Консультация для молодых специалистов.
материал на тему

Выступление на окружном МО для молодых специалистов.

Здравствуйте уважаемые гости. Сегодня я хочу поговорить с вами о том, какие проблемы общения возникают у детей с нарушениями речи и каковы их решения.

Речь – удивительно сильное средство,

но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им        Г. Гегель

Речь-великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Она объединяет людей в их деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения. Речь оказывает человеку огромную услугу в познании мира.

Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. Именно в этот период создаются благоприятные условия для развития устной речи, закладывается фундамент для письменных форм речи (чтения и письма) и последующего речевого и языкового развития ребёнка.

Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребёнка отражаются на его деятельности и поведении. Плохоговорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными, затрудняется их общение как со взрослыми,. Так и с детьми. Часто появляется агрессия к собеседнику.

Причины низкого речевого развития

1. Некомпетентность педагогов по проблемам становления речи.

Решение: каждый педагог должен заниматься саморазвитием и самообразованием в не зависимости от стажа и категории.

2. При проведении занятия педагог видит себя и приемы, но не видит ребенка. Педагоги часто на занятиях задают вопросы и сами же на них отвечают.

Решение: Самому это сложно заметить. Необходимо проводить открытые занятия для своих же коллег, которые могут подсказать что не так, либо проводить аудио или видео запись занятий, а после анализировать их.

3. Речевое развитие рассматриваетсявоспитателем, как изолированный психологический процесс в отрыве от мышления, воображения, эмоций.

Решение: часто педагоги обращают внимание на качество речи детей только на занятиях по развитию речи, а это необходимо делать ежеминутно на всех занятиях и во всех режимных моментах.

4. Развитие речи рассматривают как подражание и игнорируют коммуникативные умения, отсюда - отсутствие культуры речи и культуры общения.

Решение: каждому педагогу необходимо следить за правильностью и красотой своей речи постоянно и везде.

5. При обучении педагоги ориентируются на средний уровень развития ребенка и используют фронтальные методы.

Решение: каждому педагогу необходимо использовать в работе с детьми индивидуальный подход и стремиться к высокому уровню развития воспитанников.

6. Работа по развитию речи кропотливая, ежеминутная, результата сразу не видно и воспитатели не хотят ею заниматься.

Решение: воспитателям необходимо понять что развитие речи детей это половина успеха в решении всех остальных педагогических задач.

Предлагаю вам разыграть небольшую сценку мне нужно 2 человека.

Прекрасно.

Задача воспитателя понять в конце диалога какую куклу просит ребенок.

А задача гостей внимательно слушать, а после обсудим что было не так.

Ребенок

Ребенок: Дайте куклу?

Воспитатель: Какую?

Ребенок: Ту.

Воспитатель: Какую?

Ребенок: Девочку.

Воспитатель: Какую?

Ребенок: В платье.

Воспитатель: В каком?

Ребенок: В розовом?

А теперь предлагаю вам послушать детей с нарушением речи и понять что они говорят.

1. Ежи
2. Весы
3. Зебра
4. Петухи
5. Снеговик
6. Мотоциклист едет на мотоцикле.