Индивидуальный план повышения профессионального роста
материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»Менделеевского муниципального района

Республики Татарстан

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

на межаттестационный период

учителя татарского языка и литературы

Муллагалиевой Халиды Миннесаяфовны

2016-2021 г.г.

Личная карта учителя

Год рождения:1969

Домашний адрес: РТ,  Менделеевский район,  

г. Менделеевск,  ул. Чоловского, д. 10 а кв.56

Контактный телефон:  8 9872912960

1. Образование:  высшее

2. Предмет: татарский  язык и литература

3. Педагогический стаж: 20

Общий стаж трудовой деятельности: 20

4. Должность: учитель татарского языка и литературы

5.Прохождение курсов:

«Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования на уроках татарского языка и литературы в условиях реализации ФГОС» в объеме 108 часов, город Набережные Челны, ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный университет» «Институт дополнительного профессионального образования», удостоверение № 160400011830 выдано 22 февраля 2018года 

6. Тема самообразования: «Совершенствование развития речи на уроках татарского языка».

Основные этапы работы по самообразованию

Направления самообразования:

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Технология «Дебаты»как средство формирования коммуникативной компетенции

Пример.

Дидактическая функция данной технологии состоит в том, что дебаты являются основой для формирования у обучающихся общих компетенций, а также важнейших качеств, необходимых современному человеку.

Задачи, решаемые в процессе дебатов:

- осознание у школьников противоречий, трудностей, связанных с обсуждаемой проблемой;

- актуализация ранее полученных знаний;

- творческое переосмысление возможностей их применения.

Правила дебатов

В состав каждой команды входит три человека. Команды должны быть сформированы по желанию учащихся, хотя члены команды могут назначаться. Каждый член команды называется спикером. Таким образом, в игре участвуют три спикера утверждающей команды (У1 - первый спикер, У2 - второй спикер, У3 -третий спикер) и три спикера отрицающей команды (О1-первый спикер, О2 - второй спикер, О3 - третий спикер).

Роли спикеров и правила проведения игры строго регламентированы. В школьных дебатах любая проблема рассматривается с двух точек зрения: утверждения и отрицания.

Приём «Синквейн»

Это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме:

1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово; 3 строка – три глагола, показывающие действия понятия; 4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию; 5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.

Составление синквейна – индивидуальная работа, но для начала нужно составить его всем классом. Можно включить синквейн и в домашнее задание, тогда при проверке учитель оценит, насколько верно поняли учащиеся смысл изученного материала.

Предполагаемые результаты самообразования:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
• обучение учащихся работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах;
• разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;
• создание комплектов педагогических  разработок с применением новых технологий и размещение их на персональном  и  школьном сайтах.
•  проведение самоанализа своей профессиональной деятельности, отчет о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
• разработка  дидактических материалов, тестов, создание собственной медиатеки, способствующей личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Результаты работы над темой самообразования  поместить на персональном  и  школьном сайтах.

Обобщить опыт по исследуемой теме.