1нче сыйныфта туган тел дәресе. Уку-язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы ,юклыгы
план-конспект урока

Дәрес этаплары

УУЭ

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

Оештыру өлеше, психологик уңай халәт тудыру. Уку эшчәнлегенә мотивация.

Коммуникатив УУЭ

Танып-белү УУЭ.

Шәхси УУЭ

Исәнмесез. Хәлләрегез ничек?

Акбай интересуется: знают ли дети звуки?

[ао][ә][о][ө][ы][ң][ү]

[Ә]  авазы кергән сүзләрне әйтегез.

Китап, акбур, каләм, дәфтәр, бетергеч.

 “Хәрефләрдән сүзләр яса”уены.

Ә,н,и,а,т,к,м,и.

Укытучы хаталарны төзәтергә булыша.

Физминутка.

Рәхмәт, яхшы.

Авазларны әйтәләр.

Укучылар ,җавап бирү өчен анализ ясыйлар һәм җавап бирәләр.

Каләм, дәфтәр.

Укучылар ,җавап бирү өчен анализ ясыйлар һәм җавап бирәләр: әни, ат,ак,мин.

Хаталарын төзәтәләр.

Белемнәрне актуальләштерү. Авырлыкны ачыклау.

Танып-белү УУЭ.

Ребята,Акбай сегодня принес  сумку. Вы хотите посмотреть что там? А кто из вас сможет сказать по-татарски : “Что  есть в  сумке?”

Не могут.

Авыр очракның урынын һәм сәбәбен билгеләү. Уку мәсьәләсен кую

Регулятив УУЭ.

 Как же вы это  спросили бы по русски?

Или “В сумке есть книга?”

Что есть в сумке?

Авырлыктан чыгуның проектын төзү. Уку мәсьәләсен чишү.

Регулятив УУЭ.

Танып-белү УУЭ.

А какие слова вам нужно подучить? Давайте подумаем : какие из этих слов мы знаем?

Что?-Нәрсә?

Сүзлек өстендә эш:

есть-бар

Сумка так и будет сумка, но тут

в сумке- сумкада.

Окончания –мы/-ме, которые образуют вопросительное предложение.

Давайте составим предложение.

Сумкада нәрсә бар?

Сумка, есть.

Кабатлыйлар.

  Помогают составлять,

Повторяют.

Төзелгән проектны тормышка ашыру

Танып-белү УУЭ.

Давайте попробуем узнать , что же есть в сумке.

Узнаем ,есть  ли там то, что нас интересует.

Физминутка.

-Сумкада  нәрсә  бар?

-Сумкада китап бар.

Сумкада линейка бармы?

Сумкада линейка юк.

Белемнәрне  беренчел ныгыту.

Коммуникатив УУЭ

Танып-белү УУЭ.

Шәхси УУЭ

Ребята, тут несколько ручек и карандашей .

Как сказать по-татарси  ручки или карандаши.

 Бу нинди карандаш?

Карандашлар, каләмнәр.

Бу - яшел карандаш.

Эталон буенча  мөстәкыйль эшләү.

Коммуникатив УУЭ

Танып-белү УУЭ.

Шәхси УУЭ

Диалогка чакыра.(Парлар урында киңәшләшәләр).Кибеттә.

 -Китап бармы?

-Бар.

-Миңа китап бир әле.

-Мә.

-Рәхмәт.

Мм хәрефен өйрәтү, яздыру.

Дәфтәрдән  2нче биремне эшләү.

Прочитай слова и раскрась шарики.

Төсләрне кабатлау.

 Диалог төзү.(Парларда эшләү.)

Мм хәрефен  язу.

Биремне үтиләр.

Рефлексия

Шәхси УУЭ.

 Регулятив УУЭ.

Без бүген нәрсәләр өйрәндек?

   Оцени те свое участие на уроке. Если хорошо, поднимите красную карточку, если  средне-зелёную.

Сау булыгыз. Сез яхшы балалар. Рәхмәт.

 Как спросить, есть  или  нет в сумке учебные принадлежности.  Букву Мм.

Дают оценку сами себе.

Дәрес этаплары

Этапы урока

УУГ

УУД

Укытучы эшчәнлеге

Деятельность учителя

Укучылар эшчәнлеге

Деятельность учащихся

1.Оештыру өлеше, психологик уңай халәт тудыру.

Организационный момент.

Психологический настрой.

Уку эшчәнлегенә мотивация.

Мотивация к учебной деятельности.

Максат: дәрескә уңай караш формалаштыру.

Цель:способствование формированию положительной учебной мотивации.

Коммуникатив УУГ:дәрескә  кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Коммуникативные УУД:

 Подготовка учебных принадлежностей  к уроку.

Танып-белүУУГ:биремгә анализ ясап, үз фикерен әйтә белү.

Познавательные УУД: высказывание своего предположения на основе анализа.

Исәнмесез. Хәлләрегез ничек?

Бүген кем юк?

Компьютердан  рәсемнәрне карап, сүзләрне  әйтегез.

Эш дәфтәреннән 2 нче күнегүне эшлибез (20нче бит).

Рәхмәт, яхшы.

Бүген барысы да бар.

Тема буенча сүзләрне  атыйлар.

Укучылар ,җавап бирү өчен анализ ясыйлар һәм җавап бирәләр.

2.Белемнәрне актуальләштерү. Авырлыкны ачыклау.

Актуализация знаний, фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

Максат:авырлыкларны ачыклау.

Цель:фиксация учащимися индивидуальных затруднений в выполнении проблемного учебного действия.

КоммуникативУУГ:укытучының, иптәшләрнең сорауларына җавап бирү,  уку диалогында катнашу.

Коммуникативные УУД: участие в учебном диалоге. Ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Танып-белү УУГ: алдан өйрәнелгән материалны куллану.Тәкъдим ителгән биремнәрне  эшләп карап, җитешмәгән белемнәрне билгеләү.

Познавательные УУД: использование  ранее полученных знаний.Фиксация затруднений в выполнении пробного учебного действия.

Сегодня нас ждет интересное занятие. Мы с вами будем звукорежиссерами. Нам необходимо озвучить фотографии.

Бирелгән рәсемнәр буенча җөмләләр төзегез.

Балалар ашханәгә бара.

Малай аш ашый.

Кыз ботка ашый.

Укучы чәй эчә.

Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?

Без нәрсә турында сөйләшәчәкбез?

Посмотрите на следующее фото и составьте предложение.

(Мальчик берет ложку. Девочка берёт  вилку.)

Почему?

Ребята, какие столовые приборы  нужны в столовой?

О столовой.

Ашханә турында.

Не могут составить.

Не знают названия  столовых приборов.

Ложка, вилка, нож, тарелка , чашка.

3. Уку мәсьәләсен кую. Постановка проблемы.

Максат:уку мәсьәләсен формалаштыру.

Цель: фиксация причины затруднения , формирование проблемы.

Регулятив УУГ: укытучы ярдәме белән эшчәнлекнең максатын билгеләү.

Регулятивные УУД:определение и формулировка цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Что нам нужно делать?

 Значит, что мы сегодня будем делать  на уроке?

Узнать , как переводятся на татарский язык эти слова.

Выучим названия приборов и составим с ними предложения  к рисункам.

4. Физминутка.

Максат: арудан арыну.

Цель:снятие эмоциональной усталости.

КоммуникативУУГ:төркемдә эшли белү.

Коммуникативные УУД:умение работать в гуппе.

5.Авырлыктан чыгуның проектын төзү.

Построение проекта выхода из затруднения.

Максат: авырлыктан чыгуның проектын төзү

Цель:  построение проекта выхода из затруднения.

Регулятив УУГ: укытучы ярдәме белән  дәреснең темасын , максатын билгеләү  һәм әйтеп бирү.

Регулятивные УУД:определение и формулировка с помощью учителя темы урока и цель в виде проблемного вопроса.

КоммуникативУУГ :уку-укыту диалогында  катнашу, авырлыктан чыгу юлларын тәкъдим итү, үз фикерләреңне яклау.

Коммуникативные УУД:участие в учебном диалоге, предложение способов выхода из затруднения, доказательство своей точки зрения.

Значит наша цель: составить предложения к рисункам. Как вы думаете, что нужно делать сначала?

Какие слова нам нужны.

Как мы их можем узнать?

Потом что делаем?

А какие предложения можно составить используя эти слова?

Нужно узнать перевод необходимых слов.

Ложка, вилка, нож, тарелка , чашка.

Из словаря, из учебника.

Составляем предложения.

-Спросить о наличии .

-Попросить что-нибудь.

-Сказать, что они красивые, о размерах.

-Спросить, что это.

-Предложить другу.

6.Төзелгән проектны тормышка ашыру.

Реализация построенного проекта.

Максат:куелган мәсьәләне чишүне оештыру, кыенлыкны җиңү юлын истә калдыру, проектны  тормышка ашыру өчен аралашу оештыру.

Цель:организация решения исходной задачи и фиксация преодоления затруднения , организация коммуникативного воздействия с целью реализации построенного проекта.

КоммуникативУУГ: парларда эшләргә өйрәнәләр. Эшләрен алда торган бурычларга карап оештыру, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үтәү. 

Коммуникативные УУД: планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей, выполнение указаний учителя, работа в парах.

Регулятив УУГ: сүзлектән сүзләр эзләү.

Регулятивные УУД:поиск слов из словаря.

 Танып-белү УУГ:җөмләләр төзү. Уртак эшнең нәтиҗәләренә йомгак ясау.

Познавательные УУД: составление  предложений. Выводы о результатах совместной работы.

Сүзлек өстендә эш:

кашык -ложка

чәнечке-  вилка

пычак - нож

тәлинкә- тарелка

чынаяк -чашка

Теперь попробуем составить предложения.  

Работают в парах, находят определенное слово.

Кабатлыйлар.Повторяют.

Җөмләләр төзиләр.

Миңа кашык бир әле.

Миңа кашык кирәк.

Кашык бармы?

Бу кашык кечкенә.

7.Белемнәрне  беренчел ныгыту.

Первичное закрепление знаний.

Максат: яңа сүзләр кергән җөмләләрне аңлап, бирелгән сорауларга дөрес җавапны таптыру.

Цель: организация правильного нахождения ответов на данные вопросы.

Коммуникатив УУГ: парларда эшләргә өйрәнәләр.

Танып-белү УУГ:биремне үзлектән эшләү.

 Коммуникативные УУД:учиться работать в парах.

Позновательные УУД: самостоятельное выполнение задания.

 Найдите ответ на вопрос.

Раздаются учекникам  вопросы и ответы.Нужно найти правильные ответы на вопросы.

Сиңа нәрсә кирәк?

Син нәрсә алдың?

Сиңа аш кирәкме?

Аш тәмлеме?

Малай нишли?

Юк, миңа ботка кирәк.

Малай  өчпочмак ашый.

Мин кесәл алдым.

Аш бик тәмле.

Миңа ипи кирәк.

 Работают в парах.

Находят ответы на вопросы и анализируют.

8.Эталон буенча  мөстәкыйль эшләү.

Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону.

Максат: алынган белемнәрне куллануны ныгыту һәм уку мәсьәләсен чишә белү күнекмәләрен үстерү.

Цель:закрепление полученных знаний, развитие умения решать учебно-позновательные задачи.

Танып-белү УУГ. Биремне үзлектән эшләү,эшләрне эталон буенча тикшерү.

Коммуникатив УУГ: парларда эшләү, үзлектән эшләүнең нәтиҗәләре турында фикер алышу, хаталарның килеп чыгу сәбәбен билгеләү.

Регулятив УУГ:эшне алга куелган бурычлар нигезендә планлаштыру, җибәрелгән хаталарны төзәту юлларын табу.

Позновательные УУД: самостоятельно выполняют задание. Проверяют свою работу по эталлону.

Коммуникативные УУД: работать в парах, обсуждение результатов самостоятельной работы, объяснение причин  возникновения ошибок.

РегулятивныеУУД: планирование   своих действий  в соответствии с поставленной задачей, умение работать в коллективе по составленному алгоритму действий, обсуждение результатов самостоятельной работы.

Озвучивают фотографии

 Җөмләләр, диалоглар  төзү.(Парларда эшләү). Составление предложений, диалогов.(Работа в парах).

9.Домашнее задание

Өй эше.

Максат: Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.

Цель: обсуждение  и запись домашнего задания.

Эш дәфтәреннән 3 нче күнегүне(20нче бит) эшләргә, язмача. Җөмләләргә мәгънә ягыннан туры килгән сүзләрне өстәргә.

Көндәлекләргә язып куялар.

10.Рефлексия.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Максат:алган белемнәргә анализ ясау, аңлап бетерелмәгән урыннарны билгеләү,дәрестәге җавапларга  билге кую.

Цель:проведение рефлексивного  анализа учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

Фиксация неразрешенных затруднений  как направления будущей учебной деятельности;

оценка собственной деятельности  на уроке.

 Регулятивные УУД: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;оценка правильности  выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: оценка результатов совместной работы и  достигнутых личных результатов урока.

КоммуникативныеУУД: построение монологического высказывания, участие в учебном диалоге, аргументация своей точки зрения.

 Без бүген нәрсәләр өйрәндек?

Что нового сегодня мы с вами  узнали?

Тагын нәрсә өстендә эшләргә кирәк?

Над чем еще нужно поработать?

Үзегезгә нинди билгеләр куясыз? 

Ставит оценки в дневники.

 Названия столовых приборов.

Определяют.

Билгеләрен әйтәләр.