Школьный лагерь "Непоседы"
рабочая программа

Администрация Ардатовского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Личадеевская средняя школа”

Ардатовского муниципального района Нижегородской области

ПРОГРАММА «Сказочная страна»  

ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ

«НЕПОСЕДЫ»

Возраст детей: 6,5-12лет

Сроки реализации: июнь 2020 г.

Автор - составитель: М. В. Клочкова, учитель

Личадеево, 2020

Содержание

.

        Информационная карта программы

2. Аналитическая справка о деятельности лагеря.

Лагерь с  дневным пребыванием детей при МБОУ Личадеевской СШ функционирует ежегодно в период летних и осенних каникул. Летом в лагере отдыхают 20 человек. Осенью – 25 человек. Среди них дети: из малообеспеченных семей, из многодетных семей, неблагополучных семей.

Штат работников лагеря формируется из числа педагогических работников и технического персонала школы. Все работники проходят ежегодный медицинский осмотр.

Перед началом открытия лагеря  начальник составляет программу деятельности лагеря, которая реализуется в течение одной смены. На основании программы педагоги составляют план воспитательных мероприятий  и поездок,  оздоровительных мероприятий. 

Работа лагеря ведется по составленному распорядку дня с 8.30 до 14.30  согласно плану мероприятий.

Деятельность лагеря была организована в классах начальной школы, находящихся на первом этаже. Все школьные помещения, используемые для работы лагеря с дневным пребыванием детей, соответствовали санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда воспитанников лагеря. В течение работы лагерей функционировали и были задествованы  библиотека, спортивный зал, школьный музей «Уголок родного края», спортивный комплекс на территории школы.     

Горячее питание было организовано в школьной столовой. Набор помещений столовой:  обеденный зал на 40 посадочных мест, горячий цех с раздаточной, моечная столовой посуды, моечная кухонной посуды, мясо-рыбный цех, холодный цех, овощной цех, кладовые, раздевалка и санитарный узел для персонала. В обеденном зале установлено 2 умывальных раковины.

Питание воспитанников - полноценное  2 – х разовое питание и  «С» витаминизация третьего блюда – было организовано согласно 10-ти дневному цикличному меню. Столовая работала с 8.00. до 13.30. Питание осуществлялось в соответствии с нормами СанПинов: завтрак в 9.00, обед в 12.00.  Приготовленные блюда съедались с удовольствием,  ребята дружно благодарили поваров.

Медицинское обслуживание учащихся осуществлялось медицинской сестрой. 

В первый и последний день  она проводила взвешивание детей и измерение роста. А также ежедневно контролировала состояние здоровья учащихся. В конце смены отмечалось, что количество оздоровленных детей, т.е. набравших дополнительный вес большинство.

Ребята делились на 2 отряда, выбирали командиров, придумали названия отрядов, девиз и символ. Из детей старшего возраста (11 лет) выбирались вожатые. Они проявили хорошие организаторские способности, помогая воспитателям в подготовке и проведении различных мероприятий. Каждый отряд в течение смены старался отличиться. Каждая смена лагеря работала по своей программе, предусматривающей стимулирование учащихся. Например, ступеньки роста, доска лидеров и т.д. Ежегодно выбирался лидер.

Воспитатели проводили разнообразные интересные мероприятия в соответствии с планом, который был составлен с учетом  программы и возраста воспитанников.

Мероприятия в лагере проводились по различным направлениям:

Спортивно-оздоровительное направление:

- Сюда входили мероприятия общелагерного характера, пропагандирующие здоровый образ жизни. Разрабатывались и проводились различные встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию первой медицинской помощи. С помощью спорта и физкультуры в лагере решались задачи физического воспитания: укрепление здоровья, физическое развитие детей.

Нравственно-эстетическое направление:

- мероприятия посредством которых осуществлялось нравственное и эстетическое воспитание детей. Различные мероприятия этого направления  способствовали развитию у учащихся чувства ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям, а также чувства прекрасного, бережного отношения к родному дому.

Творческое направление:

- Это одно из важных направлений любой программы. Оно способствовало творческому развитию детей и их  инициативе. В лагере создавались все условия для реализации этого направления, т.к. мероприятия этого направления  благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Все мероприятия этого направления носили практический характер. Проводились мастер – классы, уроки творчества, занятия кружков.

Досуговое направление:

- Лето – время отдыха, и поэтому большую роль играет правильно организованный досуг. Именно в этой деятельности дети эмоционально раскрепощаются, заводят новых друзей. Все мероприятия этого направления были веселые, эмоциональные, энергичные, познавательные. Это направление напрямую связано с другими направлениями программы.

Патриотическое направление:

- Это направление было неотъемлемой частью каждой смены и включало в себя мероприятия, носящие патриотический, исторический и духовно-культурный характер. Мероприятия этого направления воспитывали в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру.

    Для детей были проведены воспитателями лагеря, спортивным организатором и медицинской сестрой,  социальным педагогом, целый ряд профилактических мероприятий и мероприятий по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период:

• «Правила пожарной безопасности»
• «Правила поведения детей при прогулках и походах»
• «Правила при поездках в автотранспорте»
• «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»
•  «Правила дорожного движения»
• «Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде»
• «Правила поведения с незнакомыми людьми»
• «Путешествие в страну Витаминию»
• «Меры доврачебной помощи».  

Познавательные викторины: «Дорожная азбука», «Здравствуй, лес! Мы попали в край чудес!», «Жизнь животных», «Удивительная жизнь растений», «В гостях у сказки», «Я люблю тебя, Россия!», занимательные и подвижные игры: «12 записок», «Рассмеши соседа», «День русских народных игр», шашки, «Веселый ручеек», операция «Клад»; спортивные мероприятия:  веселые старты «Ай да мы», «Малые олимпийские игры», «Безопасное колесо», квест «В поисках сокровищ»   проходили в лагере на высоком уровне активности всех ребят.

Интересно проходили в лагере тематические дни, посвященные русскому фольклору, природе, Земле. Ребята показывали свои знания при проведении викторин, конкурсов и познавательных мероприятий. Очень активное участие ребята проявляли в музыкальных и театральных конкурсах.

Воспитатели лагеря и работники СДК проводили для ребят праздники «Здравствуй, лето», познавательную игру «Россия – Родина моя».

Посещали ребята школьную и сельскую библиотеки. Библиотекари провели обзорные экскурсии, беседы о творчестве А.С.Пушкине, литературные викторины, в которых воспитанники показывали отличные знания. Встреча с миром книги всегда полезна и интересна.

За время работы лагеря ребята много раз ходили на экскурсии в парк, на родник. Проводили развивающие мероприятия на свежем воздухе.

В день закрытия лагеря все ребята получили грамоты за призовые места в разных видах соревнований, мероприятий, конкурсов.

Хотелось бы отметить высокий профессионализм, ответственность и заботливое отношение к детям воспитателей, работавших в лагере. Они всегда учитывали интересы ребят, все предложенное детям очень нравилось. Незабываемое впечатление осталось у ребят о проведенном времени в школьном летнем лагере. Они многое узнали, многому научились. Ребята загорели, окрепли, подросли.    

Задача воспитателя – развивать инициативу ребят, воспитывать в них самостоятельность. Летняя работа в лагере всегда была увлекательной, т. к. проводилась в разнообразных занимательных формах. Разумно организованный летний отдых детей, создание необходимых условий для укрепления их здоровья – это основная задача лагеря. И с этой задачей ежегодно удачно справляются работники лагеря, учитывая замечания предыдущих лет.

Ежегодно в лагере проводились различные диагностики, анкетирования, игры и мониторинги: входная диагностика, игры на знакомство и сплочение коллектива, мониторинг удовлетворенности и т. д.

Мониторинг удовлетворенности воспитанников лагеря и их родителей условиями, созданными  в летнем лагере с дневным пребыванием детей проводился с помощью анкетирования.

Анализ  анкет позволил сделать следующие выводы:

1. Воспитанники высоко оценивают культурную программу, организованную в лагере. Самыми интересными (в среднем за 3 года) 75% опрошенных детей считают игровые программы, 82%-спортивные мероприятия, 60%- посещение библиотеки – библиотечные часы, 80% - экскурсии и игры на свежем воздухе, закаливающие процедуры – 63%.

2. Среди мероприятий, проводимых в лагере, дети отмечают интерес к конкурсам творческого мастерства и спортивным играм.

3. Питание, организованное для воспитанников лагеря отличалось разнообразием. 100 % отмечают, что меню столовой понравилось.

Кроме того, изучение мнения воспитанников, позволило сделать вывод, что  большинство учащихся за время обучения в школе  отдыхают в лагере с дневным пребыванием от 2 до 4 раз, т. е каждое лето.

Изучение эмоционального фона лагеря показывает положительный настрой, царящий в лагере. «Было весело, в лагерь ходили с удовольствием»- так ответили 99 % воспитанников.

В 2018 году была реализована программа «Сказочная страна», детям очень понравилась организация этой лагерной смены. Ребята, посещавшие летний лагерь стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни.  Желающих, посещать лагерь много, что говорит о том, что работа ведется в правильном направлении.  Учитывая опыт и положительные результаты реализации комплексной программы в лагере с дневным пребыванием, можно с уверенностью сказать, что деятельность  летнего лагеря, построенная в форме сюжетно – ролевой игры, дает положительные результаты. Поэтому в этом году мы решили переработать программу лагеря «Сказочная страна», с учетом замечаний, разработать новый план реализации программы, применяя новые формы и методы организации работы с детьми в лагере с дневным пребыванием.

3. Пояснительная записка

Разработка программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей  вызвана:

• повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;
• необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;
• обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
• модернизацией старых форм работы и введением новых;
• необходимостью использования богатого творческого потенциала детей и педагогов в реализации цели и задач программы;
• необходимостью обеспечения детей знаниями, навыками, ценностными ориентирами, необходимыми для формирования эколого-осознанного поведения в окружающей среде, включая становлении отношения к природе, продуктивную деятельность, межличностные и общественные отношения.

Направленность программы – Социально - педагогическая.

Актуальность программы.

Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Как свидетельствуют исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют возможность поехать в лагеря вне поселения, выехать к родственникам. Большой процент детей остается не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска.
Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. А в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники. В пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами, укрепляет здоровье. Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это новая природосообразная деятельность. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Новизна данной программы заключается в том, что занятость детей в лагере представляет собой их участие в сюжетно – ролевой игре. Весь период насыщен разноплановой интересной деятельностью, четким режимом жизнедеятельности и питания. Также работа лагеря включает в себя принципы рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов воспитания.

Педагогическая целесообразность.

 Программа «Сказочная страна» оздоровительного лагеря с дневным пребыванием по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления деятельности, оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

При составлении программы учитывались  традиции и возможности школы, пожелания и интересы детей и родителей, опыт прошлых лет по организации летнего оздоровительного отдыха, а также опыт, накопленный другими лагерями.

 Программа деятельности лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Отличительные особенности:

Основная идея программы «Сказочная страна»  - предоставление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности.

Адресность программы. Программа летнего лагеря «Сказочная страна» рассчитана на учащихся МБОУ Личадеевской СШ. В лагере отдохнут 30 детей в возрасте от 7 до 12 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных, приемных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Сроки реализации программы:

Лагерная смена  1 – 19 июня 2020 года.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение летней оздоровительной кампании – 1 лагерная смена.  

Цель программы - создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

Основные задачи программы:

• создать условия для активного и здорового отдыха детей;
• формировать у учащихся, родителей устойчивую мотивацию к здоровому образу жизни;
• формировать развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка;
• формировать качества, составляющие культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру;
• организовать среду, предоставляющую ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале;
• воспитывать школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края; воспитание  любви к Родине, формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;
• использовать окружающую природу в качестве источника оздоровления ребёнка.

Ожидаемые результаты:

• укрепление и оздоровление детского организма: формирование полезных привычек, развитие физических качеств;
• развитие творческой активности каждого ребенка;
• приобретение детьми опыта общения со сверстниками в новых для них условиях;
• развитие лидерских качеств;
• укрепление физических и психологических сил детей, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
• развитие коммуникативных способностей и толерантности.
• повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
• приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, рисование)
• расширение кругозора детей.

4. Концептуальные основы программы

Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости. Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Досуговая деятельность в смене направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

Основные идеи программы: 

1) реализация мероприятий, направленных на создание условий для комплексного развития и жизнедеятельности детей в летний период;

2) создание условий для развития и реализации творческих способностей воспитанников;

3) оздоровление детей через закаливающие процедуры, рациональное питание, с – витаминизацию.

Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Сказочная страна»  опирается на следующие принципы и подходы организации воспитательного процесса:

• Принцип гуманизации отношений – построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребёнку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса;
• Принцип соответствия психологических возрастных особенностей учащихся и ведущей деятельности  – результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере является сотрудничество ребёнка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью;
• Принцип дифференциации воспитания: дифференциация в рамках летнего лагеря предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
• активное участие детей во всех видах деятельности.

• Принцип демократичности – участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.
• Принцип творческой индивидуальности – творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал;
• Принцип интегративно-гуманитарного подхода определяет пять «граней»:

• грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично   меня»);
• грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
• грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
• грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
• грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»);

• Принцип уважения и доверия может быть реализован при следующих условиях:

• добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
• доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
• в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

Программа носит название «Сказочная страна».  Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами. Они должны создать свою Сказочную страну – загадочную, яркую, веселую, дружелюбную, уютную.

При организации деятельности летнего оздоровительного лагеря учитываются следующие подходы:

1. Деятельностный подход. Человек проявляется и развивается в деятельности. При реализации данной программы идёт вовлечение воспитанников в совместную творческую деятельность.
2. Индивидуально-творческий подход. Предполагает учёт индивидуальных запросов, интересов и склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей подростков, чем обеспечивается комфортное состояние на занятиях и дифференцированный подход к каждому воспитаннику.
3. Личностно-ориентированный. Предполагает помощь в осознании воспитанником себя личностью, своей ценности, личной свободы, умения прогнозировать и контролировать себя. Для воспитанников создаются условия для роста, личностного самовыражения своего «Я».
4. Ценностный подход. Предполагает воспитание у ребят ценности здорового образа жизни, образованности, культуры общения и поведения, а также практическое освоение таких ценностей как Жизнь, Добро, Отечество, Справедливость, Истина, Красота, Мир, Любовь.
5. Гуманистический подход. Ориентирован на взаимодействие и базируется на взаимном уважении, справедливости, любви, дружбе.

5. Нормативно правовое обеспечение программы

1. Конституция РФ
2. Конвенция ООН о правах ребенка
3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
5. Порядок проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием детей, лагерей труда и отдыха, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от13.07.2001 за № 2688.
6. Постановление Главного государственного врача РФ от 19 апреля 2010 г. № 25 об утверждении САНПИН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул».
7. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Личадеевская средняя школа».
8. План мероприятий («дорожная карта») Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки (Распоряжение Правительства РФ от 30.12. 2012 г. № 2620-р)
9. Рекомендации по порядку проведения смен в учреждениях отдыха и оздоровления детей и подростков (письмо Департамента воспитания и социализации детей Минобрнауки России от 31 марта 2011 г. № 06 - 614).
10. Концепция развития дополнительного образования детей Российской Федерации (Постановление Правительства РФ от 4.09. 2014 г. № 1726-р)
    Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №996-р)
11. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере;
12. Постановление администрации Ардатовского муниципального района Нижегородской области от 25.03.2020 года №166 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодёжи Ардатовского муниципального района в 2020 году».
13. Приказ отдела по вопросам образования администрации Ардатовского муниципального района от 25.03.2020 года №____ «О мерах по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Ардатовского района в летний период 2020 года».
14. Приказ МБОУ Личадеевская СШ «О мерах по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей МБОУ Личадеевская СШ в 2020 году» от 20.03.2020 г. № 79/1
15. Устав МБОУ Личадеевская СШ
16.  Положение об оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей (утверждено приказом от 20.03.2020 г № 79/1)
17. Программа летнего отдыха, оздоровления и занятости, обучающихся МБОУ Личадеевской СШ «Лето -2020».

6. Содержание деятельности

   Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья. Основная идея воспитательной программы «Сказочная страна» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате творческой деятельности, включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками.

Программа ориентирована на:

• создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка;
• работу в разновозрастном детском коллективе.  

Формы и методы работы.

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); методов интерактивного обучения (тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых  дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; методики коллективно-творческого воспитания Иванова И. П. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

Формы реализации цели и задач:

1. Проведение различных операций по экологии. Оформление работ, учащихся (альбомы, фотостенды, листовки, презентации и т.д.).
2. Проведение мини-исследований и наблюдений за природным миром.
3. Организация различных конкурсов.
4. Участие в культурных мероприятиях.
5. Ролевые игры
6. Спортивно-массовые мероприятия и другие.
7. Экскурсии, походы.

Методы реализации цели и задач:

Основными методами организации деятельности являются:

• Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);
• Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);
• Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);
• Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

Блоки программы

Программа состоит из семи блоков, каждый из которых включает в себя работу по следующим направлениям: экологическому направлению; художественно-эстетическому направлению; патриотическому направлению; физкультурно-оздоровительному направлению.  

Спортивно–оздоровительный блок:

• вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;
• выработка и укрепление гигиенических навыков;
• расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

• утренняя гимнастика (зарядка);
• спортивные игры на спортивной площадке (футбол, волейбол, теннис);
• подвижные игры на свежем воздухе «Охотники и гуси», «Белые медведи», «Перестрелка», «12 записок», «Лапта», «Вышибалы», «Цепи»)
• эстафеты, игры («Веселые старты», «Малые олимпийские игры», «Безопасное колесо»;
• викторины («Азбука здоровья», «Светофор», «Школа безопасности»)
• минутка здоровья;
• посещение ФОКа «Рубин»;
• закаливающие процедуры (солнечные и воздушные ванны)  (ежедневно)

Художественно – творческий блок

• изобразительная деятельность (конкурсы  рисунков «Мы любим спорт», «Подводное царство», «Конкурс рисунков на асфальте»);
• конкурсные программы (по плану школьной и  сельской библиотеки, СДК);
• игровые творческие программы (танцевально-развлекательная программа «Ты супер!», «Лучше всех»)
• праздники («День защиты детей», «Закрытие лагерной смены»);

Трудовой блок

• выполнение трудовых обязанностей (дежурство в игровой комнате, полив цветов);
• коллективно - трудовые дела.

Культурно-интеллектуальный блок

• проведение интеллектуальных игр («В мире звезд», КВН «По страницам сказок», «Угадай мелодию», «Герои советского кино»);
• посещение школьного музея «Уголок родного края»;
• организация работы школьной библиотеки, проведение тематических библиотечных часов (по плану сельской  библиотеки);
• игровая программа по ПДД;
• Конкурс «Мисс и мистер лагеря»
• викторины, интеллектуальные марафоны («Сто к одному»  «Кладоискатели»);
• составление презентаций, буклетов («Любит игры детвора»).

Духовно – нравственный блок

• Праздник «Троица»;
• праздники («День Защиты детей»).

Патриотический блок

• экскурсии (в лес, в музей);
• праздники («День независимости России», «День памяти»);
• конкурс рисунков.
• благоустройство памятника

Образовательный блок

Работа кружка «Умелые ручки» (руководитель Зеленова Д. В..).

Работа ведется согласно плану работы кружка.

Основные направления

1. Образовательная деятельность;
2. Оздоровительная деятельность;
3. Художественно-творческая деятельность.

Образовательная деятельность в рамках смены «Солнечная страна» предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с изучением духовно - нравственных традиций и истории родного края. Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных
спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Художественно – творческая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.), а также посещение музея школы. Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

7. План реализации программы

Педагогической основой программы является ролевая игра. Игра становится фактором социального развития личности. Сюжетно-ролевая игра предполагает наличие сюжета и следование ему всех участников лагеря. Каждый имеет в ней свою роль, но следует по своему усмотрению, а не по строгому сценарию. Игра - это действие, творчество ребят и взрослых, общая радость взаимопонимания.

Тематика смены «Сказочная страна» обыгрывает идею строительства и
функционирования города творчества и радости в рамках большой сюжетно – ролевой игры «Сказочная страна». Жизнь лагерной смены моделирует жизнь города, в котором каждый отряд – город. Слово «Страна» означает форму организации смены, основанную на признании ценностей равенства, свободы, справедливости. Это своеобразное государство, где в своих правах и обязанностях равны как дети, так и взрослые. Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка. В течение всей игры, участники и организаторы  программы живут согласно уже сложившимся законам и традициям лагеря, и действуют согласно своим ролям.
Участники смены (жители страны) объединяются в «города» (отряды), сами решают, как будут жить в них. Названия «городов», традиции, внешний облик жителей выдумывают сами дети. У каждого «города» есть тайна, или изюминка, которая отражается в уголке города. Вместе они разрабатывают Конституцию страны, Кодекс чести, Календарь Сказочной страны. Жизнедеятельность осуществляется через орган управления - Совет страны. Страна и каждый город в отдельности имеют своё название, свой герб и гимн. В начале смены вводится игра – «Помоги солнышку собрать лучики». В «Стране» по сюжету игры злой волшебник похитил у солнышка лучи и дети должны их вернуть. Каждый лучик – символ качества: луч юмора, луч знаний, луч дружбы, луч смелости, луч здоровья, луч спорта и т.д. Чтобы собрать солнцу лучи, надо проявить себя в деле и каждому городу выиграть лучик по итогам дня.
Задача смены: накопить как можно больше подсолнушков (символ Солнца) и собрать все солнечные лучи. В конце смены солнце сияет всеми лучами.

Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни, в которые проводится ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня.

Номинации, по которым оцениваются отряды следующие:
• Творческий поиск и талант;
• Нестандартное решение проблем;
• Дружные и сплоченные отношения в отряде;
• Активная позиция в игре;
• Ответственные действия и поступки и др.
В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение в «Городском» экране настроения: Красный цвет – классный день!

Оранжевый – очень хороший день!
Желтый – день как день и т.д.

Воспитатели учитывают эти итоги в своей работе. В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Этот же барометр укажет нам на состояние психологического климата в течение смены (как комфортно было детям), их настроение и впечатления будут зрительно представлены на карте путешествия.
Легенда Сказочной страны.

Далеко-далеко на небе жила одна звезда. Ей было холодно и грустно одной, и она много путешествовала в надежде найти себе друзей. Однажды, двигаясь в ночном безмолвии Космоса, далеко внизу, на Земле, она увидела необычную страну. Жители в ней пели удивительные песни, играли в разнообразные игры, совершали замечательные открытия - мечтали подрасти и вести всех за собой. Это была Сказочная страна. Но бег времени неумолим, злой ураган, налетевший внезапно, разрушил эту страну, оставив жителям по одному качеству - Душевность, Дружелюбие, Отзывчивость, Добродушность, Целеустремлённость. Всем показалось, что уже никогда не загорится костёр романтики, не будут слышны удивительные песни, не будут свершаться волшебные дела и большие открытия. Звезде захотелось спуститься на Землю и помочь ребятам. Но суров закон Космоса! Звёздам нельзя спускаться на Землю, иначе они погибнут! Однако желание было сильней, и Звезда устремилась к Земле. Нет, она не погибла! Достигнув Сказочной страны, она распалась на тысячи искр и стала дарить частицу своего огня, света, тепла тем, кто верил в добро, справедливость, совершал хорошие поступки. Жители стали стремиться завоевать утраченные качества, мечтая о прекрасном. Вместе они выбрали главные достояния свой страны. Люди поверили в чудо, поняли, как прекрасен мир, и как важно его охранять.

Понятийный словарь смены:
Города – отряды
отрядное место – площадь города;
столовая – кафе «Солнышко»;
воспитатели – советники;
начальник лагеря – Старший советник страны;
Совет страны – планёрка педагогов лагеря;
Спортландия – спортивная площадка лагеря

Система стимулирования. В начале смены каждый город получает отрядный флаг и круг, символизирующий солнце, на котором рисуют герб своего города. За победу в различных делах «горожане» могут получить «лучики» – награда за успехи отряда в лагере  знак успеха прикрепляют к своему гербу. Задача каждого города – собрать как можно больше лучиков, чтобы герб «засиял». За личные достижения жители страны получают «подсолнушки». 

Программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей.

Основными принципами в организации воспитательной деятельности
являются:
➢ безопасность жизни и здоровья детей, защита их прав и личного достоинства;
➢ создание разнообразных образовательных пространств, где нормы и правила взаимодействия вырабатывают сами члены группы;

➢ приоритет индивидуальных интересов, свободы выбора деятельности как необходимых условий творческого развития и самореализации ребёнка;  личностное развитие и самореализация ребёнка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил лагеря;
➢ гуманный характер отношений и оздоровительно-образовательных мероприятий;
➢ конфиденциальность в разрешении личных проблем и конфликтов детей.
В основу деятельности летнего оздоровительного лагеря положены следующие технологии:

— личностно-ориентированные;
— самоуправления;
— игровые;
— здоровьесберегающие.

Режим работы лагеря

План работы педагогов

лагеря с дневным пребыванием «НЕПОСЕДЫ»

План работы лагеря с дневным пребыванием «НЕПОСЕДЫ»

План работы кружка дополнительного образования «Умелые ручки».

Занятия кружка проводятся по плану реализуемой программы. (Приложение 2)

Психологическое сопровождение пребывания детей в лагере

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников, ведутся рабочие педагогические дневники. Разработан механизм обратной связи. Участие и успех отрядов в общелагерных делах отмечается в «Городском» экране настроения:

Красный цвет – классный день!

Оранжевый – очень хороший день!
Желтый – день как день и т.д.

Воспитатели учитывают эти итоги в своей работе. В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Этот же барометр укажет нам на состояние психологического климата в течение смены (как комфортно было детям), их настроение и впечатления будут зрительно представлены на карте путешествия.      

8. Система лечебно – профилактической работы в учреждении.

Одно из самых приоритетных направлений в процессе организации летнего отдыха – работа по оздоровлению детей. Цель данной работы: создание условий для сохранения и укрепления психического и физического здоровья школьников, формирования здорового образа жизни. Для обеспечения данного направления в течение всей  лагерной смены работает медицинский кабинет. Систему лечебно-профилактической работы в лагере можно представить следующим образом:

1. Мониторинг состояния здоровья детей, оценка эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий:

- организация профилактических осмотров;

- контроль за санитарно – гигиеническими условиями.

2. Контроль за организацией физического воспитания и закаливания:

- утренняя зарядка;

- солнечные ванны;

- воздушные ванны;

- спортивные мероприятия.

3.Просветительская работа:

- ежедневные «Минутки здоровья»;

- оформление уголков здоровья.

4.Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций, охране жизни детей в летний период:

- инструктажи для детей.

9. Организация питания

Немаловажную роль в организации полноценного отдыха детей и реализации программы играет сбалансированное питание. В школе созданы все условия: имеются специально оборудованные помещения для хранения продуктов, приготовления пищи, необходимый инвентарь. Пищеблок укомплектован электрическими печами, духовым шкафом, холодильными камерами. Питание осуществляется согласно режимным моментам: завтрак, обед с учетом калорийности блюд, с обязательной С-витаминизацией третьих блюд по заранее составленному и утвержденному меню.

10. Система информирования общественности о деятельности лагеря, взаимодействие со средствами массовой информации

Информация о работе лагеря ежедневно размещалась на школьном сайте

http://lich-school.ucoz.ru/index/otdykh_i_ozdorovlenie_detej/0-101

11.  Система внешних контактов лагеря

12. Кадровое обеспечение

Характеристика системы подготовки и повышение квалификации кадров.

Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией школы. Все участники программы прошли дистанционное обучение по программе «Моя вторая профессия» по своей должности и получили сертификаты.  Перед началом работы лагерной смены проводится семинар для всех участников программы (кроме  детей). Педагоги несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполненние учебно-воспитаельного плана, проведение отрядных и общелагерных дел.

Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников. Начальник лагеря планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность работы, планирует и проводит педагогические советы с целью повышения уровня квалификации воспитателей.

Темы педагогических советов.

1. Содержание воспитательной системы лагеря.
2. Методические рекомендации по организации психологического сопровождения деятельности лагеря.
3. Методические рекомендации по организации воспитательных мероприятий.

Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников. Функции воспитателя заключаются в полной организации жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях. Воспитатель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка своего отряда.

13.   Материально – техническая база
    

Методическое обеспечение

1. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.
2.  Должностные инструкции всех участников процесса.

Ресурсное обеспечение программы
Кабинеты, оборудованные под игровые отрядные комнаты;

Компьютерный класс
Школьный музей «Уголок родного края»
Школьная библиотека
Спортивный комплекс
Столовая школы

Спортивный зал

Медицинский кабинет;

Игровая площадка;

Художественные средства;

Игры настольные;

Спортивный инвентарь;

Аудиотека, фонограммы;

Канцелярские принадлежности;

Компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор, экран,  Фотоаппарат;

Музыкальная аппаратура;

Методическая литература;

Педагогический коллектив

Ресурсы 
1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
2. Организация различных видов деятельности.
3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
4. Создание ситуации успеха.
5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
6. Организация различных видов стимулирования.
Материально-техническое обеспечение
1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.
2. Материалы для оформления и творчества детей.
3. Наличие канцелярских принадлежностей.
4. Аудиоматериалы и видеотехника.
5. Призы и награды для стимулирования.

14.  Система контроля и оценки результативности реализации программы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, па также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности программы:

• постановка реальных целей и планирование результата программы;
• заинтересованность педагогов в реализации программы;
• благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах, удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы;
• творческое сотрудничество взрослых и детей;
• желание участвовать в работе лагеря на следующий год.

Способы оценки результативности реализации программы

15.  Список литературы:

1.Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.

2.Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002 г.

3.Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007 г.

4.Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.
5.Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008г.
6.Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4. -Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006 г.

7.А.Н. Никульников. «Школьная площадка», Новосибирск, 2006;
8.Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С. И. Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г.

9.Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2009 г.

10.Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2011 г.

11.Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2009 г.

12.Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2010 г.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

ПОЛОЖЕНИЕ

о детском органе соуправления.

1. Общие положения.

1.1 Детский орган соуправления является выборным органом лагеря.

1.2. Действует на основании настоящего положения.

1.3. Детский орган соуправления возглавляется председателем, избирается на общем собрании.

2.  Цели и задачи.

2.1.  Создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности.

2.2.  Самовыражение каждого ребенка через участие в конкретных делах.

2.3.  Обеспечение отношений сотрудничества между взрослыми и детьми.

2.4.  Расширение форм досуга детей.

2.5.  Защита прав ребенка в рамках Конвенции о правах ребенка.

3. Функции.

3.1.  Выступает от имени всех ребят при решении вопросов жизни детского коллектива; изучает и формирует мнение ребят по вопросам жизнедеятельности, представляет позицию детей в органах управления лагеря, разрабатывает предложения по совершенствованию жизни детского коллектива.

3.2.  Содействует реализации инициативы ребят.

3.3.  Содействует разрешению конфликтных вопросов.

4. Порядок формирования и структура ДС.

4.1.Формируется на выборной основе на период лагерной смены.

4.2.В состав ДС входит представители от отрядов

4.3.Состав избирается на общем собрании или конференции участников смены.

4.4.  Самостоятельно определяет свою структуру, избирает из своего состава председателя и т.д.

5.  Взаимодействие с другими органами.

5.1.  Соблюдение принципа соуправления (родители, администрация, дети)

5.2.  Взаимодействие с педсоветом как органа соуправления педколлектива.

6.  Права.

6.1.  Имеет права на проявление собственной активности в организации.

6.2.  На выражение мнений и сомнений, касающихся содержания деятельности.

6.3.  Избирать и быть избранным, оценивать работу.

6.4.  Имеет право на участие в деятельности.

7. Обязанности.

7.1. Добросовестно выполнять поручения.

7.2.  Вести себя достойно.

7.3.  Проявлять уважение к старшим.

7.4.  Уважать взгляды и убеждения других.

7.5.  Заботиться о здоровье.

7.6.  Соблюдать правила личной гигиены, быть всегда чистым и опрятным.

8. Комментарии.

8.1. Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения. Изменения могут вноситься по предложению органов ДС

Приложение 2

        Образовательная программа кружка «Умелые ручки»

Пояснительная записка.

Программа кружка «Умелые ручки» ориентирована на активное приобщение детей к художественному творчеству и носит образовательный характер. Программа модифицированная, разработана на основе типовых программ и методических разработок. По функциональному предназначению программа является учебно-познавательной.

Образовательная программа «Умелые ручки» относится к художественно-эстетической направленности. 

Новизна программы состоит в том, что дети  учатся сразу нескольким основным техникам: работе с бумагой, с природным и подручным  материалом.  Этот технический универсализм помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания  поделки практически из любого материала. Занятия в кружке имеют и культурно-психологическое значение: дети обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно учатся церемониалу дарения.

Актуальность программы обусловлена тем, что в современных условиях,  далеко не все черты социальной жизни безусловно позитивны, и присвоение их подрастающим поколениям, становится педагогической проблемой, так как дети усваивают не только положительные качества взрослых. В возможности получить этот необходимый опыт и состоит уникальное значение кружка  «Умелые ручки». При этом следует учитывать, что программа  направлена на :

-создание условий для развития ребенка;

-ознакомление с технологическими операциями, при помощи которых можно сделать поделки из различных материалов;

-участие в создании коллективных композиций, сюжетно и идейно связанных с определенными событиями, темами;

-изучение этикета, этики поведения в ситуациях дарения и принятия подарка;

-развитие мотиваций к познанию и творчеству;

-приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

-укрепление психического и физического здоровья.

Педагогической целесообразностью программы является то, что на основе умений и знаний, приобретаемых в кружке «Умелые ручки»,  ребенок укрепляет свою социальность, принадлежность к определенной системе позитивных  социальных ценностей. У него повышается самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком того , что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причем так, что это доставляет радость и другим.

Одна из интереснейших форм  стимулирования детей к занятиям- организация выставок.

Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.

 Применяются такие формы занятий как: беседа, лекция, игра,  групповые и комбинированные занятия, конкурс. Оценка результатов занятий по данной программе осуществляется по ходу занятий с участием самих детей и включают в себя  критерии (мотивационно-личностный, деятельностно-практический) и соответствующие показатели. Итоги работы проводятся в форме выставки.

При реализации программы используются различные методы:

-словесные - беседы;

-наглядные - просмотр фотосюжетов, образцов изделий;

-практические - изготовление образцов и макетов изделий.

Цель программы- воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству,  вовлекать детей  в активную творческую деятельность, сформировать  навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучить  изготавливать поделки из различных материалов

Задачи кружка:

-научить детей основным техникам изготовления поделок;

-развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его      в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

-содействовать решению задач эстетического воспитания, развития, воображения, художественного вкуса через понимание прекрасного;

-воспитывать красоту внутреннего мира ребёнка через творчество;

-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

-обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;

-организовать участие детей в выставке детского творчества.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

- информационной (умение анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

- коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

- самоорганизационной (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

- самообразовательной (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию).

Необходимые условия для  реализации программы.

Необходимо учитывать особенности детской психологии, а именно неустойчивость интересов учащихся. Для этого нужно использовать разнообразные формы занятий и включать в их содержание интересные занимательные сведения и факты.

Для проведения занятий необходимо постоянное помещение, оборудованное школьной доской, с креплениями для демонстрации наглядных пособий. Желательно использовать технические средства обучения, методическую литературу.

Предполагаемый результат.

В плане формирования личностных качеств детей – это развитие, в зависимости от заложенного потенциала следующих качеств: чувство собственного достоинства и уважения к другой личности, психологической устойчивости, воображения, творческих наклонностей, умения самостоятельно действовать, принимать решения.

К концу курса дети будут:

 иметь представление:

- о разнообразии и красоте окружающего мира;

- о смысловом значении слов;

- о влиянии творчества на физическое и духовное здоровье человека;

будут знать:

- влияние красоты на развитие внутреннего мира человека;

- что в основе деятельности человека лежит творчество;

- о том, что добрые поступки делают человека лучше;

будут уметь:

- выражать полученные знания и свои чувства с помощью слов, рисунков, поделок

В программе уделено внимание возрастным особенностям учащихся. Эффективность учебно-воспитательной работы напрямую зависит от возрастных возможностей, темперамента, характера, способностей воспитанников, на которые надо опираться в процессе занятий.

 Программа рассчитана на 5 занятий.

Работа в кружке направлена на трудовое и эстетическое воспитание. Дети приобретают навыки художественного творчества, получают  представления о пропорциях, выразительности формы, отделке, декоративных свойствах материалов. При изготовлении поделок дети осваивают разнообразные технологические приемы, которые служат развитию мелкой моторики, а значит, стимулируют речевую и умственную деятельность.

Работая с изделиями из бумаги и картона, дети получают дополнительные знания и практические умения, знакомятся со свойствами и особенностями бумаги в различных промышленных изделиях, расширяя одновременно свой кругозор.

В разделе «Работа с природными материалами» кружковцы знакомятся с разновидностями природных материалов, основными приемами работы с нетрадиционными природными материалами - это манка, опилки, яичная скорлупа.

Содержание тем курса.

Работа с бумагой (1 час)

Теория – первоначальные сведения о свойствах бумаги, технология изготовления рельефных и объёмных форм. Практика – изготовление поделок в технике оригами и объёмных форм.

Работа с природными материалами (2 часа)

Теория – первоначальные сведения о материалах растительного происхождения. Практика – изготовление поделок из манки, опилок, яичной скорлупы.

Поделки из нетрадиционных материалов ( 2 часа)

Теория- знакомство с разными техниками изготовления поделок из бросового материала (коробки, трубочки. пластиковые стаканчики). Практика - изготовление поделки для украшения интерьера.

Тематическое планирование

Учебно- методическое обеспечение образовательного процесса.

1. Долженко Г. И. 100 оригами. Ярославль,  2013.
2. Фименко Ф.П. Поделки из природных материалов. М.: Просвещение. 2008.
3. Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов. М.: Кишинев.2015.

Приложение 3

Входная диагностика и мониторинг результативности

Анкета организационного периода.
Дорогой друг! Мы рады приветствовать тебя в детском лагере. Чтобы ты смог лучше провести время в лагере, мы предлагаем тебе ответить на несколько вопросов. Твои ответы помогут нам построить свою работу так, чтобы ты смог хорошо отдохнуть и восстановить свои силы. Выбери из предложенных ответов тот, который считаешь нужным и подчеркни его.
Если у тебя есть свой вариант ответа, то впиши его.
1.Чего ты больше всего ждешь от пребывания в лагере (выбрать не более 3-х
вариантов)?
а) подружиться с ребятами, найти друзей
б) приобрести новые знания, умения в области своих интересов
в) научиться влиять на людей, самостоятельно организовать какие-либо дела
г) укрепить свое здоровье, улучшить физ. подготовку
д) выявить свои возможности, лучше узнать и понять се

Педагогические методики диагностической работы с детьми

Анкета «Знакомство»

Я в лагере _____________________раз

Хочу узнать ______________________

Хочу увидеть _____________________

Хочу сделать _____________________

Хочу научиться ___________________

Могу научиться ___________________

Хочу, хочу _______________________

Приложение 4

Мониторинг качества эффективности программы

 «Удовлетворенность детей и родителей предложенными формами работы»

Итоги анкетирования детей

1. Твой пол:         Мужской                      женский
2. Возраст:           6-8 лет                9-10 лет                   11-12 лет

 3. Оцени отдых в лагере по следующим критериям. 

(оценка по 5- бальной системе: 1- очень плохо, 2- плохо, 3 – удовлетворительно, 4 – хорошо, 5 – отлично, 0-при отсутствии)

3.1 Условия проживания:

3.2. Питание:

3.3.Организация досуга:

3.4.Коллектив лагеря:

Приложение 5

Методика «Два домика» (по Т.Д. Марцинковской)

Цель: определить круг значимого общения ребенка, особенности взаимоотношений в группе, выявление симпатий к членам.

Оборудование: лист бумаги, красный и черный карандаши (фломастеры). 
Стимульный материал: На листе бумаги рисуют два домика. Один из них побольше – красного цвета, другой поменьше – черного цвета. Как правило, этот рисунок не заготавливают заранее, а делают на глазах у ребенка черным и красным карандашами.
Инструкция: «Посмотри на эти домики. Представь себе, что красный домик принадлежит тебе, в нем много красивых игрушек, и ты можешь пригласить к себе всех, кого захочешь. А в черном домике игрушек совсем нет. Подумай и скажи, кого из ребят своей группы ты пригласил бы к себе, а кого поселил бы в черном домике».
Взрослый записывает, кто, где поселится, затем спрашивает, не хочет ли ребенок поменять кого-нибудь местами, не забыл ли кого-нибудь.
Обработка результатов

Интерпретируя результаты теста, следует обратить внимание на то, сколько детей ребенок поместил в красном и черном домиках, в отношении кого из детей группы сделан положительный, а в отношении кого отрицательный выбор. Для каждого ребенка считают число положительных (количество баллов со знаком «+») и отрицательных выборов (количество баллов со знаком «минус») со стороны других детей группы, затем из большего вычитают меньшее и ставят знак большего числа.
+4 и более баллов – «социометрические звезды», это внешне привлекательные, достаточно уверенные в себе дети, которые пользуются авторитетом в группе сверстников, они лидируют в играх, с ними охотно дружат другие дети.
от +1 до +3 баллов (выборов со знаком «минус» нет) – эти дети предпочитают игры и общение с постоянным ограниченным кругом друзей (или одним постоянным другом), при этом с другими детьми они почти не конфликтуют, в своей маленькой группе могут быть лидерами.

от -2 до +2 баллов (сумма складывается из «+» и «минусов») – активные, подвижные, достаточно общительные, но нередко, конфликтные дети, они легко вступают в игру, но также легко ссорятся и отказываются играть, часто обижаются и обижают других, но легко забывают обиды.

0 баллов (выборы со знаком «+» и «минус» отсутствуют) – этих детей просто не замечают, их как бы нет в группе, как правило, это тихие, малоактивные дети, которые играют в одиночестве и не стремятся к контактам со сверстниками; чаще всего такие результаты получаются в отношении частоболеющих ребят и тех, кто недавно прибыл в группу.
-1 и менее баллов – это дети, которых отвергают сверстники, нередко они внешне мало привлекательны или имеют явно выраженные физические дефекты; нервозны, чрезмерно конфликтны, негативно настроены по отношению к другим детям.
Особое внимание следует обратить на тех детей, которые основную массу сверстников отправляют в черный домик, оставаясь в одиночестве или окружают себя взрослыми. Как правило, это или очень закрытые, необщительные дети или конфликтные, успевшие поссориться почти со всеми.

Предсказать трудности в общении со сверстниками у таких детей можно с большой вероятностью.

Приложение 6

Тренинговое занятие по сплочению коллектива с младшими школьниками

 на тему: «Равный среди равных».

Цель: сплочение детского коллектива.

Задачи:

• ознакомить обучающихся с правилами работы в тренинговой группе;
• разработать «Законы дружного коллектива»;
• способствовать повышению самооценки у школьников;
• воспитывать чувство коллективизма;
• формировать интерес к тренинговым занятиям.

Методы: мониторинг психоэмоционального состояния, тренинговые упражнения, дискуссия, мозговой штурм, групповой проект.

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, фломастеры, цветные карандаши, бумага, конверты, картинки весёлая и хмурая тучка, справки по результататам анкетирования и социометрии, «Законы дружного коллектива», бейджики, ватман, цветная бумага, ножницы, компьютер.

Участники: учащиеся, классный руководитель, педагог-психолог.

Ход занятия:

1. Начало занятия: (приветствие, цели):

- Здравствуйте, ребята! Недавно в вашем классе я проводила анкетирование, в результате которого выяснилось, что не все ребята в коллективе пользуются уважением, у некоторых ребят мало друзей. Поэтому сегодня мы выясним причины возникающих проблем в общении, придумаем «Законы дружного коллектива», познакомимся получше друг с другом, станем сплочённее и просто приятно пообщаемся.

2. Мониторинг психоэмоционального состояния учащихся на начало тренинга:

  - Напишите на «облачке» Ваше имя и опустите его в конвертик с весёлой или грустной картинкой.

( «Весёлая тучка» - хорошее настроение, «Хмурая  тучка» - плохое).

- психологический настрой (ритуал встречи): Предлагаем Вам написать свои имена на карточках и прикрепить. Образуем «круг дружбы». Поделимся теплом др. с др., пожелаем успехов и добра!

3. Правила работы в тренинговой группе:

- Наше занятие будет проходить в форме тренинга. Для эффективного общения, нам необходимо принять правила работы в группе.

                   1. Быть активным

                   2. «Я» - высказывания

                   3. Правило поднятой руки

                   4. Говорит один в круг

                   5. Не давать оценок

                   6. Здесь и сейчас (все чувства переживаем здесь и сейчас, соблюдаем  

                      конфиденциальность)

                   7. Право ведущего

- Какие дополнения, изменения?

- Принимаем? Стараемся соблюдать.

4.Упражнение «Про меня любимого»

Цель: повышение настроения и самооценки.

- Давайте познакомимся: назовите своё имя, расскажите о своих увлечениях.

5. Упражнение «Здравствуйте» (все стоят в кругу)

• Цель: активизация участников группы.

- Рассчитайтесь на «белые» - «пушистые»! «Белые» образуют внутренний круг, «пушистые» – внешний, становясь лицом друг к другу. Внутренний круг стоит на месте, а внешний – меняет партнёров, двигаясь по часовой стрелке, выполняя команды ведущего. «Поздоровайтесь рукопожатием! Перешли! Пальчиками, кулачками, ладошками, локтями, плечами, спинами, коленями, пятками, лбами, носами, бёдрами и завершили рукопожатием».

6. Энергизатор – коммуникатор «Смена мест»:

Цель: запуск групповой динамики.

Участники сидят в кругу на стульях, ведущий даёт команду:

- «Меняются все те, кто любит общаться» и т. п. (все меняются, а ведущий занимает чьё-то место. Кто остаётся без места, даёт следующее задание)

7. «Поговорим о дружбе» Анализ анкетирования (по результатам анкетирования и социометрии), дискуссия.

- Считаете ли ваш класс дружным? Если нет, то почему?

- Кто, по-вашему, самые миролюбивые ребята в классе? Поаплодируем им! Молодцы! А почему с этими ребятами легко дружить?

- Как вы думаете, есть ли в вашем классе конфликтные ребята? Из-за чего происходят ссоры и конфликты?

- Что можно сделать, чтобы класс стал дружнее?

8. «Мозговой штурм» разработка «Законов дружного коллектива» (см. Приложение)

- Разделимся на 5 групп: для этого рассчитаемся на яблоки, апельсины, груши, персики, мандарины.

- Придумайте законы, обсудите их в группах и запишите на листах. Через пять минут состоится публичная защита и обсуждение, принятие общих законов дружного коллектива.

9. Упражнение с тарелкой.

Цель: формировать доверительное отношение участников друг к другу;

- Для лучшего взаимодействия нам необходимо сплотиться.

- Поэтому предлагаем Вам выполнить следующее упражнение: встаньте все в круг, плечом к плечу, сейчас Вам необходимо  с закрытыми глазами передать тарелку с водой, постараться не разлить ни одной капли.

Рефлексия: - Что Вы чувствовали? Почему?

10. Упражнение  «Хвалилки»

Цель: самопрезентация, повышение  самооценки.

Каждый участник поочерёдно чем-нибудь хвалится каким-то приятным событием, произошедшим в последнее время. Все остальные аплодируют.

11. Групповой проект «Дерево дружбы»

- Перед вами на плакате нарисовано дерево, но оно пока неживое  и грустное, нам необходимо его оживить, сделать весёлым. Как можно это сделать?

- Правильно! Необходимо добавить листья. Для этого предлагаю обвести свою ладонь на цветной бумаге, вырезать, написать слоган, пословицу, пожелание или высказывание о дружбе, наклеить на общий плакат.

- Кто хочет поделиться своими высказываниями?

- Пусть это «Дерево дружбы» напоминает вам о единстве и сплочении вашего коллектива, о вашей дружбе.

  12. Итоговая рефлексия:

• Мониторинг психоэмоционального состояния:

- Изменилось ли Ваше самочувствие, настроение, если да, то положите облако в конвертик с весёлой или грустной картинкой.

• Нам очень интересно Ваше мнение о сегодняшнем тренинге – а так же о Вашем самочувствии,  понравились ли Вам наши упражнения? (высказываются)
• Анкета обратной связи.

13. Групповое фото с плакатом.