ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ СРЕДСТВ КОРРЕКЦИИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
опыты и эксперименты

Актуальность. Выбранная тема исследования достаточно актуальна, так как количество детей с отклонениями в умственном развитии в России остаётся неутешительным.

По словам Е. М. Мастюковой «Из-за органического поражения голов-ного мозга у детей с умственной отсталостью наблюдается недоразвитие познавательной и эмоционально-волевой сферы, развиваются вторичные отклонения, отмечаются значительные дефекты физического развития и соматические заболевания. Таким детям свойственно отставание в развитии и нарушение как координационных способностей (точности движений в пространстве, ритма движений, равновесия, и т.п.), так и таких качеств, как сила, быстрота, выносливость, скоростно-силовых качеств, гибкости, ловкость».

Без специальных адаптирующих мер, такие люди становятся социальными изолированными  лицами с предельно низкой степенью культурной компетентности, неспособность самостоятельно организовать свой образ жизни. Дифференциация по типам дефекта позволяет определить в образе жизни каждой группы инвалидов, и комплексы мер, связанные с их адаптаций.

Аксёнова Л. И. подчёркивает, что «процесс социализации умственно отсталых детей в общество во многом обусловлена уровнем освоения ими трудовых, двигательных умений и навыков, зависит от степени развития физических качеств. Один из путей реабилитации и социальной адаптации детей-инвалидов – двигательная активность, стимулирующая развитие всех систем и функций организма, коррекцию, компенсацию и профилактику двигательных и психический нарушений, воспитание личности».

Для детей с нарушением интеллекта используется такие методики абилитации, как медикаментозная терапия, лечебный массаж, лечебная физкультура, физиопроцедуры.

Повышение двигательной активности ребенка, достигаемое с помощью физических средств коррекции (в частности – подвижных игр), способствует коррекции вторичных отклонений, предупреждает развитие сопутствующих заболеваний (гипокинезии, ожирения, нарушений осанки). Это определяет актуальность  выбранной темы, оценка подвижных игр – как метода повышения функциональных возможностей детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.  

Цель исследования: изучить эффективность физических средств коррекции, включающих игротерапию, в комплексной абилитации детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта в степени легкой дебильности для повышения качества восстановительного процесса.

Объект исследования: физические средства коррекции, используемые в программе комплексной абилитации детей младшнго дошкольного возраста с нарушением интеллекта в степени легкой дебильности.

Предмет исследования: игротерапия, используемая в программе абилитации детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

Гипотеза исследования: мы предположили, что игротерапия, включенная в программу комплексной абилитации, будет способствовать повышению функциональных возможностей организма и нормализации психо-эмоционального состояния детей младшнго школьного возраста с нарушением интеллекта в степени легкой дебильности.

Задачи исследования:

1. Выявить влияние физических средств коррекции с игротерапией на координационные способности детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
2. Определить влияние физических средств коррекции на развитие физических качеств (скоростно-силовые способности) детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
3. Оценить влияние физических средств коррекции на психо-эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста нарушением интеллекта.

Методы исследования:

1 Исследование функционального состояния центральной нервной системы (координаторной сферы) – проба Ромберга.

2 Оценка физических качеств (скоростно-силовые способности): челночный бег, бег 30 м.

3 Психологический метод: тест-опросник «Оценка страхов» по 
А. И. Захарову (2009).

4.Методы математической статистики: t-критерий Стьюдента.