время отслеживать поведение каждого участника.

Требования к помещению:

• Помещение должно иметь возможность для использования оборудования для проведения презентации (компьютер, проектор, экран)
• Просторное. Нужна возможность посадить участников полукругом.
• Помещение должно соответствовать общепринятым санитарно-гигиеническим и физиологическим нормам (требования к освещению, температуре и др.), быть комфортным, защищенным от шума, звонков, вибрации, разнообразных посторонних запахов (краски, пищи) и других неблагоприятных отвлекающих факторов.
• В помещении должно быть достаточно стульев для всех участников.

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, экран, игрушки, представляющие главных героев, буклет или книжка с изображением главных героев и описанием правил поведения в интернете.

VI. Сценарий проведения урока

Краткое содержание урока:

I. Знакомство и введение в занятие.

1. Знакомство с ведущим
2. Актуализация представлений и знаний об интернете у детей
3. Представление героев и цели урока

II. Возможности и положительные стороны интернета

1. Обсуждение возможностей и положительных сторон интернета
2.    Полезные и безопасные сайты
3.    Общение на расстоянии

III. Риски и угрозы интернета: правила безопасности

1. Возможные риски и опасности интернета
2. Обман и мошенничество (Правило 1)
3. Вирусы (Правило 2)
4. Физкультминутка
5. Предоставление личной информации (Правило 3)
6. Встреча с незнакомцами (Правило 4)
7. Агрессивное общение и оскорбления в интернете (Правило 5)
8. Негативный контент (Правило 6)
9. За помощью к взрослым (Правило 7)

IV. Закрепление полученного материала и завершение занятия

1.    Повторение правил безопасного использования интернета
2. Завершение занятия

Приложение 1.

Игра «Вирусы»

Цель: Эмоциональная разрядка, снятие напряжения.

Вспомогательные материалы: Листы А4 двух разных цветов, клейкая лента, которой можно будет обозначить линию, разделяющую две команды.

Процедура проведения: Листы А4 нужно скомкать и сделать из них снежки двух разных цветов. Снежки одного цвета обозначают, например, вирусы, спам, зараженные файлы. Снежки другого цвета – безопасная информация, безопасные файлы. Участники делятся на 2 команды, так чтобы расстояние между командами составляло примерно 3 метра. В руках каждой команды снежки двух разных цветов, которые они, по команде ведущего, бросают другой команде. Задача – как можно быстрее закидывать противоположную команду снежками,  при этом успевая откидывать все опасные снежки и сохранять у себя все безопасные. Ведущий засекает 10 секунд времени и, услышав команду «Стоп!», участники должны прекратить движение. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше опасных и больше безопасных снежков. Перебегать разделительную линию запрещено.

Слова ведущего:

Ребята, давайте попробуем почувствовать на себе вирусную атаку и постараться защититься от нее! Правила будут такие. Вам нужно разбиться на 2 команды. Но сначала из разноцветных листочков бумаги черного и красного цвета сделаем снежки! Каждый должен сделать по 2 снежка красного и черного цвета. Черные снежки – опасные, а красные – безопасные. По моей команде начинаем бросать друг в друга снежки! Задача одной команды – как можно быстрее закидывать противоположную команду снежками.

Задача каждой команды – успеть откидывать все опасные черные снежки и сохранять у себя все безопасные красные.

Приложение 2.

Игра «Три лица»

Цель: Эмоциональная разрядка, снятие напряжения.

Слова ведущего: Я покажу вам три выражения лица. При этом я хочу, чтобы вы отгадали, какое выражение лица я показываю.

Какое выражение лица я пыталась вам показать? Верно, свирепое лицо. Давайте все сведем брови, оскалим зубы и сожмем кулаки — покажем свирепое лицо. Такое лицо бывает у нас, когда нас обижают.

А теперь пусть каждый из вас сделает печальное лицо. Какие жесты нам лучше всего делать руками, чтобы выразить печаль? Такое лицо бывает у нас, когда нас обманывают.

Показываю третье лицо. Какое? Третье лицо – счастливое. Для этого давайте все широко улыбнемся и прижмем руки к сердцу... Такое лицо бывает у нас, когда мы общаемся со своими близкими людьми и любимыми друзьями.

Давайте попробуем еще раз: печальное, свирепое, счастливое.

Теперь разделитесь на пары и встаньте со своими товарищами спина к спине. Выберите одно их трех лиц, которое мы показывали. Когда я досчитаю до трех, вам надо будет быстро повернуться друг к другу и показать выбранное вами выражение лица. Задача состоит в том, чтобы, не сговариваясь заранее, показать то же самое лицо, что и ваш партнер.

Готовы? Раз, два, три...

Приложение 3

Игра «Сеть»

Цель игры: эмоциональная разрядка и снятие напряжения. Повторение правил безопасного интернета.

Процедура проведения: Два ребенка берутся за руки и поднимают руки вверх. Ведущий с остальными ребятами становится в цепочку, взявшись за руки. Ведущий проводит цепочку из ребят под руками и одновременно произносит стихи. Например,

Где найти подругу Олю?

Прочитать, что было в школе?

И узнать про все на свете?

Ну, конечно, в ИНТЕРНЕТЕ!

При слове «интернете» дети опускают руки и тот, кто оказался между ними становится в круг и поднимает руки. Игра продолжается до тех пор, пока всех детей не поймают.

Приложение 4.

1. Тема: Знакомство с возможностями интернета

Где найти подругу Олю?

Прочитать, что было в школе?

И узнать про все на свете?

Ну, конечно, в ИНТЕРНЕТЕ!

Там музеи, книги, игры, 

Музыка, живые тигры!

Можно все, друзья, найти

В этой сказочной сети

2. Тема: Интернет – общение на расстоянии

Расстоянья Интернету
Совершенно не страшны.
За секунду он доставит
Сообщенье хоть с Луны.

Не печалься, если вдруг
Далеко уехал друг.
Подключаешь интернет -
Расстоянья больше нет!

Электронное письмо
Вмиг домчится до него.
Ну, а видео-звонок,
Сократит разлуки срок. 

3. Тема: Полезные и безопасные сайты

Как не сбиться нам с пути?
Где и что в сети найти?
Нам поможет непременно
Поисковая система.

Ей задай любой вопрос-

Все, что интересно,

Вмиг ответ она найдет

И покажет честно.

В интернете, в интернете,

Пруд пруди всего на свете

Здесь мы можем поучиться,

Быстро текст перевести

А в онлайн библиотеке

Книжку нужную найти.

 4)Тема: Обман, мошенничество

Правило №1

Иногда тебе в сети

Вдруг встречаются вруны.

Обещают все на свете:

Подарить бесплатно детям

Телефон, щенка, айпод

и поездку на курорт.

Их условия не сложны:

Смс отправить можно

С телефона папы, мамы –

И уже ты на Багамах.

Ты мошенникам не верь,

Информацию проверь.

Если рвутся предложить,

То обманом может быть.

5. Тема: Вирусы

Правило №2

Вдруг из щели между строк
Вылезает червячок.
Безобидный хоть на вид -
Он в себе беду таит.

Может файлы он стирать,
Может деньги воровать.
Предлагает нам обновки
Вирус - мастер маскировки.

Не хочу попасть в беду-
Антивирус заведу!
Всем, кто ходит в интернет
Пригодится мой совет.

6. Тема: Личная информация в интернете

Правило №3

Брат с сестрой пришли из школы,

А у них в квартире воры.

Быстро вспомнили ребята,

Что давно в сети когда-то

Написали адрес свой -

В гости звали всех домой.

 А совсем недавно дети

Рассказали в интернете

Что им папа для учебы

Подарил компьютер новый.

Воры это все прочли

И их дом искать пошли.

 Адрес, индекс, код квартиры,

Телефон подруги Иры,

Где б ты ни был на планете -

Им не место в интернете.

В Интернете, как и в мире,
Есть и добрые, и злые.
Полон разных он людей:
Есть и гений, и злодей.
По портрету не поймёшь
От кого слезу прольёшь

Если кто-то НЕЗНАКОМЫЙ

Вас попросит рассказать

Информацию о школе,

О друзьях и телефоне,

Иль к страничке доступ дать.

То на это НЕТ ответим,

Будем все держать в секрете!

7. Тема: Встреча с незнакомцами

Правило №4

Как всем детям интересно

Поиграть с друзьями вместе,

В Интернете тоже можно,

нужно быть лишь осторожным.

И с чужими не играть,

В гости их к себе не звать,

и самим не приходить –

Я прошу вас не забыть.

8) Тема: Оскорбления

Правило №5

В Интернете злые тролли
Появляются порою.
Эти злюки-задаваки
Могут довести до драки.

Им дразнить людей прикольно
Несмотря, что это больно.
Только полный их игнор
Тролля охладит задор.
Сам же вежлив оставайся,
В тролля ты не превращайся!

8. Тема: Неприятная информация, плохие сайты

Правило №6

В интернете сайты есть

Невозможно глаз отвесть -

Там и игры, и мультфильмы

И учеба, и кино

Только вдруг ты там находишь

Иногда совсем не то…

Чтобы не перепугаться,

И потом не огорчаться,

Надо фильтр поискать

И компьютер подковать!

Ты родителям скажи-

Фильтры тут всегда нужны!

9. Тема: Обращайся к взрослым

Правило №7

Если что-то непонятно, 

Страшно или неприятно

Быстро к взрослым поспеши, 

Расскажи и покажи. 

Есть проблемы в интернете?

Вместе взрослые и дети

Могут все решить всегда

Без особого труда. 

Приложение 5

Краткие правила безопасного использования интернета (в стихах)

Мы хотим, чтоб интернет

Был вам другом много лет!

Выучишь семь правил этих-

Смело плавай в интернете!

1. Иногда тебе в сети

Вдруг встречаются вруны.

Ты мошенникам не верь,

Информацию проверь

2. Не хочу попасть в беду -
Антивирус заведу!
Всем, кто ходит в интернет
Пригодится наш совет.

3. Чтобы вор к нам не пришёл,
И маньяк нас не нашёл,
Телефон свой, адрес, фото
В интернет не помещай
И чужим не сообщай.

4. Злые люди в интернете

Расставляют свои сети.

С незнакомыми людьми

Ты на встречу не иди!

5. С грубиянами в сети

Разговор не заводи.

Ну и сам не оплошай-

Никого не обижай.

6. Как и всюду на планете

Есть опасность в интернете.

Мы опасность исключаем

Если фильтры подключаем

7. Если что-то  непонятно, 

страшно или неприятно,

Быстро к взрослым поспеши, 

Расскажи и покажи. 

Приложение 6

Краткие правила безопасного использования интернета (в прозе)

• Если хочешь скачать картинку или мелодию, но тебя просят отправить смс – не спеши! Сначала проверь этот номер в интернете – безопасно ли отправлять на него смс и не обманут ли тебя. Сделать это можно на специальном сайте.
• Попроси взрослых разблокировать твой компьютер с помощью антивируса или позвони на Линию помощи «Дети Онлайн», если твой компьютер заблокировался картинкой с требованием отправить смс, чтобы решить проблему!  
• Не скачивай и не открывай неизвестные тебе или присланные незнакомцами файлы из интернета. Чтобы избежать заражения компьютера вирусом, установи на него специальную программу – антивирус!
• Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: где ты живешь, учишься, свой номер телефона. Это должны знать только твои друзья и семья!
• Не отправляй свои фотографии, а также фотографии своей семьи и своих друзей незнакомым людям. Они могут использовать так, что это навредит тебе или твоим близким.  
• Прежде чем начать дружить с кем-то в интернете, спроси у родителей как безопасно общаться.
• Не встречайся без родителей с людьми из интернета вживую. В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду.
• Общаясь в Интернете, будь дружелюбен с другими. Не пиши грубых слов!  Ты можешь нечаянно обидеть человека, читать грубости так же неприятно, как и слышать.
• Если тебя кто-то расстроил или обидел в интернете, обязательно расскажи об этом родителям.
• Чтобы не сталкиваться с неприятной и огорчительной информацией в интернете, установи на свой браузер фильтр, или попроси сделать это взрослых - тогда можешь смело пользоваться интересными тебе страничками в интернете
• Всегда спрашивай родителей о незнакомых вещах в интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.