«Фоторепортаж. Подготовка фотографий к публикации»
план-конспект на тему

Методическая разработка учебного занятия «Фоторепортаж. Подготовка фотографий к публикации»

Название коллектива:   Творческое объединение фотостудия «Сюжет» СП ГБОУ СОШ с. Красноармейское

 Педагог:   Колчева И.А.

Тема занятия:    Фоторепортаж. Подготовка фотографий к публикации (2-й год обучения) с применением технологии коллективной творческой деятельности.

Возраст обучающихся:  9-11 лет

Цель занятия: Познакомить обучающихся с особенностями подготовки фоторепортажа в газету.

Задачи занятия

• Обучающие:1.Сформировать знания о фоторепортаже как особом газетном жанре.

1.Научить применять полученные знания при подготовке снимков в газету , на сайт.

2.Научить детей видеть необычное в обычном.

3.Научить детей работать в сотрудничестве со взрослыми.

• Развивающие: 1.Развивать индивидуальные познавательные способности ребенка на основе использования имеющегося у него жизненного опыта.  

1.Создать условия для включения ребенка в групповые виды деятельности.

2.Раскрыть и использовать субъективный опыт каждого обучающегося.

3. Развивать в детях романтизм и творчество.

4.Приобщить обучающихся к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт (репортаж в газете).

• Воспитывающие: 1.Помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности.

1.Воспитать уважительное отношение к работе фоторепортеров.

2.Воспитать общественно-активную творческую личность,  способствовать организации социального творчества.

Форма занятия: Комбинированное

Форма организации работы: Групповая

Требования к организации и проведению занятия

Организационные требования:                                                                                                   -самоподготовка педагога (изучение специальной  литературы)                                                                         -подготовка рабочих материалов (подборки фотографий)                                                             -хорошо проветриваемое помещение                                                                                             -наличие рабочих мест

Дидактические требования:                                                                                                            С помощью коллективной деятельности  воспитываются личностные качества ребенка (ответственность за работу коллектива, внимательность, наблюдательность). Работа с фотографиями прививает обучающимся художественный вкус и навыки работы фоторепортера, делает их духовно богатыми людьми. В процессе работы развивается социально-полезная направленность деятельности детей и взрослых.

Основные формы организации деятельности обучающихся на занятии:                       *групповая  (объяснение,  постановка задач, выполнение творческих заданий, поощрение и анализ работы группы)                                                  

                                      Методы обучения                        

По способу организации занятий:  

- Словесные – рассказ педагога, постановка задач, обсуждение непонятных и сложных моментов, беседа об особенностях фотографий для репортажа.                                                                                                                      - Наглядные – подборка фотографий и методических материалов.                                                                                                                  - Практические – выявление особенностей жанра фоторепортажа.

По уровню деятельности детей:                                                                                                       - Наглядно-образные – объяснение педагога сопровождается обязательным показом предмета объяснения (фотографии, репортажи в разных газетах)                                                                                                            -Объяснительно – иллюстративные – объяснения основаны на словесном рассуждении   с показом газетных материалов.                                                                                                                              

Структура занятия

                                  Развёрнутый план занятия

I этап – организационный                                                                                            

Задача: настроить воспитанников на творческую деятельность                                              Содержание: Приветствие и пожелание всем творческих успехов. Подготовка рабочего места.                                                                                    

Оборудование: подборки фотографий, газет

Необходимые материалы и инструменты: ПК, файл с фото, бумага, ручки,

Психологический настрой на творческую деятельность: рассказ-воспоминание об экскурсии на выставку «Самара космическая»

II этап – основной (содержательный)                                                        

Задача: научиться делать обоснованный выбор фотографий для репортажа в зависимости от заданной тематики.

Содержание:                                                                                                                      1.Постановка учебной задачи:  Педагог ориентирует детей на коллективную работу. Задача – выбрать 7 фотографий для фото репортажа и составить подпись к снимку.

2.Работа команды: Педагог предлагает выбрать из предложенного ряда (20 шт) фотографий несколько, наиболее раскрывающие тему фоторепортажа. Они должны отражать направленность темы, быть актуальными и интересными. Дети вместе с педагогом составляют план фоторепортажа, чтобы не упустить интересные моменты экскурсии, придумывают интересные переходы в описании событий.

 3. Промежуточная рефлексия: Команда обсуждает результаты подготовительной работы (используется прием «Что, если…?»). Дети рассматривают ситуации возможного построения репортажа, задавая друг другу вопросы, которые начинаются со слов: «Что, если…?» Данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления детей. (Что, если мы назовем репортаж «История ….»? Что, если начало репортажа будет из …? Что, если фотографии расположить необычным образом? и т.д.).

4.Коллективная работа: На большом листе бумаги идет работа над макетом фоторепортажа. Дети выбирают лучшие места для фотографий, пишут текст и размещают его на листе. По ходу работы идет обсуждение, которое поможет принять коллективное решение.

5.Обсуждение результатов: Итак, посмотрим на итог нашей работы. У нас получился большой фоторепортаж. Выскажите критические замечания о получившемся репортаже. Отражает ли он в полной мере данное событие? Понятно ли будет каждому читателю о чем мы хотели им рассказать? И т.д.

6.Подведение итогов: Каждый ребенок высказывает свое мнение о фоторепортаже, называет самых активных и творческих ребят.

III этап - Индивидуальная работа (рефлексивный (контрольный)                                                        

Задача: мобилизация детей на самооценку.                                                    

Содержание:                                                                                                                                        *Оценка психологического состояния (насколько детям было интересно и комфортно на занятии);                                                                                                                                                          *Оценка результативности работы (насколько хорошо они овладели умениями и навыками, которые получили на занятии).  

Критерий оценки:   понимание роли фоторепортажа в газете, личный вклад каждого ребенка в общее дело, грамотный  подбор вопросов  во время обсуждения,  умение анализировать.                                                                                                                                    *Оценка полезности работы (насколько эти знания и умения пригодятся в жизни);                                                                                                                *Использование диагностических методик (наблюдение, опрос): Дайте оценку работе коллектива. Кто вносил самые интересные предложения? В какой момент ты почувствовал себя репортером? Чему ты научился? Что понравилось на занятии? Как проявились ваши творческие способности? Какое у вас сейчас настроение?  Продолжите  предложение: Быть фоторепортером значит……….. (говорят все дети).

Физминутка. Проводится по окончании индивидуальной самостоятельной работы (ход см. в технологической карте).

IV этап  -  Обсуждение результатов (эмоционально-оценочный)                                                              

Задача: дать оценку работы  группы

Содержание: воспитанники характеризуют (оценивают) свою деятельность на занятии, педагог оценивает успешность работы групп, степень увлеченности и удовлетворенности детей в целом, благодарит всех за творческую работу и трудолюбие.

Технологическая  карта