Информатизация социальной реальности через педагогическую деятельность: итоги и перспективы
материал

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей»

ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Информатизация социальной реальности через педагогическую деятельность:

итоги и перспективы

Татьяна Альбертовна Бажилина,

педагог дополнительного образования

МБУДО ЦДОД города Тамбова,

t_bazhilina@mail.ru

Описание передового педагогического опыта

Общие сведения

Актуальность

        В последнее время в обществе значительно возрос интерес к новым технологиям, усилилось стремление к информатизации социальной реальности. Поэтому для молодого человека, вступающего в жизнь, даже если он не выберет путь профессионального программиста, требуется широкий уровень знаний и практических навыков работы с компьютером. Такую возможность получают подростки, занимающиеся в детском объединении «Компьютерные технологии», которое является одним из самых популярных, стабильных и востребованных в МБУДО ЦДОД. Деятельность детского объединения  строится на основе коллективного творчества и сотрудничества всех участников образовательного процесса.

Цель и задачи

        Целью моей педагогической деятельности является организация образовательного процесса, стимулирующего развитие природных склонностей, творческих и интеллектуальных способностей детей, обеспечивающего самопознание, самообразование и самореализацию личности средствами информационно - коммуникационных технологий, что соответствует целям Устава и Программы развития муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей».

Исходя из поставленной цели, мною решаются следующие задачи:

• создание условий, обеспечивающих формирование информационной культуры обучающихся;
• развитие творческого и умственного потенциала детей, посредством компьютерных технологий;
• воспитание нравственно-ответственного отношения к компьютерным и информационным системам;
• формирование профессиональной ориентации для работы в области информатики и вычислительной техники.

В своей педагогической деятельности руководствуюсь следующими   основными нормативно-правовыми документами:

• Законом РФ «Об образовании в РФ».

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва

"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

• Конвенцией о правах ребенка.
• Концепцией развития дополнительного образования детей
• Уставом МБУДО ЦДОД.
• Программой развития учреждения (2013-2017гг.)
• Положением о детских объединениях.

        Являюсь членом Методического совета МБУДО ЦДОД,  участвую в работе методического объединения инновационной деятельности и Лаборатории дистанционного обучения МБУДО ЦДОД. Выполняю функции администратора официального сайта МБУДО ЦДОД.

        Активно участвую в проектной и инновационной  деятельности Центра. 

Участвую в реализации  проекта  МБУДО ЦДОД «Проектирование индивидуальной образовательной траектории как технологии саморазвития и самореализации учащихся».

         Мною разработаны индивидуальные образовательные маршруты  для учащихся.

        Участвуя в реализации регионального проекта виртуальной интернет-школы «Умный градЪ», проводила занятия с группами детей с использованием информационных и коммуникационных технологий. Разработала программу «Компьютерный дизайн» и вела занятия в группах переменного состава, 35% учащихся этих групп в дальнейшем стали учащимися детского объединения «Компьютерные технологии». 

        Анализ динамики охвата детей и подростков позволяет сделать вывод о стабильности количественных показателей по таким параметрам, как численность групп, наполняемость. По количеству занимающихся наблюдается устойчивый рост.

        Положительным результатом работы является стабильный рост численности учащихся среднего и старшего школьного возраста, т.к. это наиболее проблемный возраст.

        Данные о количестве обучающихся по годам обучения свидетельствуют о желании учащихся более углубленно изучать предмет, что свидетельствует о наличии преемственности в работе детского объединения.

        Работа детского объединения осуществляется по авторской образовательной программе «Основы компьютерной грамотности», утверждённой городским экспертным советом комитета образования администрации города Тамбова (2006г.), областной экспертной комиссией (2009 год) и рекомендованной в 2011 году. В программу постоянно вносятся изменения по ходу развития и обновления программного обеспечения и с учетом потребностей учащихся.  Программа внесена в региональный банк авторских программ системы дополнительного образования детей, успешно прошла процедуру НОК программ ДОД (2018).

        Обеспеченность учебно-методическим комплексом к программе составляет 95%.  УМК систематически пополняется и создается на основе широкого применения методов визуализации и интерактивных элементов, облегчающих восприятие учебного материала и представлен: учебно-тематическим планом на учебный год, учебными электронными пособиями, методическими рекомендациями, мультимедийными лекциями, видео- и текстовыми кейсами, пакетом контрольных тестов.

        Образовательная программа перекликается со школьным курсом, но не дублирует курс информатики в общеобразовательных организациях, так как акцент делается на формирование практических навыков работы с компьютером.  Программа рассчитана на четыре года обучения и включает в себя следующие блоки: «Компьютер – инструмент решения прикладных задач», «Компьютерная графика и анимация», «Компьютер – средство воплощения творческих идей».  «Компьютер - инструмент для размещения собственной рекламы в сети Internet».

        Для реализации образовательной программы в Центре созданы комфортные условия. Материально-техническая база объединения улучшается и пополняется с каждым годом. Компьютерный класс соответствует санитарным нормам. За последние три года обновлен весь компьютерный парк – это компьютеры нового поколения, объединенные локальной сетью. Все компьютеры имеют высокоскоростной кабельный доступ в Интернет. Для учебных целей используются цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор. Учебный кабинет оснащен современной компьютерной мебелью с регулируемыми стульями.

        Для эффективного освоения учебного материала имеется подборка фотоизображений и анимированных изображений, каталог дополнительных информационных ресурсов, музыкальная и звуковая фонотека для использования их в различных программах, создаваемых учащимися.

        Создан и постоянно пополняется банк обучающих программ, видеотека занятий и презентаций по различным темам, наглядный материал, раздаточный материал для самостоятельной и творческой работы, которые способствуют:

- мотивации в получении знаний;

- самостоятельному освоению учебного курса или его разделов;

- созданию индивидуальных учебных планов, в соответствии с индивидуальными траекториями обучения.

        Использование на занятиях электронных учебников позволяет выбрать удобный темп освоения материала, способ изложения, соответствующий психофизиологическим особенностям и способностям ребенка.

         Учащиеся активно включены в подготовку и издание методических материалов по учебным тематикам, что способствует формированию ключевых компетенций.

        Образовательный процесс в объединении «Компьютерные технологии» осуществляется на вариативной основе, содержит гибкие формы обучения и воспитания, имеет практический, продуктивный характер. Базируется на основе личностно-ориентированного подхода, что выражается в учете и признании своеобразия, неповторимости, уникальности личности каждого ребенка.  

        В основу образовательного процесса положена целостно-образовательная модель личностного развития учащегося, которая включает в себя 4 основных образовательных модуля, каждый из которых соответствует определенной ступени обучения, имеет свою специфику, задачи, формы реализации. 

        По результатам освоения образовательной программы обучающимся вручаются дипломы соответствующего достоинства, а по окончанию обучения выдаются свидетельства.

        Образовательная потребность учащихся реализуется посредством разнообразных форм и методов организации занятий, педагогических технологий, авторских методик. Формы проведения занятий разнообразны в зависимости от возраста обучающихся: лекции, викторины, деловые игры, конкурсы, объяснение материала с привлечением обучающихся, самостоятельная тренировочная работа, эвристические беседы, практическое учебное занятие, творческие задания, зачет, защита проектов и др.

        В детском объединении традиционно происходит привлечение учащихся-стажеров к проведению занятий в группе обучающихся младшего школьного возраста, где они выступают с лекциями, демонстрацией своих творческих работ, участвуют в объяснении материала, самостоятельно ведут практические занятия, проводят игры-тренинги, физкультминутки.

        Одним из приоритетных направлений в деятельности детского объединения является привлечение обучающихся к исследовательской и творческой деятельности, которая позволяет:

• получить практические навыки работы с информацией;
• получить практические навыки по организации своей самостоятельной деятельности;
• активизировать процесс познания и развивать аналитическое мышление;
• развивать творческие способности;
• развивать коммуникативные способности;
• повышать ИКТ-компетентность;
• создавать благоприятный психологический климат.

Результат – победы на Всероссийских и международных конкурсах исследовательских работ, компьютерной графики, мультипликации.

        В работе активно применяю метод проектов, учащимися ведется постоянная коллективная работа по созданию сайтов детских объединений Центра. Это дает возможность обучающимся приобретать навыки и анализировать ситуацию (соотносить теорию с практикой), находить нестандартные решения, умение работать в команде.

        С целью совершенствования системы, обеспечивающей развитие познавательного интереса обучающихся в коллективе, создана такая развивающая среда, попадая в которую, ребенок, на мой взгляд, учится самостоятельно:

•  работать с дидактическим материалом;
• получает практические навыки решения разных задач;
• учится находить собственные ошибки и исправлять их;
• учится легко, не замечая того, что учится.

Каждое задание преследует две цели: прямую и косвенную. Прямую цель ставит перед собой обучающийся (например, сделать открытку), а косвенную – педагог (создавая открытку, учащийся учится масштабировать объекты, работать с цветом и заливкой, редактировать объекты, форматировать текст, развивая художественный вкус, оттачивая навыки быстрого поиска нужной информации в компьютере);

• дисциплине и самоконтролю за поведением.

Учащимся предоставляется свобода выбора: каждый обучающийся, в зависимости от склонностей, интересов и навыков выбирает тему и метод создания мультфильма, web–сайта или тематику печатной продукции (от поздравительной открытки и грамоты, до буклета и иллюстрированного сборника).

         Развитию познавательной активности обучающихся способствует и система творческих конкурсов, интеллектуальных игр, познавательно-игровых программ, таких как «Gambler», «Своя игра», «Компьютерные заморочки», сюжетно-ролевые игры «Приглашаем на кастинг» и др. Итоги проведенного мониторинга говорят о заинтересованности учащихся и их активном участии в данном виде деятельности.

        Особое внимание уделяется использованию здоровьесберегающих образовательных технологий (разумное сочетание умственное и физической активности, упражнения по снижению утомляемости, профилактика курения, алкоголизма, наркомании, оптимизация учебной нагрузки с учетом возрастных, психофизических и физиологических особенностей обучающихся). Учащиеся детского объединения «Компьютерные технологии» принимают участие в мероприятиях по профилактике вредных привычек с использованием интерактивных стендов по комплексной программе профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних в Тамбовской области «Не оступись!» на 2013-2015 годы, спортивно-развлекательных играх на муниципальном и городском уровнях.

        Одним из важных структурных элементов процесса обучения является система оценки и контроля эффективности освоения учащимися образовательной программы.         Система отслеживания результатов образовательной деятельности детского объединения включает в себя вводный и промежуточный контроль. Формы проведения итогов освоения образовательной программы зависят как от возраста учащихся, так и от сложности изучаемой темы: тестирование, творческие задания, самостоятельные работы репродуктивного характера, занятия на повторение и обобщение, викторины, зачет, защита работ и др.

        В конце каждого учебного года проводится промежуточная аттестация учащихся, согласно утвержденному Положению, в котором определены параметры и критерии результативности на основании содержания образовательной программы и в соответствии с прогнозируемыми результатами. Аттестация учащихся позволяет оценить реальную результативность образовательной деятельности и определить пути дальнейшего роста. 

        Для характеристики показателей успешности работы каждого учащегося заведена и систематически пополняется Карта личностного развития обучающегося, где отслеживаются не только успехи в освоении программы, но и уровень развития личностных качеств.

          Результаты проведенных диагностических исследований говорят о   росте когнитивных и креативных способностей   учащихся, которые, демонстрируя свои коммуникативные навыки, с удовольствием выступают и защищают свои работы, учатся конструктивно оценивать не только свои результаты, но и достижения сверстников.

        Совместно с психологом Центра ежегодно проводиться диагностика по выявлению уровня воспитанности учащихся и комфортного психологического климата на учебных занятиях и воспитательных мероприятиях.

        Показатели уровня удовлетворенности учащихся организацией жизнедеятельности в детском объединении 97%-100% .

Сложившаяся система мониторинга результативности деятельности детского объединения, дает возможность проследить развитие каждого обучающегося, выявить наиболее способных, создать условия для их развития, определить степень освоения образовательных программ и своевременно внести корректировку в образовательный процесс.

Результаты мониторинга за последние 3 года показывают:

•   сохранность контингента учащихся;
•  положительную динамику результатов промежуточной аттестации учащихся;

• повышение процента учащихся, поступающих в ВУЗЫ, колледжи и   другие учебные заведения на специальности, связанные с компьютерными технологиями от 6%  до 10%;
• повышение количества учащихся, желающих принимать участие  в конкурсах различного уровня.

        Особое внимание уделяется работе с одаренными детьми и детьми группы риска.  Первые - творчески способные и талантливые, с удовольствием создают и защищают коллективные проекты, активно участвуют в создании мультфильмов, рекламной продукции, являются тьюторами для своих товарищей. Принимают участие в конкурсах различного уровня. (15 побед на Всероссийских конкурсах, 2 Лауреата международного конкурса) .

        В детском объединении занимаются подростки, стоящие на внутри школьном и городском учете в КДН и ПДН. Этим детям уделяется особое внимание. Сотрудники полиции регулярно посещают детское объединение и интересуются успехами этих учащихся.

Трудные подростки постоянные участники всех спортивно-развлекательных мероприятий детского объединения, с ними проводятся занятия по программе «Не оступись!».

        Для социализации была введена интеграция с детскими объединениями Центра: театральной студией «Забава» детским объединением «Говорим по-английски», танцевальным коллективом «Эксклюзив». В результате дети получили возможность расширить круг своих интересов, побывали на уроках речевого тренинга, выступили с танцевальным номером и озвучили мультфильм на английском языке.

Дети и родители проявили при этом высокую активность и было принято решение расширить интеграцию с другими детскими объединениями Центра.

        Главными помощниками и союзниками в работе детского объединения являются родители. Взаимодействие с родителями в коллективе строится по следующим направлениям:

• диагностическая работа по изучению семьи;
• организация психолого-педагогического просвещения родителей (работа проводиться совместно с психологом);
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
• совместная организация и проведение воспитательных, досуговых, социально значимых   мероприятий.

 Сложившаяся система работы с родителями включает в себя следующие формы совместной деятельности: проведение занятий с партнерским участием родителей; дни открытых дверей; творческие конкурсы; выпуск газет; оформление кабинета; совместные праздники, конкурсно - игровые и интеллектуальные программы; соревнования, конкурсы, экскурсии и многое другое.

        С целью вовлечения родителей в образовательный процесс, они приглашаются на зачетные и итоговые занятия, где имеют возможность проследить за успехами своих детей и попробовать свои силы в общении с компьютером.

        Средний возраст учащихся детского объединения 12-16 лет и 95% из них мальчики, поэтому большинство воспитательных, досуговых мероприятий и родительских собраний направлено на пропаганду и формирование здорового образа жизни.

        Большой популярностью пользуются праздники, посвященные Дню защитника Отечества, Дню защиты детей, Дню семьи, в ходе которых гармонично переплетаются культура и спорт, духовное и физическое начало, наполняя жизнь детей и взрослых радостью, азартом спортивной борьбы.  

        Ежегодно в конце учебного года проводится анкетирование родителей с целью выявления уровня удовлетворенности родителей качеством образовательного процесса.

        В объединении накоплен положительный опыт совместной деятельности с различными учебными заведениями города. Крепнут творческие связи с  Тамбовским Бизнес-колледжем и ТГТУ (факультет Информационные технологии). Это посещение учащимися дней открытых дверей, прохождение студентами практики на базе детского объединения.

Достижениями в своей педагогической деятельности считаю:

• стабильность (количественных показателей) численности учащихся;
• применение здоровьесберегающих технологий;
• положительную динамику результатов промежуточной аттестации учащихся;
• повышение количества числа учащихся, желающих принимать участие в конкурсах и занимающих призовые места;
• вовлечение родителей в образовательный процесс;
• приоритетность применения метода проектов;
• интеграцию с театральной студией «Забава», детским объединениями «Говорим по-английски» и танцевальным коллективом «Эксклюзив»;
• систематическое повышение квалификации на курсах ТОГОАУ ДПО ИПКРО и самообразование;
• участие и победа в конкурсе профессионального мастерства;
• участие в подготовке и выпуске методической продукции;
• активное участие в проектной и инновационной деятельности Центра;
• участие в реализации проекта МБУДО ЦДОД «Проектирование индивидуальной образовательной траектории как технологии саморазвития и самореализации учащихся»;
• являюсь членом рабочих групп Методического совета, Методического объединения инновационной деятельности, лаборатории дистанционного обучения, лаборатории экспериментальной и проектной деятельности.
• являюсь администратором официального сайта МБУДО ЦДОД.

На будущее планирую:

• активно заниматься самообразованием и повышать квалификацию;

• продолжать и расширять интеграцию объединения с детскими объединениями Центра;
• расширить участие в конкурсах профессионального мастерства;
• активно заниматься и совершенствовать методические разработки уроков дистанционного обучения на сайте Центра;
• ввести в программу новый блок по созданию компьютерных игр.