Программа "В детский сад вместе с мамой"
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Снежинка» (МБДОУ «Детский сад «Снежинка»)

215010, Смоленская область, город Гагарин, ул. Строителей. д.78

sneginka-gagarin@yandex.ru

ПРОГРАММА

дополнительного образования

 группы кратковременного пребывания «В детский сад вместе с мамой» по формированию адаптационных возможностей детей 1,5 - 2 лет

к условиям детского сада

Разработчики:

воспитатели  МБДОУ

«Детский сад «Снежинка»

Евса Татьяна Александровна

Штанникова Елена Владимировна

2019г.

        Программа «В детский сад вместе с мамой»,  способствует построению конструктивных взаимоотношений с родителями детей раннего возраста. А так же, она нацелена на взаимообогащение педагогическими знаниями и опытом родителей и воспитателей.

В основу программы заложены исследования отечественных и зарубежных учёных: Д.Б. Эльконина, А.Н.Леоньева, З.В Мануйленко, Е.О. Смирновой, А.В. Запорожца, И.И. Брехман, Е.А. Овчарова, Венгера А.Л.

В 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» отмечено, что необходимо обеспечить охрану здоровья ребенка и его безопасность. Сохранение эмоционального здоровья ребенка – это одна из приоритетных задач, стоящих перед образовательной организацией в настоящее время.  

Целью реализации программы является  выход  на новый, партнерский уровень взаимодействия с семьей, в которой роль педагогического потенциала родителей  возрастает. Задачи реализации программы:

1.Обеспечить эмоциональное благополучие,  успешную адаптацию детей  раннего возраста к условиям ДОУ через создание комфортных   условий для пребывания   ребенка в детском саду.

2. Создать условия психологического комфорта родителей (законных представителей) в период поступления ребенка в детский сад.

3.Повысить уровень компетентности родителей в вопросах понимания внутренних переживаний и потребностей ребенка.

Участники реализации программы: дети раннего возраста, их родители (законные представители), педагоги детского сада.

При разработке Программы учитывались следующие принципы:                                                                            

системности и последовательности (любая новая ступень в развитии и обучении, опирается на знания, освоенные ранее);

доступности (усложнение материала происходит с учётом возрастных особенностей);

наглядности (информация лучше воспринимается через яркий игровой материал);

динамичности (интеграция задач в разных видах деятельности);

психологической комфортности (снятие стрессовых факторов).    

Ожидаемые результаты реализации   программы: 
Дети:
- легко войдут в новую для них среду и приспособятся к ее условиям с позитивными результатами;
- сформируются умения общения со взрослыми и сверстниками.
Родители:
- сложится эмоционально-положительное отношение к детскому саду;
- появится стремление родителей к сотрудничеству и расширению знаний об использовании игрушки и игры для развития ребенка.
Воспитатели:
- установится тесное взаимодействие в решении проблем адаптации.

Особенности структуры встреч с детьми раннего возраста и родителями.

Занятия проходят два раза в неделю в музыкальном зале детского сада. Продолжительность встречи 40 минут. В группе до 8 детей. При необходимости формируются 2 или несколько групп. Занятие «Вместе с мамой» начинается с приветственных слов воспитателей и родителей, по возможности и детей. На встрече присутствуют два воспитателя. Первый воспитатель организует игровые моменты с детьми. Задачей второго воспитателя является комментарий действий первого воспитателя для заинтересованных  родителей. Например: почему два мяча: большой и маленький; почему три одинаковые матрешки по размеру, но разные по цвету? Отвечая на вопросы родителей, второй воспитатель знакомит их с программным содержанием группы раннего возраста. Поэтому важно, чтобы помещение, где проходит встреча было большим. Первая образовательная ситуация продолжается 5-7 минут. Она сменяется самостоятельной деятельностью детей и родителей (игрушки, тактильный контакт, прогулка по детскому саду). Вторая игровая ситуация продолжается 5-7 минут. В состав занятия входит несколько игровых ситуаций, которые решают определенную развивающую  и образовательную задачу, и задачу педагогического просвещения родителей. Заканчивается встреча коллективной подвижной или музыкальной игрой.

Таким образом, воспитатели, в ходе встреч имеют возможность понаблюдать за каждым ребенком, его особенностями, стилем общения мамы и (или) папы с ребенком с целью учета и использования в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребенка. Это поможет установить контакт с каждым ребенком, избежать эмоциональной нестабильности, что является главным условием гармоничного развития ребенка.

        Родители, в свою очередь, на примере развивающей игры воспитателя с ребенком расширяют, или впервые получают педагогический знания.

Известно, что чем больше число сенсорных систем задействовано в процессе воспитания и обучения ребёнка, там успешнее и эффективнее происходит его развитие. Между тем, технологизация современной жизни создаёт дефицит сенсорного опыта детей, замещая его визуальными и виртуальными образами.

Как правильно выбрать для ребенка игрушку, как через игрушку развивать сенсорное восприятие ребенка раннего возраста – задача педагогического просвещения родителей на встречах «Вместе с мамой».

Средствами же выступает сенсорное оборудование игровой комнаты, в которой  проводятся игры, релаксационные упражнения, психогимнастика и другие приёмы, направленные на успешную адаптацию ребенка к условиям детского сада. Дидактические цели педагоги достигают при использовании игровой технологии (игровые моменты).  В работе с детьми от 1,5 до 3 лет основная задача — это формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю, умения видеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека, интересного партнера в игре.  Здесь важно задействовать эмоциональный фактор, который обеспечит большую продуктивность за минимальное время.

          В содержание работы включены следующие формы и методы, эффективные как для взрослого (педагоги и родители), так и ребенка:

Метод игрового моделирования поведения. Он побуждает к поиску более подходящего способа поведения, упражняет в логичности и доказательности рассуждений, развивает чувство такта, способствует обогащению арсенала способов адекватного поведения.

Методы телесно-ориентированной терапии. Они способствуют осознанию телесной активности в процессе межличностного взаимодействия, установлению различных способов контакта.

Релаксационные методы (использование упражнений, основанных на методе активной нервно-мышечной релаксации Э. Джекобсона, дыхательные техники, визуально-кинестетические техники).

Метод продуктивной деятельности (рисование, аппликация, лепка).

Метод сказкотерапии в книгах авторов О.В.Хухлаевой и О.Е.Хухлаева, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой.

Модификация эмоционально-символического метода, предложенная Дж. Аланом.

Психогимнастика (автор М.И. Чистякова).

Пальчиковая гимнастика (автор Е. Косинова, М.Лопухина).

Ожидаемые результаты:

Предполагается повышение социальной адаптации детей к условиям ДОУ, сокращение периода прохождения детьми острой и подострой фаз адаптации, облегчение привыкания к новым условиям, снижению заболеваемости детей. Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье. Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

Ресурсное обеспечение программы:

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. – М.: Мозаика- Синтез, 2006.
2. Лямина Г. М. Развитие речи детей раннего возраста. – М.: Айрис- Дидактика, 2005.
3. Пешкова Н. В. Развивающие занятия с детьми раннего возраста: простые секреты успешной работы. – С.- Пб.: Детство- Пресс, 2014.
4. Теплюк С. Н.  Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.
5. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. — М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Тематическое планирование состоит  из 8 занятий. Занятия проводятся ежегодно в течение августа месяца.

Не надо видеть в предложенных занятиях готовые рецепты. Пусть они просто служат стимулом для творческого подхода в работе педагога. Программа используется в работе педагогами наборных групп МБДОУ «Детский сад «Снежинка». Опыт работы был представлен на РМО воспитателей младшего дошкольного возраста в 2019 году.

Планирование работы группы «Вместе с мамой».

1. Организационная встреча «Давайте познакомимся».
2. Занятие № 1. Тема: «Игрушки».
3. Занятие № 2. Тема: «Зайка и его друзья».
4. Занятие № 3. Тема: «Птичка прилетела, на ладошку села».
5. Занятие № 4. Тема: «Бабушкины сказки».
6. Занятие № 5. Тема: «Мой веселый звонкий мяч».
7. Занятие № 6. Тема: «Мыльные пузыри».
8. Занятие № 7. Тема: «Непослушные мышата».
9. Занятие № 8. Тема: «Котята».
10. Занятие № 9. Тема: «Веселый Петрушка». Как вариант
11. Занятие № 10. Тема: «Мишка в гости к нам пришел». Как вариант

Приложение

Развивающие занятия для детей  раннего возраста

в игровой комнате.

(серия конспектов  занятий)

Занятие №1
Тема: «Игрушки»

Задачи:

• создание положительного эмоционального настроя в группе;
• развитие умения действовать соответственно правилам игры;
• развитие координации движений, общей моторики, ориентации в собственном теле;
• развитие зрительного и слухового восприятия (формы, размер предметов);
• знакомство с понятием один- много;
• развитие внимания, речи.

Материалы: игрушка Хрюша, 3 подноса с разноцветными бумажками, аудиозапись со звуками самолета, 2 веревки, 2 матрешки - большая и маленькая, колокольчик, картинка с изображением рыбок, ведро, мешочек.

Ход занятия

1. Приветствие

Знакомство с детьми. Здравствуйте мамы, мальчики и девочки. Сегодня к нам в гости пришел Хрюша. Он хочет с вами познакомиться (дети здороваются с Хрюшей, знакомятся).

2. Обучающая игра «Где носики?»

Ребята, покажите Хрюше, где у вас головки, носики, ротики, ручки, ножки, животики (дети показывают названные части тела). Замечательно!

3. Артикуляционная гимнастика.

Хрюша: «Ребята, я прилетел к вам на самолете. Посмотрите, как у меня много самолетиков. Давайте подуем на самолетики, чтобы они улетели (детям показывают поднос с разноцветными бумажками и предлагают сдуть их). Дети делают несколько глубоких вдохов через нос и выдохов через рот.

Самолет построим сами
Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

4. Подвижная игра «Самолетик»

Ребята, как гудит самолет, когда летит? (ж-ж-ж). Давайте с вами полетаем (под музыку).

5. Подвижная игра «Ручеек»

Ребята, Хрюша хочет с вами поиграть, попрыгать. Давайте с вами попрыгаем через ручеек.

6. Игра «Матрешки».

Педагог выставляет перед детьми матрешки, различные по величине - большая и маленькая (знакомство с деревянной куклой).

Хрюша говорит, что у него есть подружки- матрешки. Одна большая, другая - маленькая.

Большая - руки вверх,

Маленькая - приседаем.

7. Игра «Колокольчик»

Педагог звенит в колокольчик, прячет в матрешку. Несколько раз меняет местами. В какой матрешке спрятан колокольчик?

8. Дидактическая игра «Рыбки»

Педагог показывает картинки с изображением рыбок.

Кто это? Сколько рыбок? (много)

Сейчас мы с вами будем ловить рыбок и складывать их в ведро (детям предлагают достать рыбку из мешочка и положить в ведро).

Сколько рыбок? (одна)

А теперь сколько рыбок? (много)

9.        3аключительная часть: дети называют игрушки, с которыми играли.

Мы игрушками играем,

Мы игрушки называем:

Хрюша, рыбка, матрешка,

Самолетик. Колокольчик.

Хрюше очень понравилось у нас. Но пришла пора прощаться. До свидания.

Занятие №2

Тема: «Зайка и его друзья»

Задачи работы с детьми:

• формировать положительный настрой на занятие, вызвать интерес к ровеснику, снять психоэмоциональное напряжение;
• учить узнавать предметы по форме, сортировать предметы по величине, слушать взрослого и действовать по инструкции, вызывать речевую активность; свободно, уверенно ориентироваться в помещении;
• обогащать представления о диких животных.

Задачи работы с родителями:

• научить организовывать игры с дидактическими игрушками, понимать игровые интересы своего ребенка и создавать среду для их удовлетворения;
• стимулировать речевую активность детей, замечать признаки утомления у своего ребенка и грамотно использовать приемы для снятия психоэмоционального напряжения.

Материал: игрушки: зайка, ёжик; картинки с изображением зайца, медведя, лисы, ежа; набор звучащих коробочек - «Запомни звук»; сенсорная дорожка; большая и маленькая корзинки; большие и маленькие грибы.

Ход занятия

1. Приветствие

Здравствуйте, ребята и мамы! Я очень рада вас видеть у нас в детском саду. Ребята, а вы любите ходить в гости? (дети и взрослые садятся на ковер в круг).

2. Игра, направленная на социальное развитие: «Пальчики ходят в гости»

Сейчас наши пальчики отправятся друг к другу в гости. Смотрите (педагог показывает детям руки, сжатые в кулаки, затем распрямляет указательные пальцы и разыгрывает небольшое представление).

- Привет, я пальчик правый (слегка сгибает и разгибает палец правой руки в такт словам, а ты кто? А я пальчик левый (слегка сгибает и разгибает палец левой руки). Давай дружить? (Приближает оба пальца друг к другу - «пальчики целуются»; сцепляет пальцы - «пальчики обнимаются».) Ой, смотри, сколько вокруг друзей-пальчиков. Пойдем к ним в гости.

• Покажите свои пальчики.

Педагог подносит свою руку к ручке кого-нибудь из малышей:

• Привет, я пальчик. Будем дружить? («целует» и «обнимает» пальчик ребенка»).

Затем педагог «отправляется в гости к пальчикам» другого малыша.

Когда мы ходим в гости, мы обязательно здороваемся. Поздороваемся друг с другом и с нашими родителями! (обращается к каждому малышу, называя его ласково по имени).

3. Адаптационная игра «Зайки»

• Дети, угадайте, кто к нам спешит?

Зимой белый, летом серый.

По полю скачет, ушки прячет.

Педагог показывает детям игрушку - зайку.

• Правильно, малыши! Это зайка к нам в гости пришел! Сейчас мы с заинькой поиграем.

Дети и родители выполняют движения в соответствии со словами стихотворения по показу.

4. Игра, направленная на сенсорное развитие «Звучащие коробочки»

Ребята, посмотрите, какие коробочки принес нам зайка. Приведите сюда Ваших родителей. Им тоже будет интересно посмотреть- пошуметь каждой коробочкой. Наш зайка перепутал коробочки. У каждой коробочки есть своя пара, коробочка с таким же звучанием. Давайте поможем зайке отыскать пару для каждой коробочки. Послушай, подойдет нам эта коробочка? Она тихонько шуршит, а эта звучит громко.

5. Игры, направленные на развитие речи и ознакомление с окружающим: «Где живут животные?», «Закончи фразу»

Что же еще приготовил нам зайка? Он принес нам портреты своих друзей. Посмотрите на картинки. Кто живет вместе с зайкой в лесу? (Мишка.) Как медведь рычит? (Р-р-р.) Он может рычать громко: «Р-р-р!» (Дети повторяют.) А может тихо: «Р-р-р!» (Дети повторяют.)

• Еще в лесу живут лиса, ежик. Покажите, где же они спрятались?

(Дети находят и показывают на картинках животных.)

Педагог вместе с детьми и родителями рассматривает картинки, показывает и называет части тела животных, обращается к детям с просьбой показать родителям хвост, голову, туловище, лапы: «Ваня, покажи маме, где у медведя хвост (лапы, голова, уши). Где у лисы голова? Где у ежика лапы?»

• Эти звери живут в лесу, и у них есть свои дома (показывает на картинке нору и берлогу). Медведь живет в берлоге, а лиса живет в норе. Посмотрите, я вижу нору, но не вижу, кто в ней живет? В ней живет лиса или медведь? (Приложить усилия, чтобы ребенок употребил слово в доступной для него речевой форме.) А кто живет в берлоге?
• Медведь рычит вот так...(р-р-р). У лисы красивый пушистый... (хвост). Под пеньком живет колючий... (ежик). В берлоге всю зиму спит...(медведь).

6. Игра, направленная на физическое и сенсорное развитие: «Прогулка по сенсорной дорожке»

Ребята, зайка зовет вас прогуляться по лесной тропинке. Мы пойдем в гости к ежику.

Дети с родителями ходят по тканевой дорожке с нашитыми в виде разных по контуру геометрических форм (круг, квадрат, треугольник) - пуговицами, бусинками; под руководством педагога изучают дорожку.

• Посмотрите, какая тропинка. Потрогайте ладошками пуговки! Красные, синие. Посмотрите, здесь фигуры. Вот квадрат, а вот круг. Потрогайте их. Где круг? Где квадрат? Погуляем по этой замечательной тропинке. Берите за руку своих родителей. Идем вместе! Вместе веселее!

Дети и родители в соответствии с текстом стихотворения выполняют движения: ходят по сенсорной дорожке, высоко поднимая колени.

Зашагали ножки - топ, топ, топ,

Прямо по дорожке - топ, топ, топ,

Ну-ка веселее - топ, топ, топ,

Вот как мы умеем - топ, топ, топ.

7.  Игра, направленная на сенсорное развитие: «Угощение для ежика»

Ребята, посмотрите, кто нас ждет? (Ежик.) Поздороваемся с ним. Погладим ежика! Вот какие у него мягкие лапки. Какие у ежика лапки? А спинка колючая-колючая! Какая у ежика спинка? Покажите, где у ежика носик? А глазки? А спинка? Что ежик любит кушать? (Яблоки.) А еще что любит поесть ежик? Да, грибы. Угостим ежика. Соберем для него грибы! Педагог расставляет большие и маленькие грибы по всему помещению. В одну корзинку дети и родители собирают только большие грибы, в другую - только маленькие.

Ребята, поищем грибы под кустами. А ваши родители вам помогут. Вот какой большой гриб нашел Ваня. Какого цвета его шляпка? (Красная.) Большой гриб положим в эту корзинку (показывает). А Вика нашла маленький гриб! Какого он цвета? (Желтый.) Положим его в эту корзинку (показывает). Вот сколько грибов мы насобирали для ежика! Посмотрим, правильно ли мы разложили грибы по корзинкам? Вот здесь у нас большие грибы, а этот какой? Маленький. Надо переложить его в другую корзинку. Все вы были внимательны. Грибы собрали, а родители нам помогали! Угощайте ежика вместе с вашими родителями, скажите ему: «Ешь на здоровье».

Дети с родителями «угощают» ежика грибами.

8. Музыкальная игра «Заинька»

Ребята, зайка зовет нас потанцевать! Давайте покажем зайке, как мы умеем танцевать.

Проводится музыкальная игра «Зайка».

- Молодцы, ребята, молодцы, родители! Хорошо танцуете! Зайке нравится вами веселиться!

9. Игра, направленная на физическое и сенсорное развитие: «Прогулка по сенсорной дорожке»

Ребята, зайка зовет вас прогуляться по лесной тропинке. Мы пойдем в гости к ежику.

Дети с родителями ходят по тканевой дорожке с нашитыми в виде разных по контуру геометрических форм (круг, квадрат, треугольник) - пуговицами, бусинками; под руководством педагога изучают дорожку.

• Посмотрите, какая тропинка. Потрогайте ладошками пуговки! Красные, синие. Посмотрите, здесь фигуры. Вот квадрат, а вот круг. Потрогайте их. Где круг? Где квадрат? Погуляем по этой замечательной тропинке. Берите за руку своих родителей. Идем вместе! Вместе веселее!

Дети и родители в соответствии с текстом стихотворения выполняют движения: ходят по сенсорной дорожке, высоко поднимая колени.

Зашагали ножки - топ, топ, топ,

Прямо по дорожке - топ, топ, топ,

Ну-ка веселее - топ, топ, топ

10. Свободная деятельность детей, консультирование родителей.

Занятие №3

Тема: «Птичка прилетела, на ладошку села»

Задачи работы с детьми:

• учить слушать взрослого и действовать по инструкции; свободно, уверенно ориентироваться в помещении, совершенствовать навыки бега; ориентироваться в четырех основных цветах, делать перекрытия * из кирпичиков и обыгрывать постройку;
• стимулировать речевую активность;
• вызывать интерес к ровеснику (партнеру по взаимодействию) в общих игровых ситуациях.

Задачи работы с родителями:

• научить распознавать и корректировать у ребенка психоэмоциональное напряжение;
• поддерживать интерес ребенка к взрослому и сверстнику в игровой ситуации;
• организовывать игры с игрушками, строительным материалом, включать в игры обучающие ситуации.

Материалы:        игрушки-птички по количеству детей; игрушка-кошка;

картинки с изображением птиц; обручи; строительный материал - кирпичики основных цветов; карточки лото «Птицы»; корзинка.

Ход занятия

1. Приветствие

Здравствуйте, мальчики и девочки! Здравствуйте мамы! Ребята, вы слышите чьи - то голоса слышны? (включается аудиозапись звуков природы).

Кто это поет? Кто может назвать? Позовите своих родителей, возьмите их за руку. Давайте вместе с вами поищем, кто так красиво поет (дети и родители передвигаются по залу в поисках птичек, находят их на стилизованной полянке). Педагог сначала сам играет с детьми, потом предлагает так же поиграть с родителями - сажает птичку малышу на ладошку со словами:

Села птичка на ладошку.

Посиди у нас немножко!

Подожди, не улетай.

Улетела птичка... .Ай!

Взрослый прячет птичку за спину, а ребенок находит. После игры дети собирают птичек в гнездышко-корзинку.

2. Игра, направленная на физическое развитие «Птички и кошка»

На полу разложены обручи - «гнезда» для птичек. В них встают родители. Детки, покажите, как птички летают. Как машут крыльями? Сейчас мы с вами поиграем в птичек. Ребята, посмотрите, кто к нам пришел (показывают игрушку-кошку). Птички боятся кошку (дети изображают птичек, педагог показывает движения, соответствующие словам стихотворения. Родители вместе с детьми выполняют движения.

Прилетели птички, Птички - невелички. Летали, летали, Крыльями махали. Дети бегают, размахивая руками

На дорожку прилетали, Зернышки клевали. Клю-клю-клю, Дети садятся на корточки, стучат пальчиками об пол.

Как я зернышки люблю! А кошка прибежала, Всех птичек распугала. Появляется кошка. Дети бегут от кошки в свои гнездышки.

3. Игра, направленная на ознакомление с окружающим «Угадайте»

Детям показывают картинки с изображением разных птиц: утка плывет по воде, голубь летит в небе, на ветке сидят воробьи, птица с птенчиками в гнездышке.

Дети рассматривают картинки, отвечая на вопросы или показывая:

• Угадайте, где одна (две, много) птичек?
• Угадайте, где большая (маленькая) птичка?
• Угадайте, где птички на воде?
• Угадайте, где птичка летит?
• Угадайте, где птичка сидит?

Педагог рассматривает вместе с детьми части тела птиц -голову, хвост, клюв, глазки, перья.

4. Продуктивная деятельность: конструирование «Строим дом»

Ребята, кого боятся птички? Правильно, кошку. Чтобы кошка не достала птичек, построим им домики.

Дети строят вместе с родителями домик из кирпичиков (две стойки и перекрытие). Закончив строить домик, ребенок сажает в него птичку, доставая из корзинки-гнездышка. Родители помогают ребенку обыграть постройку.

5. Игра «Прятки»

У меня пропали руки,

Где вы, рученьки мои?

Раз, два, три, четыре, пять - Покажитесь мне опять.

У меня пропали ушки....

У меня пропали глазки...

У меня пропали ножки....

Все движения дети и взрослые повторяют за педагогом.

6. Артикуляционная гимнастика «Дует, дует ветерок»

Ой, ребята, какой сильный ветерок подул. Надуйте свои щеки, вот так (педагог показывает). А теперь давайте сначала тихо подуем на свои ладошки. А теперь давайте сильнее подуем на свои ладошки. А теперь подуйте на ладошки родителей.

7. Заключительная часть

Наступила пора прощаться. До свиданья ребята!

8. Консультирование родителей.

Занятие №4

Тема: «Бабушкины сказки»

Задачи работы с детьми:

• формировать благоприятный психологический климат в группе, способствовать снижению психоэмоционального напряжения;
• обогащать представления об окружающем, развивать познавательную активность детей;
• учить обыгрывать несложный сюжет, принимать роль и действовать в соответствии с ней; внимательно слушать короткую сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию, обыгрывая сюжет, изображать персонажей.

Задачи работы с родителями:

• научить создавать доброжелательный психологический климат в обучении, организовывать игры с игрушками;
• научить вызывать и стимулировать речевую и моторную активность.

Материал: игрушки животных (корова, кролик, собака, курочка), изображения домашних животных на картинках, трава из бумаги, муляжи овощей, зернышки на тарелочке из пластилина, гуашь пальчиковая, картон.

Ход занятия

1. Приветствие

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами пойдем в гости к бабушке Арине.

2. Игра, направленная на физическое развитие

Маленькие ножки шагают по дорожке,
большие ноги шагают по дороге.

Дети и родители под музыку шагают по ребристой дорожке. Педагог. Ой, что это за домик стоит? В доме свет горит. Бабушка Арина в домике живет, бабушка Арина деток в гости ждет.

-Вы, ребятки, присядьте, а я пойду бабушку позову. (Дети садятся, педагог- педагог входит в домик, наряжается бабушкой).

Выходит бабушка.

Я в домике не одна живу, посмотрите, кто мои друзья! (Показывает игрушки: собаку, корову, кролика, курицу.)

3. Игра, направленная на ознакомление с окружающим миром: «Покорми животных»

На столе лежит корм для животных: трава из бумаги, муляж овощей, зернышки из пластилина на тарелочке.

Педагог. Детки, посмотрите! Кто это? (Показывает корову).

Дети:        корова.

• А что корова любит покушать?

Дети:        корова жует траву!

• Правильно! Юля, дай корове траву! Как она разговаривает?

Дети:        му-му.

• А это кто? (Показывает кролика).

Дети:        кролик.

• Молодцы! Угостите его. Что он любит?

Дети:        морковку.

• Лиза, дай зайчику морковку!
• Кто вот так разговаривает: «Ко-ко-ко»?

Дети:        курочка.

• А что клюет курочка?

Дети:        Зернышки!

• Верно! Дима, дай курочке зернышек! Теперь отгадайте загадку: «На чужих лает, в дом не пускает».

Дети:        собака.

• Дима, угости собачку! Что ты ей дашь?

Дети:        косточку.

• А еще во дворе у бабушки живут гуси, утки, индюшата. Это - домашние птицы. Сейчас мы поиграем с ними.

4. Пальчиковая гимнастика «Домашние птицы»

Все движения дети и родители повторяют за педагогом.

5. Игра-развлечение по сказке «Курочка Ряба»

- Внучатки мои, а вы сказки любите рассказывать?

Дети:        да, любим!

• Сейчас я вам расскажу сказку «Курочка Ряба», а вы мне помогайте.
• Жили-были...

Дети:        дед и баба...

• И была у них...

Дети:        курочка Ряба...

• Снесла курочка...

Дети: яичко

• Что захотели дед и баба с яичком сделать?

Дети:        разбить!

• Получилось у них яичко разбить?

Дети:        нет.

• А кто яичко разбил?

Дети:        мышка бежала, хвостиком махнула. Яичко упало и разбилось.

• Дед плачет, баба плачет. А что им курочка сказала?

Дети:        не плачь дед, не плачь, баба. Я снесу вам яичко другое, не золотое,

а простое.

• Молодцы! Хорошо сказку рассказали! Чтобы дед и баба не плакали, мы раскрасим и подарим им яичко.

6. Продуктивная деятельность: рисование «Раскрась яичко»

Педагог предлагает детям раскрасить яичко для деда и бабы, чтобы им стало весело, радостно. Детям раздают листы белой бумаги овальной формы. Используя пальчиковую гуашь, дети по образцу взрослого раскрашивают яйца. Педагог показывает рисование «сухим способом», уточняет цвет краски.

• Хорошо! Красивые яички получились! Пока краска сохнет, мы с вами поиграем. Идите все ко мне!

7. Заключительная часть

Занятие №5

Тема: «Мой веселый звонкий мяч»

Задачи работы с детьми:

•  сплочение        группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками;
• повышение эмоционального тонуса;
• развитие чувства ритма, координации движений;
• развитие ориентации в пространстве;
•  обучение        отражению в речи своего местонахождения, местонахождения других детей, предметов;
• развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.

Задачи работы с родителями:

• научить стимулировать и поддерживать у ребенка интерес к действиям взрослого и сверстника, желание подражать взрослому и сверстнику и обмениваться действиями в игровых ситуациях;
• учить вызывать и поддерживать интерес у детей к свойствам и признакам предметов, материалов;
• учить приемам обыгрывания образных игрушек.

Материалы: мячи разной величины, 2 корзины - большая и маленькая, ворота, матерчатый мешочек, маленький пластмассовый мяч и пластмассовый кубик (соразмерные по величине), пластилин.

Ход занятия

1. Приветствие

Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть.

Дети вместе с педагогом заходят в зал и видят, что все мячи раскатились по полу: и большие, и маленькие.

- Дети! Что случилось с мячиками? Они, наверное, играли друг с другом и выпрыгнули из корзины. Посмотрите, мячи закатились под стол, остановились посредине зала, запрыгнули на стульчики. Дети, нужно мячики убрать на место!

2. Игра, направленная на сенсорное развитие «Убери мяч на место»

Педагог предлагает собрать большие мячи - в большую корзину, маленькие мячи - в маленькую корзину.

Игра повторяется 2 раза.

3. Музыкальная игра Е. Железновой «Игра в мяч»

(включается запись музыки)        

Все садятся вокруг мяча, кладут на него ладони и ритмично шлепают по мячу сначала одной, потом другой рукой. Педагог оказывает помощь детям, которые неритмично шлепают по мячу. Он кладет свою ладонь на ладошку ребенка и помогает ему скоординировать движения руки с ритмом музыки.

• А теперь давайте превратимся в мячики. Катя, ты будешь мячиком какого цвета? А ты, Вова? И т.д.

4. Игра, направленная на физическое развитие: «Прыгаем, как мячики»

Дети и родители в парах выполняют движения в соответствии с текстом по показу педагога.

Раз - два, скачет мячик!        Хлопают в ладоши

Раз - два и мы поскачем!        Прыгают

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики        (игра повторяется 2-3 раза).

5. Игра, направленная на социальное развитие: «Прятки»

Педагог знакомит детей с правилами игры: «Закройте глазки, а мячик сейчас спрячется от вас, и вы будете его искать». Игра повторяется 2-3 раза.

Дети закрывают глаза, педагог прячет мяч. По команде педагога дети открывают глаза и начинают искать мяч. Найдя, говорят, где он «прятался».

6. Игра, направленная на развитие предметно - манипулятивной деятельности: «Прокати мячик в ворота»

Педагог ставит ворота, раздает детям мячи. Дети с родителями катают мячи через ворота друг другу. Педагог комментирует их действия.

• Луиза, толкай мячик! Арсений, кати мячик к маме! Мама, лови мячик! Прикатился мячик, красивый, большой.

7. Игра, направленна на сенсорное развитие: «Найди мячик в мешочке»

Педагог показывает детям матерчатый мешочек, в котором находятся маленький мячик и кубик.

• В этом мешочке спрятался маленький мячик. Вам нужно найти его, не заглядывая в мешочек.

Дети поочередно отыскивают мячик на ощупь и рассказывают, как они отличили его от кубика.

8. Продуктивная деятельность: лепка «Разноцветные мячики»

• Вспомним, с чем мы сегодня играли? Правильно, с мячами. Сегодня мы с вами будем лепить разноцветные мячики, а родители вам помогут.

Детям раздают пластилин разного цвета.

• Погреем пластилин в руках, чтобы он стал мягким. А мамы вам помогут. Вот так, хорошо! Будем отщипывать маленькие кусочки и скатывать из них шарики (родители помогают своим малышам).
• Вот какие молодцы наши дети! Вот какие замечательные у нас мамы!

8. Заключительная часть

Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.

Педагог говорит:

• Наше занятие заканчивается. Давайте скажем друг другу «спасибо» за веселое занятие. До свидания!

9. Консультирование по запросу.

Занятие 6

Тема: «Мыльные пузыри»

Задачи:

• снятие эмоционального напряжения и агрессии;
• снижение излишней двигательной активности, импульсивности;
• обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы;
• развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики;
• развитие внимания, речи и воображения.

Задачи работы с родителями:

научить создавать доброжелательный психологический климат в обучении; вызывать и стимулировать речевую и моторную активность.

Материалы: красивая коробка; кукла Петрушка; набор для выдувания мыльных пузырей; аудиозапись Е. Железновой «Ножки - ладошки»; аудиозапись медленной мелодии; гуашь, альбомные листы.

Ход занятия

1. Приветствие

Здравствуйте ребята - мальчики и девочки! Здравствуйте, мамы! Я очень рада всех вас видеть!

2. Игра, направленная на социальное развитие:        «Знакомство с

Петрушкой»

Раздается стук в дверь. Педагог открывает дверь и вносит в зал Петрушку.

Здравствуйте детишки!

Девчонки и мальчишки!

К вам приехал в детский сад,

Всех вас видеть очень рад!

• Я - Петрушка, веселая игрушка! Привет! - Привет! (Петрушка предлагает каждому малышу поздороваться, берет его руку в свои).
• Давай здороваться! Дай ручку!

После этого Петрушка выполняет различные действия: хлопает в ладоши, танцует и поет, предлагая ребенку повторить эти действия.

• Давай хлопать в ладошки - хлоп - хлоп - хлоп! А сейчас я песенку спою: ля-ля-ля! Ля-ля-ля!

3. Упражнение, направленное на развитие артикуляционного аппарата: «Выдувание мыльных пузырей»

• Ребята, посмотрите, что я вам сегодня принесла!

Педагог показывает детям красивую коробочку, в которой лежат наборы для выдувания мыльных пузырей.

Родители и дети выдувают пузыри, наблюдают за ними, ловят их. В конце упражнения педагог задает вопросы. Дети отвечают на них.

• Сколько пузырей я выдула? (Много).
• Какой формы пузыри? (Круглые).
• Какого размера были пузыри? (Большие и маленькие).
• А какого цвета вы видели пузыри? (Белые, голубые, розовые, желтые, зеленые). Разноцветные (подытоживает педагог).
• А что делали пузыри? (Летали, лопались, кружились, поднимались, опускались, сталкивались).
• А что вы делали? (Мы надували пузыри, ловили пузыри, прыгали...).

4. Упражнение на развитие чувства ритма с музыкальным сопровождением Е. Железновой «Ножки - ладошки»

Включается аудиозапись Е. Железновой. Дети вместе с родителями выполняют движения по музыку.

5. Игра, направленная на физическое развитие и на развитие речи: «Раздувайся пузырь»

Все берутся за руки и встают в маленький круг. Педагог рассказывает стишок и не спеша отступает назад.

Дети повторяют за ним.

Раздувайся пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

И не лопайся!

Круг расширяется, пока педагог не скажет: «Лопнул пузырь!» Тогда все хлопают в ладоши, хором говорят: «Хлоп!», сбегаются в маленький круг и снова берутся за руки.

Игра повторяется 2-3 раза.

Упражнение «Полет мыльных пузырей» (с музыкальным сопровождением)

Включается аудиозапись медленной музыки.

Ребята, давайте с вами потанцуем, покружимся как мыльные пузыри (В пару с ребенком встает родитель и все вместе прыгают, кружатся, приседают, поднимают руки вверх...).

6. Продуктивная деятельность: рисование «Мыльных пузырей»

Дети садятся за столы. Педагог раздает гуашь, альбомный лист и предлагает пальчиком нарисовать пузырь. Дети, с помощью родителей, рисуют пальцем пузыри.

Все рассматривают рисунки, педагог хвалит детей за работу.

7. Заключительная часть

Педагог и Петрушка прощаются со всеми до следующей встречи.

8. Консультирование родителей по запросу

Занятие №7

Тема: «Непослушные мышата»

Задачи работы с детьми:

• снятие эмоционального напряжения;
• учить детей взаимодействовать со сверстниками;
•  развитие умения подчиняться правилам игры, действовать в соответствии с ролью;
• развитие слухового восприятия, умения воспроизводить услышанные звуки;
• развитие моторики, координации движений, ловкости;
• развитие пространственных представлений;
• развитие внимания, речи и воображения.

Задачи работы с родителями:

• учить родителей выступать в качестве доброжелательных участников игр;
• учить стимулировать и поддерживать у ребенка интерес к действиям взрослого и сверстника, желание подражать взрослому и сверстнику.

Материалы: игрушки - мышка с мышонком; маска кота или игрушка кот; игрушки - заводной мышонок, собака; игрушечный домик; зерно для мышки; набор детской посуды

• ложки, тарелки, кастрюля; корзина для мячей; мячи большие и маленькие по количеству детей; игрушечный сыр; альбомы и карандаши на каждого ребенка; мольберт.

Ход занятия

1. Привествие

• Здравствуйте ребята, мальчики и девочки! Я очень рада всех вас видеть!
• Кто это шуршит и пищит у нас? Ребята, вы никого не видите? Пойдем, поищем.

Дети вместе с родителями идут искать и находят в углу зала игрушки -мышку с мышонком.

2. Артикуляционное упражнение «Громко - тихо»

Рассматривание мышки и мышонка.

• Какую песенку умеет петь мама - мышка? (Она поет громким голосом «Пи - пи - пи»).
• Как пищат мышата? (Тихо, тонким голоском, чтоб кошка их не услышала «Пи - пи- пи»).

3. Упражнение, направленное на ознакомление с окружающим миром «Насыпь зернышки для мышонка»

• Нужно покормить мышонка зернышками. Вот я кладу на каждую тарелочку по одному зернышку. Сколько зернышек на тарелочке? Одно зернышко. Это мало — мышонок не сможет наесться одним зернышком. Нужно положить на тарелочку много зернышек. Возьмите ложки и насыпьте крупу из кастрюли в тарелочку для мышонка.

4. Игра, направленная на социальное развитие «Прятки с сыром»

• Дети, мышата, что еще любят кушать? Сыр, правильно. Вот он. Давайте мышки поиграем. Я спрячу сыр, а вы будете его искать.

Игра повторяется 2-3 раза.

• Ребята, а кого боятся мышки? (кота).

5. Игра, направленная на физическое развитие «Кот и мыши»

• Хотите поиграть с котиком? Вы будете мышками, а я буду котом Васькой.

Мушки любят бегать, играть, веселиться, но как только проснется Васька-кот, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас не поймал.

Педагог одевает маску кота.

Дети сидят в «норках», а котик ходит между детьми - мышками и читает:

Котик по двору идет,

Ищет мышек Васька - кот,

Ищет мышек кот.

Тихо мышки все сидят,

На кота они гладят,

На кота глядят!

(Затем котик идет «спать», а мышки выбегают, котик просыпается и ловит «мышат»). Игра повторяется 2 раза.

6. Пальчиковая гимнастика.

Дети и родители повторяют все движения за педагогом.

Раз, два, три, четыре.                        Дети хлопают руками по коленям.

Жили мышки на квартире.        Загибают пальчики, начиная с мизинца.

Чай пили,

Щи варили,

На работу днем ходили,

Вечером кино смотрели,

Ночью песню сыну пели.

Наш мышонок сладко спал,                Сомкнули ладоши под щекой.

Утром солнышко встречал.                Вытягивают руки вверх.

7. Игра с заводным мышонком.

У меня есть заводной мышонок. Посмотрите, как он умеет бегать.

8. Игра, направленная на развитие речи и ознакомление с окружающим «Кто в домике живет?»

Перед детьми выставляется игрушечный домик.

Стоит домик-теремок.

Он не низок, не высок.

Кто-кто в теремочке живет?

(Дети стучат кулачками).

Гав-гав! Кто там?

Гав-гав! Кто там?

• Вы догадались, кто в этом теремочке живет? (Собака).

Стоит домик-теремок.

Он не низок, не высок.

Кто-кто в теремочке живет?

Мяу-мяу! Кто там?

Мяу-мяу! Кто там?

• Вы догадались, кто в этом теремочке живет? (Кошка).

Стоит домик-теремок.

Он не низок, не высок.

Кто-кто в теремочке живет?

Пи-пи-пи! Пи-пи-пи!

Кто в домике сидит?

Кто в домике пищит?

Там мышка сидит, это она пищит.

Мышки любят играть с мячиками. Давайте и мы с вами поиграем.

9. Игра, направленная на физическое развитие: Прыгаем, как мячики»

Дети и родители выполняют движения в соответствии с текстом по показу.

Раз - два, скачет мячик!                Хлопают в ладоши

Раз - два, и мы поскачем!                Прыгают.

Девочки и мальчики                 Прыгают, как мячики.

10. Дидактическая игра, направленная на развитие предметно-манипулятивной деятельности «Большой - маленький»

Педагог просит одного из детей принести ему самый большой мяч. Ребенок выбирает и подает его взрослому. Если ребенок не ошибся, то его хвалят. Если ребенок приносит маленький мяч, взрослый объясняет и показывает разницу, давая ребенку подержать большой мяч и маленький. Рукой ребенка взрослый обводит по окружности большого или маленького мяча, при этом говоря, большой это или маленький мяч. Мячи произвольно перемешиваются, и игра повторяется, но детей просят принести самый маленький мяч.

11. Игра, направленная на физическое развитие «Лови мячик»

Педагог раздает детям мячи и предлагает поиграть с ними. Затем предлагает родителям встать в пару со своим ребенком и поиграть в мяч. Педагог эмоционально комментирует ход игры.

• Давай с тобой поиграем в мячик. Лови мячик!

Педагог бросает мячик по направлению к малышу. Затем побуждает бросить мячик в обратном направлении.

-Бросай мячик! Оп! Поймала мячик!

Игра проводится в течение некоторого времени, прекратить игру следует при первом признаке усталости или потере интереса со стороны ребенка.

12. Игра, направленная на развитие предметно - манипулятивной деятельности «Кто попадет в корзину»

Педагог ставит перед детьми корзину, раздает мячи. Предлагает детям забросить мяч в корзину, при этом комментирует их действия.

А сейчас для мышат будем рисовать норку.

13. Продуктивная деятельность: рисование «Норка для мышонка»

Педагог показывает на мольберте, как нарисовать - заштриховать карандашом норку. Дети с помощью родителей слегка заштриховывают «норку».

-А теперь спрячем мышонка в норке. Норка будет темной, и кошка не найдет мышат.

• Какие чудесные получились у вас норки! Молодцы!

14. Заключительная часть

Все мы весело играли

И немножечко устали.

Посмотрели на часы - вам домой пора идти.

До свидания, до свидания,

До свидания, друзья.
Всем ладошкой на прощанье
мы помашем, ты и я.

15. Консультирование родителей по запросу

Занятие №8

Тема: «Котята»

Задачи работы с детьми:

• формирование положительной самооценки;
• развитие стремления сопереживать, помогать, поддерживать друг друга;
• снятие мышечного напряжения;
• развитие слухового восприятия, умения воспроизводить услышанные звуки;
• развитие моторики, координации движений, ориентации в собственном теле;
• развитие пространственных представлений;
• развитие внимания, речи и воображения.

Задачи работы с родителями:

• учить принимать игровую ситуацию, эмоционально взаимодействовать с детьми;
• учить приемам развития сюжетной игры, использованию предметов - заместителей в игре.

Материалы: игрушечный домик; игрушка - пушистая кошка; вырезанные из бумаги следы кошки; блюдце; картина «Кошка с котятами»; игрушка - грузовая машина; корзинка с клубочками ниток на каждого ребенка; силуэты мордочек котят; гуашь и альбомные листы; кисточки; мольберт.

Ход занятия

1. Приветствие.

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, мамы! Я очень рада видеть всех вас у нас в детском саду.

2. Игра, направленная на развитие движений: «По следочкам мы пойдем»

Педагог обращает внимание детей на следочки, лежащие на полу.

- Ребята, посмотрите, что это такое? (следочки). А давайте посмотрим, куда же они нас приведут (дети и родители идут друг за другом, с высоким подниманием колена, доходят до домика).

• Как вы думаете, кто живет в этом домике? (ответы детей).
• Я могу вам помочь, хотите? Тогда послушайте и отгадайте загадку:

Мягкие лапки, а в лапках цап - царапки (кошка).

Педагог достает из домика игрушку-кошку.

• Правильно, молодцы!

3. Игра, направленная на развитие речи и ознакомление с окружающим «Кошка”

• Это кошечка здесь живет, посмотрите какая красивая.

Педагог побуждает детей называть игрушку разными словами: киса, кошка, кошечка, вместе с детьми рассматривает игрушку: «Какая красивая        кошечка,        мягкая,        пушистая».

Педагог предлагает детям потрогать, погладить. Затем берет кошку в руки и играет с ней: лапками дотрагивается то до одного, то до другого ребенка. -Кошка лапками играет, у нее лапки-царапки.        Педагог по - очереди показывает все части тела кошки и просит детей повторить        и        показать        их.

Педагог играет хвостиком кошки, говорит: «Какой хвостик красивый у кошки, кошка хвостиком играет, ребятишек забавляет. (Дотрагивается по очереди до детей, щекочет их хвостиком) Вот хвостик!» (Действия повторяются несколько раз).

4. Рассматривание картины «Кошка с котятами»

-Ребята, у мамы кошки кто детки? (котята).

- Посмотрите, сколько их на картине?

• Что делают котята?
• Какие они по размеру - большие или маленькие?
• Какого цвета? И т.д.

Котята очень любят играть и еще спать.

5. Адаптационная игра «Котята»

- Сейчас мы с вами превратимся в котят. Делайте, как я.

Мяу - мяу, умываюсь,                                Движения умывания.

Всем на свете улыбаюсь!                Улыбнитесь.

6. Сюжетная игра «Кошка обедает»

Педагог подносит кошку к своему уху. Мяу-мяу, кошка просит молочка, ее надо покормить. Ребята, давайте нальем ей молоко в блюдце и покормим кошечку.

Иди кошка к нам
Молочка тебе дадим.

Кушай, кошка не спеши.

Больше нету, не проси,

Мяу! Мур!

• Иди к нам кошка.
• Попробуем помяукать, как кошка - мяу-мяу. (Дети подзывают кошку, используется пальчиковая гимнастика и звукоподражание - кис-кис, кс-кс кс, мяу-мяу).

7. Артикуляционная гимнастика «Кошка лакает молочко»

Ребята, давайте потренируем свои язычки, чтобы они были ловкими, как у кошки.

8. Игра «Прокати кошку в машине»

• Кошка говорит спасибо вам за угощение, а теперь она хочет поиграть с вами.

-Ребята,        давайте        покатаем        кошку        в        машине.

Педагог достает грузовую машину, усаживает в неё кошку и вместе с детьми катит грузовик по залу, затем незаметно опрокидывает его на        пол        и        читает        стихотворение        А.Барто).

Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине
Кот кататься не привык,

Опрокинул грузовик.

Игра повторяется 2-3 раза.

Игрушку опять сажают в машину. Когда машина переворачивается, дети произносят слова: «бух», «упала».

9. Пальчиковая гимнастика «Бабушкин клубочек»

• Ребята, посмотрите, как шалили котята, размотали все бабушкины

клубочки, она очень расстроится, когда вернется. Давайте мы ей поможем и смотаем нитку в клубок. Хотите помочь? (дети сматывают клубочки, складывают обратно в корзинку. Во время выполнения задания педагог помогает затрудняющимся детям, хвалит всех, говорит «спасибо» от        бабушки).

10. Продуктивная деятельность: рисование «Мордочки котят» -Посмотрите, чего не хватает на мордочке у котят? (глазок, усиков, ротика). -Сначала мы нарисуем круглые глазки. Теперь ротик и длинные усы. Родители помогают детям рисовать.

11. Заключительная часть

Педагог и кошка благодарят за работу и прощаются до следующей встречи.

Занятие №9

Тема: «Веселый Петрушка»

Задачи работы с детьми:

• снятие эмоционального напряжения;
• развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха;
• развитие общей и мелкой моторики;
• развитие восприятия, внимания и речи.

Задачи работы с родителями:

учить родителей выступать в качестве доброжелательных участников игр, эмоционально взаимодействовать с детьми.

Материалы: игрушка - «Петрушка»; погремушки; игрушка - машина, с привязанной к ней длинной лентой; обруч, с привязанными к нему лентами разного цвета; альбомные листы и карандаши на каждого ребенка; муз. центр и аудиозапись Е. Железновой «Погремушки», «Машина».

Ход занятия

1. Приветствие

Сегодня к нам в гости на машине приехал Петрушка.

«Петрушка» обращается к детям:

• Здравствуйте, дети! Я - веселая игрушка, а зовут меня...

(«Петрушка!»).

• Правильно, угадали! Давайте с вами играть и веселиться!

2. Игра с погремушкой

• Ребята, я для вас привез игрушки- игрушки - погремушки. Вот послушайте, как погремушки умеют греметь.
• Ай - да весело!

Дети, берите погремушки, давайте веселиться! (дети берут погремушки и гремят).

3. Пляска с Петрушкой

Петрушка приглашает детей потанцевать с погремушками (включается аудиозапись Е. Железновой «Погремушка»).

Быстро, быстро погремим, всех ребят повеселим. Спасибо тебе, Петрушка, развеселил нас.

Петрушка: «Кто хочет на моей машине прокатиться?»

4. Музыкальная игра - инсценировка «Машина»

Дети встают друг за другом, берутся одной рукой за ленту, привязанную к машине. Дети дружно шагают и везут машину (включается аудиозапись Е. Железновой «Машина»).

5. Игра, направленная на социальное развитие «Где же наши ручки?»

Вот мы и приехали. Вставайте в круг. Давайте поиграем с нашими ручками и ножками. Ой, а где же ваши ручки? Спрятались?

Педагог показывает движения, а дети повторяют за ним.

Где же, где же наши ручки?

Где же наши ручки?

Нет наших ручек!

Вот, вот наши ручки! Вот наши ручки!

Пляшут, пляшут наши ручки! Пляшут наши ручки!

Где же, где же наши ножки?

Где же наши ножки?

Где же, где же наши ножки?

Нет наших ножек!

Вот, вот наши ножки! Вот наши ножки!

Пляшут, пляшут наши ножки! Пляшут наши ножки!

Г де же, где же наши детки?

Нет наших деток!

Вот, вот наши детки!

Пляшут, пляшут наши детки.

Наши детки пляшут.

- Ура! Нашлись наши детки! Вам не надоело еще играть? Тогда всё на карусели!

6. Подвижная игра «Карусель»

«Петрушка» показывает «карусель» (обруч с разноцветными лентами). Дети выбирают себе ленты и называют их цвет.

Дети, взявшись за ленты, встают в круг. Педагог и «Петрушка» рассказывают потешку и показывают движения. Дети повторяют за ними.

Еле-еле, еле-еле, Завертелись карусели,

А потом, потом, потом, Все бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не спешите, Карусель остановите!

Раз,два,раз,два!

Закружилась голова!

Игра повторяется 2-3 раза.

Идут медленно. Идут быстрее. Бегут, переходя на шаг. Останавливаются.
Берутся руками за голову, наклоняют голову вправо – влево. Делают вращательные движения головой

Занятие №10

Тема «Мишка в гости к нам пришел»

Задачи работы с детьми:

• установить с детьми эмоционально положительный контакт;
• снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности;
• развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры;
• развитие координации движений, общей и мелкой моторики;
• развитие внимания, речи и воображения.

Задачи работы с родителями:

научить создавать доброжелательный психологический климат в обучении; вызывать и стимулировать речевую и моторную активность; организовывать игры с игрушками.

Материалы:        платочек; игрушечный медведь; 2 корзинки-большая и

маленькая; шишки большие и маленькие; таз с водой; игрушки-рыбки; удочки; полотенце; ведро; гуашь, кисточки, листы с изображением банок.

Ход занятия

1. Приветствие

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, мамы! Я очень рада всех вас видеть.

2. Адаптационная игра «Прятки»

• Посмотрите, что у меня есть! Это платочек. С ним можно играть.
• Ой, где я, спряталась! Ку-ку!
• А где Луиза? Нет Луизы! Ку-ку!

Игра проводится 2-3 раза.

3. Игра, направленная на развитие речи «Мишка косолапый»

• Ребята, сегодня к нам в гости пришел медвежонок. (За столом сидит игрушечный медвежонок).
• Ребята, давайте поздороваемся с Мишкой (здороваются).

Педагог приглашает детей и родителей сесть на ковер.

• А давайте, посмотрим на медвежонка, и скажем какой он? (мягкий, пушистый, большой, косолапый).
• Какие у него глаза? (маленькие).
• А какой у него нос? (похож на пуговку).
• А какие у Мишки уши? (маленькие, круглые).
• Посмотрите, какие у Мишки лапы? (большие, толстые).
• Что любит кушать медведь? (мед, малину, рыбу).
• Теперь скажите мне, пожалуйста, как называются детеныши у медведя?
  (медвежата).
• Мишка рычит: ы-ы-ы-ы.
• Как рычит мишка, скажите: «ы-ы-ы-ы».

Давайте поиграем в косолапого мишку. Я буду читать стишок, а вы
повторяйте за мной все движения.

Мишка косолапый        Ходим вперевалку.

По лесу идет.

Шишки собирает,        Делаем движения, словно

Песенку поет.        подбираем шишки с земли.

Вдруг упала шишка        Легонько ударяем ладошкой по лбу.

Прямо мишке в лоб!

Мишка рассердился        Делаем сердитое выражение лица

И ногою - топ!        И топаем ногой.

• Какие у нас замечательные медвежата!

Сейчас мы пойдем искать для мишки шишки.

 4. Хождение по ребристой дорожке

• Давайте с вами пойдем по дорожке.

Маленькие ножки
Шагают по дорожке:

Топ-топ-топ-топ.

• Ой, посмотрите, сколько, много, шишек! Давайте соберем для. нашего
  мишки шишки в корзинки.

5. Упражнение, направленное на сенсорное развитие «Разложи по
   корзинкам»

На полу разложены большие и маленькие шишки. Детям предлагается
собрать большие шишки - в большую корзину, маленькие шишки - в
маленькую корзину.

• Наш Миша очень рад, что вы собрали столько много шишек. Какие вы
  молодцы!

Игра проводится 2-3 раза.

Наш мишка очень любит рыбку.

• Где же живет рыбка?
• Правильно! Рыбка живёт в реке, озере, пруду! Но прежде, чем наловить

рыбку, Мишка предлагает сыграть в игру «Рыбки».

6. Пальчиковая игра «Рыбки»

Рыбки плавают, ныряют
в чистой, тепленькой воде,
то сожмутся - разожмутся,
то зароются в песке.

А теперь, давайте пойдем с вами на озеро ловить рыбок. (Педагог подводит детей к тазику с водой, в котором плавают игрушки- рыбки).

7. Игра «Ловим рыбок»

Дети опускают удочки в тазик и вылавливают по одной рыбке, затем кладут её в ведро.

Ребята, вы настоящие друзья. Наш мишка теперь голодным не будет.

- Давайте ещё раз скажем, что любит кушать медведь?

Ребята, посмотрите, пока мы с вами собирали шишки и ловили рыбу, Мишка заснул.

8. Коммуникативная игра «Поиграем с мишкой»

Мишка, Мишка, что ты долго спишь?

Мишка, Мишка, что ты так храпишь?

Мишка, Мишка, мишенька, вставай!

Мишка, Мишка, с нами поиграй!

Педагог поднимает Мишку, он просыпается и рычит; затем побуждает детей «спрятаться у мамы» — дети убегают к мамам. Мишка ходит, ищет детей, приговаривая «Кто тут песни распевал? Мишке спать не давал?»

Игра повторяется 2-3 раза.

Проснулся наш Мишка и теперь хочет с вами поплясать.

Есть у него игрушки — звонкие погремушки.

9. Музыкальная игра «Погремушка» (включается аудиозапись Е. Железновой «Погремушка»)

Педагог выносит корзинку с погремушками, раздает их детям (при отказе их берёт родитель). Показывает, как можно играть на погремушке: потрясти, постучать по ладошке, по коленке, по полу; побуждает детей, на слова «спрячь за спинку!» — спрятать погремушку за спину и не звенеть. Родители помогают детям ритмично играть и вовремя прятать погремушки.

Погремушка, погремушка
Музыкальная игрушка.

Хочешь сразу две возьми
И звени, звени, звени.

Мишка принес пустые банки и просит налить ему меда. Вы хотите угостить его.

10. Продуктивная деятельность: рисование «Банка с медом»

Дети садятся за столы, на которых находятся гуашь, кисточки и листы с изображением банок.

• Какого цвета мед?
• Какого цвета нужно взять краску?

Раскрашивайте так, чтобы ни одна капля мимо банки не упала!

Дети закрашивают банку желтой краской и дарят свои рисунки «медведю».

11. Заключительная часть

Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.

Педагог прощается голосом медведя: «Спасибо за угощение и что поиграли со мной! До свидания, друзья!

12. Консультация для родителей «Особенности психического развития детей раннего возраста».