Статья "Легко ли быть молодым учителем…"
статья на тему

Легко ли быть молодым учителем…

Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает на нем различного рода затруднения, которые в целом можно обозначить отсутствием необходимого опыта.

Современная школа – это тот мир, в котором свои обычаи и правила. Учитель – это профессия, требующая творческого отношения к работе, самоотдачи, непрерывного профессионального  роста.

Приступая к работе, молодой учитель достаточно скоро понимает, что знания, полученные им в университете, конечно же, хороши, но только с теоретической точки зрения, а в жизни – все иначе! 

По своему опыту могу сказать, что в начале своей  профессиональной деятельности молодой учитель  сталкивается с определенными  трудностями. Например, неумение точно рассчитать отведенное время на уроке, логично выстроить последовательность этапов урока, грамотно заполнить бумажный и электронный журналы, правильно составить тематическое планирование, и многие другие, в том числе и психологические, аспекты нашей работы… Начинающий педагог должен освоиться в новом коллективе, наладить правильные отношения с детьми, суметь грамотно и эмоционально высказываться на уроках, стараться заинтересовать детей своим предметом.

Я работаю в Муниципальном казённом общеобразовательном учреждении Открытая (сменная) общеобразовательная школа с января 2013 года.

В начале своей профессиональной деятельности я также столкнулась с трудностями и к выше перечисленным могла бы добавить недостаточное владение приемами и методами обучения, неуверенность в своих действиях.

Все эти проблемы я прежде всего всегда стараюсь выявить. В первую очередь, я обращаюсь к самоанализу, который помогает мне решить возникшие вопросы. Например, чтобы заинтересовать учеников на уроке, учителю самому должно быть интересно то, чем он занимается. Если какая-то тема мне интересна и близка, то время на уроке и для меня, и для учеников проходит незаметно, а материал усваивается ребятами с большим интересом. Поэтому я всегда в каждой теме стараюсь найти «изюминку».

Неумение мною точно рассчитать время на уроке проявляется в том, что больше внимания я уделяю объяснению теоретического материала, а на отработку умений и навыков решения задач времени не хватает, хотя при составлении поурочного плана я предполагала другие результаты. Теперь же, благодаря более быстрому усвоению материала ребятами, у нас остается достаточно времени для практических заданий.

Чувство неуверенности в своих действиях приводит к возникновению проблемы с дисциплиной. Конечно, умение организовать класс и удержать дисциплину постепенно приходят к учителю. В этом случае в нашей школе всегда поможет опытный педагогический коллектив, который подскажет, как правильно подобрать формы работы, наладить общение с подростками, что, в свою очередь, поможет наладить  дисциплину в классе.

Педагогический опыт, на мой взгляд, – это совокупность знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе непосредственной педагогической деятельности, форма усвоения педагогом рациональных достижений своих коллег. В процессе педагогической деятельности происходит нарабатывание и систематизация педагогических приемов, методов и технологий. Также приобретению педагогического опыта способствуют саморазвитие и самосовершенствование в профессиональной деятельности, постоянная методическая поддержка: посещение открытых уроков, семинаров, кратковременных курсов повышения квалификации, участие в различных конкурсах и привлечение к участию в них своих учеников (как городских, областных, так и всероссийских). Важным моментом в профессиональном становлении молодого специалиста является информационное обеспечение его деятельности (участие в педагогических сообществах, семинарах, методических объединениях).

Конечно, все недостатки профессиональной подготовки молодого учителя в вузе приходится корректировать руководителям школ и наставникам молодых педагогов в период их профессионального становления. Именно благодаря хорошим наставникам со временем работать в школе становится намного легче и интереснее.

Поэтому я считаю нужной и важной открытую в нашем городе Школу молодого педагога.

В заключении хотелось бы дать своим молодым коллегам рекомендации, которые им помогут.

• Умей радоваться даже маленьким успехам своих учеников и сопереживать их неудачам.
• Не бойся признаться в своем незнании какого-нибудь вопроса, ведь о нем можно рассказать на следующем уроке.
• Не требуй на уроке "идеальной дисциплины".
• Стремись к тому, чтобы твои уроки не стали шаблонными, проведенными "по трафарету".
• Входи в класс с улыбкой. При встрече загляни каждому в глаза, узнай его настроение и поддержи, если ему грустно.
• Неси детям добрую энергию и всегда помни, что "ученик - это не сосуд, который необходимо наполнить, а факел, который надобно зажечь".
• Если из двух баллов думаешь, какой выбрать, - не сомневайся, поставь высший. Поверь в ребенка. Дай ему крылья. Дай ему надежду.
• Не бойся извиниться, если оказался не прав. Твой авторитет в глазах учеников только повысится. Будь терпелив и к их ошибкам.
• Живи с детьми полной жизнью. Радуйся и огорчайся вместе с ними. Увлекайся и удивляйся. Шути и наставляй. Учи быть нетерпеливыми ко лжи и насилию. Учи справедливости, упорству, правдивости.

 И тогда в твоей жизни не будет места сомнениям и трудностям!