Тестирование «Итоговое тестирование по курсу» (курсы "Точка роста", может кому пригодится)
статья

Опубликовано 23.12.2019 - 1:12 - Федорова Елена Юрьевна

Тестирование «Итоговое тестирование по курсу»

Выберите утверждения, которые относятся к педагогическому проекту:

продуктовый результат – самоцель педагогического проекта

имеет внешнюю оболочку «педагогический сценарий», описывающий и реализующий педагогические задачи

основной результат – продукт разработки, преодоление проблемы, выполнение требований заказчика

основной результат и цель – освоение учащимися софтовых компетенций, нормы проектной деятельности

педагогический проект не имеет внешней ярко выраженной педагогической оболочки

продуктовый результат – итог присвоения учащимися софтовых компетенций и проектной технологии, индикатор присвоенности софтовых компетенций

Вы ответили правильно

К задачам, возникающим при реализации ученических проектов, относятся…

управленческие

инженерно-практические

социально-экономические

исследовательские

теоретические

инженерно-социальные

инфраструктурные

Вы ответили правильно

В чём отличие результата проектной деятельности от продукта проекта?

результат персонален, а продукт отчуждаем

результат – это тот же продукт, с которым не хочется расставаться

результат проектной деятельности – это компетенции, а продукт проекта – это материальный артефакт

фактически эти понятия ничем не отличаются

Вы ответили правильно

Команда предлагает проектную идею «разработать красивое приложение для мобильного телефона». На что наставник должен обратить внимание команды?

на отсутствие качественных измеримых характеристик в формулировке идеи (красивое – это какое?)

на то, что это будет очень сложно

на то, что в команде есть разноуровневые участники, которые могут многого не уметь

на то, что частое использование мобильных телефонов – это вредно

на необходимость продумать целевую аудиторию – а для кого это

Вы ответили правильно

На защите экспертное жюри задает команде сложные вопросы. Ваши действия как наставника:

начать аккуратно подсказывать выступающему из зала, чтобы впечатление о нем не испортилось

аккуратно предложить другому члену команды поднять руку, представиться и дополнить выступающего

выступить с критикой эксперта – зачем задавать такие вопросы детям?! они же еще в школе учатся...

постараться запомнить все «узкие места» – отрефлексировать с командой после защиты

в следующий раз для снижения рисков вопросов обязательно проследить, чтобы выступающий использовал как можно больше терминов и побольше информации выносил на слайд

Вы ответили правильно

Очередность этапов ДМ следующая:

фокусировка - прототипирование – выбор идеи – генерация идей – тестирование – эмпатия

эмпатия – фокусировка – генерация идей – выбор идеи – прототипирование – тестирование

выбор идеи – прототипирование – эмпатия – фокусировка – генерация идей – тестирование

Вы ответили правильно

Проектирование по методу ДМ основано на принципах:

меньше времени на детали, больше на ключевой функционал

эстетика превыше всего

максимально подходящие материалы

проектирование из подручных материалов

Вы ответили правильно

На схеме изображена…%images[1]

дедуктивная интеллект-карта

ассоциативная интеллект-карта

облако тегов

дерево желаний

Вы ответили правильно

Выберите вариант, в котором в верном порядке расставлены факторы, влияющие на вас, как наставника, в ходе подготовки и проведения занятия (от наиболее важного фактора к наименее):

длительность занятия, ваши компетенции, желание и потребности ребенка

ваши компетенции, требования к проведению занятия, желание и потребности ребенка, длительность занятия

желание и потребности ребенка, ваши компетенции, наличие оборудования и расходных материалов

наличие оборудования и расходных материалов, длительность занятия, желание и потребности ребенка

требования к проведению занятия, ваши компетенции, наличие оборудования

Вы ответили правильно

Ребенок, занимающийся у вас, совсем не интересуется предметом. Ваши действия?

объясню ребенку, что необходимо освоить план – пускай и в ультимативном порядке

поговорю с родителями – попробуем с двух сторон объяснить ребенку, что каждый предмет очень важен и необходимо выкладываться на 100 процентов

апеллирую к университету – без хорошего школьного аттестата сейчас никуда

пообщаюсь с ребенком – он не знает, но навыки 3D моделирования сейчас очень востребованы, пусть учится ради высокооплачиваемой работы

спрошу у него чем он занимается в свободное время: любит рисовать и хочет развиваться как дизайнер? тогда пусть сделает дизайн сайта проекта команды или оформит буклет, хотя бы и не по программе...

Вы ответили правильно

Если проектная команда не видит способа решения проектной задачи, а все сроки вышли, вы, как наставник:

имеете право подсказать верный алгоритм решения задачи

помогаете команде сформулировать запрос на новое знание или умение, которые позволят команде найти способ решения самостоятельно

постараетесь перевести внимание команды на другие задачи, чтобы не акцентировать на неуспехе командной работы

выявите в чём причина затруднения (действительно нет способа, способ есть, но не известен команде, овладение способом требует новых знаний и навыков) и только после этого выберите способ педагогической деятельности в данной ситуации

Вы ответили правильно

Какие из перечисленных принципов относятся к жесткой методике управления проектами?

постоянная адаптация к изменяющимся обстоятельствам

заказчик — внешний по отношению к проекту субъект, влияющий на разработку только через предоставление ресурсов и обеспечивающий контроль результатов по поэтапным срокам выполнения проекта

Вы ответили правильно

Назовите цель проведения ежедневных мини-встреч при использовании SCRUM:

для определения статуса и прогресса работы над спринтом

для встречи со стейкхолдерами

для определения статуса и прогресса работы над всем проектом

для того чтобы полностью отказаться от какой-то из задач

Вы ответили правильно

Команда ваших детей хочет реализовать проект по благоустройству парка с использованием светильников на солнечных батареях. При этом не могут определиться, что для них важнее: сам проект благоустройства или светильник. Как вы будете сопровождать такой проект?

исходя из собственных компетенций определю какое направление мне ближе и направлю детей в нужную сторону

дам возможность чуть-чуть реализовать благоустройство и чуть-чуть тех. реализацию фонаря

предложу детям выписать все задачи, которые они видят на пути реализации проекта и попрошу соотнести их с нашими ресурсами (в том числе временными) и их компетенциями, а дальше пусть сами выбирают

определю к какому типу проект относится и будем реализовывать его с акцентом на признаки данного типа проектов

Вы ответили правильно

Команда ваших детей выполняет заочное задание инженерного конкурса. Они столкнулись с проблемой, которую не знают как преодолеть. Вы тоже не знаете как ее преодолеть, а срок отправки задания уже близок. Ваши действия?

изучу сам все аспекты, найду решение и натолкну детей на решение; я всегда должен быть в их глазах экспертом и нам нужно выиграть

направлю детей к стороннему эксперту за помощью в решении проблемы

предложу структурировать текущее решение и понять в чем кроется проблема, на каком этапе она возникает и можем ли мы ее обойти

объясню детям, что задание составляли некомпетентные люди и, хотя лично вы знаете как решить его, ни один ребенок не справится с ним

Вы ответили правильно

Выберите ложное утверждение:

по ТРИЗ противоречие  это ситуация, когда улучшение одной характеристики ведет к ухудшению другой

идеальный конечный результат – это инструмент целеполагания, помогающий сформулировать желанный итог

идеальный конечный результат всегда достижим в обозримом будущем

ТРИЗ предлагает использовать около 40 специальных приемов для облегчения поиска решения изобретателем

Вы ответили правильно

Укажите признаки, характерные только для рефлексИи:

направлена на выявление способа действия

позволяет стабилизировать эмоциональный фон

требует остановки деятельности

Вы ответили правильно

Игровые технологии оценки принятия решений и работы проектной команды – это...

scrum покер, метод шести шляп, метод Диснея

мастерская будущего, глубинное интервью

мультиперекрёстные творческие группы

Вы ответили правильно

Ваши дети прекрасно освоили Trello, но у них абсолютно не движется работа над проектом, хотя распределены все роли и идет работа по спринтам. В чем причина неудачной работы?

дело в том, что они не до конца понимают принципы SCRUM, как только они отточат все нюансы по реализации проектов по гибкой методике, у них все станет получаться

данный тип проекта просто невозможно реализовать с помощью этого инструмента по управлению проектами; в лекции говорилось, что нет универсального инструмента и методики

дело в том, что им тяжело фокусироваться на нескольких задач одновременно, а заполнение доски для них очень непростая задача, в погоне за которой они забывают о главной цели

Вы ответили правильно

В рабочей группе образовательного проекта есть явный социальный лидер, удерживающий общее внимание на себе. В команде так же выявлен вами явный содержательный участник, понимающий суть проектной идеи, способный генерировать предложения, но не обладающий способностью отстоять свою точку зрения в коллективе, сложившемся вокруг социального лидера. Как следствие, работа рабочей группы проекта зашла в тупик. Ваши действия по преодолению ситуации?

исключить социального лидера из проекта, назначить содержательного участника лидером

активно модерировать работу группы так, чтобы идеи содержательного участника обрели ценность для всей группы через вопросы на понимание

довести ситуацию до абсурда, когда социальный лидер потеряет свой статус за счёт провала общей работы и, на рефлексии, показать, что прав был содержательный участник

все три предыдущие ответа равнозначны по образовательному эффекту, буду работать ситуационно

Вы ответили правильно

Какая методическая схема введения в проектную деятельность на материале социокультурной проблематики предпочтительна на неподготовленной аудитории обучающихся?

проектирование всегда начинается с выявления проблемы, далее через формирование идеи (замысла) к реализации, оценке результатов и рефлексии деятельности; первый этап – выявление проблемы

от личностного интереса учащихся, через присвоение ценности собственной деятельности и результатов собственной деятельности к внешнему заказу результатов деятельности и, далее, к социокультурной проблеме с выходом на глобальное понимание

с неподготовленной аудиторией нельзя вводить рамку социокультурного проектирования в принципе, какими бы методическими приёмами мы не пользовались

Вы ответили правильно

В чём особенности построения команды социокультурного образовательного проекта?

многопрофильность команды требует разбиение на подгруппы проекта согласно типу деятельности и решаемой задачи

разноуровневость осознанности собственной деятельности обучающихся внутри подгрупп проекта (от предметного интереса до присвоения социокультурной проблематики)

количество участников проектной команды должно быть минимум 19 человек

обязательное выстраивание коммуникации между подгруппами проекта с формированием единого пространства проектирования

формирующий принцип при распределении на подгруппы – дружба среди учащихся, бытовые интересы, сходство социального положения

Вы ответили правильно

Какие особенности характерны для инфраструктурных проектов?

невозможность реализации детьми

междисциплинарность

рассматриваются как открытая система

влияют только на социум

могут быть только по урбанистике

результаты могут обладать характеристиками неосязаемых благ

Вы ответили правильно

На очередной итерации работы в команде возникло содержательное противоречие между двумя подгруппами. Каждая подгруппа отстаивает собственную точку зрения на способ преодоления затруднения в работе, с которым, по мнению команды, связано многократное повторение одного такта работ. Оценка экспертного сообщества показала, что обе идеи равноценны и в равной мере могут привести как к успешному преодолению ситуации, так и к возвращению на новый виток работы на том же такте ЖЦ проекта. Как вы построите дальнейшую работу команды с позиции управления проектом?

разделите команду на подгруппы в соответствии с отстаиваемой точкой зрения: доля здоровой конкуренции внутри команды только на пользу продуктовому результату

не станете разделять команду на подгруппы: конкуренция приведёт к потере взаимопонимания и переведёт отношение внутри команды из содержательного к конфликтному; всё решит жребий, попробуем обе гипотезы последовательно: не получится с первой – перейдём на вторую, получится с первой – значит так и должно быть

проведёте параллельно работу над двумя способами преодоления, но определите в каждую подгруппу «чёрную шляпу»  сторонника противоположной гипотезы преодоления

будете проводить совместные проектные совещания по разработке двух гипотез в «да»-стратегии так, чтобы каждая подгруппа выявляла позитивные моменты в способе решения оппонентов и помогала доращивать их способ

Вы ответили правильно

К вам пришла инициативная группа учащихся, готовая реализовать проект «клумба» или «прудик у школы». Поскольку на курсах ПК вам сказали, что «это не проект», вы:

выслушаете группу детей и объясните, что их идея не соответствует норме проектной деятельности, прочитаете лекцию о «выявлении проблем» и «глобальных вызовах» и предложите выделить проблему до того, как что-либо делать в принципе; а то, что предлагают дети, это всего лишь решённая задача, и таких решений уже более чем достаточно, нужна объективная новизна замысла

охотно откликнитесь на инициативу и за несколько дней совместно с детьми украсите двор школы новым арт-объектом, а портфолио фотографиями очередного выполненного школьного проекта; в данном случае вы работаете в шаге развития детей и действительно приводите команду к продуктовому результату

поможете детям в конкретизации замысла до технического задания, эскиза, макета, далее предложите рассмотреть для каких мест вашего населённого пункта было бы важно сделать сходную работу, наведёте детей на идею социального заказа со стороны администрации населённого пункта и превратите создание клумбы в проект по преобразованию территории с дальнейшим развитием и социальным резонансом

предложите детям свой вариант реализации с проработанным ТЗ и увлечёте их более совершенным замыслом; это позволит более полно погрузить их в предмет разрабатываемого продукта и снизит временные затраты на реализацию – всё по СМАРТ

Вы ответили правильно

В чём отличие произвольного внимания от непроизвольного?

в произвольном внимании всегда есть осознанный выбор объекта внимания, фокусировка внимания на объекте, сопровождающееся волевым усилием фиксации внимания, а в непроизвольном внимание не задерживается на объекте

произвольное внимание формирует «зону произвола», а непроизвольное внимание не несёт насильственного навязывания собственного изволения

произвольное внимание вызывает утомление, в то время как непроизвольное внимание утомления не вызывает

Вы ответили правильно

В чём отличие понятий эмоционального интеллекта и эмоциональной грамотности?

отличий нет, есть разные языки описания одного и того же феномена; эмоциональная грамотность – это и есть эмоциональный интеллект

отличие в векторе взаимодействия личность-личность: эмоциональный интеллект направлен на контроль над личностью при помощи эмоций, а эмоциональная грамотность на преодоление противоречий и конфликтов в социуме (отношение субъект-субъект)

это разные стадии освоения гуманитарной софт-компетенции, не обладая эмоциональным интеллектом невозможно перейти в состояние эмоциональной грамотности; эмоциональный интеллект первичен, а эмоциональная грамотность вторична в ситуации обучения

Вы ответили правильно

Эмоциональный интеллект как система по модели Майера-Саловея-Карузо включает в себя:

восприятие эмоций, понимание эмоций, управление эмоциями, использование эмоций для стимуляции мышления

осознания своих чувств, сопереживание, умение управлять своими эмоциями, умение работать над эмоциональными проблемами, эмоциональная интерактивность

управление временем, самоконтроль, критическое мышление, умение быстро и качественно решать возникающие проблемы и задачи, внимание, восприятие

Вы ответили правильно

Вместо фиксации продвижения проекта в Trello учащиеся продолжают пользоваться бумажками, которые прикрепляют на булавки к информационной доске в классе. Ваши действия?

объясните, что цифровизация экономики предполагает обязательный перенос информации о деятельности в цифровое пространство, поэтому заведёте в присутствии детей для них аккаунты в Trello и сформируете электронную доску, на которую перенесёте всю информацию с бумажной доски; саму доску используете в дальнейшем как предметный стенд в кабинете

по сути, какая разница, где они фиксируют продвижение проекта, если используется один принцип организации пространства и деятельности; по итогам проекта выделите, на рефлексии, положительные и отрицательные моменты использования аналогового средства управления проектом

организуете ситуацию, при которой часть информации с доски будет утеряна; это продемонстрирует проектной команде уязвимость аналоговых средств хранения информации и заставит команду перенести доску в современную цифровую среду

создадите ситуацию неуспеха за счёт отсутствия доступа к доске для участников проекта в момент окончания сроков решения актуальных задач, к тому же проектная команда не сможет взять следующие задачи из списка «нужно сделать», что приведёт к смещению сроков реализации; такой подход позволит продемонстрировать недостатки аналогового способа управления проектами перед цифровыми

Вы ответили правильно

Для реализации одной из конечных задач проекта необходимо дорогостоящее высокотехнологическое оборудование, возможности его закупить нет, какой из предложенных ниже вариантов предпочтительнее с точки зрения получения наилучшего образовательного результата

найти технологического партнера с данным оборудованием

найти компанию спонсора для приобретения данного оборудования

собрать деньги с родителей на приобретение данного оборудования

отказаться от применения высокоточного оборудования и использовать подручные средства и инструментами

Вы ответили правильно

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

итоговое тестирование за курс 5 класса

Итоговое тестирование по русскому языку за курс 5 класса. Содержит задания по всем основным разделапм курса....

Итоговое тестирование за курс начальной школы (для школ с углубленным изучением английского языка)

Предлагаю вашему вниманию три раздела итогового теста в 4 классе (для школ с углубленным изучением английского языка). Каждый год у нас в школе проходит такой "экзамен" для четвероклассников. К трем п...

Итоговое тестирование по курсу «Основы исламской культуры» (8 класс)

Итоговое тестирование по элективному курсу «Основы исламской культуры» в 8 классе...

Итоговое тестирование по курсу "География России" 9 класс

Итоговое тестирование по курсу "География России" 9 класс...

Итоговое тестирование за курс 7 класса.

Тест обобщает ЗУН за курс географии 7 класса....

Итоговое тестирование за курс 9 класса

Итоговое тестирование предназначено для организации итогового контроля в 9 классе, целью которого является определение качества обучения в конце учебного года. Содержание заданий данного тестирования ...

Итоговое тестирование по курсу истории Отечества в 7,8, 9 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Авторская разработка Юрченко Е.Ф.

Итоговое тестирование по курсу истории Отечества в 7,8, 9 классах специальной (коррекционноой) общеобразовательной школе VIII вида....

Мне нравится (2)

Навигация

Библиотека

Тестирование «Итоговое тестирование по курсу» (курсы "Точка роста", может кому пригодится)
статья