I

Целевой раздел

1.  Пояснительная записка                                                                                                                                      3

1. Цель и задачи Программы                                                                                                                        3
2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса                                                      4
3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики                                               5
4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников  образовательного учреждения                                                                                                                                                6
5. Особенности осуществления образовательного процесса                                                                    6

1.2. Планируемые результаты программы

6. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте                                                                             8
7. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования                                                8
8. Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития                                10
9. Педагогическая диагностика                                                                                                               11

II

Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка и  видам  музыкальной деятельности                                                                                                                                     13

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов                                                                                                                                      14

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик                                      18

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы                                                                                  19

2.5. Описание образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья            21

2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников                                23

2.7. Иные характеристики содержания Программы                                                                                          23

2.8. Вариативный тематический план по видам  музыкальной деятельности                                                 25

III

Организационный раздел

3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания                           58

3.2. Средства реализации Программы                                                                                                                  59

3.3. Расписание регламентированной образовательной деятельности                                                              60

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий                                                             60

5.  Особенности организации развивающей предметно–пространственной среды                                      61

3.6. Формирование предметного содержания развивающей предметно-пространственной среды              63

2 – 3 года

3 – 4 года

 4 – 5 лет

5 – 6 лет

6 – 7 лет

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

1 неделя

1 ознакомительное занятие

(адаптация)

1.Учимся слышать изобразительность в музыке. Слушаем музыку природы (программный репертуар).

1. Учить детей согласовывать движения с ритмом и характером музыки.

1. Познакомить детей с танцем «Полька»

2 занятие: «Музыка, изображает животных, птиц. Знакомство с музыкальными элементами звукоподражания.

2. Различать средства музыкальной выразительности, создающие образ: динамика, регистр, интонация.

2. Рассказывать детям о композиторе Свиридове Г.В. Учить различать колыбельный жанр (ласковый, спокойный)

2.Учить различать форму музыкальных произведений, опираясь на смену характера музыки.

2 неделя

1. Формировать представление детей о языке музыки: регистр, динамика, темп. Образцы вокальной музыки.

1. Различать оттенки настроения в произведениях с похожими названиями «Дождик», «Грустный дождик»

1. Различать смену характера, форму музыкального произведения. Обогащать  музыкальные впечатления.  

1. Подпевание песенок о зиме, елке.

2. Различать средства музыкальной выразительности, передавать характер в движении.

2. Вызывать эмоциональный отклик на песню печального, грустного характера; развивать умение высказываться о содержании музыки.

2. Связывать средства музыкальной выразительности с содержанием музыки.

2. Слушаем песни, инсценировки о зиме, подпеваем на слог «ля».

3 неделя

1.Слушать изобразительность в музыке. Образы и элементы

звукоподражания. («Кошка», «Машина», «Кукла» и др.)

1. Определять характер

контрастных музыкальных

произведений, связать с ним соответствующие по настроению картину, стихотворение.

1. Сравнивать произведения с близкими названиями

1.Активное восприятие и воспроизведение музыки

(праздничный вариант)

2. Различать выразительные средства в музыке (грустно – весело, быстро – медленно).

2. Узнавать песню по вступлению, различать изобразительные моменты, средства музыкальной выразительности (темп, динамику).

2. Распознавать черты танцевальности в песенной музыке.

2.Активное восприятие и ритмическое воспроизведение музыки (Праздничный вариант).

4 неделя

1.Сравнивать произведения с похожими названиями.

1. Тематическая беседа-концерт «Осень». Учить различать вокальную и инструментальную музыку.

1. Различать настроение в пьесах с близким названием: «Солдатский марш», «Марш оловянных солдатиков».

1.Закреплять умения слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание.

2.Чувствовать характер музыки, различать изобразительность, передавать характер в движении.

2. Дать детям представление о различном характере народных песен (плясовые, хороводные, колыбельные)

2. Учить различать изобразительность, средства музыкальной выразительности, создающие образ.

2. Обогащать музыкальные впечатления.

январь

февраль

март

апрель

Май

    1 неделя

Каникулы

1.Различать средства

музыкальной выразительности, создающие образ, танцевальный характер в начале и в конце пьесы.

1.Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

1.  Учить детей инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения.

1.  Учить сравнивать разные по характеру произведения одного жанра.

2.Учить слышать и отмечать разницу в характере сходных частей.

2.Определять различия контрастной музыки.

2.  Рассказать детям о трубе и барабане. Дать послушать их звучание в записи.

2.Учить определять форм музыкальных произведений.

2 неделя

1. Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке.                        

1.  Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку нежного характера С.Прокофьева.

1.  Рассказать о том, что музыка передает черты характера человека.

1.  Дать представление о детских музыкальных инструментах.

1. Учить детей подбирать по тембру музыкальные инструменты для оркестровки пьесы.

2 Учить детей сравнивать контрастные по характеру

произведения с одинаковыми названиями.

1. Учить различать смену характера музыки, изобразительность, передающие образ.

4.Учить различать темп, динамику, регистр, гармонизацию. Передавать характер музыки в движении.

2. Учить распознавать в музыке жанр марша.

2. С помощью восприятия музыки способствовать

общему эмоциональному развитию детей.

3 неделя

1.Учить различать яркие интонации, средства выразительности: регистр, динамику, звуковедение.

1.  Закрепить умения различать средства музыкальной выразительности, создающие образ.

1.  Учить различать выразительные интонации музыки, сходные с речевыми.

1.  Развивать представление детей о средствах в музыке (тембр, динамика)

1. Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

2.Учить различать

форму произведений, выражать впечатления в слове, в рисунках.

2.  Находить сходные и различные по настроению образы в разных видах искусства.

2.Вызвать

эмоциональную отзывчивость на музыке задорного, шутливого характера.

2.Учить определять жанр и характер

музыкального произведения, сравнивать пьесы одного жанра.

2. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам.

4 неделя

1. Развивать умения высказываться о характере музыке.

1.Определять характер героев по характеру музыки.

1.  Различать части песни (вступление, припев), смену характера в куплетах.

1.  Учить более полно определять характер маршей, выделять части.

1. Знакомить с возможностями музыкальных инструментов.

2.Узнавать знакомое произведение по фрагменту. Закреплять различение частей пьесы.

2.Накапливать музыкальные впечатления.

2.  Находить выразительные тембры музыкальных инструментов для оркестровки песни.

2.  Выражать в движении смену настроения в музыки.

2. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам.

сентябрь

октябрь

ноябрь

Декабрь

1 неделя

       1 и 2 занятие

Знакомство с музыкальным залом, адаптация.

1. 2.

Учить петь естественным голосом, прислушиваться к пению других детей.

1. 2.

Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.

1.  2.

Учить петь слитно, слушать пение других детей.

2.неделя

1. 2.

Учить петь естественным голосом, без выкриков.

1. 2.

Формировать у детей навыки коллективного пения.

1. 2.

Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика.

1. 2.

Развивать музыкальный слух.

3 неделя

1. 2.

Учить детей правильно передавать мелодию песни.

1. 2.

Учить замечать изменения в звучании (тихо - громко).

1. 2.

Учить правильно передавать мелодию.

1.  2.

Развивать навык точного интонирования несложных

песен.

4 неделя

1. 2.

Воспитывать интерес к музыке, пению.

1. 2.

Формировать навыки пения без напряжения, крика.

1. 2.

Учить детей во время пения сохранять интонацию.

1. 2.

Учить начинать пение сразу после вступления.

январь

февраль

март

апрель

Май

1 неделя

 каникулы 

1.  2.

Приучать детей к слитному пению, без крика.

1.  2.

Учить внимательно слушать пение взрослых и подражать им.

1.  2.

Учить пропевать гласные, брать короткое дыхание.

1. 2.

Учить ребят петь эмоционально, выразительно.

2 неделя

1. 2.

Учить петь, не отставая и не опережая друг друга.

1.  2.

 Учить начинать пение после вступления.

1.  2.

Развивать навык точного интонирования.

1.  2.

Учить петь эмоционально.

1.  2.

Приучать к групповому и подгрупповому пению.

3 неделя

1.  2.

Учить слушать пение своих товарищей, петь вместе с ними.

1.  2.

Учить хорошо пропевать гласные звуки.

1. 2.

Учить петь дружно, без крика.

1.  2.

Узнавать знакомые произведения по вступлению.

1.  2.

Учить петь без сопровождения с помощью взрослых.

4 неделя

1.  2.

Развивать навык точного интонирования несложных песен.

1. 2.

Учить брать короткое дыхание между фразами.

Учить различать высоту звука.

1.  2.

Учить начинать петь после вступления, не отставая и не опережая друг друга.

1.  2.

Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии.

1. 2.

Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. Развивать певческий диапазон.

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1 неделя

1. Вызывать интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.

1. Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками.

1. Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца

1.Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.

2. Вызвать чувство радости от совершаемых действий

2. Учить образовывать и держать круг.

2. Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца.

2. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения

2 неделя

1. Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге

1. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых.

1. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца.

1. Учить выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству

2. Упражнять детей в мягких прыжках и приседаниях.

2. Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки

2. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притоптывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

2. Учить водить плавный хоровод, не сужая круг

3 неделя

1. Воспитывать коммуникативные качества у детей.

1. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера.

1. Учить двигаться под музыку с передметами

1.Учить сохранять ровный круг во время хоровода

2. . Развивать ловкость, смекалку, умение ориентироваться в пространстве

2. Учить различать контрастную двухчастную форму

2. Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений.

2. Развивать ловкость, чувство ритма.

4 неделя

1. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег)

1. Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо)

1. Развивать ловкость, подвижность, пластичность

1. Учить танцевать характерные танцы.

2. Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

2. реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение).

2. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов

2. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии

январь

февраль

март

апрель

Май

1 неделя

   Каникулы

1.Учить выполнять образные движения

1. Закреплять навыки движений, умение двигаться

в характере музыки.

1. Учить имитировать движения животных

1. Закреплять навыки движений, разученных в течение года.

2.Учить подражать в движениях повадкам персонажей

2. Учить исполнять пляску в парах.

2. Учить удерживать пару в течение танца

2. Учить слышать динамику в музыке

2 неделя

1.Учить выполнять танцевальные движения в паре.

1. Учить держать пару, не терять ее до конца движения.

1.Учить передавать в движениях повадки животных.

1. Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод)

1. Выполнять движения в характере танца.

2. Учить удерживать пару до конца движений

2. Учить танцевать в темпе и характере танца.

2. Свободно (с помощью взрослых) образовывать

хоровод.

2.Закреплять навыки свободной ориентировки в пространстве

2. Учить подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов.

3 неделя

1.Учить во время танца не сталкиваться с другими парами.

1.Учить слаженно выполнять парные движения.

1. Учить создавать игровые образы.

1.Учить не обгонять в танце другие пары

1.Учить легко бегать на носочках, меняя движение на шаг со сменой музыки

2. Учить танцевать в темпе и характере танца.

2. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма.

2.Учить держать пару и не терять ее до конца движения

2.Учить быстро делать и держать круг из пар, не терять свою пару

2. Прививать коммуникативные качества.

4 неделя

1. Учить водить плавный хоровод, не сужая круг.

1. Развивать ловкость, подвижность, пластичность

1. Развивать умение кружиться в парах

1.Закреплять навыки знакомых движений

1.2.

Учить импровизировать простейшие танцевальные движения

2. Учить выполнять слаженно парные движения.

2. Учить ритмично ходить, бегать, выполнять образные движения

2. Учить двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения

2. Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо)

сентябрь

Знакомство с шумовым инструментом - погремушкой и её разновидностями.

октябрь

Знакомство с ударным звенящим инструментом – бубен.

ноябрь

Знакомство с ударным инструментом «барабан» и его видами (деревянный, металлический).

декабрь

«Угадай-ка»: погремушка, бубен, барабан.

январь

Знакомство с ударным, звенящим музыкальным инструментом «колокольчик».

Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков.

февраль

Знакомство с духовым инструментом (народным) – свистулька.

Март

Знакомство с духовым (народным) инструментов – «дудочка» и её видами.

апрель

«Угадай-ка».

Май

«Угадай-ка», исполнение в оркестре простых мелодий.

сентябрь

октябрь

ноябрь

Декабрь

1 неделя

1.Учить детей слышать

изобразительность в музыке, передающую движения разных персонажей .

 «Медвежата», «Конь» Красева

1.Учить различать настроение в музыке.

«Осень» Кишко, «Ах, ты береза» рус.нар.мелодия.

1.Учить находить тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру звучания музыки (дудочка, металлофон, барабан).

1.Учить определять жанр произведения на примере произведений Д.Шостаковича.

2.Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр.

2.Учить выделять средства выразительности, определять изобразительность музыки.  «Воробушки» М. Красев.

2.Дать представление о разновидности песенного жанра – русском романсе «Соловей»  П.Чайковского, «Зимняя дорога» Алябьева.

2.Учить в марше выделять 3 части, в связи со сменой настроения. «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковского.

2 неделя

1.Учить различать средства музыкальной

выразительности и передавать настроение музыки в движении. «Барабанщик» М.Красева, «Гроза» А.Жилинского.

1. Учить различать оттенки в  настроении произведений.

« Скакалки» А.Хачатуряна.

1.Дать представление о жанре «романс» в инструментальной музыке.

1.Выражать в движении смену настроения музыки, средства музыкальной выразительности (динамика, регистр).

2.Развивать музыкальную отзывчивость на произведения инструментального характера.

2.Учить различать настроение контрастных произведений

«Скакалки» А.Хачатуряна,

«Колыбельная» Е.Тиличеевой.

2.Познакомить с романсом «Соловей» в исполнении оркестра.

2.Учить сравнивать разные по характеру произведения одного жанра: «Колокольчики звенят» В.Моцарта и «Колыбельная» Е.Тиличеевой.

3 неделя

1.Продолжать учить двигаться под музыку, передавая характер персонажей.  «Зайчата», «Медведь», «Хитрая лиса».

1.Учить сравнивать музыкальные произведения, стихи, картины, близкие и контрастные по настроению. «Осень» Кишко, «Петрушка» И. Брамса.

1.Познакомить с композитором  П.И.Чайковским, вызвать эмоциональный отклик  на танцевальную музыку. «Вальс»,  «Полька» («Детский альбом»).

1.Учить определять форму музыкальных произведений. Передавать характер музыки в движении (быстро–медленно; весело–грустно).  

2.Учить различать средства музыкальной выразительности: звуковедение, темп, акценты (хороводная и плясовая музыка).

2.Познакомить детей с разновидностями песенного жанра: песни композиторов и народные песни.

1.Различать тембры народных инструментов (гармошка, баян, барабан, балалайка).

1.Знакомить с оркестровыми пьесами, выбирая тембры инструментов

(детский оркестр).

4 неделя

1.Учить сравнивать произведения с одинаковым названием. «Зайка» Герчик и «Зайка» Тиличеевой

1.Закреплять представление детей о жанрах народной песни (хороводные, плясовые)

1.Различать части пьесы в связи со сменой характера музыки (инструментальная музыка)

1. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию.

Инсценировать песню «Зайчата» р. н. мел. Учить различать: регистр, темп, характер интонаций.

2.Познакомить с обработкой народных мелодий: оркестровой, фортепианной (активное слушание, музицирование).

2.Продолжать учить сравнивать пьесы с одинаковым названием, но разным характером танцевальности.

2. Учить определять самостоятельно три жанра музыки: марш, песня, танец.

январь

февраль

Март

апрель

Май

1 неделя

Каникулы

1.Учить различать смену настроения в музыке, форму произведений.

«Как у наших у ворот» рус.нар.мелодия.

1.Учить различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка).

1.Воспитывать чувство красоты (природы поэтического слова, музыки) «Детский альбом» П. Чайковского.

1.Передавать характер музыки в движении, определять характер. Фрагменты из «Карнавала

животных» Сен-Санса.

2.Учить различать средства

музыкальной выразительности  

(громко – тихо)

2.Продолжать учить сравнивать пьесы с одинаковым названием.

2.Учить сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства.

2.Учить различать изобразительность в музыке.

2. Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание.

2 неделя

1.Расширять

представления о чувствах человека, выражаемых в музыке.

1.Учить слышать изобразительность в музыке, различать характер образа.

1.Учить различать

настроение контрастных произведений, смену настроений внутри пьесы

1.Учить различать смену характера в музыке, оттенки настроений музыке, стихах

1.Учить сравнивать пьесы с похожими названиями.

2.Учить детей различать смену настроения и их оттенки в музыке (программная вокальная и инструментальная музыка).

2.Учить различать форму произведения, опираясь на различения звуковедения.

2.Продолжить учить подбирать музыкальные инструменты для оркестровки мелодии.

2.Учить различать оттенки настроения в пьесах с похожими названиями.

2.Продолжать учить сравнивать пьесы с похожими названиями.

3 неделя

1.Познакомить с новым жанром «ноктюрн»

1.Учить различать и определять  словесно разные настроения  в музыке: ласково, весело, грустно.

1.Обратить внимание на выразительную роль регистра в музыке.

Учить определять

характер музыки: веселый, шутливый (программная вокальная и инструментальная музыка).

1.Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку шутливого характера.

«Шутка» Майкапар.

2.Учить различать изобразительность в музыке (Программная

 музыка по теме

«Игрушки – персонажи»)

Учить передавать в движении разный характер пьес (интеграция разделов «Восприятие» и «Музыкально – ритмические движения»).

Дать детям представление о непрограммной музыке.

Современный детский репертуар.

Определять средства музыкальной

выразительности, создающий образ: динамика, акценты

(по страницам знакомых    произведений).

2. Различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам.

4 неделя

1.Учить различать форму музыкального произведения

1.Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку шутливого характера.

«Шутка» Майкапар

1.Различать смену

характера

малоконтрастных  частей пьесы.

1.Закрепить умения различать вступления и коду, части пьесы.

1.Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций.

2.Учить сравнивать пьесы с одинаковым названием.

2.Учить выделять 2-3 части пьесы, высказываться о её характере.

2.Продолжать работу с непрограммными произведениями.

2.Закрепить умение оркестровать музыку

Играем в оркестре.

2. Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание.

сентябрь

октябрь

ноябрь

Декабрь

1 неделя

1. Развивать звуковысотный слух.

1. Петь протяжно, четко произносить слова.

1. Развивать музыкальную память.

1. Совершенствовать музыкально-сенсорный слух.

2. Учить петь естественным голосом, без выкриков.

2. Учить различать низкий и высокий регистры.

2. Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса.

2. Учить брать спокойное дыхание и самостоятельно вступать.

2 неделя

1. Учить прислушиваться к пению других детей.

1. Расширять голосовой диапазон.

1. Учить петь без напряжения, в характере песни.

1. Учить слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе.

2. Учить правильно передавать мелодию

2. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом.

2. Развивать умение петь песни разного характера.

2. Совершенствовать звуковысотный слух.

3 неделя

1. Формировать навыки коллективного пения.

1. Учить детей в песне подводить к акцентам.

1. Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок.

1. Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.

2. Учить импровизировать на заданную музыкальную

тему.

2. Учить различать низкий и высокий регистры.

2.Учить детей чётко вступать в пение после вступления и проигрыша.

2. Учить чисто интонировать мелодию.

4 неделя

1. Узнавать песню по мелодии вступления и дружно начинать пение.

1.Учить самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка.

1.Учить петь эмоционально, передавая характер песни.

1. Учить петь без напряжения в голосе, правильно брать дыхание между фразами.

2.  Развивать умение быстро реагировать на окончание вступления песни.

2. Развивать звуковысотный слух.

2.Продолжать формирование навыков коллективного пения.

2. Развивать умение эмоционально петь на новогоднем празднике.

январь

февраль

март

апрель

Май

1 неделя

     каникулы

1.Развивать тембровый и звуковысотный слух

1. Упражнять в точном интонировании на одном звуке

1. Развивать музыкальную память

1. Учить самостоятельно начинать пение сразу после вступления

2.Развивать ритмическое восприятие мелодии

2. Учить чисто интонировать интервалы 62 и м2

2. Учить начинать пение сразу после вступления

2. Учить петь в умеренном темпе, легким звуком

2 неделя

1. Закреплять и совершенствовать навыки исполнения

1. Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен

1. Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно.

1.Учить петь разнохарактерные произведения

1.Учить передавать в пении характер песни

2. Учить петь напевно, нежно

2. Учить петь дружно, без крика

2. Учить петь разнохарактерные песни

2. Учить петь сольно и небольшими группами, без сопровождения

1.Совершенствовать навыки пения без сопровождения

3 неделя

1. Учить прислушиваться к пению других детей

1. Закреплять умения прислушиваться к пению других

1. Учить передавать характер музыки в пении

1.Учить петь эмоционально, в характере произведения

2. Продолжать учить петь песни разного характера

2. Учить петь без выкриков, слитно

2.Учить правильно вступать после вступления

2. Учить петь без сопровождения                

2. Учить самостоятельно начинать и заканчивать пение

2.Упражнять в точном интонировании б. и м. секунды

4 неделя

1.Учить начало и окончание петь тише

1.Учить правильно пропевать  гласные, брать короткое дыхание

1. Развивать умение ориентироваться в свойствах звука

1.Учить удерживать тонику

1.2. Закреплять умение пения разнохарактерных произведений

2. Совершенствовать творческие проявления

2. Учить узнавать знакомые песни по начальным звукам

2.Учить передавать в пении настроение песни

2.Учить определять образное содержание произведений

сентябрь

октябрь

ноябрь

Декабрь

1 неделя

1. Вызвать интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.

1. Учить передавать в движении характер марша

1. Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп

1. Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром

2. Вызвать чувство радости от совершаемых действий

2.Учить четко выполнять парные упражнения

2. Учить выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения

2. Учить самостоятельно придумывать танцевальные движения

2 неделя

1. Учить передавать в движении характер музыки

1. Учить выполнять движения с предметами (листочки)

1.Учить свободно образовывать круг и сохранять его до окончания танца

1. Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки

2. Учить танцевать эмоционально, раскрепощено

2. Учить чувствовать двухчастную форму музыки и менять движения соответственно её частям

2. Учить запоминать последовательность танцевальных движений

2. Учить выполнять парные движения слаженно, одновременно

3 неделя

1.Учить владеть предметами во время танца

1. Развивать умение реагировать на смену частей музыки сменой движений

1.Учить самостоятельно менять движения со сменой частей музыки

1.Учить водить хоровод в темпе мелодии сопровождающей его песни

2. Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца

2. Учить передавать игровыми движениями образы домашних животных

2. Учить исполнять танцы в характере музыки

2.Учить танцевать характерные танцы

4 неделя

1.Учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

1. Учить танцевать характерные танцы

1.Развивать чувство ритма, не замедлять и не ускорять движения со сменой динамики произведения

1.Развивать подвижность, активность во время исполнения танца

2.Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

2. Поощрять творческие проявления, учить импровизировать в танце

2. Совершенствовать движения: кружение по одному и в парах.

2. Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей

январь

февраль

март

апрель

Май

1 неделя

   Каникулы

1.Учить держать круг из пар на протяжении всего танца

1. Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей

1. Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой

1.Развивать умение двигаться с предметами (куклы, игрушки, ленточки).

2.Учить мягко водить хоровод

2. Совершенствовать ритмический слух

2. Учить не обгонять друг друга в колонне, держать спину

2.Учить инсценировать песни, хороводы.

2 неделя

1. Учить двигаться в характере, темпе музыки

1. Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром

1. Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки

1. Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально

1. Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца

2.Учить менять движения со сменой музыки

2. Учить изменять характер шага с изменением громкости звучания

2. Совершенствовать умение водить хоровод

2.Учить чередовать движения (девочка, мальчик)

2. Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки

3 неделя

1.Учить самостоятельно придумывать танцевальные движения

1. Учить свободно владеть предметами (ленточки, цветы)

1. Учить танцевать эмоционально

1. Учить быстро менять движения со сменой музыки

1. Совершенствовать двигательные навыки

2. Учить начинать движения сразу после вступления

2. Учить выполнять движения по тексту

2. Учить легко водить хоровод, сужать и расширять круг

2.Учить выполнять танцевальные движения: движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

2. Учить выразительно передавать характерные особенности игрового образа

4 неделя

1. Учить слаженно танцевать в парах

1. Учить начинать танец самостоятельно, после вступления

1.Развивать чувство ритма, выразительность движений

1. Учить выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки.

1.2.

 Учить самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей

2. Учить не опережать движениями музыку

2. Учить свободно владеть в танце предметами

2. Знакомить с русскими народными танцами

2. Совершенствовать навыки выполнения знакомых танцевальных движений

сентябрь

Знакомство с металлофоном (звенящий звук).

«Угадай-ка»: звенящие (бубен, колокольчик, металлофон).

октябрь

Оркестр звенящих инструментов.

Знакомство с деревянными ложками (ударные).

ноябрь

«Угадай-ка» (шумовые): барабан, погремушка, ложки

Оркестр: шумовые.

декабрь

«Угадай-ка»: шумовые и звенящие.

Оркестровое исполнение на Новогоднем празднике.

январь

Знакомство с музыкальным треугольником (звук нежный).

«Угадай-ка» (звенящие): бубен, колокольчик, треугольник, металлофон.

февраль

Оркестр (звенящие).

Металлофон: индивидуальная игра на 1 звуке в сопровождении треугольника.

Оркестровка знакомых песен.

Март

Выступление смешанного оркестра на празднике 8 Марта.

«Угадай-ка»: шумовые, звенящий.

апрель

Понятие «народные инструменты», «народный оркестр».

Оркестровка русских народных мелодий.

Май

Знакомство с музыкальной коробочкой (ударный).

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1 неделя

1.Учить различать характер песен, близких по названию.

1.Учить сравнивать произведения с похожими названиями.

1.Учить различать варианты исполнения одного произведения.

1.Познакомить с менуэтом.

2.Учить различать оттенки настроения.

2.Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей.

2.Познакомить с разными вариантами народных песен и их обработками.

2.Учить сравнивать одноименные пьесы, находить сходства и отличия.

2 неделя

1.Различать оттенки грустного настроения.

1.Сравнивать малоконтрастные произведения, близкие по содержанию.

1.Углублять представления об обработке русской песни.

Сравнивать обработки одной песни, сделанные разными композиторами.

1.Вызвать чувство красоты, восхищения природой, описанной в музыке.

2.Различать изобразительность музыки.

2.Композитор (поэт, художник) может изобразить разное: состояние природы, передать настроение.

2.Определять черты жанра «Марш».

2.Различать характер произведений, близких по названию.

3 неделя

1.Различать средства выразительности, создающие образ.

1.Сравнивать контрастные произведения, близкие по названиям.

1.Распознавать черты маршевости в других жанрах.

1.Различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведении.

2.Передавать в движении характер музыки, оркестровать песню.

2.Различать характер музыки и средства выразительности.

2.Познакомить с композитором Д.Д. Кабалевским и его творчеством.

2.Знакомить с выразительными и изобразительными

возможностями музыки.

4 неделя

1.Различать изобразительность музыки

1.Различать изобразительность музыки, форму музыкального произведения

1.Различать отдельные средства выразительности: регистр, направление интонаций, кульминация.

1. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости.

2.Различать средства выразительности, создающие образ.

2.Различать тембры инструментов симфонического оркестра.

2.Развивать музыкальное восприятие, способность эмоциональной отзывчивости на музыку.

2. Воспитывать интерес к мировой классической музыке.

январь

февраль

Март

апрель

Май

1 неделя

    Каникулы

1.Формировать представление об изобразительных возможностях музыки

1. Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.

1.Учить чувствовать настроение, выражено в музыке, в поэтическом слове.

1.Познакомить с народным инструментом волынкой.

2.Познакомить с вальсом из балета «Лебединое озеро»

Учить различать изобразительность в музыке.

2. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы.

2.Учить различать в музыке выразительные интонации, сходные с речевыми.

2.Учить различать музыкальную форму, смену настроений в музыке.

2 неделя

1.Учить сравнивать одноименные пьесы.

Учить различать динамику, регистр, темп.

1.Познакомить с музыкой танцев балета «Лебединое озеро».

1.Расширить

представление детей об оттенках настроений,

выраженных в музыке.

1.Учить сравнивать одноименные произведения.

1.Учить сравнивать одноименные пьесы, различать разные жанры.

2.Учить различать черты маршевости, танцевальности.

2.Обогащать представления о разных чувствах, выраженных в музыке

2.Учить вслушиваться в музыкальные интонации, находить кульминации.

2.Познакомить с концертом «Весна» А.Вивальди.

2.Дать представление о способности музыки изображать

колокольное звучание.

3 неделя

1.Учить чувствовать настроение музыки.

2.Учить различать средства музыкальной

выразительности, интонации музыки, близкие к речевым.

2.Различать оттенки настроений,

выраженных в музыке.

2.Познакомить с

тамбурином –

разновидностью барабана.

2.Учить различать музыкальные средства выразительности.

2.Развивать творческое воображение, умение выразить в слове, в рисунке характер музыки.

2.Учить различать форму музыкальных произведений. Слышать кульминацию.

2.Расширить представление о чувствах человека, выраженных в музыке.

2.Рассказать о духовом инструменте флейта.

2.Сравнивать пьесы, передающие разные настроения.

4 неделя

1.Познакомить с балетом «Лебединое озеро»  П.И.Чайковского.

1.Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки.

1.Учить замечать смену настроений и их оттенки в музыке.

1.Учить передавать характер музыки в игре на инструменте

1.2. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер.

2.Учить узнавать прослушанные ранее фрагменты.

2. Учить различать жанры музыкальных произведений.

2.Познакомить с ноктюрном.

2.Познакомить с клавесином.

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1 неделя

1. Развивать звуковысотный слух

2. Расширять диапазон до ре 2-й октавы

1. Учить петь слитно, пропевая каждый слог

1. Учить петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные)

1. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.

2.Учить выделять в пении
акценты

2. Учить чисто брать звуки в пределах октавы

2. Учить вокально-хоровым навыкам

2 неделя

1. Учить петь слитно, протяжно, гасить окончания

1. Учить удерживать интонацию до конца песни

1.Учить исполнять песни со сменой характера

1. Учить делать в пении акценты

2. Учить петь естественным голосом песни различного характера

2. Учить исполнять спокойные, неторопливые песни.

2. Учить удерживать интонацию до конца песни

2.Учить начинать и заканчивать пение тише

3 неделя

1. Учить чисто интонировать мелодию

1. Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке

1.Учить петь легким звуком, без напряжения

1. Учить импровизировать простейшие мелодии

2. Учить петь без напряжения в голосе

2.Учить самостоятельно начинать и заканчивать пение

2. Совершенствовать песенное творчество

2. Работать с детьми над выразительностью исполнения

4 неделя

1.Учить начинать и заканчивать пение вместе с музыкой

1.Учить передавать особенности интонации и характера песни

1. Учить передавать пении особенности характера музыки

1. Совершенствовать навыки пения без сопровождения

2. Развивать музыкально- сенсорные способности

2.Учить отмечать в пении сильную долю

2.Учить исполнять песни выразительно и эмоционально.

2. Развивать певческий диапазон.

январь

февраль

март

апрель

Май

1 неделя

      Каникулы

1.Развивать музыкально- слуховые представления.

1. Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

1. Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням

1. Воспитывать интерес к песням о войне, любовь к Родине

2. Закреплять умение петь

2. Закреплять умение

2.Развивать

2. Углублять

легким, подвижным звуком, без напряжения.

точно интонировать мелодию в пределах октавы

патриотические чувства (песни о Родине)

представления об изобразительных возможностях музыки.

2 неделя

1. Совершенствовать восприятие основных свойств звуков

1.Закреплять вокально- хоровые навыки

1.Учить выделять голосом кульминацию

1. Развивать дикцию и артикуляцию.

1. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.

2. Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы

2. Учить петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых

2.Учить точно воспроизводить в пении ритмический рисунок

2. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально

2. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы

3 неделя

1.Учить выделять голосом кульминацию

1.Учить правильно выделять кульминацию

1. Учить удерживать тонику, не выкрикивать окончание

1. Придумывать собственные мелодии к попевкам

1. Развивать дикцию, артикуляцию

2.Учить в песне точно воспроизводить ритмический рисунок

2. Учить импровизации простейших мотивов

2. Учить петь пиано и меццо-пиано, с сопровождением и без

2. Различать характер песни и самостоятельно находить нужные

интонации

2.Учить петь по ролям, с сопровождением и без.                      

4 неделя

1.Закреплять умение петь эмоционально, в характере данной песни

1. Работать над выразительностью пения

1. Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда

1. Продолжать прививать интерес к русской народной песне

1.2. Закреплять умение пения разнохарактерных произведений

1.Учить придумывать собственные мелодии к стихам

2. Учить самостоятельно определять движение мелодии

2. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения.

2. Развивать патриотические чувства (песни военных лет)

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1 неделя

1. Учить имитировать легкие движения ветра, листочков

1.Учить различать части музыки

1.Учить двигаться ритмично, соблюдая темп музыки

1. Учить передавать в движении особенности музыки

2. Учить отмечать сильную и слабую доли  

2. Учить отмечать движением сильную долю в музыке

2. Учить плавно и красиво водить хоровод

2. Учить двигаться ритмично, соблюдая темп музыки

2 неделя

1. Учить ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки

1. Подводить к выразительному исполнению танцев

1. Учить менять движения в соответствии с формой произведения

1. Учить отмечать сильную долю в музыке действием (хлопок, притоп)

2. Учить менять движения со сменой частей музыки

2. Учить передавать в движениях характер танца

2. Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально.

2. Учить менять движения в соответствии с формой произведения

3 неделя

1. Учить исполнять образные этюды эмоционально, ритмично

1. Учить передавать эмоциональное движение в характере музыки

1. Учить передавать в характерных танцах образ персонажа.

1. Работать над выразительностью движений в танцах

2.Учить двигаться в характере музыки

2. Учить ритмичному движению в характере музыки

2. Учить держать расстояние между парами

2. Учить водить хоровод в двух кругах в разные стороны

4 неделя

1. Учить передавать особенности музыки в движениях

1. Учить изменять характер движения с изменением громкости звучания

1. Учить самостоятельно искать выразительные движения

1. Работать над выразительностью движений в хороводе

2.Учить свободному владению предметами во время движения

2. Учить передавать в движении особенности музыки

2. Учить передавать в движении танца повадки животных

2. Учить в движении передавать эмоции хороводной песни

январь

февраль

март

апрель

май

1 неделя

   Каникулы

1.Учить четко и ритмично выполнять движения танцев

1. Учить свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)

1. Различать характер мелодии и передавать его в движении

1. Учить выполнять приставной шаг прямо и в стороны

2. Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом.

2. Учить эмоционально доносить танец до зрителя

2. Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов

2. Учить двигаться в танце ритмично, эмоционально

2 неделя

1. Учить менять движения со сменой музыкальных предложений.

1. Формировать устойчивый интерес к русскому народному танцу

1. Учить свободному ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу

1.Учить выполнять танцы ритмично, в характере музыки  

1.Развивать умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

2. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

2. Побуждать к импровизации танцевальных движений

2.Учить эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки

2. Работать над выразительностью движений.

2. Учить действовать с воображаемыми предметами

3 неделя

1. Совершенствовать элементы бальных танцев

1. Закреплять навыки различного шага, ходьбы.

1. Учить выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером.

1. Совершенствовать владение элементами русского народного танца

1. Учить создавать игровые образы на знакомую музыку

2. Совершенствовать исполнение танцев, хороводов

2. Отрабатывать плясовые парные движения.

2. Учить самостоятельно менять движения со сменой музыки.

2. Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом

2. Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом.

4 неделя

1.Учить вовремя менять движения, не ломать рисунок танца

1. Учить реагировать на смену музыки сменой движений.

1. Учить ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы.

1.Учить согласовывать свои действия с действиями других детей

1.2.

 Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение

2. Учить самостоятельно строить круг из пар

2. Учить заканчивать движения с остановкой музыки

2. Учить определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.

2.Учить различать ритм и самостоятельно находить нужные движения.

сентябрь

Закрепить понятие «народный оркестр»; 3 группы инструментов: духовые, ударные, струнные.

октябрь

Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра на ударных инструментах – «Звенящий треугольник», муз. Рустамова, «Сорока-сорока» обр. Т. Попатенко.

ноябрь

Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка, шкатулочка. Учить аранжировать знакомые произведения – «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера.

декабрь

Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево, береста). Исполнение в оркестре русских народных произведений – «Калинка», «А я по лугу», «Светит месяц».

январь

Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение в оркестре знакомых произведений, соло на металлофоне  – «Андрей воробей», «Мы идем с флажками» (Музыкальный букварь).

февраль

Знакомство с духовым оркестром.

«Угадай-ка» (народные инструменты).

Продолжать учить оркестровывать знакомые произведения – «Лесенка», «Петушок» (Музыкальный букварь).

Март

Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С. Паддевикла, «Вальс петушков».

апрель

Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре знакомых произведений – «Бубенчики», «Качели» (Музыкальный букварь).

Май

Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые произведения – «Месяц мой», «Смелый пилот» (Музыкальный букварь).

сентябрь

октябрь

ноябрь

Декабрь

1 неделя

1.Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран.

1.Учить различать изобразительность в музыке.

1.Учить сравнивать пьесы одного жанра, разные по характеру.

1.Учить различать трехчастную форму произведения.

2.Сравнивать произведения с одноименными названиями

2.Учить различать форму произведения, изобразительность музыки.

2.Учить различать оттенки настроений, форму музыкальных произведений.

2.Учить сравнивать контрастные произведения одного жанра.

2 неделя

1.Различать смену настроений, характер отдельных интонаций в музыке.

1.Учить вслушиваться в выразительные музыкальные интонации, сравнивать одноименные названия.

1.Учить передавать смену характера музыки в движениях, рисунках (несюжетном рисовании).

1.Воспитывать чувство красоты природы, музыки.

2.Учить различать изобразительность музыкальных произведений.

2.Развивать эстетическое восприятие: чувство красоты, музыки, поэтического слова.

2.Расширять представления детей о старинной музыке, танце менуэте.

2.Учить различать характер произведений, имеющих близкие названия.

3 неделя

1.Учить различать изобразительность музыки.

1.Учить сравнивать музыкальные произведения с похожими названиями, стихотворения, картины.

1.Учить различать форму менуэта

1.Учить различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведениях.

2.Учить различать тембры музыкальных инструментов, создающих образ.

2.Познакомить с разновидностью песенного жанра – серенадой.

2.Учить находить черты сходства и отличия, передавать характер музыки в движениях.

2.Учить определять музыкальный жанр произведения.

4 неделя

1.Учить передавать характер произведения в движении.

1.Учить различать характер музыкальных интонаций, выразительные средства музыки

1.Познакомить со звучанием менуэтов в исполнении оркестра. А также с тем, что менуэт может быть частью большого произведения.

1. Учить высказываться о сходстве и отличии музыкальных
пьес.

Учить слышать средства музыкальной выразительности.

Сравнивать фортепианное и оркестровое исполнение серенады Шуберта.

Познакомить с танцем – гавот.

2.Учить различать тончайшие оттенки настроения в музыке.

январь

февраль

март

апрель

Май

1неделя

    Каникулы

1.Знакомить с музыкой танцев балета «Щелкунчик». Учить различать черты танцевальности.

1.Учить различать в песне черты других жанров.

1.Познакомить с жанром «симфония».

1.Познакомить с жанрами военных песен.

Учить различать изобразительность музыки.

2.Закрепить знание музыки балета «Щелкунчик».

Учить различать черты маршевости.

2.Учить различать варианты интерпретации музыкальных
произведений.

2.Познакомить с 1 частью симфонического цикла.

2. Учить сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами.

2 неделя

1.Учить оркестровывать музыку, подбирая тембры музыкальных инструментов.

1.Познакомить с сюжетом сказки «Спящая красавица» П. Чайковского.

1.Познакомить с содержанием «Детского альбома» П.И.Чайковского.

1.Познакомить со 2, 3, и 4 частями симфонического цикла.

1. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

2.Сравнивать пьесы с похожими названиями.

2.Закрепить знание основных 2-х лейтмотивов балета.

2.Учить сравнивать малоконтрастные произведения с одним названием.

2.Познакомить с историей возникновения музыкальных инструментов и их разновидностей.

2. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.

3 неделя

1.Знакомить с музыкой балета, с сюжетом «Щелкунчик»

П.И. Чайковского.

1.Познакомить с вальсом из 2 действия балета «Спящая красавица».

1.Учить узнавать звучание оркестра, органа.  Различать оттенки настроений.

1.Познакомить с

персонажами сказки и изображающими их инструментами «Петя и волк».

1. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.

2.Продолжать знакомить с музыкой балета «Щелкунчик».

2.Познакомить с музыкальными образами сказочных персонажей.

2.Познакомить с сонатным циклом И. Гайдна.

2.Рассказать о способности музыки подражать голосам и манере движения.

2.Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

                4 неделя

1.Учить различать характер музыки, тембры музыкальных инструментов

1.Закрепить с детьми знания  фрагментов балета  «Спящая красавица» П.И. Чайковского.

1.Познакомить с сонатной формой, первой частью сонатного цикла

1.Дать представление о развитии образных характеристик сказки.

1 и 2 занятия.

Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

2.Знакомить с вальсами из балета «Щелкунчик»

2.Продолжать знакомство с балетом «Спящая красавица».

2.Познакомить со 2 и 3 частями сонатного цикла

2.Закрепить знание музыкальных инструментов персонажей сказки.

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1 неделя

1. Учить выражать свое отношение к содержанию песни.

1. Учить исполнять песни со сложным ритмом, широким диапазоном.

1.Учить различать тончайшие оттенки характера песни, передавая их голосом.

1. Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

2. Учить петь разнохарактерные песни протяжно.

2. Учить самостоятельно подводить к кульминации.

2. Закреплять представления о чертах песенности.

2. Развивать представления о регистрах.

2 неделя

1. Знакомить детей с музыкальными интонациями, учить подражать им.

1. Учить петь легким, полетным звуком, обращая внимание на дыхание.

1.Развивать музыкально- сенсорный слух.

1. Учить делать в пении акценты.

2. Совершенствовать музыкально-сенсорный слух.

2. Учить самостоятельно импровизировать простейшие мелодии.

2. Учить вокально-хоровым навыкам (умению петь сольно и в коллективе).

2. Учить придумывать собственные мелодии к стихам.

3 неделя

1. Учить различать ритм песни и соответствовать ему в пении.

1. Учить исполнять попевки на одном звуке, чисто интонируя.

1. Учить правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише.

1.Учить петь, правильно распределяя дыхание.

2. Учить импровизировать простейшие мелодии.

2. Учить воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии.

2. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.

2.Учить брать дыхание только с началом слова или фразы.

4 неделя

1. Учить петь разнохарактерные песни протяжно.

1.Учить петь, усиливая и ослабляя звучание.

1. Закреплять умение знакомые песни использовать вне занятий.

1. Учить петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

2. Учить дыхание при пении распределять правильно.

2.Учить петь с аккомпанементом и без него.

2. Учить петь ритмично, соблюдая темп песни.

2. Учить петь, замедляя и ускоряя мелодию песни.

январь

февраль

март

апрель

Май

1 неделя

  Каникулы

1. Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

1. Учить петь народные песни «открытым» звуком.

1.Продолжать развивать дикцию, артикуляцию.

1. Учить придумывать собственную мелодию в ритме марша.

2. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.                                      

2.Учить согласовывать своё пение с пением других детей.

2.  Побуждать передавать образы во время пения.

2. Учить различать высоту звука, тембр.

2 неделя

1.Продолжать развивать представления о регистрах.

1. Закреплять умение выделять голосом кульминацию.

1. Учить различать в песне черты других жанров (танец, марш).

1. Продолжать развивать звуковысотный слух и чувство ритма.

1. Развивать дикцию, артикуляцию.

2. Учить  точно интонировать мелодию в пределах октавы.

2. Закреплять представление о регистрах.

2. Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

2. Продолжать воспитывать интерес к рус. нар. песням.

2. Совершенствовать навыки петь с музыкой и без неё.

3 неделя

1. Закреплять умение выделять голосом кульминацию.

1. Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы.

1. Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы.

1. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально.

1. Учить выразительно исполнять песни разного характера.

2. Закреплять умение точно воспроизводить ритмический рисунок.

2. Учить петь с аккомпанементом и без него.

2. Закреплять умение выделять голосом кульминацию.

2. Учить петь пиано и форте с сопровождением и без него.

2.Учить петь по ролям с сопровождением и без него.

4. неделя

1.Закреплять умение петь эмоционально.

Учить исполнять песни со сложным ритмом, широким диапазоном.

1. Закреплять представление о регистрах.

Совершенствовать восприятие основных свойств звуков.

1.Учить передавать голосом образ, создаваемый пением. Закреплять умение воспроизводить в пении ритмический рисунок.

1 и 2 занятие

 Воспитывать интерес к русским народным песням.

Придумывать собственную мелодию в народном стиле.

2. Учить петь, правильно распределяя дыхание.

2. Учить четко удерживать тонику, не выкрикивать окончание

2. Совершенствовать навыки петь соло и коллективно, с музыкой и без неё.

2. Учить различать тончайшие оттенки характера песни, передавая их голосом.

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1 неделя

1. Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами

1.Учить быстро менять движения со сменой частей музыки

1. Учить передавать в движении особенности музыки

1. Совершенствовать умение исполнения танцев, хороводов

2. Учить самостоятельно создавать игровые картинки

2.Учить свободно танцевать с предметами

2. Учить двигаться ритмично, соблюдая темп музыки

2. Совершенствовать умение водить хоровод в разные стороны

2 неделя

1. Побуждать выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразными музыкальными образами

1. Учить выполнять упражнения с предметами в характере музыки

1.Учить отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

1. Совершенствовать умение четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения

2. Отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

2.Закреплять умения различного шага

2. Работать над выразительностью движений в танцах

2.Совершенствовать умение дружного пения во время выполнения движений хоровода

3 неделя

1. Закреплять навыки бодрого шага, поскоков

1. Подводить к выразительному исполнению танцев.

1.Совершенствовать умение свободно ориентироваться в пространстве

1. Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

2. Учить самостоятельно начинать движение после музыкального вступления

2. Учить передавать        в движениях характер танца

2. Совершенствовать умение самостоятельно строить круг из пар

2. Совершенствовать элементы сюжетных танцев

4 неделя

1.Отрабатывать танцевальное движение «шаг с притопом»

1. Учить передавать эмоциональные движения в характере музыки

1. Учить менять движения со сменой музыкальных предложений

1.Побуждать придумывать варианты образных движений в играх и хороводах

2. Учить ритмично двигаться в характере музыки, ритме

2. Закреплять умение самостоятельно выполнять упражнения с предметами

2.Учить определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

2. Побуждать инсценировать игровые песни, танцевать их

январь

февраль

март

апрель

май

1 неделя

  Каникулы

1. Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

1. Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом

1. Совершенствовать исполнение танцев, хороводов

1. Учить двигаться в танце ритмично, эмоционально

2. Учить под музыку ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды
ходьбы

2. Учить согласовывать свои действия с действиями других детей.

2.Развивать умение владеть элементами русского народного танца

2. Развивать умение двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом

2 неделя

1. Учить менять движения со сменой музыкальных предложений

1. Учить определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

1. Учить самостоятельно менять движения со сменой музыки

1.Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом

1. Учить передавать в танцевальных движениях характер
танца

2. Развивать умение определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

2. Учить свободно владеть предметами (цветы, шары, ленты) во время движений

2. Побуждать к импровизации танцевальных движений

2.Учить согласовывать свои действия с действиями других детей.

2. Учить двигаться в танце ритмично, эмоционально

3 неделя

1. Совершенствовать исполнение танцев, хороводов

1.Учить уверенно выполнять танцы с предметами

1.Учить ритмично выполнять под музыку бег, прыжки, разные виды
ходьбы

1. Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений

1. Побуждать двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом

2. Развивать умение четко и ритмично выполнять движения танцев

2. Учить выполнять танцы ритмично, в характере музыки

2. Учить определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

2. Учить создавать танцевальные импровизации

2. Развивать умение выразительно передавать действия с воображаемыми предметами

4 неделя

1.Учить вовремя менять движения, не ломать рисунок танца

1. Работать над совершенствованием исполнения танцев

1. Учить различать характер мелодии и передавать его в движении

1. Учить отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

1.2.

Побуждать к игровым импровизациям, развивать художественное воображение

2. Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом

2. Учить уверенно выполнять образные танцы

2. Учить выполнять танцы ритмично, в характере музыки

2. Учить передавать в танцевальных движениях характер танца

сентябрь

Знакомство с клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать знакомые мелодии – «Месяц мой», «Смелый пилот» (муз. Т.Тиличеевой).

октябрь

Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас. Игра в народном оркестре «Калинка», «Как у наших у ворот» (РНП), «Во саду ли, в огороде» (РНП).

ноябрь

Знакомство с ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин, спандейра, маракас. Оркестровывать произведения – «В школу», «Небо синее» (муз. Т.Тиличеевой).

декабрь

Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта. Оркестровывать произведения – «Ходит зайка», «Тень-тень, потетень» (РНП).

январь

Знакомство с видами оркестров: народный, духовой, симфонический, эстрадный. Аранжировать мелодии и знакомые песни.

февраль

Слушание произведений в исполнении духового оркестра.  Учить оркестровывать произведения, подбирая инструменты по тембру звучания.

Март

Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта.

апрель

Оркестровывать знакомые произведения.

Исполнение оркестром на выпускном вечере знакомых произведений – «Турецкий марш» Моцарт.

Май

Повторение пройденного материала.

Возрастная группа

Регламентированная образовательная деятельность  

Нерегламентированная образовательная деятельность (при проведении режимных моментов)

Самостоятельная деятельность детей

Длительность (минут)

Количество в неделю

Количество в год

Ранний возраст

2 – 3 года (первая младшая группа)

10

2

72

Использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Создание условий для  самостоятельной деятельности детей:  музицирования (пение, танцы, игра на детских музыкальных инструментах), слушание музыки.

Дошкольный возраст

3 – 4 года (вторая младшая группа)

15

2

72

Дошкольный возраст

4 – 5 лет (средняя группа)

20

2

72

Дошкольный возраст

5 – 6 лет (старшая группа)

25

2

72

Дошкольный возраст

6 – 7 лет (подготовительная группа)

30

2

72

Формы организации

Индивидуальные Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• на музыкальных занятиях;
• на других занятиях;
• во время прогулки;
• в сюжетно-ролевых играх;
• на праздниках и развлечениях.

• занятия, праздники, развлечения, досуг;
• музыка в повседневной
• жизни;
• театрализованной деятельность;
• игры с элементами аккомпанемента;
• празднование дней рождения;
• оркестры, ансамбли.

• импровизация на инструментах;
• музыкально-дидактические игры;
• игры-драматизации;
• аккомпанемент в пении, танце и др.
• детский ансамбль, оркестр;
• игры в «Концерт», «Театр», «Спектакль», «Музыкальные занятия», «Оркестр»;
• подбор знакомых мелодий и сочинение новых;
• открытые музыкальные занятия для родителей;
• посещение детских музыкальных театров;
• досуги.

Название метода

Определение метода

Рекомендация

по их применению 

Методы по источнику знаний

Словесные

и

словесно-слуховые

Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа (в музыке это беседы о различных музыкальных жанрах).

Пение.

Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать информацию детям.

Показ исполнения песни музыкальным руководителем или прослушивание песни в записи.

Наглядные

Под наглядными методами образования понимаются такие методы, при которых  ребенок получает информацию, с помощью  наглядных пособий и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения. Наглядные методы образования условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций. Сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движения.

Метод иллюстраций предполагает показ детям иллюстративных пособий: плакатов, картин, зарисовок на доске и пр. Метод демонстраций связан с показом мульфильмов, презентаций и др. Такое подразделение средств наглядности на иллюстративные и демонстрационные является условным. Оно не исключает возможности отнесения отдельных средств наглядности как к группе иллюстративных, так и демонстрационных. В современных условиях особое внимание уделяется применению такого средства наглядности, как компьютер индивидуального пользования. Компьютеры дают возможность педагогу моделировать определенные процессы и ситуации, выбирать из ряда возможных решений оптимальные по определенным критериям, т.е. значительно расширяют возможности наглядных методов в образовательном  процессе  при реализации ООП дошкольного образования.

Практические

Практические методы обучения основаны на практической деятельности детей и формируют практические умения и навыки.

Разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.

Музыкально-дидактические игры.

Выполнение практических заданий проводится после  знакомства детей  с тем или иным содержанием, и носят обобщающий характер.  Упражнения могут проводиться не только в организованной образовательной деятельности,

но и в самостоятельной деятельности.

Методы по характеру образовательной  деятельности детей

Информационно-рецептивный

Педагог сообщает  детям готовую информацию, а они ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.

Один из наиболее экономных способов передачи информации. Однако при использовании этого метода обучения не формируются умения и навыки пользоваться полученными знаниями.

Репродуктивный

Суть метода состоит в многократном повторении способа деятельности по заданию педагога.

Деятельность музыкального руководителя  заключается в разработке и сообщении образца, а деятельность детей – в выполнении действий по образцу.

Проблемное изложение

Педагог ставит перед детьми проблему – сложный теоретический или практический вопрос, требующий исследования, разрешения, и сам показывает путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия. Назначение этого метода – показать образцы научного познания, научного решения проблем.

Дети  следят за логикой решения проблемы, получая эталон научного мышления и познания, образец культуры развертывания познавательных действий.

Частично-поисковый

Суть его состоит в том, что педагог расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а дети осуществляют отдельные шаги поиска ее решения.

Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует.

Исследовательский

Этот метод призван обеспечить творческое применение знаний.

В процессе образовательной деятельности дети овладевают  методами познания, так формируется их опыт поисково - исследовательской деятельности.

Метод - экспериментирования

Действенное изучение свойств  предметов, преобразование его свойств, структуры, действенным путем установление взаимосвязи с другими объектами, установление взаимозависимости

Экспериментирование, элементарные опыты помогают детям осмыслить явления окружающего мира, расширить кругозор, понять существующие взаимосвязи. У детей развивается наблюдательность, элементарные аналитические умения, стремление сравнивать, сопоставлять, высказывать предположение, аргументировать выводы.

Активные методы

Активные методы предоставляют дошкольникам  возможность обучаться на собственном опыте, приобретать разнообразный субъективный опыт.

Активные методы обучения предполагают использование в образовательном процессе определенной последовательности  выполнения заданий: начиная с анализа и оценки конкретных ситуаций, дидактическим играм. Активные методы должны применяться по мере их усложнения.

В группу активных методов образования входят дидактические игры – специально разработанные игры, моделирующие реальность и приспособленные для целей обучения.

Моделирование

Процесс создания модели (образца) объекта познания (или явления) или использование имеющейся модели.

Использование модели позволяет в удобное время  и необходимое число раз производить различные действия, чтобы понять и освоить  образовательное содержание

Электронный образовательный ресурс (ЭОР)

Образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них

Введение компьютера в среду дошкольного учреждения не может ставить цель, ориентированную только на формирование навыков работы с новыми техническими средствами. Задачей дошкольного воспитания является обеспечение условий развития интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств, творческих способностей, а также развития предпосылок учебной деятельности.

Возрастная группа

Направления

(вид деятельности)

Способы поддержки детской инициативы

2-3 года

Предметно-игровая

Сюжетно-ролевые игры с предметами (игрушки, музыкальные инструменты, платочки, колокольчики и др.)

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

Игровая

Двигательная

 (овладение основными движениями)

Сюжетно-ролевые игры с современной тематикой, в том числе авторские; музыкальные игры с правилами, игры-драматизации, игры с гендерной направленностью.

Атрибуты к танцам и подвижным играм, технические средства обучения.

6-7 лет

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Муз ыкальная

(восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных

инструментах)

Двигательная

 (овладение основными движениями)

Детская художественная литература, наборы сюжетных картин, видеофильмы, мультфильмы, дидактические игры, кукольный театр.

Музыка родного края, музыкально-дидактические игры.

Муз ыкальные инстру менты, му зыкально-дидактические игры, ДМИ (ложки, трещотки, дудочки), синтезатор, те х нические средства обучения.

Атрибуты к танцам и подвижным играм, технические средства обучения.

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;

Развитие навыков игровой деятельности.

Формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками;

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Расширение музыкального кругозора детей.

Сенсорное развитие.

Формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.

Образовательная область

«Речевое развитие»

Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений.

Практическое овладение детьми нормами речи.

Обогащение «образного словаря».

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Развитие детского творчества.

Приобщение к различным видам искусства.

Использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров.

Закрепления результатов восприятия музыки.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Образовательная область

«Физическое развитие»

Развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности.

Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.

Месяц

Тема

(1 младшая группа)

Тема

(2 младшая группа)

Тема

(Средняя группа)

Тема

(Старшая группа)

Тема

(Подготовительная

к школе группа)

Сентябрь

«Я и моя семья»

«Мои маленькие друзья»

«Воспоминания о лете»

«Осенние контрасты»

«Природа в музыке»

Октябрь

«Осень: солнышко и дождик»

«Осень, осень, в гости просим!»

«Осеннее настроение»

«Мир игрушек»

«Осенние контрасты»

Ноябрь

«Петушиная семейка»

«Кто живет в лесу?»

«Любимые игрушки

девочек и мальчиков»

«Шутка в музыке»

«Музыка бывает разной»

Декабрь

«Кто такой Дед Мороз?»

«Зимний лес»

«Скоро Новый Год»

«Скоро Новый год»

«Новогоднее настроение»

Январь

«Веселая зима»

«Мои игрушки»

«Веселая зима»

«Веселая зима»

«Мой день»

Февраль

«Ребятам о зверятах»

«Моя семья и я сам»

«Моя семья и я сам»

«Какими мы бываем»

«Играем в оркестре»

Март

«Кошка и котята»

«Весна - Красна»

«Приди, весна!»

«Приди, весна!»

«Милосердие»

Апрель

«Мои игрушки»

«Мы поем и пляшем» (русская народная музыка)

«Кто с нами рядом живет?»

«Сказка в музыке»

«Родные русские напевы»

Май

«Лесные жители»

«Кто с нами рядом живет?»

«Сказка в музыке»

«Как рождается музыка

и какой она бывает?»

«Как рождается музыка

и какой она бывает?»

Образовательная область, наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом

Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (обязательная часть)

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Художественно-эстетическое развитие (музыка)

М.В. Зацепина  «Музыкальное воспитание в детском саду». Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

1. К. В. Тарасова, Т. В. Нестеренко, Т. Г. Рубан. «Гармония». Программа развития музыкальности у детей. – М.: Центр «Гармония», 1993.
2. В.А. Петрова «Малыш», программа для детей 3-го года жизни. – М.: Центр «Гармония», 1995.

Вид образовательной программы (основная/дополнительная), наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом

Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (обязательная часть, часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Художественно-эстетическое развитие

(музыка)

К. В. Тарасова, М. Л. Петрова, Т. Г. Рубан. «Синтез». Программа развития музыкального восприятия на основе трех видов искусств. – М.: «Виоланта», 1999.

2. М. А. Трубникова. «Играем в оркестре по слуху». – М.: Центр «Гармония», 1994.

3. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 80 с. (Музыка для дошкольников и младших школьников.)

  4.  И. Каплунова, И. Новоскольцева. Конспекты   музыкальных занятий с аудиоприложением (младшая группа), «Праздник каждый день», С-Пб, 2015.

   5. И. Каплунова, И. Новоскольцева. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (средняя группа), «Праздник каждый день»,

      С-Пб, 2015.

  6. И. Каплунова , И. Новоскольцева. Конспекты    музыкальных занятий с аудиоприложением (старшая группа), «Праздник каждый день», С-Пб, 2015.

  7. И. Каплунова, И. Новоскольцева. Конспекты     музыкальных занятий с аудиоприложением (подготовительная группа), «Праздник каждый день», С-Пб, 2015.

  8.  И. Каплунова, И. Новоскольцева. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки».  С-Пб, 2015.

19. Журнал «Колокольчик» № 52, С-Пб, 2012 г.

20. Журнал «Колокольчик» № 54, С-Пб, 2013 г.

21. Журнал «Колокольчик» № 56, С-Пб, 2013 г.

22. Журнал «Колокольчик» № 57, С-Пб, 2014 г.

23. Журнал «Колокольчик» № 58, С-Пб, 2014 г.

24. Журнал «Колокольчик» № 60, С-Пб, 2015 г.

Вид образовательной программы (основная/дополнительная), наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом

Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы.

Дополнительная общеобразовательная программа

Раннее развитие музыкальных способностей «Цветоник»

1. И. В. Роганова. «Песни доктора Лазарева». Лечебный, учебный и концертный репертуар для детей дошкольного возраста и школьного возраста от автора СОНАТАЛ – педагогики. Издательство «Композитор», С-Пб, 2014.
2. М.Ю. Картушина. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
3. Н. Ветлугина. Музыкальный букварь. М.: Музыка, 1997. - 112 с.
4. М. Лазарев. Цветомузыкальная развивающая программа «Цветоник»
5. Развивающий набор «Маленький музыкант» по методике М. Лазарева. От 0 до 5 лет
6. Развивающий набор от 0 до 3 лет.

Вид образовательной программы (основная/дополнительная), наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом

Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (обязательная часть, часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Художественно-эстетическое развитие

(музыка)

1. Название: Развивайки, обучайки. Обучающие 

музыкальные мультфильмы от канала «Наше все!», 2014 год.

2. Музыка для детей:  Музыкальный мультфильм «Страна Оркестрия», музыкальные инструменты., 1964 год.

3. Музыка для детей:  «Машины сказки», артикуляционная гимнастика. 2015 год.

Вид образовательной программы (основная/дополнительная), наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом

Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (обязательная часть, часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Познавательное развитие

(Познавательно-конструктивная деятельность) 

Е. А. Судакова. Альбом П. И. Чайковского «Времена года» (иллюстрированный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду), С-Пб, «Детство-Пресс» 2015 г.

Познавательное развитие

(Формирование элементарных математических представлений.)

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

(рисование)

Художественно-эстетическое развитие

(музыка)

Детские музыкальные инструменты

               день недели

группа

понедельник

Вторник

Среда

четверг

пятница

Колокольчик

15.15 – 15.25

15.15 – 15.25

Фиалочка

8.50 – 9.05

8.50–9.05

Тюльпанчик

9.15 – 9.35

9.55 –10.15

Незабудка

10.25 – 10.50

10.25–10.50

Одуванчик

9.45 – 10.15

15. – 9.45

месяц

Мероприятие

Сентябрь

День Знаний

Театрализованный праздник, посвященный году детства: «В добрый путь, корабль Знаний!»

Музыкальная гостиная: «Портрет композитора» (по творчеству Д. Шостаковича)

Октябрь

Музыкальный праздник: «В гостях у королевы осени»

Ноябрь

Фестиваль семейного творчества, посвященный Году детства: «Для тех, кто дарует нам жизнь и тепло»

Литературно-музыкальная композиция: «Едино государство, когда един народ» 

Декабрь

Новогодние праздники  «Новогодние аккорды»

Январь

Февраль

Месячник оборонно-массовой и спортивной работы, посвященный  Дню  защитника Отечества

Март

Весенние праздники: «Весенняя капель»

Апрель

Фестиваль детского и юношеского творчества «Юные таланты»

Май

Музыкальная программа: «Дом, где согреваются сердца»

Литературно - музыкальная композиция: «Весна на клавишах победы»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками;

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Расширение музыкального кругозора детей;

Сенсорное развитие;

Формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.

Образовательная область «Речевое развитие»

 Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений;

Практическое овладение детьми нормами речи;

Обогащение «образного словаря»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Развитие детского творчества;

Приобщение к различным видам искусства;

Использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров;

Закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Образовательная область «Физическое развитие»

Развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности;

Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности;

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

Формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.

Вид деятельности

Зона музыкального зала

Оборудование и атрибутика

Связь с образовательными областями

Восприятие

 музыки

Происходит во всех зонах музыкального зала.

Инструмент (фортепиано). Репродукции картин или – иллюстрации. Набор детских музыкальных и шумовых инструментов (шумовые инструменты изготовлены из бросового материала совместно с родителями). 
Мультимедийное оборудование (презентации).
Разнообразные атрибуты для танцевально-ритмических движений, активное слушание в движении с соответствующими атрибутами – лентами, султанчиками, колокольчиками, платочками.

«Познание»

«Художественное творчество»

«Социализация»

 «Труд»

Развитие

певческих

способностей

Происходит в спокойной зоне, сидя на стуле или стоя возле инструмента. Исключается активное движение детей во время пения.

Дидактический материал в виде карточек со значками.
Лёгкие предметы (листочки из органзы, снежинки из салфеток, которые можно сдуть с ладошек). 
Предметы пальчикового или плоскостного театра для драматизации по тексту песни.
Набор детских музыкальных или шумовых инструментов.
Мультимедийное оборудование (презентация песни). 

«Коммуникация» (развитие речи)

«Здоровье»

«Социализация»

«Труд»

«Познание»

Музыкальное

движение

Происходит в активной зоне.

Игрушки для танца. Атрибуты для создания сказочного игрового образа.
Предметы для музыкально-спортивных композиций (мячи, обручи и т.д.)
Мультимедийное оборудование (мнемотаблицы).

«Социализация»

«Чтение художественной литературы»

«Физическая культура»

Элементарное музицирование

Происходит в спокойной и в активной зоне, сидя на стуле, стоя возле инструмента, двигаясь в танце или выполняя музыкально-ритмическое упражнение.

Набор музыкальных инструментов, соответствующих возрасту детей, в том числе звуковысотные. Игра в оркестре.
Дидактический материал по теме «Инструменты симфонического оркестра», «Народные инструменты» – интеграция в области.
Мультимедийное оборудование (демонстрация различных инструментов и их звучания) – интеграция в области.

«Коммуникация»

«Познание»

«Социализация»

Детское

творчество

Происходит во всех зонах музыкального зала. Поскольку детское творчество невозможно в дошкольном детстве выделить в отдельный вид музыкальной деятельности, то и говорить о нём необходимо в связи с основными видами музыкальной деятельности.

Атрибуты для создания сказочного игрового образа.
Музыкальные инструменты.
Набор «Куклы-перчатки» для показа, кукольного спектакля, детская ширма, домик.
Костюмы и атрибуты различных персонажей.

«Художественное творчество»

 «Познание»

«Коммуниация»