Рабочие программы по предметам
рабочая программа

Раздел/Тема (количество часов)

Основное содержание темы

Форма организации учебных занятий

Коммуникация с использованием вербальных и невербальных средств

(2 часа)

Ответы на вопросы жестом, словом (предложением).

Традиционный урок.

Урок-игра.

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

(32 часа)

Понимание слов, обозначающих предмет (овощи, фрукты, продукты).

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (овощи, фрукты, продукты).

Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения предметов и объектов (овощи, фрукты, продукты).

Понимание обобщающих понятий (овощи, фрукты, продукты).

Называние (употребление) обобщающих понятий (овощи, фрукты, продукты).

Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения обобщающих понятий (овощи, фрукты, продукты).

Понимание слов, обозначающих действия предмета (рисовать).

Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (рисовать).

Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения действия предмета (рисовать).

Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, медленно, быстро).

Называние (употребление) слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, медленно, быстро).

Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения признака действия (громко, тихо, медленно, быстро).

Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (четыре, четвертый).

Называние (употребление) слов, обозначающих число, количество предметов (четыре, четвертый).

Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения числа и количества предметов (четыре, четвертый).

Традиционный урок.

Урок-практикум.

Урок-игра.

Чтение и письмо

(34 часа)

Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов.

Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.

Узнавание (различение) образов графем (букв).

Звуки и буквы: ш, п, т, к.

Графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

Узнавание звука в слоге (слове).

Соотнесение звука с буквой.

Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове).

Называние буквы.

Чтение слога (слова).

Написание буквы (слога, слова).

Традиционный урок.

Урок-практикум.

Урок-игра.

№ урока по четв.

Дата

Тема раздела (кол-во часов)/ Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

Примечание

План

Факт

I четверть (17 часов)

Коммуникация с использованием вербальных и невербальных средств (2 часа)

1

06.09.22

Ответы на вопросы.

Отвечать на вопросы жестом, словом (предложением с опорой на сюжетную картинку, карточку со словом-ответом).

Смотрят видеоролик. Работают с сюжетными картинками. Составляют серии сюжетных картинок. Работают с карточками со словами. Обыгрывают жизненные ситуации.

2

07.09

Ответы на вопросы (урок-игра).

Отвечать на вопросы жестом, словом (предложением с опорой на сюжетную картинку, карточку со словом-ответом).

Смотрят видеосюжет. Составляют серии сюжетных картинок. Смотрят видеоролик. Работают с карточками со словами. Обыгрывают жизненные ситуации. Принимают участие в игре «Да – нет».

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (15 часов)

3

13.09

Слова, обозначающие предмет (овощи).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие предмет (овощи: помидор, огурец, лук, картофель, морковь и др.).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) предметы на картинках (овощи). Смотрят презентацию по теме. Соотносят предметные картинки с муляжами овощей. Выполняют задание «Что лишнее?». Работают по карточкам.

4

14.09

Слова, обозначающие предмет (овощи) (урок-игра).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие предмет (овощи: помидор, огурец, лук, картофель, морковь и др.).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) предметы на картинках (овощи). Смотрят презентацию по теме. Соотносят предметные картинки с муляжами овощей. Принимают участие в игре «Послушай, покажи». Работают в тетради.

5

20.09

Слова, обозначающие предмет (овощи) (урок-практикум).

Использовать графическое изображение (электронное устройство) для обозначения предметов и объектов (овощи: помидор, огурец, лук, картофель, морковь и др.).

Работать с планшетом по показу (по инструкции).

Соотносят графические изображения овощей с реальными предметами, показывают, называют (проговаривают за педагогом) их. Работают с планшетом по показу (по инструкции) в приложении «Карточки. Овощи». Смотрят презентацию по теме. Работают в тетрадях. Соотносят контурные изображения овощей с реальными, раскрашивают их по образцу.

6

21.09

Слова, обозначающие предмет (фрукты).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие предмет (фрукты: яблоко, апельсин, банан, груша и др.).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) предметы на картинках (фрукты). Смотрят видеосюжет. Соотносят предметные картинки с муляжами фруктов. Выполняют задание «Что лишнее?». Работают по карточкам.

7

27.09

Слова, обозначающие предмет (фрукты) (урок-игра).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие предмет (фрукты: яблоко, апельсин, банан, груша и др.).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) предметы на картинках (фрукты). Смотрят видеосюжет. Соотносят предметные картинки с муляжами фруктов. Принимают участие в игре «Послушай, покажи». Работают в тетради.

8

28.09

Слова, обозначающие предмет (фрукты) (урок-практикум).

Использовать графическое изображение (электронное устройство) для обозначения предметов и объектов (фрукты: яблоко, апельсин, банан, груша и др.).

Работать с планшетом по показу (по инструкции).

Соотносят графические изображения фруктов с реальными предметами, показывают, называют (проговаривают за педагогом) их. Работают с планшетом по показу (по инструкции) в приложении «Карточки. Фрукты». Смотрят презентацию по теме. Работают в тетрадях. Соотносят контурные изображения фруктов с реальными, раскрашивают их по образцу.

9

04.10

Слова, обозначающие предмет (продукты).

Понимать, называть(употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие предмет (продукты: колбаса, кефир, крупа, макаронные изделия и др.).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) предметы на картинках (продукты). Смотрят презентацию по теме. Соотносят предметные картинки с реальными продуктами. Выполняют задание «Что лишнее?». Работают по карточкам.

10

05.10

Слова, обозначающие предмет (продукты) (урок-игра).

Понимать, называть(употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие предмет (продукты: колбаса, кефир, крупа, макаронные изделия и др.).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) предметы на картинках (продукты). Смотрят видеоролик, проговаривают услышанные названия продуктов. Принимают участие в игре «Послушай, покажи». Работают в тетради.

11

11.10

Слова, обозначающие предмет (продукты) (урок-практикум).

Использовать графическое изображение (электронное устройство) для обозначения предметов и объектов (продукты: колбаса, кефир, крупа, макаронные изделия и др.).

Работать с планшетом по показу (по инструкции).

Соотносят графические изображения продуктов с реальными предметами, показывают, называют их (проговаривают за педагогом) их. Работают с планшетом по показу (по инструкции) в приложении «Карточки. Продукты». Смотрят презентацию по теме. Работают в тетрадях. Соотносят контурные изображения продуктов с реальными, раскрашивают их по образцу.

12

12.10

Обобщающие понятия (овощи, фрукты, продукты).

Понимать, называть (проговаривать за педагогом) обобщающие понятия (овощи, фрукты, продукты).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) сюжетные картинки с изображениями овощей, фруктов, продуктов. Разделяют картинки (реальные предметы) по тематическим группам. Принимают участие в дидактической игре «Четвёртый лишний».

13

18.10

Обобщающие понятия (овощи, фрукты, продукты).

Понимать, называть (проговаривать за педагогом) обобщающие понятия (овощи, фрукты, продукты).

Смотрят видеоролик. Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) сюжетные картинки с изображениями овощей, фруктов, продуктов. Соотносят обобщающие понятия с группами предметов посредством прослушивания аудиозаписи. Работают в тетрадях.

14

19.10

Обобщающие понятия (овощи, фрукты, продукты) (урок-практикум).

Использовать графическое изображение (электронное устройство) для обозначения обобщающих понятий (овощи, фрукты, продукты).

Работать с планшетом по показу (по инструкции).

Соотносят графические изображения овощей, фруктов, продуктов с реальными предметами, показывают, называют их (проговаривают за педагогом). Работают с планшетом по показу (по инструкции) (просматривают фотографии). Смотрят презентацию по теме. Работают по карточкам. Принимают участие в игре «Предметное лото».

15

25.10

Слова, обозначающие действия предмета (рисовать) (урок-игра).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие действия предмета (рисовать).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) сюжетные картинки с изображениями действий предметов (рисовать). Смотрят видеосюжеты. Выполняют действия соответственно видеоинструкциям.

16

26.10

Слова, обозначающие действия предмета (рисовать) (урок-практикум).

Использовать графическое изображение (электронное устройство) для обозначения действия предмета (рисовать).

Работать с планшетом по показу (по инструкции).

Работают с планшетом по показу (по инструкции) (просматривают видеосюжеты), выполняют увиденные действия. Смотрят презентацию по теме. Работают по карточкам. Выполняют действия заданные посредством аудиозаписи (видеозаписи).

17

01.11

Слова, обозначающие действия предмета (рисовать) (урок-практикум).

Использовать графическое изображение (электронное устройство) для обозначения действия предмета (рисовать).

Работать с планшетом по показу (по инструкции).

Работают с планшетом по показу (по инструкции) (просматривают видеосюжеты), выполняют увиденные действия. Смотрят презентацию по теме. Работают по карточкам. Выполняют действия заданные посредством аудиозаписи (видеозаписи).

18

02.11

Проверка знаний за I четверть.

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие предметы и их обобщающие понятия (овощи, фрукты, продукты).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) предметы на картинках (продукты: колбаса, кефир, крупа и др.; овощи: лук, картофель, морковь и др.; фрукты: яблоко, банан, лимон и др.). Работают в тетради.

II четверть (15 часов)

Чтение и письмо (3 часа)

1

15.11

Имена людей (урок-практикум).

Узнавать (различать) напечатанные слова, обозначающие имена людей.

Использовать карточки с напечатанными словами, как средство коммуникации.

Соотносят карточки с напечатанными словами имён с фотографиями людей (семья, одноклассники, учителя). Составляют своё имя из разрезной азбуки с опорой на карточку-образец. Смотрят презентацию по теме. Составляют короткие предложения с помощью карточек-слов и предметных картинок (с помощью педагога).

2

16.11

Имена людей (урок-практикум).

Узнавать (различать) напечатанные слова, обозначающие имена людей.

Использовать карточки с напечатанными словами, как средство коммуникации.

Соотносят карточки с напечатанными словами имён с фотографиями людей (семья, одноклассники, учителя). Составляют своё имя из разрезной азбуки с опорой на карточку-образец. Смотрят презентацию по теме. Составляют короткие предложения с помощью карточек-слов и предметных картинок (с помощью педагога).

3

22.11

Слова, обозначающие названия предметов (овощи, фрукты, продукты) (урок-практикум).

Узнавать (различать) напечатанные слова, обозначающие названия предметов (овощи, фрукты, продукты).

Использовать карточки с напечатанными словами, как средство коммуникации.

Соотносят карточки с напечатанными словами овощей, фруктов, продуктов с предметными картинками. Составляют простые слова из разрезной азбуки с опорой на карточку-образец. Смотрят презентацию по теме. Составляют короткие предложения с помощью карточек-слов и предметных картинок (с помощью педагога).

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (12 часов)

4

23.11

Слова, обозначающие признак действия, состояния (громко, тихо).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие признак действия, состояния (громко, тихо).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом) слова, обозначающие признак действия, состояния (громко, тихо). Смотрят видеосюжет. Выполняют действия соответственно видеоинструкциям. Выполняют упражнения по подражанию перед зеркалом. Работают в тетради.

5

29.11

Слова, обозначающие признак действия, состояния (громко, тихо).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие признак действия, состояния (громко, тихо).

Смотрят видеоролик, проговаривают услышанные слова. Выполняют упражнение перед зеркалом «Громко - тихо», соотносят состояние с напечатанным словом на карточке. Работают по карточкам.

6

30.11

Слова, обозначающие признак действия, состояния (громко, тихо) (урок-практикум).

Использовать графическое изображение (электронное устройство) для обозначения признака действия, состояния (громко, тихо).

Работать с планшетом по показу (по инструкции).

Работают с планшетом по показу (по инструкции) педагога в приложении «Глаголы». Смотрят видеоролики. Выполняют действия соответственно видеоинструкциям. Соотносят услышанное слово, обозначающее состояние с карточкой-словом. Выполняют различные действия посредством аудиоинструкции. Работают по карточкам.

7

06.12

Слова, обозначающие признак действия, состояния (медленно, быстро).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие признак действия, состояния (медленно, быстро).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом) слова, обозначающие признак действия, состояния (медленно, быстро). Смотрят видеосюжет. Выполняют действия соответственно видеоинструкциям. Выполняют действия по подражанию. Работают в тетради.

8

07.12

Слова, обозначающие признак действия, состояния (медленно, быстро) (урок-практикум).

Использовать графическое изображение (электронное устройство) для обозначения признака действия, состояния (медленно, быстро).

Работать с планшетом по показу (по инструкции).

Работают с планшетом по показу (по инструкции) педагога в приложении «Глаголы». Смотрят видеоролики. Выполняют действия соответственно видеоинструкциям. Соотносят услышанное слово, обозначающее состояние с карточкой-словом. Выполняют различные действия посредством аудиоинструкции. Работают по карточкам.

9

13.12

Слова, обозначающие количество предметов (четыре).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие количество предметов (четыре).

Работают с карточками цифр и напечатанными словами «один, два, три, четыре», называют их (проговаривают, показывают на карточках). Соотносят количество предметов с числом, называют его (проговаривают, показывают на карточках). Смотрят обучающее видео. Выполняют действия по показу (по инструкции). Работают в тетради.

10

14.12

Слова, обозначающие количество предметов (четыре).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие количество предметов (четыре).

Работают с карточками цифр и напечатанными словами «один, два, три, четыре», называют их (проговаривают, показывают на карточках). Соотносят количество предметов с числом, называют его (проговаривают, показывают на карточках). Смотрят презентацию. Работают по карточкам.

11

20.12

Слова, обозначающие количество предметов (четыре) (урок-практикум).

Использовать графическое изображение (электронное устройство) для обозначения количества предметов (четыре).

Работать с планшетом по показу (по инструкции).

Работают с планшетом по показу (по инструкции) педагога в приложении «Числа и цифра». Смотрят обучающее видео. Выполняют действия соответственно видеоинструкциям. Соотносят слова (один, два, три, четыре) с цифрой, работая на планшете. Просматривают презентацию с заданиями. Работают по карточкам.

12

21.12

Слова, обозначающие число предметов (четвёртый).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие число предметов (четвёртый).

Соотносят карточку с напечатанным порядковым числом (первый, второй, третий, четвёртый) с предметом в ряду, называют его (проговаривают, показывают на числовом ряду). Смотрят презентацию. Работают в тетради.

13

27.12

Слова, обозначающие число предметов (четвёртый).

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие число предметов (четвёртый).

Работают с карточками цифр и напечатанными словами «первый, второй, третий, четвёртый», называют (проговаривают, показывают на числовом ряду) их. Смотрят видеоролик. Работают по карточкам.

14

28.12

Проверка знаний за II четверть.

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие признак действия, состояния (громко, тихо, медленно, быстро); слова, обозначающие количество предметов (четыре); слова, обозначающие число предметов (четвёртый).

Выполняют упражнение перед зеркалом «Громко - тихо», соотносят состояние с напечатанным словом на карточке. Выполняют различные действия посредством словесных инструкций. Соотносят цифры с их названиями, напечатанными на карточках. Соотносят слова (первый, второй, третий, четвёртый), с соответствующим предметом в ряду.

III четверть (19 часов)

Чтение и письмо (19 часов)

1

10.01.2022

Чтение и написание слогов с изученными буквами.

Узнавать (различать) изученные буквы (А, У, М, О, Х, С).

Читать (проговаривать за педагогом с опорой на карточку со слогом) слоги.

Писать (обводить по точкам, по контуру) слоги.

Просматривают презентацию с заданиями. Смотрят видео «Пишем слоги». Работают у доски. Читают (проговаривают за педагогом) изученные буквы, слоги с изученными буквами. Работают в тетрадях (пишут (обводят по точкам, по контуру) слоги).

2

11.01

Чтение и написание слогов с изученными буквами (урок-игра).

Узнавать (различать) изученные буквы (Н, ы, Л, В, И).

Читать (проговаривать за педагогом с опорой на карточку со слогом) слоги.

Писать (обводить по точкам, по контуру) слоги.

Работают у доски. Читают (проговаривают за педагогом) буквы, слоги с изученными буквами. Работают по карточкам (пишут (обводят по точкам, по контуру) слоги). Соотносят выполненное задание с образцом. Принимают участие в игре «Найди такую букву».

3

17.01

Чтение и написание слов с изученными буквами.

Читать слова (проговаривать за педагогом с опорой на карточку односложные слова).

Писать (обводить по точкам, по контуру) слова.

Смотрят обучающее видео «Пишем слова». Работают у доски. Читают (проговаривают за педагогом) слова с изученными буквами. Работают в тетрадях (пишут (обводят по точкам, по контуру) односложные слова).

4

18.01

Чтение и написание слов с изученными буквами.

Читать слова (проговаривать за педагогом с опорой на карточку односложные слова).

Писать (обводить по точкам, по контуру) слова.

Работают у доски. Читают (проговаривают за педагогом) слова с изученными буквами. Работают по карточкам (пишут (обводят по точкам, по контуру) слова). Соотносят выполненное задание с образцом.

5

24.01

Буква Ш (урок-практикум).

Узнавать (различать) образ буквы Ш.

Обводить по точкам букву Ш.

Находить букву Ш среди других букв.

Называть букву Ш.

Находят букву Ш среди других букв. Выполняют задание «Найди букву Ш». Изготавливают букву Ш из фольги. Выкладывают букву Ш из пуговиц по контуру. Соотносят карточки с буквой Ш по разному изображённой. Смотрят обучающее видео «Буква Ш». Работают в тетрадях, у доски.

6

25.01

Звук и буква Ш.

Произносить звук [Ш].

Соотносить звук [Ш] с буквой Ш.

Находить букву Ш среди других букв.

Обводить по точкам (по контуру) букву Ш.

Смотрят познавательное видео «Звук и буква Ш». Работают в тетрадях (обводят букву Ш по точкам, по контуру). Называют (проговаривают за педагогом) слова с буквой Ш, соотносят слова с предметными картинками. Выкладывают букву Ш из пуговиц по показу (по образцу). Выполняют задание «Найди букву».

7

31.01

Буква П (урок-практикум).

Узнавать (различать) образ буквы П.

Обводить по точкам букву П.

Находить букву П среди других букв.

Называть букву П.

Находят букву П среди других букв. Выполняют задание «Найди букву П». Изготавливают букву П из фольги. Выкладывают букву П из пуговиц по контуру. Соотносят карточки с буквой П по разному изображённой. Смотрят обучающее видео «Буква П». Работают в тетрадях, у доски.

8

01.02

Звук и буква П.

Произносить звук [П].

Соотносить звук [П] с буквой П.

Находить букву П среди других букв.

Обводить по точкам (по контуру) букву П.

Смотрят познавательное видео «Звук и буква П». Работают в тетрадях (обводят букву П по точкам, по контуру). Называют (проговаривают за педагогом) слова на букву П, соотносят слова с предметными картинками. Выкладывают букву П из пуговиц по показу (по образцу). Выполняют задание «Найди букву».

9

07.02

Буква Т (урок-практикум).

Узнавать (различать) образ буквы Т.

Обводить по точкам букву Т.

Находить букву Т среди других букв.

Называть букву Т.

Находят букву Т среди других букв. Выполняют задание «Найди букву Т». Изготавливают букву Т из фольги. Выкладывают букву Т из счётных палочек. Соотносят карточки с буквой Т по разному изображённой. Смотрят обучающее видео «Буква Т». Работают в тетрадях, у доски.

10

08.02

Звук и буква Т.

Произносить звук [Т].

Соотносить звук [Т] с буквой Т.

Находить букву Т среди других букв.

Обводить по контуру букву Т.

Смотрят познавательное видео «Звук и буква Т». Работают в тетрадях (обводят букву Т по точкам). Называют (проговаривают за педагогом) слова на букву Т, соотносят слова с предметными картинками. Выкладывают букву Т из пуговиц по показу (по образцу). Выполняют задание «Найди букву».

11

14.02

Буква К (урок-практикум).

Узнавать (различать) образ буквы К.

Обводить по точкам букву К.

Находить букву К среди других букв.

Называть букву К.

Находят букву К среди других букв. Выполняют задание «Найди букву К». Изготавливают букву К из фольги. Выкладывают букву К из счётных палочек. Соотносят карточки с буквой К по разному изображённой. Смотрят обучающее видео «Буква К». Работают в тетрадях, у доски.

12

15.02

Звук и буква К.

Произносить звук [К].

Соотносить звук [К] с буквой К.

Находить букву К среди других букв.

Обводить по контуру букву К.

Смотрят видео «Звук и буква К». Работают в тетрадях (обводят букву К по точкам). Называют (проговаривают за педагогом) слова на букву (с буквой) К, соотносят слова с предметными картинками. Выкладывают букву К из пуговиц по показу (по образцу). Выполняют задание «Найди букву».

13

21.02

Узнавание графического изображения буквы в слове (урок-практикум).

Узнавать (различать, показывать) графические изображения изученных букв в слоге.

Смотрят презентацию «Односложные слова». Работают с карточками изученных букв. Проговаривают за педагогом односложные слова, соотносят их с картинками. Показывают заданную букву в слове. Выполняют задание «Найди букву в слове» (работают по карточкам). Работают в тетрадях.

14

22.02

Написание букв (урок-практикум).

Писать (обводить по контуру, по точкам) изученные буквы.

Называть (показывать, повторять за педагогом) изученные буквы.

Работают с карточками букв. Соотносят картинки с различным изображением одной и той же буквы. Смотрят презентацию. Работают по карточкам (пишут (обводят по контуру, по точкам) изученные буквы); сравнивают выполненную работу с образцом.

15

28.02

Узнавание звука в слоге (слове) (урок-игра).

Узнавать (различать, называть) изученные звуки в слогах (словах).

Работают с карточками изученных букв. Соотносят звук и букву. Участвуют в игре «Угадай звук». Смотрят презентацию. Проговаривают изученные звуки посредством аудиозаписи. Работают со звуко-буквенными схемами. Называют (показывают карточку с порядковым числом) место звука в слоге (слове). Работают в тетрадях.

16

01.03

Чтение и написание слогов (урок-практикум).

Читать (проговаривать за педагогом с опорой на карточку со слогом) слоги.

Писать (обводить по точкам, по контуру) слоги.

Смотрят обучающее видео «Пишем слоги». Работают у доски. Читают (проговаривают за педагогом) слоги с изученными буквами. Работают в тетрадях (пишут (обводят по точкам, по контуру) слоги).

17

07.03

Чтение и написание слогов (урок-практикум).

Читать (проговаривать за педагогом с опорой на карточку со слогом) слоги.

Писать (обводить по точкам, по контуру) слоги.

Работают у доски. Читают (проговаривают за педагогом) слоги с изученными буквами. Работают по карточкам (пишут (обводят по точкам, по контуру) слоги). Соотносят выполненное задание с образцом.

18

14.03

Чтение и написание слов (урок-практикум).

Читать слова (проговаривать за педагогом с опорой на карточку односложные слова).

Писать (обводить по точкам, по контуру) слова.

Смотрят обучающее видео «Пишем слова». Работают у доски. Читают (проговаривают за педагогом) слова с изученными буквами. Работают в тетрадях (пишут (обводят по точкам, по контуру) односложные слова).

19

15.03

Чтение и написание слов (урок-практикум).

Читать слова (проговаривать за педагогом с опорой на карточку односложные слова).

Писать (обводить по точкам, по контуру) слова.

Смотрят обучающее видео «Пишем слова». Работают у доски. Читают (проговаривают за педагогом) слова с изученными буквами. Работают в тетрадях (пишут (обводят по точкам, по контуру) односложные слова).

20

22.03

Проверка знаний за III четверть.

Называть (показывать) изученные буквы.

Писать (обводить по контуру, по точкам) изученные буквы.

Читать (проговаривать за педагогом с опорой на карточку со слогом) слоги.

Работают с карточками букв. Соотносят картинки с различным изображением одной и той же буквы. Читают (проговаривают за педагогом) слоги с изученными буквами. Работают по карточкам (пишут (обводят по контуру, по точкам) изученные буквы, слоги).

IV четверть (17 часов)

Чтение и письмо (1 час)

1

04.04

Чтение и написание слов (урок-практикум).

Читать слова (проговаривать за педагогом с опорой на карточку односложные слова).

Писать (обводить по точкам, по контуру) слова.

Работают у доски. Читают (проговаривают за педагогом) слова с изученными буквами. Работают по карточкам (пишут (обводят по точкам, по контуру) слова). Соотносят выполненное задание с образцом.

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (5 часов)

2

05.04

Повторение по теме: «Слова, обозначающие предмет (овощи)».

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие предмет (овощи: помидор, огурец, лук, картофель, морковь и др.).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) предметы на картинках (овощи). Смотрят презентацию по теме. Соотносят предметные картинки с муляжами овощей. Выполняют задание «Что лишнее?». Работают по карточкам.

3

11.04

Повторение по теме: «Слова, обозначающие предмет (фрукты)».

Понимать, называть (употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие предмет (фрукты: яблоко, апельсин, банан, груша и др.).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) предметы на картинках (фрукты). Смотрят видеосюжет. Соотносят предметные картинки с муляжами фруктов. Выполняют задание «Что лишнее?». Работают по карточкам.

4

12.04

Повторение по теме: «Слова, обозначающие предмет (продукты)».

Понимать, называть(употреблять, проговаривать за педагогом) слова, обозначающие предмет (продукты: колбаса, кефир, крупа, макаронные изделия и др.).

Показывают, называют (проговаривают за педагогом, показывают) предметы на картинках (продукты). Смотрят презентацию по теме. Соотносят предметные картинки с реальными продуктами. Выполняют задание «Что лишнее?». Работают по карточкам.

5

18.04

Повторение по теме: «Обобщающие понятия (овощи, фрукты, продукты)» (урок-игра).

Использовать графическое изображение (электронное устройство) для обозначения обобщающих понятий (овощи, фрукты, продукты).

Работать с планшетом по показу (по инструкции).

Соотносят графические изображения овощей, фруктов, продуктов с реальными предметами, показывают, называют их (проговаривают за педагогом) их. Работают с планшетом по показу (по инструкции) (просматривают фотографии). Смотрят презентацию по теме. Работают по карточкам. Принимают участие в игре «Предметное лото».

6

19.04

Повторение по теме: «Обобщающие понятия (овощи, фрукты, продукты)» (урок-практикум).

Использовать графическое изображение (электронное устройство) для обозначения обобщающих понятий (овощи, фрукты, продукты).

Работать с планшетом по показу (по инструкции).

Соотносят графические изображения овощей, фруктов, продуктов с реальными предметами, показывают, называют их (проговаривают за педагогом) их. Работают с планшетом по показу (по инструкции) (просматривают фотографии). Смотрят презентацию по теме. Работают по карточкам. Принимают участие в игре «Предметное лото».

Чтение и письмо (11 часов)

7

25.04

Повторение по теме: «Звук и буква Ш».

Произносить звук [Ш].

Соотносить звук [Ш] с буквой Ш.

Находить букву Ш среди других букв.

Обводить по контуру букву Ш.

Смотрят презентацию «Звук и буква Ш». Работают в тетрадях (обводят букву Ш по контуру). Называют (проговаривают за педагогом) слова с буквой Ш, соотносят слова с предметными картинками. Выполняют задание «Найди букву». Принимают участие в игре «Угадай звук».

8

26.04

Повторение по теме: «Звук и буква П».

Произносить звук [П].

Соотносить звук [П] с буквой П.

Находить букву П среди других букв.

Обводить по контуру букву П.

Смотрят презентацию «Звук и буква П». Работают в тетрадях (обводят букву П по контуру). Называют (проговаривают за педагогом) слова на букву П, соотносят слова с предметными картинками. Выполняют задание «Найди букву». Принимают участие в игре «Угадай звук».

9

02.05

Повторение по теме: «Звук и буква Т».

Произносить звук [Т].

Соотносить звук [Т] с буквой Т.

Находить букву Т среди других букв.

Обводить по контуру букву Т.

Смотрят презентацию «Звук и буква Т». Работают в тетрадях (обводят букву Т по контуру). Называют (проговаривают за педагогом) слова на букву Т, соотносят слова с предметными картинками. Выполняют задание «Найди букву». Принимают участие в игре «Угадай звук».

10

03.05

Повторение по теме: «Звук и буква К».

Произносить звук [К].

Соотносить звук [К] с буквой К.

Находить букву К среди других букв.

Обводить по контуру букву К.

Смотрят презентацию «Звук и буква К». Работают в тетрадях (обводят букву К по контуру). Называют (проговаривают за педагогом) слова на букву (с буквой) К, соотносят слова с предметными картинками. Выполняют задание «Найди букву». Принимают участие в игре «Угадай звук».

11

09.05

Повторение по теме: «Написание букв» (урок-практикум).

Писать (обводить по контуру, по точкам) изученные буквы.

Называть (показывать, повторять за педагогом) изученные буквы.

Пишут буквы кистью на доске. Соотносят картинки букв по-разному изображенных. Смотрят презентацию с заданиями. Выполняют задание «Найди букву…» Работают в тетрадях (обводят буквы по контуру, по точкам). Принимают участие в игре «Найди такую же букву.

12

10.05

Повторение по теме: «Написание букв» (урок-практикум).

Писать (обводить по контуру, по точкам) изученные буквы.

Называть (показывать, повторять за педагогом) изученные буквы.

Тренируются в написании букв на песке. Работают у доски (пишут изученные буквы по показу, по образцу). Работают в тетрадях (обводят буквы по контуру, по точкам). Называют изученные буквы (проговаривают их за педагогом). Принимают участие в игре «Найди такую же букву.

13

16.05

Повторение по теме: «Написание букв» (урок-практикум).

Писать (обводить по контуру, по точкам) изученные буквы.

Называть (показывать, повторять за педагогом) изученные буквы.

Пишут буквы кистью на доске. Соотносят картинки букв по-разному изображенных. Смотрят презентацию с заданиями. Выполняют задание «Найди букву…» Работают в тетрадях (обводят буквы по контуру, по точкам). Принимают участие в игре «Найди такую же букву.

14

17.05

Повторение по теме: «Чтение и написание слогов» (урок-практикум).

Читать (проговаривать за педагогом с опорой на карточку со слогом) слоги.

Писать (обводить по точкам, по контуру) слоги.

Работают у доски. Читают (проговаривают за педагогом) слоги с изученными буквами. Работают по карточкам (пишут (обводят по точкам, по контуру) слоги). Соотносят выполненное задание с образцом.

15

23.05

Повторение по теме: «Чтение и написание слов» (урок-практикум).

Читать слова (проговаривать за педагогом с опорой на карточку со односложные слова).

Писать (обводить по точкам, по контуру) слова.

Смотрят обучающее видео «Пишем слова». Работают у доски. Читают (проговаривают за педагогом) слова с изученными буквами. Работают в тетрадях (пишут (обводят по точкам, по контуру) односложные слова).

16

24.05

Проверка знаний за IV четверть.

Называть (показывать) изученные буквы.

Писать (обводить по контуру, по точкам) изученные буквы.

Читать (проговаривать за педагогом с опорой на карточку со слогом, словом) слоги, односложные слова.

Работают с карточками букв. Читают (проговаривают за педагогом) слоги, односложные слова с изученными буквами. Соотносят изображение со словом на карточке. Работают по карточкам (пишут (обводят по контуру, по точкам) изученные буквы, слоги, слова).

Учебник

Учебно-методические средства обучения (для учащихся и учителя)

Специфическое обеспечение

Электронно-программное обеспечение, ТСО

Аксёнова А. К. Букварь. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч. – Ч. 1/ А. К. Аксёнова, С. В. Комарова, М. И. Шишкова. – М.: Просвещение, 2017. – 112 с. : ил.

Аксёнова А. К. Букварь. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч. – Ч. 2/ А. К. Аксёнова, С. В. Комарова, М. И. Шишкова. – М.: Просвещение, 2020. – 111 с. : ил.

Л.М. Шипицына «Развитие навыков общения».

Л.М. Щипицына «Азбука общения»

Лори Фрост, Энди Бонди «Система альтернативной коммуникации при помощи карточек PECS». Москва. – 2011 г. РБОО «Центр лечебной педагогики» - 624 с.

Дидактические пособия «Эмоции», «Глаголы».

Зеркала для индивидуальной работы.

Фотографии учителей и учащихся класса, членов семьи.

Предметные и сюжетные картинки.

Касса букв и слогов.

Магнитная азбука.

Карточки с цифрами.

Магнитные цифры.

Счётный материал.

Карточки для звуко-буквенного анализа.

Матрёшки, кубики.

Карточки со словами.

Школьные принадлежности.

Муляжи фруктов, овощей, продуктов питания.

Пуговицы.

Фасоль.

Пластилин.

Фольга.

Раскраски.

Цветные карандаши, простые карандаши, ручки

Цветные краски, кисти.

Тетради.

Классная доска.

Магнитная доска.

Наглядные пособия.

Компьютер.

Планшет.

Диктофон.

Видеопрезентации.

Аудиозаписи.

Раздел/Тема

(количество часов)

Основное содержание темы

Форма организации учебных занятий

Количественные представления 

( 27 часов)

Цифра 4. Узнавание цифр. Обозначение числа цифрой. Соотнесение количества предметов с числом. Написание цифры.

Пересчет предметов по единице. Сравнение множеств (с пересчетом). Знание отрезка числового ряда 1-4. Определение места числа в числовом ряду. Счет в прямой и обратной последовательности. Состав числа 2 (3, 4) из двух слагаемых. Сложение (вычитание)

Традиционный урок Урок-игра

Урок-путешествие

Видео-урок

Представление о величине

( 9 часов)

Составление упорядоченного ряда по убыванию. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу.

Традиционный урок

Урок-игра

Видео-урок

Представление о форме

(8  часов)

Сборка геометрической фигуры (квадрат, круг) из 4-х частей. Обводка геометрической фигуры (квадрат, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии).

Традиционный урок

Урок-игра

Видео-урок

Пространственные представления

(10 часов)

Определение месторасположения предметов в пространстве: близко, далеко, сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево. Составление предмета (изображения) из нескольких  частей. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз.

Традиционный урок

Урок-игра

Видео-урок

Временные представления

( 14 часов)

Узнавание (различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Соотнесение деятельности с временным промежутком: на следующий день, позавчера, послезавтра).

Традиционный урок Урок-игра

Урок-путешествие

Видео-урок

№

урока

Дата

Тема раздела (кол-во часов) Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Примечание

План

Факт

I четверть (18 часов)

Представление о форме  (5 часов)

1.

06.09.22

Круг.

Уметь выделять круг среди других геометрических форм, называть его.

Уметь соотносить форму предметов с геометрической фигурой.

Уметь собирать фигуру из 4-х частей.

Выделяют круг среди других геометрических фигур, называют его, показывают, проверяют, используют прием взаимного наложения или приложения.

Собирают фигуру из 4-х частей.

2.

07.09

Круг.

Уметь выделять круг среди других геометрических форм, называть его.

Уметь соотносить форму предметов с геометрической фигурой.

Уметь штриховать, обводить круг по шаблону (трафарету, контурной линии).

Выделяют круг среди других геометрических фигур, показывают, называют его, отвечают на вопросы, сравнивают. Выполняют штриховку, обводят круг с помощью трафаретов.

3.

13.09

Квадрат

Уметь выделять квадрат  среди других геометрических форм, называть его.

Уметь собирать фигуру из 4-х частей.

Выделяют квадрат  среди других геометрических фигур, называют его, показывают проверяют, используют прием взаимного наложения или приложения.

Собирают фигуру из 4-х частей.

4.

14.09

Квадрат

Уметь выделять квадрат среди других геометрических форм, называть его.

Уметь собирать фигуру из счетных палочек.

Уметь штриховать, обводить квадрат по шаблону (трафарету, контурной линии).

Выделяют круг среди других геометрических фигур, показывают, называют его, отвечают на вопросы, сравнивают. Выполняют штриховку, обводят квадрата с помощью трафаретов

Составляют фигуру из счетных палочек.

5.

20.09

Геометрические фигуры.

(урок-игра)

Уметь выделять фигуру среди других геометрических форм, называть ее.

Уметь соотносить форму предметов с геометрической фигурой.

Уметь собирать фигуру из счетных палочек.

Уметь штриховать, обводить (круг, квадрат).

Знают, показывают, называют  геометрические фигуры, отвечают на вопросы, сравнивают, обводят, штрихуют.

Играют в игру «Классификация фигур». Составляют геометрические фигуры из счётных палочек.

Представление о величине (9  часов)

6.

21.09

Сравнение предметов. Большой - маленький.

Уметь сравнивать предметы по величине путем приложения (наложения).

Уметь называть большие и маленькие предметы.

Сравнивают большие и маленькие предметы, показывают.  Смотрят видеосюжет. Отвечают на вопросы, сравнивают, раскрашивают.

7.

27.09

Сравнение предметов. Длинный - короткий.

Уметь сравнивать предметы по длине путём приложения (наложения).

Уметь показывать и называть длинные и короткие предметы.

Сравнивают длинные и короткие предметы, показывают. Смотрят презентацию.

Отвечают на вопросы, сравнивают, раскрашивают.

8.

28.09

Сравнение предметов. Длинный - короткий.

Уметь различать предметы по ширине, совершенствовать умение находить    предметы широкие и узкие.

Уметь сравнивать предметы по длине путём приложения (наложения).

Сравнивают широкие и узкие предметы, показывают. Играют в игру «Сравни предметы по ширине». Отвечают на вопросы, сравнивают.

9.

4.10

Сравнение предметов. Широкий-узкий.

Уметь называть разные по высоте предметы.

Уметь сравнивать предметы по высоте путём приложения (наложения).

Сравнивают высокие и низкие предметы, показывают, отвечают на вопросы, сравнивают, проверяют. Играют в игру «Разложи в ряд». Смотрят презентацию.

10.

5.10

Сравнение предметов. Широкий-узкий.

Уметь называть разные по весу предметы.

Уметь сравнивать на руках предметы по весу, положив их на руки.

Сравнивают легкие и тяжелые предметы, показывают, чувствуют тяжесть предметов, отвечают на вопросы, сравнивают, проверяют.

11.

11.10

Сравнение предметов. Высокий – низкий.

Уметь называть разные по весу предметы.

Уметь сравнивать на руках предметы по весу, положив их на руки.

Сравнивают легкие и тяжелые предметы, показывают, чувствуют тяжесть предметов, отвечают на вопросы, сравнивают, проверяют. Смотрят видеосюжет.

12.

12.10

Сравнение предметов. Высокий – низкий.

Уметь составлять упорядоченный ряд по убыванию.

Сравнивают по тяжести одинаковые ведерки: пустой и с водой. Имитируют движениями рук весы - «взвешивание на ладонях». Показывают  (называют) предмет определенного веса. Распределяют предметы по весу.

13.

18.10

Сравнение предметов. Легкий - тяжелый

Уметь составлять упорядоченный ряд по убыванию.

Составляют

упорядоченный ряд по убыванию.

Отвечают на вопросы, сравнивают, проверяют. Смотрят презентацию, работают в тетрадях.

14.

19.10

Весы

(урок-игра).

Уметь узнать разные виды весов на картинке, назвать части весов;

Знать назначение весов.

Рассматривают картинки и реальный предмет весы. Изучают его части. Показывают, называют, сравнивают предметы по весу, отвечают на вопросы. Играют в игру «Весы»

Количественные представления (4 часа)

15.

25.10

 «Один» и «много».

Уметь определять, в какой из групп предметов много, а в какой один используя приём приложения.

Определяют и показывают один и много предметов, отвечают на вопросы, сравнивают, раскрашивают. Играют в игру «Один много»

16.

26.10

 «Один» и «много».

Уметь различать  множества: «один», «много»

Выделяют один предмет из множества, показывают и называют образовавшиеся множества на однородных и разнородных предметах. Работают в тетрадях.

17.

1.11

Больше, меньше, поровну.

Уметь называть большие и маленькие предметы.

Уметь выделять группу предметов «поровну».

Сравнивают группы с большим, малым, одинаковым количеством предметов, показывают, отвечают на вопросы, сравнивают. Смотрят презентацию по теме.

18.

2.11

Проверка знаний за I четверть.

Уметь называть большие и маленькие предметы.

Уметь выделять группу предметов «поровну».

Работают с счетным материалом.  Сравнивают две группы предметов на основе взаимного сопоставления (больше, меньше, поровну) показывают, отвечают на вопросы, сравнивают, проверяют. Работают в тетради.

II четверть (14 часов)

Пространственные представления (10 часов)

1.

15.11

Определение местоположения предметов в пространстве.

Уметь определять местоположение предметов в пространстве, и относительно себя (близко, далеко, сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри).

Рассматривают расположение предметов в пространстве. Находят и показывают предметы в пространстве, и относительно себя, сравнивают, отвечают на вопросы. Смотрят презентацию.

2.

16.11

Определение местоположения предметов в пространстве.

Уметь определять местоположение предметов в пространстве, и относительно себя (близко, далеко, сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри).

Находят и показывают предметы в пространстве, и относительно себя, сравнивают, отвечают на вопросы. Следят за перемещением предметов. Перемещают предметы в указанное положение. Выполняют действия по подражанию, по образцу.

3.

22.11

Перемещение в пространстве с заданного направления   (урок-игра).

Уметь перемещаться в пространстве в заданном направлении (вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево)

Перемещают предметы в заданном направлении, отвечают на вопросы.

Рассматривают схематические изображения местоположения предметов в пространстве. Работа в тетрадях.

4.

23.11

Перемещение в пространстве с заданного направления.

Уметь перемещаться в пространстве в заданном направлении (вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево)

Перемещают предметы в заданном направлении, отвечают на вопросы.

Показывают (называют) направление предстоящего движения.

Перемещают предметы в пространстве.

5.

29.11

Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева.

Уметь показывать на плоскости нужную сторону.

Знать понятия угол листа.

Находят и показывают предметы с определенной стороны (вверху, внизу, справа, слева, в середине)

Находят и показывают угол листа.

6.

30.11

Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева.

Уметь показывать на плоскости нужную сторону.

Знать понятия угол листа.

Рассматривают расположение предметов. Отвечают на вопросы. Находят и показывают предметы с определенной стороны (вверху, внизу, справа, слева, в середине).

Находят и показывают угол листа. Играют в игру «Выполни по образцу».

7.

06.12

Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева.

Уметь показывать на плоскости нужную сторону.

Знать понятия угол листа.

Находят и показывают предметы с определенной стороны (вверху, внизу, справа, слева, в середине). Выполняют задания на  расположение предметов на листе, определение пространственного положения предметов на картинках.

8.

07.12

Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз.

Уметь составлять ряд предметов (изображений) слева, направо.

Уметь определять положение предметов

Составляют  ряд предметов (изображений) слева, направо, снизу вверх, сверху вниз. Определяют положение предметов.  Обозначают метками начало ряда и месторасположение каждой картинки.

9.

13.12

Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз.

Уметь составлять ряд предметов (изображений) слева, направо.

Уметь определять положение предметов

Составляют  ряд предметов (изображений) слева, направо, снизу вверх, сверху вниз. Определяют положение предметов. Играют в игру «Составь ряд».

10.

14.12

Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз.

Уметь составлять ряд предметов (изображений) слева, направо.

Уметь определять положение предметов

Составляют ряд изображений в определенном направлении: слева, направо, снизу вверх, сверху вниз.

Выполняют задания по подражанию, по образцу.  Выполняют упражнение «Поезд»

Временные представления (4 часа)

11.

20.12

Части суток

(видео-урок).

Уметь показывать и называть части суток;

Уметь определять части суток.

Знать порядок следования частей суток.

Рассматривают и показывают части суток на картинке, определяют их, называют, отвечают на вопросы, сравнивают. Смотрят презентацию.

12.

21.12

Части суток

Уметь показывать и называть части суток;

Уметь определять части суток.

Знать порядок следования частей суток.

Находят среди картинок части суток и обозначают их. Расставляют в правильной последовательности картинки части суток.

13.

27.12

Дни недели

Знать порядок следования дней недели.

Уметь определять дни недели.

Уметь показывать и называть дни недели.

Рассматривают картинки дни недели. Обозначают каждый день недели, словом или символом. Слушают стихотворения дней недели. Определяют дни недели, различают, называют их, отвечают на вопросы, сравнивают.

14.

28.12

Проверка знаний за II четверть.

Знать порядок следования дней недели.

-уметь определять дни недели.

-уметь показывать и называть дни недели.

Смотрят видеосюжет, повторяют названия дней недели. Определяют дни недели, расставляют их по порядку. Играют в игру «Неделька»

III четверть (20 часов)

Временные представления (10 часов)

1.

10.01.23

Дни недели.

Знать порядок следования дней недели.

Уметь определять дни недели.

Уметь показывать и называть дни недели.

Определяют дни недели, различают, называют их, отвечают на вопросы, сравнивают. Играют в игру «День за днем»

2.

11.01

Дни недели.

Знать порядок следования дней недели.

Уметь определять дни недели.

Уметь показывать и называть дни недели.

Рассматривают картинки дни недели. Определяют порядок следования дней недели. Просматривают видеосюжет. Слушают стихотворения о днях недели и находят соответствующие картинки.

3.

17.01

Вчера, сегодня, завтра.

Знать смены дней: вчера, сегодня, завтра.

Уметь соотнести деятельности с временным промежутком: вчера, сегодня, завтра.

Просматривают видеосюжет.

Определяют дни недели, различают,  называют их, отвечают на вопросы, сравнивают. 

4.

18.01

Вчера, сегодня, завтра

(урок-путешествие).

Знать смены дней: вчера, сегодня, завтра.

Уметь соотнести деятельности с временным промежутком: вчера, сегодня, завтра.

Уметь составить визуальный план «Вчера, сегодня, завтра»

Определяют дни недели, различают,  называют их, отвечают на вопросы, сравнивают. Работают с сюжетными картинками (соотносят деятельность с временным промежутком: вчера, сегодня, завтра).

5.

24.01

Вчера, сегодня, завтра.

Знать смены дней: вчера, сегодня, завтра.

Уметь соотнести деятельности с временным промежутком: вчера, сегодня, завтра.

Уметь составить визуальный план «Вчера, сегодня, завтра»

Определяют дни недели, различают,  называют их, отвечают на вопросы, сравнивают. Смотрят презентацию.

Расставляют в правильной последовательности картинки части суток.

6.

25.01

Позавчера, послезавтра.

Знать смены дней: позавчера, послезавтра.

Уметь соотносить деятельность с временным промежутком: на следующий день, позавчера, послезавтра.

Просматривают видеосюжет.

Определяют дни недели, различают,  называют их, отвечают на вопросы, сравнивают.

Соотносят деятельность с временным промежутком: на следующий день, позавчера, послезавтра.

7.

31.01

Позавчера, послезавтра.

Знать смены дней: позавчера, послезавтра.

Уметь соотносить деятельность с временным промежутком: на следующий день, позавчера, послезавтра.

Определяют дни недели, различают,  называют их, отвечают на вопросы, сравнивают. Работают с сюжетными картинками,  соотносят деятельность с временным промежутком: позавчера, послезавтра.

8.

01.02

Позавчера, послезавтра.

Знать смены дней: позавчера, послезавтра.

Уметь соотносить деятельность с временным промежутком: на следующий день, позавчера, послезавтра.

Определяют дни недели, различают,  называют их, отвечают на вопросы, сравнивают. Работают с сюжетными картинками,  соотносят деятельность с временным промежутком: позавчера, послезавтра.

9.

07.02

Позавчера, послезавтра.

Знать смены дней: позавчера, послезавтра.

Уметь соотносить деятельность с временным промежутком: на следующий день, позавчера, послезавтра.

Показывают части суток на картинке, определяют их, называют, отвечают на вопросы, сравнивают.

Просматривают презентацию. Раскрашивают картинки части суток.

10.

8.02

Вчера, сегодня, завтра, позавчера, послезавтра

(урок-игра).

Знать смены дней: вчера, сегодня, завтра, позавчера, послезавтра.

Уметь соотнести деятельности с временным промежутком: вчера, сегодня, завтра, позавчера, послезавтра.

Просматривают видеосюжет по теме.

Определяют дни недели, различают,  называют их, отвечают на вопросы, сравнивают. 

Слушают стихотворения о днях недели и находят соответствующие картинки.

Представление о форме (3 часа)

11.

14.02

Круг.

Уметь выделять круг среди других геометрических форм, называть его.

Уметь соотносить форму предметов с геометрической фигурой.

Уметь собирать фигуру из 4-х частей.

Уметь штриховать, обводить круг.

Выделяют круг среди других геометрических фигур, показывают,

называют его, отвечают на вопросы, сравнивают, проверяют используют прием взаимного наложения или приложения.

Собирают геометрическую фигуру из 4-х частей. Выполняют штриховку.

12.

15.02

Квадрат.

Уметь выделять квадрат среди других геометрических форм, называть его.

Уметь соотносить форму предметов с геометрической фигурой.

Уметь собирать фигуру из счетных палочек.

Уметь собирать фигуру из 4-х частей.

Уметь штриховать, обводить квадрат.

Выделяют квадрат среди других геометрических фигур, называют его, показывают, отвечают на вопросы, сравнивают, проверяют используют прием взаимного наложения или приложения. Составляют квадрат из 4-х палочек, выкладывая их по контуру шаблона, нарисованного квадрата. Соединяют точки, выполняют штриховку.

13.

21.02

Геометрические фигуры (квадрат, круг)

(урок-игра).

Уметь выделять фигуру среди других геометрических форм, называть ее.

Уметь соотносить форму предметов с геометрической фигурой.

Уметь собирать фигуру из счетных палочек.

Уметь штриховать, обводить (круг, квадрат).

Знают, показывают, называют  геометрические фигуры, отвечают на вопросы, сравнивают, проверяют, используют прием взаимного наложения или приложения. Находят и раскладывают геометрические фигуры. Соотносят формы предметов с геометрической фигурой. Работают в тетрадях.

Количественные представления (7 часов)

14.

22.02

Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом).

Уметь сравнивать множества без пересчета (с пересчетом).

Оценивают и сравнивают «на глаз» одинаковые по количеству множества. Сравнивают разное количество подкрашенной воды, песка, крупы и т.п., находящихся в двух одинаковых прозрачных емкостях (бутылка, стакан, контейнер).

Сравнивают контрастные по количеству множества: много – мало.

15.

28.02

Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом).

Уметь сравнивать «на глаз» одинаковые по количеству множества.

Уметь сравнивать путем попарного соотнесения предметов

Уметь сравнивать контрастные по количеству множества: много – мало.

Сравнивают «на глаз» одинаковые по количеству множества, а также путем попарного соотнесения предметов. Сравнивают контрастные по количеству множества: много – мало.

16.

01.03

Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание множеств).

Уметь преобразовать множества: увеличение, уменьшение, уравнивание.

Изменяют количество предметов одного на один (несколько) предметов (увеличивают или уменьшают).

Получают  равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет. Работают с счетным наглядным материалом.

17.

7.03

Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание множеств).

Уметь получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет.

Получают  равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет. Играют в игру «Больше, меньше, поровну»

18.

14.03

Пересчет предметов по единице.

Уметь пересчитывать предметы, касаясь указательным пальцем предметов.

Уметь обозначать общее количество сосчитанных предметов. 

Пересчитывают предметы, касаясь указательным пальцем предметов. Обозначают общее количество сосчитанных предметов, показывая общее количество сосчитанных предметов, обводящим движением руки и на пальцах. 

Работают с счетным материалом. Работают в тетрадях.

19.

15.03

Пересчет предметов по единице.

Уметь обозначать общее количество сосчитанных предметов, последним произнесенным числом, показывая общее количество сосчитанных предметов, обводящим движением руки и на пальцах. 

Пересчитывают предметы, касаясь указательным пальцем предметов. Обозначают общее количество сосчитанных предметов, последним произнесенным числом, показывая общее количество сосчитанных предметов, обводящим движением руки и на пальцах. Играют в игру «Сосчитай предметы». Смотрят видеосюжет.

20.

22.03

Проверка знаний за III четверть.

Уметь обозначать общее количество сосчитанных предметов, последним произнесенным числом, показывая общее количество сосчитанных предметов, обводящим движением руки и на пальцах. 

Пересчитывают предметы, касаясь указательным пальцем предметов. Обозначают общее количество сосчитанных предметов. Отсчитывают заданное количество предметов от большего количества предметов. Работают с счетным материалом. Работают в тетрадях.

IV четверть (16 часов)  

Количественные представления (16 часов)  

1.

04.04

Число и цифра 1.

Знать обозначение цифры 1,

Уметь называть количество предметов «один»

Рассматривают изображение цифры 1. Пишут цифру, соотносят с количеством, называют, показывают, отвечают на вопросы, сравнивают.

Проводят  указательным пальцем по рельефному контуру, рисуют на песке, манной крупе, в воздухе.  

2.

05.04

Число и цифра 1.

Знать обозначение цифры 1,

Уметь называть количество предметов «один»

Смотрят видеосюжет по теме. Узнают цифру на ощупь в «волшебном мешочке» мешочке. Пишут цифру, соотносят с количеством, называют, показывают, отвечают на вопросы, сравнивают.

3.

11.04

Число и цифра 2.

Образование числа.

Знать обозначение цифры 2.

Уметь называть количество предметов «два».

Рассматривают изображение цифры 2. Пишут цифру, соотносят с количеством, называют, показывают, отвечают на вопросы, сравнивают.

Проводят  указательным пальцем по рельефному контуру, рисуют на песке, манной крупе, в воздухе.  

4.

12.04

Число и цифра 2.

Образование числа.

Уметь писать цифру,

Знать обозначение цифры 2.

Уметь называть количество предметов «два».

Смотрят видеосюжет по теме. Узнают цифру на ощупь в «волшебном мешочке». Пишут цифру, соотносят с количеством, называют, показывают, отвечают на вопросы.

5.

18.04

Число и цифра 3.

Образование числа.

Знать обозначение цифры 3,

Уметь называть количество предметов «два».

Рассматривают изображение цифры 3. Пишут цифру, соотносят с количеством, называют, показывают, отвечают на вопросы, сравнивают.

Проводят  указательным пальцем по рельефному контуру, рисуют на песке, манной крупе, в воздухе.  

6.

19.04

Число и цифра 3.

Образование числа.

Уметь писать цифру,

Знать обозначение цифры 3.

Уметь называть количество предметов «два».

Смотрят видеосюжет по теме. Узнают цифру на ощупь в «волшебном мешочке». Пишут цифру, соотносят с количеством, называют, показывают, отвечают на вопросы.

7.

25.04

Число и цифра 4.

Образование числа.

(видео-урок)

Узнавать,  писать цифру 4. Уметь называть количество предметов «четыре».

Рассматривают изображение цифры 4. смотрят видео сюжет. Выкладывают цифру 4 из счетных палочек, лепят из пластилина, раскрашивают по трафарету. Соотносят с количеством, называют, показывают, отвечают на вопросы, сравнивают.

8.

26.04

Число и цифра 4.

Образование числа.

Уметь писать цифру,

Знать обозначение цифры 4,

Уметь называть количество предметов «четыре».

Находят цифру 4 среди других. Играют в игру «Найди цифру». Проводят  указательным пальцем по рельефному контуру, рисуют на песке, манной крупе, в воздухе.  Работают в тетрадях.

9.

02.05

11.05

Объединение тем

Число и цифра 4.Образование числа.

Уметь писать цифру.

Знать обозначение цифры 4.

Уметь называть количество предметов «четыре».

Работают с счетным материалом. Находят и называют количество предметов «четыре». Определяют количество предметов путем пересчета и обозначают его цифрой. Пишут цифры по трафарету, по светлому контуру, по контурным линиям, по опорным точкам.

10.

03.05

13.05

Объединение тем

Определение места числа (от 1 до 4) в числовом ряду.

Иметь представления о числовом ряде, порядковых и количественных числительных.

Уметь считать в прямой и обратной последовательности, определять место числа в ряду, сравнивать рядом стоящие числа в пределах 4.

Считают в прямой и обратной последовательности, определяют место числа в ряду, сравнивают рядом стоящие числа в пределах 4. Расставляют в правильной последовательности цифры. Работают с счетным материалом.

11.

09.05

Определение места числа (от 1 до 4) в числовом ряду(урок-игра).

Иметь представления о числовом ряде, порядковых и количественных числительных.

Уметь считать в прямой и обратной последовательности, определять место числа в ряду, сравнивать рядом стоящие числа в пределах 4.

Смотрят видеосюжет. Играю в игру «Цифра потерялась». Считают в прямой и обратной последовательности, определяют место числа в ряду, сравнивают рядом стоящие числа в пределах 4. Работа в тетрадях.

12.

10.05

Определение места числа (от 1 до 4) в числовом ряду.

Иметь представления о числовом ряде, порядковых и количественных числительных.

Уметь считать в прямой и обратной последовательности, определять место числа в ряду, сравнивать рядом стоящие числа в пределах 4.

Считают в прямой и обратной последовательности, определяют место числа в ряду, сравнивают рядом стоящие числа в пределах 4. Расставляют в правильной последовательности цифры.  Играют в игру «Найди место цифре».

Работают в тетрадях.

13.

16.05

Состав числа 2 (3, 4) из двух слагаемых.

Знать состав числа.

Пересчитывают количество предметов в каждом множестве, соотносят с цифрой. Представляют множество двумя другими множествами в пределах 4.  смотрят презентацию, выполняют задания.

14.

17.05

Состав числа 2 (3, 4) из двух слагаемых.

Знать состав числа.

Пересчитывают количество предметов в каждом множестве, соотносят с цифрой. Представляют множество двумя другими множествами в пределах 4.  Выполняют задания в тетрадях, работают с счетным материалом.

15

23.05

Сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 4.

Уметь выполнять действия сложения и вычитания чисел с опорой на предметные множества, называть компоненты и результаты действий, записывать действия с помощью знаков «+» и «-».

Смотрят презентацию. Выполняют действия сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 4; выполняют

запись арифметического примера на увеличение (уменьшение) на одну (несколько) единиц в пределах 4.

16

24.05

Сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 4.

Уметь выполнять действия сложения и вычитания чисел с опорой на предметные множества, называть компоненты и результаты действий, записывать действия с помощью знаков «+» и «-».

Выполняют действия сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 4; выполняют

запись арифметического примера на увеличение (уменьшение) на одну (несколько) единиц в пределах 4. работают в тетрадях.

Учебник

Учебно-методические средства обучения (для учащихся и учителя)

Специфическое обеспечение

Электронно-программное обеспечение, ТСО

Алышева Т. В.

Математика.

2 класс.    

Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, М. Просвещение.

Предметные картинки

Образцы написания цифр

Таблицы

Различные трафареты

Различные шаблоны

Счетный материал,

касса цифр

Прописи

Классная доска с набором

Магнитная доска

Наглядные пособия

Счеты

Компьютер

Раздел/Тема

(количество часов)

Основное содержание темы

Форма организации учебных занятий

Растительный мир

(21 час)

Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник).

Знание особенностей внешнего строения кустарника.

Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников.

Знание значения кустарников в природе и жизни человека.

Традиционный урок.

Урок-игра.

Урок-практикум.

Животный мир

(42 часа)

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных (телёнок, поросёнок, жеребёнок, козлёнок, ягнёнок, котёнок, щенок).

Узнавание (различение) детёнышей диких животных (волчонок, лисёнок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок).

Традиционный урок.

Урок-игра.

Урок-сказка.

Временные представления

(5 часов)

Узнавание (различение) дней недели.

Представление о неделе как о последовательности 7 дней.

Различение выходных и рабочих дней.

Соотнесение дней недели с определёнными видами деятельности.

Традиционный урок.

Урок-практикум.

№ урока по четв.

Дата

Тема раздела

(кол-во часов)/

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

Примечание

План

Факт

I четверть (17 часов)

Растительный мир (17 часов)

1

01.09.22

Узнавание (различение) кустарников.

Знать особенности внешнего строения кустарников.

Узнавать (различать) кустарники среди других растений.

Смотрят презентацию с заданиями. Работают с предметными картинками на узнавание и различение кустарников среди других растений. Работают с природным материалом. Выполняют работу по карточкам.

2

07.09

Узнавание (различение) кустарников (урок-практикум).

Узнавать (различать) кустарники среди других растений.

Знать особенности внешнего строения кустарников.

Смотрят развивающее видео. Работают с сюжетными картинками «Растения». Выполняют аппликацию «Кустарник».

3

08.09

Узнавание (различение) кустарников (урок-игра).

Узнавать (различать) кустарники среди других растений.

Знать (понимать) значение кустарников в природе и жизни человека.

Смотрят видеопрезентацию, познавательный видеоролик. Работают с предметными и сюжетными картинками. Принимают участие в игре «Узнай и покажи».

4

14.09

Узнавание (различение) кустарников. Орешник.

Знать особенности внешнего строения кустарника орешник.

Понимать различия кустарников от деревьев.

Смотрят развивающее видео. Работают с предметными картинками различных растений. Работают со схемой строения кустарника орешник. Раскрашивают контурное изображение кустарника орешник.

5

15.09

Узнавание (различение) кустарников. Орешник.

Узнавать (различать) кустарник орешник среди других растений.

Знать (понимать) значение кустарников в природе и жизни человека.

Смотрят презентацию с заданиями. Работают с сюжетными картинками различных растений. Выполняют коллективную работу «Орешник».

6

21.09

Узнавание (различение) кустарников. Шиповник.

Знать особенности внешнего строения кустарника шиповник.

Понимать различия кустарников от деревьев.

Смотрят развивающее видео. Работают с предметными картинками различных растений. Работают со схемой строения кустарника шиповник. Раскрашивают контурное изображение кустарника шиповник.

7

22.09

Узнавание (различение) кустарников. Шиповник.

Узнавать (различать) кустарник шиповник среди других растений.

Знать (понимать) значение кустарников в природе и жизни человека.

Смотрят презентацию с заданиями. Работают с сюжетными картинками различных растений. Выполняют коллективную работу «Ягоды шиповника».

8

28.09

Узнавание (различение) кустарников. Крыжовник.

Знать особенности внешнего строения кустарника крыжовник.

Понимать различия кустарников от деревьев.

Смотрят развивающее видео. Работают с предметными картинками различных растений. Работают со схемой строения кустарника крыжовник. Раскрашивают контурное изображение плода кустарника крыжовник.

9

29.09

Узнавание (различение) кустарников. Крыжовник.

Узнавать (различать) кустарник крыжовник среди других растений.

Знать (понимать) значение кустарников в природе и жизни человека.

Смотрят презентацию с заданиями. Работают с сюжетными картинками различных растений. Описывают ягоду крыжовник с опорой на пиктограммы. Выполняют аппликацию «Ягоды крыжовника».

10

05.10

Узнавание (различение) кустарников. Смородина.

Знать особенности внешнего строения кустарника смородина.

Понимать различия кустарников от деревьев.

Смотрят развивающее видео. Работают с предметными картинками различных растений. Работают со схемой строения кустарника смородина. Раскрашивают контурное изображение кустарника смородина.

11

06.10

Узнавание (различение) кустарников. Смородина.

Узнавать (различать) кустарник смородина среди других растений.

Знать (понимать) значение кустарников в природе и жизни человека.

Смотрят презентацию с заданиями. Работают с сюжетными картинками различных растений. Описывают ягоду смородина с опорой на пиктограммы. Выполняют коллективную работу «Разноцветная смородина».

12

12.10

Узнавание (различение) кустарников. Бузина.

Знать особенности внешнего строения кустарника бузина.

Понимать различия кустарников от деревьев.

Смотрят развивающее видео. Работают с предметными картинками различных растений. Работают со схемой строения кустарника бузина. Раскрашивают контурное изображение кустарника бузина.

13

13.10

Узнавание (различение) кустарников. Бузина.

Узнавать (различать) кустарник бузина среди других растений.

Знать (понимать) значение кустарников в природе и жизни человека.

Смотрят презентацию с заданиями. Работают с сюжетными картинками различных растений. Выполняют коллективную работу «Бузина».

14

19.10

Узнавание (различение) кустарников. Боярышник.

Знать особенности внешнего строения кустарника боярышник.

Понимать различия кустарников от деревьев.

Смотрят развивающее видео. Работают с предметными картинками различных растений. Работают со схемой строения кустарника боярышник. Раскрашивают контурное изображение кустарника боярышник.

15

20.10

Узнавание (различение) кустарников. Боярышник.

Узнавать (различать) кустарник боярышник среди других растений.

Знать (понимать) значение кустарников в природе и жизни человека.

Смотрят презентацию с заданиями. Работают с сюжетными картинками различных растений. Выполняют аппликацию «Плоды боярышника».

16

26.10

Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников.

Знать особенности внешнего строения кустарника.

Узнавать (различать) садовые и лесные кустарники.

Работают с предметными и сюжетными картинками с изображениями различных растений. Находят среди предложенных картинок лишнюю. Смотрят познавательное видео. Работают со схемой строения кустарника. Раскрашивают контурные изображение кустарников.

17

27.10

Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников.

Знать особенности внешнего строения кустарника.

Узнавать (различать) садовые и лесные кустарники.

Работают с предметными и сюжетными картинками с изображениями различных растений. Находят среди предложенных картинок лишнюю. Смотрят познавательное видео. Работают со схемой строения кустарника. Раскрашивают контурные изображение кустарников.

18

2.11

Проверка знаний за I четверть.

Узнавать (различать) садовые и лесные кустарники.

Знать (понимать) значение кустарников в природе и жизни человека.

Группируют картинки с изображениями деревьев и кустарников. Смотрят презентацию «Лесные и садовые кустарники». Сравнивают картинки с различными кустарниками. Выполняют работу «Кустарники и их плоды».

II четверть (15 часов)

Животный мир (15 часов)

1

10.11

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Телёнок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного телёнка.

Знать особенности внешнего вида, строение телёнка (голова, туловище, ноги, копыта, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) телёнка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку телёнок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

2

16.11

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Телёнок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного телёнка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) телёнка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задания по карточкам «Найди и покажи», «Кто что ест?».

3

17.11

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Поросёнок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного поросёнка.

Знать особенности внешнего вида, строение поросёнка (голова, туловище, ноги, копыта, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) поросёнка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку поросёнок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

4

23.11

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Поросёнок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного поросёнка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) поросёнка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задания по карточкам «Найди и покажи», «Кто что ест?».

5

24.11

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Жеребёнок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного жеребёнка.

Знать особенности внешнего вида, строение жеребёнка (голова, туловище, ноги, копыта, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) жеребёнка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку жеребёнок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

6

30.11

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Жеребёнок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного жеребёнка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) жеребёнка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задания по карточкам «Найди и покажи», «Кто что ест?».

7

1.12

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Козлёнок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного козлёнок.

Знать особенности внешнего вида, строение козлёнка (голова, туловище, ноги, копыта, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) козлёнка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку козлёнок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

8

07.12

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Козлёнок (урок-игра).

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного козлёнка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) козлёнка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задание по карточкам «Кто что ест?». Принимают участие в подвижной игре «Пастух и козлята».

9

8.12

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Ягнёнок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного ягнёнка.

Знать особенности внешнего вида, строение ягнёнка (голова, туловище, ноги, копыта, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) ягнёнка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку ягнёнок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

10

14.12

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Ягнёнок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного ягнёнка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) ягнёнка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задания по карточкам «Найди и покажи», «Кто что ест?».

11

15.12

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Котёнок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного котёнка.

Знать особенности внешнего вида, строение котёнка (голова, туловище, ноги, лапы, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) котёнка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку котёнок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

12

21.12

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Котёнок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного котёнка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) котёнка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задания по карточкам «Найди и покажи», «Кто что ест?».

13

22.12

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных. Щенок.

Узнавать (различать) детёныша домашнего животного щенка.

Знать особенности внешнего вида, строение щенка (голова, туловище, ноги, лапы, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) щенка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку щенок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

14

28.12

Проверка знаний за II четверть.

Узнавать (различать) детёнышей домашних животных: телёнок, поросёнок, жеребёнок, козлёнок, ягнёнок, котёнок, щенок.

Знать особенности внешнего вида, питания и ухода за детёнышами домашних животных.

Классифицируют предметные картинки. Выполняют задание «Ферма», выбирая среди предметных картинок изображения детёнышей домашних животных. Описывают внешний вид детёнышей домашних животных. Смотрят видеопрезентацию по теме. Принимают участие в игре «Дружная ферма».

III четверть (19 часов)

Животный мир (16 часов)

1

11.01. 2023

Узнавание (различение) детёнышей домашних животных (урок-игра).

Узнавать (различать) детёнышей домашних животных: телёнок, поросёнок, жеребёнок, козлёнок, ягнёнок, котёнок, щенок.

Знать особенности внешнего вида, питания и ухода за детёнышами домашних животных.

Работают с предметными картинками. Выполняют задание «Ферма», выбирая среди предметных картинок изображения детёнышей домашних животных. Описывают внешний вид детёнышей домашних животных. Смотрят видеопрезентацию по теме. Принимают участие в игре «Дружная ферма».

2

12.01

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Волчонок.

Узнавать (различать) детёныша дикого животного волчонка.

Знать особенности внешнего вида, строение волчонка (голова, туловище, ноги, лапы, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) волчонка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку волчонок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

3

18.01

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Волчонок.

Узнавать (различать) детёныша дикого животного волчонка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) волчонка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задания по карточкам «Найди и покажи», «Кто что ест?».

4

19.01

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Лисёнок.

Узнавать (различать) детёныша дикого животного лисёнка.

Знать особенности внешнего вида, строение лисёнка (голова, туловище, ноги, лапы, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) лисёнка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку лисёнок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

5

25.01

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Лисёнок.

Узнавать (различать) детёныша дикого животного лисёнка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) лисёнка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задания по карточкам «Найди и покажи», «Кто что ест?».

6

26.01

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Медвежонок.

Узнавать (различать) детёныша дикого животного медвежонка.

Знать особенности внешнего вида, строение медвежонка (голова, туловище, ноги, лапы, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) медвежонка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку медвежонок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

7

01.02

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Медвежонок (урок-игра).

Узнавать (различать) детёныша дикого животного медвежонка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) медвежонка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задание по карточкам «Кто что ест?». Принимают участие в музыкальной игре «Мишка косолапый».

8

02.02

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Зайчонок.

Узнавать (различать) детёныша дикого животного зайчонка.

Знать особенности внешнего вида, строение зайчонка (голова, туловище, ноги, лапы, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) зайчонка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку зайчонок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

9

08.02

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Зайчонок.

Узнавать (различать) детёныша дикого животного зайчонка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) зайчонка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задания по карточкам «Найди и покажи», «Кто что ест?».

10

9.02

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Бельчонок.

Узнавать (различать) детёныша дикого животного бельчонка.

Знать особенности внешнего вида, строение бельчонка (голова, туловище, ноги, лапы, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) бельчонка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку бельчонок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

11

15.02

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Бельчонок.

Узнавать (различать) детёныша дикого животного бельчонка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) бельчонка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задания по карточкам «Найди и покажи», «Кто что ест?».

12

16.02

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Ежонок.

Узнавать (различать) детёныша дикого животного ежонка.

Знать особенности внешнего вида, строение ежонка (голова, туловище, ноги, лапы, хвост).

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) ежонка на картинках. Показывают его строение, используя игрушку ежонок. Обводят животное по трафарету. Раскрашивают контурное изображение животного.

13

22.02

Узнавание (различение) детёнышей диких животных. Ежонок.

Узнавать (различать) детёныша дикого животного ежонка.

Знать особенности его питания и способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) ежонка на картинках. Составляют разрезную картинку животного. Выполняют задания по карточкам «Найди и покажи», «Кто что ест?».

14

01.03

Узнавание (различение) детёнышей диких животных (урок-игра).

Узнавать (различать) детёнышей диких животных: волчонок, лисёнок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок.

Знать особенности внешнего вида, питания и обитания детёнышей диких животных.

Работают с предметными картинками. Выполняют задание «Обитатели леса», выбирая среди предметных картинок изображения детёнышей диких животных. Описывают внешний вид детёнышей диких животных. Смотрят видеопрезентацию по теме. Принимают участие в игре «Лесные жители».

15

02.03

Узнавание (различение) детёнышей домашних и диких животных (урок-сказка).

Узнавать (различать) детёнышей диких и домашних животных.

Узнавать (различать) понятия «ферма» и «лес» с опорой на сюжетные картинки.

Смотрят познавательное видео-сказку о животных. Отгадывают загадки с опорой на картинки, находят предметы-отгадки в кабинете с помощью педагога. Принимают участие в импровизации «Сказочные жители».

16

09.03

Узнавание (различение) детёнышей домашних и диких животных.

Узнавать (различать) детёнышей диких и домашних животных.

Узнавать (различать) понятия «ферма» и «лес» с опорой на сюжетные картинки.

Работают с предметными и сюжетными картинками. Смотрят видеопрезентацию по теме. Соотносят предметные картинки с изображениями детёнышей диких и домашних животных с их фигурками. Выполняют аппликации по группам: «Жители фермы», «Жители леса».

Временные представления (2 часа)

17

15.03

Узнавание (различение) дней недели (урок-практикум).

Узнавать (различать) дни недели.

Иметь представление о неделе как о последовательности 7 дней.

Соотносить дни недели с определёнными видами деятельности.

Смотрят обучающее видео-сказку «Дни недели». Работают с картинным материалом и карточками с напечатанными названиями дней недели. Тренируются в различении дней недели с опорой на календарь. Работают с сюжетными картинками различных видов деятельности и карточками с напечатанными днями недели. Выполняют коллективную работу «Календарь недели».

18

16.03

Различение выходных и рабочих дней.

Различать выходные и рабочие дни.

Соотносить выходные и рабочие дни с определёнными видами деятельности.

Смотрят познавательное видео «Неделя». Работают с сюжетными картинками, соотносят выходные и рабочие дни с определёнными видами деятельности.

19

20.03

Различение выходных и рабочих дней.

Различать выходные и рабочие дни.

Соотносить выходные и рабочие дни с определёнными видами деятельности.

Смотрят познавательное видео «Неделя». Работают с сюжетными картинками, соотносят выходные и рабочие дни с определёнными видами деятельности.

Животный мир (1 час)

20

22.03

Проверка знаний за III четверть.

Узнавать (различать) детёнышей диких и домашних животных.

Узнавать (различать) понятия «ферма» и «лес» с опорой на сюжетные картинки.

Работают с предметными и сюжетными картинками. Выполняют задания по видеопрезентации. Соотносят предметные картинки с изображениями детёнышей диких и домашних животных с их фигурками. Выполняют задания по карточкам: «Жители фермы», «Жители леса».

IV четверть (17 часов)

Растительный мир (4 часа)

1

30.03

Повторение по теме: «Узнавание (различение) кустарников».

Узнавать (различать) кустарники среди других растений.

Знать особенности внешнего строения кустарников.

Смотрят развивающее видео. Работают с сюжетными картинками «Растения». Работают со схемой строения кустарника. Играют в лото «Растения». Выполняют аппликацию «Различные кустарники».

2

05.04

Повторение по теме: «Узнавание (различение) кустарников».

Узнавать (различать) кустарники среди других растений.

Знать (понимать) значение кустарников в природе и жизни человека.

Смотрят видеопрезентацию, познавательный видеоролик. Работают с предметными картинками кустарников: орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник. Раскрашивают контурные изображения плодов кустарников.

3

06.04

Повторение по теме: «Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников».

Знать особенности внешнего строения кустарника.

Узнавать (различать) садовые и лесные кустарники.

Работают с предметными и сюжетными картинками с изображениями различных растений. Находят среди предложенных картинок лишнюю. Смотрят познавательное видео. Работают со схемой строения кустарника. Раскрашивают контурные изображения кустарников.

4

12.04

Повторение по теме: «Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников» (урок-игра).

Узнавать (различать) кустарники: орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник.

Узнавать (различать) садовые и лесные кустарники.

Смотрят презентацию. Работают с картинками с изображениями кустарников и их плодов. Принимают участие в игре «Лесные и садовые кустарники». Выполняют аппликации по индивидуальному заданию.

Животный мир (10 часов)

5

19.04

Повторение по теме: «Узнавание (различение) детёнышей домашних животных».

Узнавать (различать) детёнышей домашних животных: телёнок, поросёнок, жеребёнок, козлёнок, ягнёнок, котёнок, щенок.

Знать особенности внешнего вида, строения детёнышей домашних животных.

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) животных на картинках. Описывают внешний вид детёнышей животных, показывают их строение, используя игрушки, фигурки животных. Обводят животных по трафарету. Раскрашивают контурные изображения животных.

6

20.04

Повторение по теме: «Узнавание (различение) детёнышей домашних животных».

Узнавать (различать) детёнышей домашних животных: телёнок, поросёнок, жеребёнок, козлёнок, ягнёнок, котёнок, щенок.

Знать особенности их питания, способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) детёнышей животных на картинках. Составляют разрезные картинки животных, соотносят, получившиеся изображения с фигурками, игрушками животных. Играют в игру «Кто что ест?».

7

26.04

Повторение по теме: «Узнавание (различение) детёнышей домашних животных».

Узнавать (различать) детёнышей домашних животных: телёнок, поросёнок, жеребёнок, козлёнок, ягнёнок, котёнок, щенок.

Знать особенности ухода за детёнышами домашних животных.

Работают с предметными картинками. Выполняют задание «Ферма», выбирая среди предметных картинок изображения детёнышей домашних животных. Смотрят видеопрезентацию по теме. Выполняют коллективную работу «Мамы и детёныши».

8

27.04

Повторение по теме: «Узнавание (различение) детёнышей домашних животных».

Узнавать (различать) детёнышей домашних животных: телёнок, поросёнок, жеребёнок, козлёнок, ягнёнок, котёнок, щенок.

Знать особенности ухода за детёнышами домашних животных.

Работают с сюжетными картинками. Выполняют задание «Отгадай кто?», выбирая среди предметных картинок изображения детёнышей домашних животных. Смотрят видеопрезентацию по теме. Принимают участие в игре «Я фермер».

9

03.05

Повторение по теме: «Узнавание (различение) детёнышей диких животных».

Узнавать (различать) детёнышей диких животных: волчонок, лисёнок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок.

Знать особенности внешнего вида, строения детёнышей диких животных.

Смотрят видеоролик по теме. Показывают (называют) животных на картинках. Описывают внешний вид детёнышей животных, показывают их строение, используя игрушки, фигурки животных. Обводят животных по трафарету. Раскрашивают контурные изображения животных.

10

04.05

Повторение по теме: «Узнавание (различение) детёнышей диких животных».

Узнавать (различать) детёнышей диких животных: волчонок, лисёнок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок.

Знать особенности их питания, способы передвижения.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Показывают (называют) детёнышей животных на картинках. Составляют разрезные картинки животных, соотносят, получившиеся изображения с фигурками, игрушками животных. Играют в игру «Кто что ест?».

11

10.05

Повторение по теме: «Узнавание (различение) детёнышей диких животных».

Узнавать (различать) детёнышей диких животных: волчонок, лисёнок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок.

Знать особенности обитания детёнышей диких животных.

Работают с предметными картинками. Выполняют задание «Кто живёт в лесу?», выбирая среди предметных картинок изображения детёнышей диких животных. Смотрят видеопрезентацию по теме. Выполняют коллективную работу «Мамы и детёныши».

12

11.05

Повторение по теме: «Узнавание (различение) детёнышей диких животных».

Узнавать (различать) детёнышей диких животных: волчонок, лисёнок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок.

Знать особенности обитания детёнышей диких животных.

Работают с сюжетными картинками. Выполняют задание «Отгадай кто?», выбирая среди предметных картинок изображения детёнышей диких животных. Смотрят видеопрезентацию по теме. Принимают участие в игре «Друзья леса».

13

17.05

Повторение по теме: «Узнавание (различение) детёнышей домашних и диких животных».

Узнавать (различать) детёнышей диких и домашних животных.

Узнавать (различать) понятия «ферма» и «лес» с опорой на сюжетные картинки.

Работают с предметными и сюжетными картинками. Смотрят видеопрезентацию по теме. Соотносят предметные картинки с изображениями детёнышей диких и домашних животных с их фигурками. Выполняют аппликации по группам: «Жители фермы», «Жители леса».

14

18.05

Повторение по теме: «Узнавание (различение) детёнышей домашних и диких животных» (урок-игра).

Узнавать (различать) детёнышей диких и домашних животных.

Узнавать (различать) понятия «ферма» и «лес» с опорой на сюжетные картинки.

Смотрят познавательное видео-сказку о животных. Отгадывают загадки с опорой на картинки, находят предметы-отгадки в кабинете с помощью педагога. Принимают участие в игре «Угадай кто?».

Временные представления (3 часа)

15

24.05

Повторение по теме: «Узнавание (различение) дней недели».

Узнавать (различать) дни недели.

Иметь представление о неделе как о последовательности 7 дней.

Соотносить дни недели с определёнными видами деятельности.

Смотрят видеопрезентацию по теме. Слушают сказку «Дни недели», принимают участие в импровизации по сказке. Тренируются в различении дней недели с опорой на календарь. Работают с сюжетными картинками различных видов деятельности и карточками с напечатанными днями недели.

16

25.05

Проверка знаний за IV четверть.

Узнавать (различать) дни недели.

Различать выходные и рабочие дни.

Соотносить выходные и рабочие дни с определёнными видами деятельности.

Различают дни недели с опорой на картинный материал «Паровозик – календарь». Работают с сюжетными картинками различных видов деятельности и карточками с напечатанными днями недели. Выполняют задания по карточкам.

Учебник

Учебно-методические средства обучения (для учащихся и учителя)

Специфическое обеспечение

Электронно-программное обеспечение, ТСО

Мир природы и человека. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные программы. В 2 частях. Ч. 1 – 64 с.; Ч. 2 – 87 с./ Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова и др. – М.: Просвещение, 2017 г.

Предметные и сюжетные картинки.

Трафареты, шаблоны.

Раскраски.

Разрезные картинки.

Различные серии сюжетных картинок.

Природный материал.

Муляжи фруктов, ягод, овощей, орехов.

Пиктограммы.

Атрибуты для игр.

Цветные карандаши, цветные краски, кисти.

Карточки с индивидуальными заданиями.

Фигурки домашних и диких животных, их детёнышей.

Дидактические игры.

Игрушки.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Наглядные пособия.

Компьютер.

Планшет.

Видеопрезентации.

Раздел/Тема (количество часов)

Основное содержание

Форма организации учебных занятий

Представления о себе

(16 часов)

Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы).

Знание назначения частей лица.

Называние своей даты рождения.

Знание видов деятельности для организации своего свободного времени.

Традиционный урок.

Урок-игра.

Урок-практикум.

Гигиена тела

(9 часов)

Очищение носового хода.

Мытье ушей.

Чистка ушей.

Вытирание ног.

Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног: намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание ног.

Традиционный урок.

Урок-практикум.

Обращение с одеждой и обувью

(25 часов)

Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок).

Знание назначения головных уборов.

Узнавание (различение) предметов обуви: сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки.

Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог).

Традиционный урок.

Урок-практикум.

Урок-игра.

Урок-экскурсия.

Приём пищи

(13 часов)

Накладывание пищи в тарелку.

Традиционный урок.

Урок-практикум.

Урок-игра.

Семья

(5 часов)

Различение социальных ролей членов семьи.

Традиционный урок.

Урок-практикум.

Урок-игра.

№ урока в четв.

Дата

Тема раздела (кол-во часов)/ Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

Примечание

План

Факт

I четверть (18 часов)

Представления о себе (13 часов)

1

02.09.2022

Узнавание (различение) частей лица: глаза, брови.

Узнавать (различать) части лица: глаза, брови.

Рассматривают картинки с изображением лица человека. Показывают и называют части лица на кукле, на изображении. Смотрят видеосюжет о частях лица. Выполняют мимические упражнения, гимнастику для глаз.

2

05.09

Узнавание (различение) частей лица: глаза, брови.

Узнавать (различать) части лица: глаза, брови.

Знать (понимать) назначения частей лица.

Смотрят видеоролик по теме. Рассматривают картинки с изображением глаз, бровей человека. Показывают глаза, брови на себе, на другом человеке, на изображении. Работают по карточкам.

3

09.09

Узнавание (различение) частей лица: нос, лоб.

Узнавать (различать) части лица: нос, лоб.

Рассматривают картинки с изображением лица человека. Показывают и называют части лица на кукле, на изображении. Смотрят видеосюжет о частях лица. Выполняют мимические упражнения, дыхательную гимнастику.

4

12.09

Узнавание (различение) частей лица: нос, лоб.

Узнавать (различать) части лица: нос, лоб.

Знать (понимать) назначения частей лица.

Смотрят видеоролик по теме. Рассматривают картинки с изображением носа, лба человека. Показывают нос, лоб на себе, на другом человеке, на изображении. Работают по карточкам.

5

16.09

Узнавание (различение) частей лица: рот (губы, язык, зубы).

Узнавать (различать) части лица: рот (губы, язык, зубы).

Уметь выполнять артикуляционные упражнения.

Рассматривают картинки с изображением лица человека. Показывают и называют части лица на кукле, на изображении. Смотрят видеосюжет о частях лица. Выполняют артикуляционные упражнения, работают с зеркалом.

6

19.09

Узнавание (различение) частей лица: рот (губы, язык, зубы).

Узнавать (различать) части лица: рот (губы, язык, зубы).

Знать (понимать) назначения частей лица.

Смотрят видеоролик по теме. Рассматривают картинки с изображением рта человека. Показывают рот (губы, язык, зубы) на себе, на изображении. Работают по карточкам.

7

23.09

Узнавание (различение) частей лица: рот (губы, язык, зубы) (урок-игра).

Узнавать (различать) части лица: рот (губы, язык, зубы).

Вступать в совместную деятельность.

Работают с предметными и сюжетными картинками. Смотрят м/фильм «Добрый доктор Стоматолог». Играют в лото «Полезные и вредные продукты». Принимают участие в игре «На приёме у зубного врача».

8

26.09

Узнавание (различение) частей лица человека.

Узнавать (различать) части лица: глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы).

Знать (понимать) назначения частей лица.

Показывают и называют части лица на картинке, на кукле. Смотрят видеопрезентацию «Части лица и их значение». Выполняют аппликацию «Весёлый человечек».

9

30.09

Узнавание (различение) частей лица человека (урок-практикум).

Узнавать (различать) части лица: глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы).

Знать (понимать) назначения частей лица.

Показывают и называют части лица на себе, на другом человеке. Слушают песню «Части лица». Выполняют мимические упражнения, дыхательную и артикуляционную гимнастики. Работают по карточкам.

10

03.10

Называние своего возраста (даты рождения).

Знать свой возраст (дату рождения).

Уметь показать число своего возраста (дату своего рождения) на карточке.

Смотрят видеосюжеты по теме «Возраст», «День моего рождения». Знакомятся со своим возрастом, своей датой рождения. Совместно с педагогом выбирают карточки с числами, соответствующими возрасту каждого ученика, дате рождения каждого ученика. Составляют из цифр число своего возраста, дату своего рождения.

11

07.10

Называние своего возраста (даты рождения).

Знать свой возраст (дату рождения).

Уметь показать число своего возраста (дату своего рождения) на карточке.

Смотрят видеозапись «Мой возраст», м/фильм «Кукутики. День рожденья». Совместно с педагогом выбирают карточки с числами, соответствующими возрасту каждого ученика, дате рождения каждого ученика. Раскрашивают контурные изображения цифр, из которых состоит число возраста, дата рождения.

12

10.10

Виды деятельности для организации своего свободного времени (урок-игра).

Знать (различать) виды деятельности для организации своего свободного времени.

Вступать в совместную деятельность.

Смотрят видео «Мои увлечения и хобби». Рассматривают сюжетные картинки. Знакомятся с различными видами игр, принимают участие в подвижных играх. Смотрят м/фильм «Трям! Здравствуйте!». Раскрашивают картинку к просмотренному м/фильму.

13

14.10

Виды деятельности для организации своего свободного времени (урок-игра).

Знать (различать) виды деятельности для организации своего свободного времени.

Вступать в совместную деятельность.

Просматривают видео сюжет «Мой весёлый звонкий мяч». Знакомятся с различными видами мячей. Раскрашивают контурные изображения мячей. Выполняют коллективную аппликацию «Радужные мячики». Принимают участие в играх с мячом.

Обращение с одеждой и обувью (1 час)

14

17.10

Узнавание (различение) предметов одежды (урок-экскурсия).

Узнавать (различать, показывать, называть) предметы одежды.

Застёгивать пуговицы, кнопки, молнии, липучки.

Соблюдать последовательность надевания одежды для прогулки; последовательность действий при раздевании.

Работают с предметами одежды. Повторяют алгоритм одевания предметов одежды на прогулку, с опорой на схему. Надевают на себя предметы одежды для экскурсии, оказывают помощь в одевании одноклассникам. Тренируются в соблюдении последовательности снятия одежды после прогулки.

Семья (4 часа)

15

21.10

Социальные роли членов семьи.

Различать социальные роли членов семьи.

Показывают на фотографии членов своей семьи, называют (проговаривают за педагогом) их социальные роли (мама, папа, старший брат и др.). Смотрят видеоролик по теме. Работают с сюжетными и предметными картинками. Выполняют задание по карточкам.

16

24.10

Социальные роли членов семьи (урок-игра).

Различать социальные роли членов семьи.

Показывают на фотографии членов своей семьи, называют (проговаривают за педагогом) их социальные роли (мама, папа, старший брат и др.). Называют (показывают) на сюжетной картинке действия, которые выполняют дома (мытье посуды, сухая уборка полов и др.). Играют в лото «Семья».

17

28.10

Социальные роли членов семьи (урок-практикум).

Различать социальные роли членов семьи.

Понимать (уметь выполнять) различные виды бытовой деятельности (сухая уборка мебели и полов).

Показывают на фотографии членов своей семьи, называют (проговаривают за педагогом) их социальные роли (мама, папа, старший брат и др.). Смотрят видеоинструкции. Выполняют различные виды бытовой деятельности (протирание мебели от пыли, сухая уборка пола).

18

31.10

Проверка знаний за I четверть.

Узнавать (различать) части лица: глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы).

Знать (понимать) назначения частей лица.

Различать социальные роли членов семьи.

Показывают и называют части лица на себе, на другом человеке, на картинке. Показывают на фотографии членов своей семьи, называют (проговаривают за педагогом) их социальные роли (мама, папа, старший брат и др.). Выполняют задания «Части лица (аппликация)», «Соотнеси».

II четверть (14 часов)

Гигиена тела (6 часов)

1

11.11

Нос. Очищение носового хода (урок-практикум).

Узнавать (различать) части лица: нос.

Знать (понимать) значение носа для жизни человека.

Знать (соблюдать) последовательность очищения носового хода.

Смотрят познавательное видео «Как мы дышим?». Работают со схемой «Части лица человека». Показывают (называют) нос на изображении, на кукле, на себе, на другом человеке. Выполняют упражнения на дыхание. Тренируются в использовании бумажного и тканевого носового платка, в умении сморкаться.

2

14.11

Нос. Очищение носового хода (урок-практикум).

Узнавать (различать) части лица: нос.

Знать (понимать) значение носа для жизни человека.

Знать (соблюдать) последовательность очищения носового хода.

Смотрят презентацию «Наш нос и его значение в жизни человека». Работают со схемой «Части лица человека». Показывают (называют) нос на изображении, на себе, на другом человеке. Тренируются в использовании бумажного и тканевого носового платка, в умении сморкаться, очищать с помощью бумажного платка носовой ход.

3

18.11

Уши. Мытьё и чистка ушей (урок-практикум).

Узнавать (различать) части головы: уши.

Знать (понимать) значение ушей для жизни человека.

Знать (соблюдать) последовательность мытья и чистки ушей.

Смотрят познавательное видео «Как мы слышим?». Работают со схемой «Части лица и головы человека». Показывают (называют) уши на изображении, на кукле, на себе, на другом человеке. Тренируются в чистке ушей с помощью специальной ватной палочки с ограничителем. Принимают участие в игре «Найди где звук?».

4

21.11

Уши. Мытьё и чистка ушей (урок-практикум).

Узнавать (различать) части головы: уши.

Знать (понимать) значение ушей для жизни человека.

Знать (соблюдать) последовательность мытья и чистки ушей.

Смотрят презентацию «Наши уши и их значение в жизни человека». Работают со схемой «Части лица и головы человека». Показывают (называют) уши на изображении, на себе, на другом человеке. Тренируются в использовании влажной салфетки для вытирания ушей, в чистке ушей с помощью специальной ватной палочки с ограничителем. Работают по карточкам.

5