Выступление на тему "Цифровой учитель как требование современного времени"
материал

В настоящее время все наши дети без исключений связаны с цифровым оборудованием: смарт-часы, телефоны, планшеты, компьютеры. Они уже знают, как находить информацию в интернете, знакомы с таким сервисов как YouTube. Лучше многих взрослых разбираются в компьютерах и телефонах.

И это всё говорит нам о том, что учитель должен идти в ногу с информационно-технологическим прогрессом, чтобы разговаривать с детьми на их языке, чтобы быть для них другом, а не доисторическим существом, которое не понимает их и доносит информацию устаревшими и неинтересными способами.

Не зря Константин Дмитриевич Ушинский говорил: «Учитель живет до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель».

Для создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней был разработан федеральный проект «Цифровая образовательная среда». Срок начала и окончания проекта. 1 октября 2018 г. -31 декабря 2024 г.

Проект «Цифровая образовательная среда» направлен на создание и внедрение в образовательных организациях цифровой образовательной среды, а также обеспечение реализации цифровой трансформации системы образования. При этом данный проект не подразумевает ухода от традиционных занятий в школах.

ЦОС создает условия в традиционной классно-урочной системе с применением возможностей электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, с возможностью использовать электронные информационные и образовательные ресурсы.

Безусловно возникает вопрос: «Каким же должен быть «цифровой» учитель сегодня, и главное — как им стать?»

1.Любить технологии — искренне
Говоря языком подростков, «цифровой» учитель должен быть ИТ-френдли. Он должен умело жонглировать разными инструментами: создавать обучающие викторины, квесты, делать наглядные презентации, скидывать в «облако» материалы урока, быть доступным в соцсетях и мессенджерах и т.д.

Настоящий «цифровой» учитель использует технологии не потому что надо, а потому что не может не использовать. Ему самому это нравится. Если преподаватель любит свой предмет, это обычно происходит само собой, поскольку ему важно заинтересовать им своих учеников, и он находится в постоянном поиске новых методик и возможностей. А на этом пути рано или поздно он обязательно придет к применению технологий.

Когда техническое оборудование кабинета позволяет показ презентаций, которые помогают продемонстрировать  материал с минимальными затратами времени и в привычной для детей форме, я стараюсь использовать эту возможность. Таким образом дети достаточно активно включаются в учебный процесс.

2. Искать возможности, а не оборудование

Сегодня нет ни одного предмета, в преподавании которого было бы неуместно применение технологий — как в дистанционном формате, так и в очном.

«Цифровой» учитель не обязательно использует суперсовременное дорогое оборудование вроде шлема виртуальной реальности, который, конечно, не каждая школа может себе позволить. Здесь речь скорее об умении работать с доступными устройствами и сервисами — о способности проявить креативность и придумать, как их эффективно встроить в учебный процесс и использовать по максимуму.

Если  оборудования в кабинете недостаточно, я, например, использую  различные образовательные платформы  (ЯндексУчебник, ЯКласс, Учи.ру); в случае необходимости цифровые площадки, обеспечивающие видеокоммуникацию с учениками(zoom);

3. Использовать разные каналы связи и технологии

Много возможностей бесплатно предоставляют соцсети. Они выходят далеко за пределы групповых чатов с опцией обмена файлами. В них уже есть онлайн-трансляции, видеозвонки, опросы, образовательные игровые тренажеры и многое другое, что «цифровой» учитель может использовать, чтобы сделать свои уроки интерактивными и разнообразными.

Также в интернете есть много инструментов для создания квестов, квизов, опросников и викторин, которые нравятся ученикам. Геймификация помогает им лучше усваивать материал — находиться внутри игры и в ней делать всегда интереснее, чем просто слушать учителя.

В своей педагогической практике я активно использую социальные сети для связи с учениками. Ребенок всегда может задать вопрос, который его интересует относительно учебы. С помощью классной группы всегда можно донести какую-то информацию до детей.

4. Помнить о личном обаянии
Важный момент: все эти инструменты — только помощники учителя. 80% эффективности обучения все же определяются личностью педагога.

Современные дети не способны концентрироваться на чем-то длительное время, они практически не пользуются бумажными источниками — у них с рождения есть интернет. В этом смысле учителю важно быть в тренде. Человека, который не знает, что такое «Википедия», а за информацией отправляет в энциклопедию с алфавитным указателем, представители поколения альфа и Z будут воспринимать как динозавра, которому едва ли можно доверять.

Если же педагог хорошо ориентируется в онлайне, это вызывает у его учеников уважение и доверие. А это очень важно не только с точки зрения эффективности обучения, но и с точки зрения авторитета учителя, который с более широким использованием полезных технологий будет только повышаться.

А закончить я хочу высказыванием Михаила Васильевича Остроградского: «Хорошие учителя создают хороших учеников».