УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЕТЕЙ С ОВЗ
статья (7 класс)

УДК 37

ББК 74

УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЕТЕЙ С ОВЗ  (НА ПРИМЕРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ Г.О. ШУЯ И ШУЙСКОГО РАЙОНА)

Соколова Дарья Владимировна

аспирант Шуйского филиала ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет»,  г. Шуя, E-mail:

В настоящее время становиться все более актуальной тема инклюзивного образования в России. Многие образовательные учреждения входят в программу « Доступная среда», где дети с ограниченными возможностями здоровья получают возможность осваивать образовательные программы общего образования вне специальных условий обучения и воспитания.

 Понятие «инклюзивное образование - это образование, которое  является основным правом человека, что и создает основу для более справедливого общества»[3]. Инклюзивный подход предполагает понимание различных образовательных потребностей детей и предоставление услуг в соответствии с этими потребностями через более полное участие в образовательном процессе, привлечение общественности и устранение дискриминации в образовании. Для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов получение образования является неотъемлемым условием их социализации, которое обеспечивает полноценное участие в жизни общества. К детям с ограниченными возможностями здоровья относят:

«1)        детей с НОДА;

2)        детей с диагнозом умственной отсталости;

3)        детей с нарушением слуха, зрения, недоразвитостью речи;

4)        детей с заболеванием аутического спектра;

5)        детей с комбинированными нарушениями в развитии»[2].Целью инклюзивного образования является изменение отношения общества к человеку с ОВЗ путем реализации своих способностей и достижения успехов на общих основаниях в общеобразовательной школе, а не в специализированных учебных заведениях.

Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда»

на 2011 - 2015 годы, утвержденная Постановлением Правительства РФ от 17 марта 2011 г. №175 дает возможность каждому ребенку раскрыть свои способности, таланты, удовлетворить его собственные внутренние потребности, а также помогает развить его коммуникативные способности, и помочь ему социализироваться в обществе.

10 июня 1994 года на Всемирной Конференция в Испании по образованию лиц с особыми потребностями была принята Декларация «О принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями». В 2001 г. в Дакаре 100 стран мира приняли масштабную программу «Образование для всех». Россия в 2006 г. объявила об участии в этой программе. Одна из  главных целей программы «Образование для всех» состоит в том, чтобы к 2015 году каждый ребенок получил начальное образование.

В настоящее время Концепцией модернизации российского образования определены приоритеты образовательной политики в области специальной (коррекционной) педагогики в виде постепенной интеграции и дальнейшей социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

В Конституции РФ, федеральных законах РФ и типовых положениях гарантии прав людей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования закреплены.

В числе основных международных документов, защищающих и гарантирующих права этой категории детей, можно назвать следующие:

1. «Всеобщая декларация прав человека»
2. «Декларация о правах инвалидов»
3. «Конвенция о правах ребенка»
4. «Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов»
5. «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы»
6. «Федеральный закон о социальной защите инвалидов в РФ».

А также важным федеральным документом в области образования детей-инвалидов, является государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 - 2015 годы, утвержденная Постановлением Правительства РФ  от 17 марта 2011 г.  №175.

К 2016 году реализацию данной программы на территории  муниципального образования г.о. Шуя   и Шуйский район осуществляют  четыре образовательных организации  МОУ «Средняя школа №  7», МОУ «Средняя школа № 8» г.о. Шуя, МОУ «Китовская средняя школа», МОУ «Колобовская средняя школа». С 2014 года в МОУ Китовская СШ обучаются 272 человека, из которых 6 человек – дети с ОВЗ, что составляет 2% от общей численности обучающихся. С 2015 года в МОУ Колобовская СШ обучаются 268 человек, из которых 2 человека - дети с ОВЗ, что составляет 0,7% от общей численности обучающихся. МОУ СОШ №7 с 2014 года и МОУ СОШ №8.

Так одними из основных принципов инклюзивного образования в МОУ «Средняя школа № 8»  г.о. Шуя являются:

1. «Ценность человека не зависит от его способностей и достижений
2. Каждый человек способен чувствовать и думать
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным
4. Все люди нуждаются друг в друге» [2].

 По итогам в 2014-2015 учебном году  в  данной образовательной организации обучались 511 человек, из них с ограниченными возможностями здоровья 8 человек, что составляло 1,57% от всех школьников. 

Среди детей с ОВЗ детей-инвалидов – 6 человек (3 человека с нарушением опорно-двигательного аппарата, в том числе передвигающихся на инвалидной коляске - 2 человека; с сердечно-сосудистыми заболеваниями – 2 человека, с астмой и эпилепсией – 1 человек). Из них: посещали школу в формате «учитель-ученик» - 1 человек, обучались на дому – 3 человека, обучались в общеобразовательных классах – 2 человека.

 На начало 2015-2016 учебного года  в школе обучаются 594 человек, из них 5  детей с ограниченными возможностями здоровья, что составляет 0,8% от всех обучающихся.

В связи с этим, в школе были созданы специальные образовательные условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья:

«1.        Установлен специальный подъемник для детей, передвигающихся с помощью инвалидной коляски.

2.         Оборудован туалет для маломобильных групп населения

3.     Парта, оборудование для работы с детьми с ОВЗ в кабинете начальных классов - документ-камера;

4.        Обустроена сенсорная комната (Панно "Бесконечность - И", Мат напольный, Сенсор-30 теплочувствительный, Кубик с эмоциями, Волшебная нить с контроллером, Световой прибор с 200 -ми с фиброоптическими волокнами, Солнечный домик-И, Лазер твердотельный, звуковая активация, Сенсорная дорожка, Фонтан волшебный фиброоптический, Шар зеркальный с электроприводом и источником света, Подсветка сухого бассейна "Коралл", Стол для рисования песком, Маркерная доска LED панель, Установка для аромотерапии Эфа, Небо 3D, Цветные классики, Кресло-кубик, Светильник "Пламя", Панно "Кривое зеркало", Проектор "Домашний планетарий, Приставка светозвуковая Лингвостим, Часы песочные (цветные), Массажёр для шеи и плеч, Сухой бассейн с прозрачными шариками, Фиброоптический модуль Молния, Пуф с гранулами, Шторы светонепроницаемые, Проектор).

5.        Родители, сопровождающие своих детей по школе, обеспечены местами отдыха.

6.        Кабинеты социального педагога, психолога и логопеда оснащены необходимыми пособиями для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья» [1].

 Образовательное учреждение сотрудничает с различными организациями дополнительного образования детей такими как: МОУ ДОД ЦДТ, МАУК «Исток», МОУ ДОД ДЮСШ, ДШИ, ДХШ, МАУК СКК.

Для реализации программы «Доступная среда» в МОУ «Средняя школа №8» штатными сотрудниками являются:    

• «кураторы программы инклюзивного образования в начальной, основной и средней школе;

• учителя-предметники, прошедшие специальную подготовку по инклюзивному образованию;
• педагог-психолог;
• учитель-логопед;
• социальный педагог;

• тьютор» [1].

В процессе реализации программы «Доступная среда» в МОУ СОШ №8 проводится коррекционно-развивающая работа, которая организуется через  психолого-педагогическое сопровождение  и проектную деятельность учащихся с ОВЗ.

На данный момент в работе всех подразделений Министерства образования и науки РФ одними из самых актуальных  являются проблемы специального образования. Число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов неуклонно растет. По статистике 2016 года в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями здоровья (8% всех детей), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды.

При реализации инклюзивного образование существует ряд проблем связанных с его осуществлением:

1. стереотипы и предрассудки в школьной среде по отношению к инвалидности;

2.  недостаточная психологическая готовность педагогического состава к принятию человека с ОВЗ;

3.  отсутствие знаний, соответствующей подготовки и методик для работы с ребенком, имеющим особые образовательные потребности, в условиях образовательного учреждения по месту жительства;

4.  полное отсутствие или формальный характер индивидуальной программы реабилитации ребенка, направленной на получение полноценного образования в общеобразовательных учреждениях;

5. сложности в создании «безбарьерной» образовательной среды.

Таким образом, инклюзивное образование обеспечивает увеличение качества образования, воспитания и социализации, создает гибкую адаптивную образовательную среду, которая соответствует образовательным потребностям всех детей. Но если брать курс на инклюзию, необходимо понимать, что движение в эту сторону с теми проблемами, которые существуют – это достаточно затратный процесс. На этапе внедрения данной программы надо двигаться очень медленно, предусматривая каждый шаг, анализируя условия и подбирая оптимальные средства.  

Библиографический список

1. Публичный доклад за 2014-2015 учебный год [Электронный ресурс], - https://portal.iv-edu.ru/dep/mouoshuya/shuya_school8/doc/pubreport.aspx - статья в интернете.
2. Реализация инклюзивного образования [Электронный ресурс], - https://portal.iv-edu.ru/dep/mouoshuya/shuya_school8/doc/pubreport.aspx - статья в интернете.
3. Федеральный документ в области образования детей-инвалидов Государственная программа Российской  Федерации «Доступная среда»  на 2011 -2015 годы, утвержденная  Постановлением Правительства РФ  от  17 марта 2011 г. No175.