«Роль портфолио в мониторинге личностных образовательных результатов обучающегося»
статья

ДОКЛАД

командира 3 взвода 1 кадетской роты

КГБОУ «Минусинский кадетский корпус»

майора А.М. Колмыкова

на тему:

«Роль портфолио в мониторинге личностных образовательных результатов обучающегося»

На современном этапе развития системы российского образования проблема качества образования  находится в зоне повышенного внимания. По мнению учёных, качество образования есть не что иное, как соотношение цели и результата. При том, что результаты заданы конкретно и спрогнозированы в зоне потенциального развития ученика. 

Для того чтобы цель была направлена на конкретного ученика, а результаты превратились в оценку его личностных достижений, требуется создание целостной системы организации и управления образовательным процессом. 

Где же можно увидеть эти результаты? Как следует их представить, чтобы путь продвижения по лестнице личностного роста стал наглядным и мотивировал ребенка добиваться более высоких результатов?

Практика показала, что в качестве  эффективного инструмента по организации образовательного  процесса следует рассматривать такую педагогическую технологию, как портфолио.

Что же такое портфолио?

Портфолио – это:

• способ фиксирования, накопления и оценки (включая самооценивание) индивидуальных достижений ученика в определенный период обучения;
• коллекция работ и результатов ученика, демонстрирующая усилия, прогресс и достижения в различных избранных им областях;
• систематический и специально организованный сбор работ.

Выделяют следующие функции портфолио:

•  диагностическая (фиксирует изменения и рост знаний учеников за определенный промежуток времени);
• функция целеполагания (поддерживает учебные цели);
• мотивационная (поощряет результаты деятельности ребенка);
• содержательная (раскрывает весь спектр достижений ученика);
• развивающая (обеспечивает непрерывность процесса развития и обучения от года к году);
• рейтинговая (показывает диапазон навыков и умений ученика).

Портфолио несомненно является средством мониторинга деятельности ученика, что проявляется во-первых, в отслеживании  индивидуального прогресса ученика в течение длительного времени; во-вторых, в оценивании  его образовательных достижений и, в-третьих, в учёте достижений, полученных не только в образовательном учреждении, но и в различных жизненных ситуациях.

Благодаря своим функциям и особенностям, портфолио может стать важным элементом системы внутренней накопительной индивидуальной оценки достижения планируемых результатов: не только предметных и метапредметных, но и личностных.

С этой целью, на наш взгляд, в состав портфолио должны быть включены различные материалы, отражающие:

• дифференцированные оценки, которые  показывают  уровень и качество освоения выпускниками начальной школы каждой из учебных программ;
• интегральные оценки, характеризующие способность применять знания и умения по разным предметам в целях решения учебно-практических задач;
•  продвижение обучающихся в достижении планируемых результатов с момента поступления в кадетский корпус до его окончания;
•  результаты, достигаемые в ходе корпусной и внекорпусной деятельности.

Систематическая работа с портфолио поможет педагогам, воспитателям и родителям совместно с учащимся решать такие важные задачи, как: 

• своевременно отмечать успехи ученика; 
• диагностировать и проводить мониторинг индивидуального роста успешности учащегося; 
• поддерживать интерес ученика к получению качественного образования;
• формировать самооценку ученика в процессе как учебной, так и внеучебной деятельности; 
• способствовать формированию умения добиваться решения поставленных задач.

Работа  над портфолио позволяет не только педагогу и воспитателю, а также родителям, но и самому ученику самостоятельно проводить мониторинг своих знаний, поддерживать учебную мотивацию, создавать ситуацию успеха, формировать навыки учебной деятельности, поощрять активность и самостоятельность, а также развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности.  Таким  образом, портфолио, как средство  мониторинга личностных образовательных результатов, отвечает всем требованиям: на его основе происходит оценивание не только стандартного набора знаний учащихся, но и его «индивидуализированной» карты  знаний, поэтому девизом работы с портфолио учащихся, по нашему мнению, должна стать фраза: «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован».

Применительно к КГБОУ «Минусинский кадетский корпус»:

Портфолио находится в электронном журнале, к которому имеют доступ классные кураторы, офицеры-воспитатели (командиры взводов) и родители воспитанников.

Таким образом, пользуясь электронным журналом и портфолио, находящимся в нем, классные кураторы, воспитатели и родители могут анализировать результаты учебной и внеучебной деятельности, оценивать индивидуальные достижения воспитанников и достижения класса в целом, планировать на основе анализа дальнейшую учебную и воспитательную деятельность с целью повышения качества образования, повышения мотивации к получению образования и активному участию в общественной и спортивной жизни корпуса. Кроме того, сами воспитанники могут самостоятельно оценивать свои достижения и уровень успешности, что способствует развитию самостоятельности, умению анализировать и планировать свою учебную и внеучебную деятельность.