«Собака - мой верный друг».
план-конспект занятия (5 класс)

Подготовила-Воспитатель Бабий Ольга Антоновна

2. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА

развитие речи, 5 класс

Тема урока: «Собака - мой верный друг».

Цель урока:

Формирование умения ориентироваться в тексте, отвечать на вопросы по содержанию.

Задачи урока:

1. образовательные - выяснить уровень знаний учащихся по теме, сформировать знания учащихся по новому материалу, пополнить словарный запас;
2. воспитательные - воспитывать бережное отношение к животным;
3. коррекционные - развивать логическое мышление, вербальную память, слуховое внимание, формировать произношение.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения: урок.

Место урока в учебном плане: 6 урок по теме «Животные - наши друзья».

Методы: словесные, наглядные, самостоятельная работа учащихся.

Оборудование урока:

1. компьютеры;
2. картинки с изображением собак разных пород;
3. кроссворд;
4. аудио кассета с песней « Пропала собака»;
5. таблички со словами и фразами по теме.

3. ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент - 5 мин.
2. Проверка домашнего задания - 3 мин.
3. Работа по выбору дополнительной информации с экрана на слухозрительной основе - 5 мин.
4. Отгадывание кроссворда - 4 мин.
5. Разбор ситуаций (работа над развитием слухового восприятия):

1. прослушивание аудио записи «Пропала собака» - 4 мин.
2. монолог учащегося о слове «предатель» - 3 мин.

6. Зарядка для глаз - 1мин.
7. Самостоятельная работа учащихся - 5 мин.
8. Работа с текстом - 8 мин.
9. Подведение итогов урока - 2 мин.

4. ХОД УРОКА

1. Организационный момент.
2. Установка на правильную речь. Вспомнить, что изучали на предыдущих уроках. Знакомство с темой урока. Работа по развитию слухового восприятия в режиме «учитель - ученик - ученик»:

• Ира, спроси Люду, есть ли у нее собака.
• Лена, спроси Диму, что ест собака?
• Денис, как ты ухаживаешь за собакой?
• Где живет Димина собака?
• Дома или во дворе?

3. Проверка домашнего задания.

• Кто читал рассказы о собаках или учил стихи?
• Может, загадаете загадки об этих животных?

4. Работа по выбору дополнительной информации о собаках. На большом экране фразы. Учитель читает фразы вразброс, дети за своими компьютерами находят прочитанную фразу и соотносят её с одной из иллюстраций, повторяют или читают эту фразу на экране (идет работа над слухом):

• Люди каменного века использовали собак для охоты на мамонтов.
• Мастиф и ламбрадор в своих краях помогают пасти скот.
• Крысолов-пинчер в соревнованиях по уничтожению крыс установил рекорд. Он съел 500 крыс за 1 час 3- секунд.
• При военных действиях в Афганистане миноискателем трудно найти мину в пластиковой оболочке, а собака своим чутьём улавливала запах взрывчатки.

5. Отгадывание кроссворда. На экране пословица с пропущенным словом. «Собака - ... человека». Детям нужно разгадать нижеследующий кроссворд и прочитать ключевое слово. Это слово нужно будет подставить в пословицу.
6. Кроссворд (на большом экране). Учитель читает задания:

• У этой собаки стрижка, как у льва. (Пудель)
• Их считают охотничьими собаками. (Борзые)
• Маленькая собачка китайской породы. (Чау-чау)
• Собака ростом с теленка. (Дог).

Вместе со словами на экране появляются картинки с породами собак. Читаем по вертикали ключевое слово «друг». Пословица будет звучать так: «Собака – друг человека».

7. Работа по развитию памяти.

• Какие породы мы еще не называли?
• Учащимся с умственной отсталостью можно искать породы по методике доктора Базарного - на табличках, развешанных по стене, читать с соблюдением правил орфоэпии.

8. Разбор ситуаций. Работа по развитию слухового восприятия:

1. Ситуация 1

1. Прослушивание аудио записи песни «Пропала собака».

• Какие слова услышали?
• О чем эта песня?
• Как мы себя поведем в этой ситуации?
• Учащиеся дают варианты ответов:

• Буду плакать.
• Буду искать собаку один.
• Попрошу помощи у взрослых.
• Дам объявление в газету.

• Ответы высвечиваются на экране. Какой самый правильный? (верный вариант ответа остается на экране, остальные исчезают)

1. Ситуация 2

Прослушивание звукозаписи на компьютере – монолог ученика «о предателе»: Каждый школьник мечтает о собаке. Хочется иметь верного друга. Завел себе собаку. Надо ухаживать за ней. Надоели человеку заботы. Выбросил он собаку. Как назвать такого человека?

• На большом экране появляется слово «предатель».
• Дети на своих компьютерах смотрят значение слова «предатель» в словаре «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» на CD.
• Задание: разделить слово на слоги, поставить ударение, образовать глагол (на большом экране иллюстрируется выполнение задания)

9. Зарядка для глаз: иллюстрация книги Сутеева «Кто сказал: «Мяу?». Обратить внимание на обложку книги.

• За кем наблюдает щенок? За пчелой.
• Мы тоже будем наблюдать за пчелой (на экране схема для речевых зарядок по методике доктора Базарного, пчела движется по схеме, дети глазами следят за ней).

10. Самостоятельная работа учащихся (за компьютерами): текст с пропусками, в который надо вставить слова, подходящие по смыслу в нужном падеже, но не повторять. Для детей с УО задание облегченное: слова даны в нужном падеже их просто нужно вставить в предложения:

• Я давно мечтал о собственной ...(собаке).
• Как-то раз я подобрал на улице маленького ... (щенка).
• Это был черненький … (песик) на высоких ножках.
• Я терпеливо ухаживал за смешной … (собачкой).
• Через два года из нее вырос большой, красивый и добрый … (пес).

11. Работа над текстом - подготовка к изложению текста. На экране высвечиваются пункты плана работы над изложением:

• Прочитайте внимательно текст:

Мне подарили щенка. Как я рад! Щенок именно такой, о каком я  мечтал. Похож на серого волчонка, только мордочка и спина немного темнее. Веселый, подвижный. Пробовал поднять его - тяжелый. И высокий. Я поставил щенка у стены и отметил карандашом - 34 сантиметра. Вот что значит овчарка! Глаза у моего щенка чистые, сообразительные, грудь широкая, лапы толстые, тяжелые. Уши торчком. Бегает за мной и тявкает. Смешно! Стал я с ним играть тряпкой, дразнить. А он схватил тряпку - не вырвешь. Я решил назвать щенка Буяном.

Я сразу полюбил Буяна. Ни за что с ним не расстанусь.

• Значение, каких слов вам не понятно?
• Определите основную мысль текста.
• Назовите текст.
• Опишите щенка по плану. Постепенно на большом экране разными цветами высвечиваются пункты плана. Ученики за своими компьютерами работают над текстом в текстовом редакторе MS Word (Работа над текстом.doc)

12. Итог урока:

• Что мы делали на уроке?
• Как работали?
• Как говорили и слушали свою речь и речь товарищей?

13. Домашнее задание:

• Внимательно еще раз прочитать текст.
• Дать описание щенка по плану (устное описание щенка без опоры на текст).