Формирование профессиональной компетенции на пути к педагогическому успеху
проект

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Владимира «Средняя общеобразовательная школа № 20»

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ЧЕЛОВЕКА ДЕЛАЕТ ОБРАЗОВАННЫМ ЛИШЬ ЕГО СОБСТВЕННАЯ  ВНУТРЕННЯЯ РАБОТА…

Н.А.РУБАКИН

 «Формирование

 профессиональной компетентности

 на пути к педагогическому успеху»

Материал подготовила
Кочеткова Ольга Александровна, председатель методического совета школы, учитель русского языка и литературы

2018/2019 учебный год

Пояснительная записка

Меняющиеся условия выдвигают новые требования к квалификации педагога. Инструментом реализации стратегии образования в меняющемся мире является профессиональный стандарт педагога (далее Стандарт). Стандарт указывает педагогу на необходимость освоения новыми компетенциями:

• Работа с одаренными учащимися;
• Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования;
•  Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным (работа с инофонами);
• Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии;
• Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

Как в условиях массовой школы обеспечить качество образования детям с особенностями в развитии? Этот вопрос обозначил проблему – имеющиеся знания педагога недостаточны для соответствия новым требованиям.

Методический совет школы пришел к выводу о необходимости формирования и развития профессиональной компетентности с целью улучшения качества преподавания в соответствии с Федеральными государственными стандартами, требованиями к современному уроку, повышения имиджа образовательного учреждения, личного профессионального успеха.

Задачи проекта:

1. Определить траекторию развития образовательного учреждения в целом, каждого педагога в частности;
2. Изучить нормативно-правовую базу, касающуюся современных подходов в образовании и воспитании;
3. Обобщить опыт работы коллег по соответствующим темам.

Этапы проекта:

1. Мотивационный (убедить педагогический коллектив в актуальности данного проекта);
2. Содержательный (определить цель и задачи проекта, выбрать формат работы, тематику материалов, составить план работы, определить способ фиксирования результатов работы  (продукт труда);
3. Аналитический (провести анализ проделанной работы);
4. Демонстрационный (транслировать опыт).

Предполагаемый результат:

• Повышение профессиональной компетенции педагогов образовательного учреждения;
• Обобщение опыта коллег по интересующим направлениям;
• Выпуск сборника статей по итогам проекта.

Сроки реализации – 2018/2019 учебный год

Тематика проведения
 семинарских занятий в рамках реализации проекта «Формирование профессиональной компетентности на пути к педагогическому успеху»

ПЛАН проведения семинарских занятий

Занятие № 1 «Индивидуальный образовательный маршрут в работе педагога и обучающихся»:

• Требования к оформлению ИОМ (Кочеткова Ольга Александровна, учитель русского языка и литературы, председатель школьного методического совета)
• «ИОМ начинающего педагога» (Бондарева Надежда Анатольевна, учитель русского языка и литературы);
• «ИОМ педагога с опытом работы» (Шарманова Наталья Валерьевна, учитель математики);
• Изменение ИОМ педагога в условиях инклюзивного образования» (Гусева Елена Геннадьевна, учитель начальной школы)
• Индивидуальный образовательный маршрут педагога в работе с детьми с ОВЗ (Семенова Надежда Алексеевна, заместитель директора по начальной школе, учитель начальных классов);
• ИОМ педагога дополнительного образования (Некишев Василий Львович, преподаватель-организатор ОБЖ)

Практическая часть – составление ИОМ по заданным условиям

Занятие № 2 «Психолого-педагогическая и коммуникативная компетентность педагогов работе с обучающимися и их родителями»

• Сопровождение. Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников (Полякова Мария Геннадьевна, психолог);
• Специфика коммуникативной компетенции учителя первого класса (Коняхина Мария Валентиновна, учитель начальных классов);
• Индивидуализация обучения с учетом психологических особенностей обучающихся (Баринова Марина Юрьевна, учитель начальных классов);
• Диагностический инструментарий классного руководителя 5 класса (Исаева Ольга Николаевна, учитель географии, классный руководитель 5 класса)

Практическая часть – дискуссия

Занятие № 3 «Методическое сопровождение духовно-нравственного воспитания в предметной деятельности»

• В чем заключается воспитательный потенциал урока? (Батова Наталья Александровна, заместитель директора по УВР, учитель истории и обществознания);
• Семья как одна из основных ценностей воспитания на уроках в начальной школе (Ткаченко Оксана Юрьевна, учитель начальных классов);
• Воспитательный потенциал урока химии (Каржина Ольга Андреевна, учитель химии);
• Воспитание трудолюбия на уроках технологии (Тарасова Татьяна Владимировна, учитель технологии)

Практическая часть – презентация «Воспитание словом» (Кочеткова Ольга Александровн, учитель русского языка и литературы, председатель школьного методического совета)

Занятие № 4 «Качественная оценка образовательного процесса в современной школе»:

• Как оценить качество образования? (Иванова Наталья Николаевна, заместитель директора по УВР, учитель физик, информатики);
• Самооценка учащихся как воспитательный фактор (Владимирова Лариса Сергеевна, учитель истории и обществознания);
• Техники (способы) самооценки учащихся в начальной школе (Синельникова Татьяна Евгеньевна, учитель начальной школы).

Практическая часть – анкетирование участников проекта

 Текущие результаты:

Пассивное участие педагогов коллектива в проектной деятельности – 78% (получены сертификаты участников проекта);

Активное участие педагогов в проектной деятельности  (выступления по теме проекта) – 34,8% (получены Благодарности от Городского методического центра);

Публикация материалов проекта в сети Интернет (официальный сайт школы, сайт Городского методического центра, личные страницы на мини-сайтах учителей);

Опыт публичного выступления перед коллегами в школе и городе – 34,8%

Повышение квалификации по отдельным вопросам – 100% участников проекта;

Желание углубить знания по тематике проекта – 56% участников проекта;

Участие в конкурсах (с использованием материалов проекта и как следствие выступления):

-        Городской конкурс «Педагогический дуэт» (Пентешкина А.В., Кочеткова О.А., учителя русского языка и литературы, I место);

-        Городской конкурс «Современный урок истории» (Владимирова Л.С., учитель истории и обществознания);

Проведение открытых уроков:

-        урок музыки в 3 классе «Портрет в музыке» (Зубанова Е.А., );

-        урок истории в 6-г классе «Культура Европы и Древней Руси» (Владимирова Л.С.)

Коме того, обработка результатов анкеты, проводимой по итогам работы над проектом, отражает внутреннюю удовлетворенность педагогов процессом, возможностями роста (профессионального и личностного), ощущения единения, что, безусловно, положительно повлияет на работу образовательного учреждения в целом

В данный момент коллектив рассматривает возможность издания сборника материалов по итогам проекта.

  Кочеткова О.А.