Проектная деятельность: выбор темы проекта
статья на тему

Проектная деятельность школьника: выбор темы проекта

Сегодня всё актуальнее и актуальнее встаёт вопрос о руководстве проектной деятельностью школьников. Важнейшим этапом является выбор темы проекта. Ни в коем случае нельзя возлагать решение этого вопроса на плечи ученика, так как ребёнок может выбрать тему из разряда «объять необъятное», либо «мне интересно, хоть и неактуально». Включаясь в руководство проектом ученика, помогая школьнику определиться с темой, учитель должен сам чётко знать требования, предъявляемые к теме проекта.

От правильного выбора и формулировки темы зависит успех всей работы. Прежде всего, руководитель темы должен быть сам заинтересован в ней, иначе не получится отношения сотрудничества с учеником. Кроме того, к выбору темы предъявляются следующие требования:

- тема должна быть конкретна, так как слишком объёмная и многоаспектная тема будет сложна для раскрытия. Работа над такой темой в итоге приведет к калейдоскопичной нелогичности фактов или же к частичной проработке материала, то есть какие-то аспекты останутся нераскрытыми;

- она должна быть не только интересна, но и актуальна  современном мире, так как проект,  в отличие от исследования, предполагает практическую значимость и наличие продукта проектной деятельности;

- по теме должно быть достаточно источников информации и требуемое для её реализации оборудование. Учитель, дающий ребёнку тему со словами «посмотри где-нибудь», обрекает своего подопечного на неуспех. Предлагая ребёнку тему, необходимо сразу же обозначить несколько отправных точек-источников;

- тема может содержать спорные моменты, подразумевать столкновение различных точек зрения по данному вопросу. Но если ученик впервые работает над проектом, рекомендуется избегать слишком большого количества противоречий;

- тема должна быть правильно сформулирована. Предпочтительно, чтобы тема имела 2 названия: теоретическое и творческое. Первое название складывается из теоретически сконструированного текста. Творческое, назовём его авторским, формулируется на основе ярких и эмоциональных образов, с которыми ребёнку легче работать.

Таким образом, мы приходим к выводу, что приступая к руководству проектом ученика, учитель должен заранее отобрать, продумать и проанализировать с точки зрения соответствия требованиям предлагаемые темы, обозначить ориентиры для дальнейшей работы над проектом. А затем, на заложенной учителем базе проекта, будут генерироваться, обсуждаться, приниматься, отвергаться разнообразнейшие ученические идеи реализации темы.