1 слайд 

Мастер-класс

«Интерактивные формы обучения как средство формирования социокультурных компетенций»

Цель: демонстрация приемов интерактивного обучения как средства формирования социокультурных компетенций.

1. Теоретическая часть.

Педагог:

- Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Черняк Оксана Всеволодовна... Вашему вниманию хочу представить мастер-класс «Интерактивные формы обучения как средство формирования социокультурных компетенций».

Предлагает  участникам  занять места  за столами

(предварительная жеребьевка)

2 слайд 

Эмоциональный настрой

- Предлагаю Вам прослушать притчу, чтобы эмоционально настроиться на наше мероприятие.

Едет хмурый человек в троллейбусе и думает: «Вокруг ничего хорошего, одна тоска. Жена - ворчунья, дети - хулиганы, начальник - злыдня»
За его спиной Ангел-хранитель с блокнотом и ручкой. Записывает и думает: «Одна тоска, начальник - злыдня, жена – ворчунья, дети - хулиганы... Вроде было уже... И зачем ему это всё время? Но раз заказывает -  придется ИСПОЛНЯТЬ...»

Скажите, какова главная идея притчи  – позитивные мысли…, сами себя творим…, ничего бессмысленного и ненужного не бывает)

Педагог:

- Главная задача учителя английского языка состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество, активизировали познавательную деятельность учащегося в процессе обучения. Для эффективной реализации данных педагогических задач самыми актуальными являются интерактивные формы. Они помогают реализовать системно-деятельностный подход в обучении, обеспечивают формирование социокультурных компетенций. Интерактивные приемы носят не только развлекательный характер, но и имеют  практические цели. Например, применить полученные знания в нестандартной ситуации, дополнить и углубить знания по разным темам. Благоприятная эмоциональная атмосфера позволяет успешно решать задачи формирования личностных качеств и компетенций.

Хочу представить Вашему вниманию некоторые из приемов интерактивного обучения: «Умный секретарь» - игра на развитие памяти, эффективного запоминания;  «Мистический объект» - задание-тренировка в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке; развитие речевой реакции учащихся.

Практическая часть (демонстрация опыта).

Работа с аудиторией

Педагог:

- Коллеги, поставьте перед собой цель и озвучьте ее.

Цель: Знакомство и отработка приемов интерактивного обучения ...…

Педагог (обращаясь к двум группам участников): записывают в рабочем листе самооценки.

Рабочий лист «Самооценка»

Цель: ______________________________

- Поставьте перед собой задачи.

Задачи:  

1.Освоить предложенные приемы.

2.

3.

Далее педагог демонстрирует свои приемы.

Правила игры для участников

Участники перед началом поделены на две команды, в каждой по  2-4 человека. 

3. слайд                             

Правила работы в группах (командах). На слайде

Старший (капитан) в группе распределяет обязанности.

Говорим по делу.

После окончания работы назначьте выступающего от группы (или выступить всем вместе).

Командам дается определенное количество минут на подготовку ответов и выполнение задания. Соперники состязаются до тех пор, пока время не истечет.

1 задание: «Мистический объект» - участники каждой группы (команды)  в течение 3-5 минут должны восстановить текст на английском языке, который затем они прочитывают команде соперников, а те должны угадать о каком объекте идет речь. То же самое выполняет и другая группа (команда). Команды получают по одному баллу за правильное выполнение задания, и еще один балл за правильно названный объект.

2 задание: «Умный секретарь» (лексическая эстафета) – На стульях для каждой команды лежит текст. По сигналу первый учащийся бежит к стулу, старается запомнить максимум слов из текста, возвращается к своей команде и записывает то, что он смог запомнить и перевод на русский язык. К доске бежит следующий учащийся… и так, пока не закончиться время (3-5 минут). В конце эстафеты  оценивается по эталону и содержание, и правописание.

В конце мини-игры баллы суммируются, оглашается победитель.  

3.Рефлексия. Обмен мнениями об апробированных приемах.

Педагог:

- Уважаемые коллеги! Давайте вспомним цель, которую каждый ставил перед собой в начале нашего мероприятия.

Рабочий лист «Самооценка»

Цель: ________________________

-Где и как в своей педагогической деятельности Вы сможете применить данный прием?

Рефлексия  (интерактивная игра «Алфавит»)

Ведущий: «Предлагаю в серьезной или шуточной форме (на выбор), сказать, чему Вы научились на мастер-классе. Но не просто так, а еще и вспомнив алфавит. Например, первый говорит вариант (чему его научили) на букву «а» - активности; второй  – на букву «Б» и так далее. Не особо задумываясь, говорим первое, что приходит в голову»  (на слайде - алфавит)

4 слайд                             

Желаю вам успехов и отличного настроения!

Дарит буклет с текстом мастер-класса.

Рабочий лист «Самооценка»

Цель: ________________________

Рабочий лист «Самооценка»

Цель: ________________________

Рабочий лист «Самооценка»

Цель: ________________________