Рабочая программа по истории 11 класс
материал (11 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметная область:

Общественно-научные предметы

Предмет:

История

Класс:

11

Название программы:

История. 10-11 класс

Автор(ы) программы:

С.И.Козленко, Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина

Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина

Место публикации:

Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина, С.И.Козленко, С.Т.Минакова, Ю.А.Петрова «История России. XX- начало XXI века», М.: «Русское слово», 2010.

Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история. Конец XIX –начало XXI века. 11 класс»,М.: «Русское слово», 2012.

Разработчик программы:

Соломенникова М.А.

Количество часов в неделю:

2

Количество часов в год:

70

Год реализации:

2015-2016 учебный год

Распределение часов
в соответствии с годовым календарным графиком:

Всего часов

Урочная форма

Внеурочная форма

1 четверть:

18

18

2 четверть:

15

15

3 четверть:

20

20

4 четверть:

17

14

3

Практическая часть:

1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

год

контрольных работ

2

1

1

1

5

самостоятельных работ

ИТОГО:

2

1

1

1

5

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов основного общего образования (утвержден Министерством образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427
3. Примерные образовательные программы среднего общего образования по предмету.
4. Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 31.03.2014 №253)
5. Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ «СОКШ № 4» (утверждена приказом от 29.08.2014 № 405)

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область:

история

Количество недельных часов:

2

Количество часов в год:

70

Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертной промежуточной аттестации.

Контрольные работы:

1. АКС вводная
2. АКС « Советское государство и общество в 1920 – 1930 гг.» тест.
3. АКС " СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. СССР в годы «коллективного руководства тест)
4. АКС «Политическое развитие индустриальных стран». (тест)
5. АКСИтоговая контрольная работа (тест)

Метапредметные результаты:

• Самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях
• Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• Владение навыками познавательной деятельности, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• Умение использовать средства информационных и коммуникативных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• Умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
• Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

п/н

Название темы

Кол-во часов

Содержание изучаемого материала темы

Учебные действия

1.

Российская империя накануне первой мировой войны

5 часа

Социально-экономическое развитие России. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги.

Давать характеристику геополитического положения и экономического положения  России в начале XX века.

Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в началеXX в.

Характеризоватьпричины войны, планы сторон.

2.

Россия в годы революции и гражданской войны

5 часа

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Политическая тактика большевиков, их приход к власти.

Раскрывать ход боевых действий

Анализировать различные версии и оценки событий Февраля и Октября 1917 г.

Давать характеристику красного и белого движения

Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг

3.

Советское государство и общество в 1920-1930-егг

6 часов

Образование СССР. Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия.

Объяснять, в чем заключались предпосылки объединения советских республик

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х.

Объяснять в чем состояли причины, сущность и итоги индустриализации и коллективизации

4.

Великая Отечественная война1941-1945 гг.

6часов

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война:  основные этапы военных действий

Называть хронологические рамки, осноовные периоды и даты сражений Великой Отечественной войны.

Объяснять значение понятий.

Проводить поиск информации, используя документы о ВОв

5.

СССР в первые послевоенные десятилетия 1945-1964 гг

6часов

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства.

Характеризовать идеологические кампании конца 1940-1950 гг

Раскрывать содержание понятий

Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада

6.

СССР в годы «коллективного руководства»

3 часов

Экономические реформы середины 1960-х гг.

Составлять политические портреты руководителей страны.

Объяснять в чем заключались альтернативы развития советского общества

Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны

7.

Перестройка и распад СССР

4 часов

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.  Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия.

Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки

Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления

Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений.

8.

Россия на рубеже XX-XXI вв.

7 часов

Становление новой российской государственности.

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности

Объяснять в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике

Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг

1.

Мир в индустриальную эпоху: конец XIX - середина XXв

Ускорение развития науки и революция в естествознании. НТР и новый этап индустриального развития.

Показывать на карте изменения в Европе и мире

Представлять характеристики политических лидеров 1920-1930

Систематизировать исторический материал

Сравнивать задачи и пути модернизации в отдельных странах, ход революционной и освободительной борьбы

2.

Человечество на рубеже новой эры

Технологии новой эпохи.

Страны Запада на рубеже XX-XXI вв. интеграция в Европе и Северной Америке

Объяснять какие изменения произошли в Европе и в мире после Второй мировой войны.

Высказывать суждения о сущности и цене общественного прогресса в современном мире.

Характеризовать политическую систему в странах США и Европы

Участвовать в работе круглых столов, дискуссиях по актуальным вопросам

Темы индивидуальных учебных проектов:

              1. Причины неудач Красной Армии на       начальном этапе Велкой Отечественной войны.

              2. Предпосылки развала СССР.

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Региональное содержание изучаемых вопросов

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Кол-во отведённого времени

Форма проведения

Прим.

1. Российская империя накануне первой мировой войны

1

Россия на рубеже XIX-XX вв.

Экономика Обь – Иртышского севера.

1

Уровень и образ жизни жителей Обь-Иртышского Севера. Казенное обеспечение населения продуктами и товарами.

Давать характеристику геополитического положения и экономического положения Обь – Иртышского севера.

15 мин.

Лекция с элементами  беседы

презентация

4

Культура России в конце XIX–начале XX в. Культура народов Обь-Иртышского севера

1

Создание местной светской системы образования.Научные изыскания местной интеллигенции, ссыльнопоселенцев, академических ученых по изучению региона. Бытовые традиции и новации северян.

Характеризовать духовную жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования.национальныетрадиции народов Обь-Иртышского севера

20 мин.

Урок - практикум

По работе с интернет-ресурсами.

В конечном  итоге )

Презентация(Создание на основе  Интернет-ресурсов

Интернет-ресурс

7

Февральская революция 1917 г. Военно-революционные потрясения на Обь-Иртышском севере

1

Падение монархии и создание земских учреждений в крае. Борьба за власть весной 1918 г. Гражданская война на севере Обь-Иртышья (лето 1918 — весна—лето 1921 г.).

Характеризоватьполитическую тактику большевиков, их приход к власти. Военно-революционные потрясения на Обь-Иртышском севере

15 мин.

презентация

3.Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.

11

Новая экономическая политика.Образование СССР и его международное признание.  

Обь-Иртышский север в 1920-1930-е  гг

1

Проявление новой экономической политики (НЭПа) в хозяйственной жизни Обь-Иртышья. Начало электрификации края (1925г.). Разведка полезных ископаемых. Развитие транспорта и связи.

Давать характеристику экономическому и политическому положению Советской России после гражданской войны.РазвитиюОбь-Иртышского севера в 1920-1930-е  гг

15 мин.

Урок  изучения нового материала

Сообщения учащихся.

Интернет-ресурсы

14

Культура и

искусство СССР в предвоенное десятилетие.

Культура народов Обь -Иртышского севера

1

Образование Остяко-Вогульского национального округа. Политика в области культуры. Создание национальных школ. Издание первых азбук и книг на языках ханты и манси.

Характеризовать Культурное развитие народов Обь -Иртышского севера. Особенности духовной жизни

20 мин.

Урок  изучения нового материала

Работа с документами

Интернет-ресурсы

4. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны.

21

Причины, цена и значение великой Победы. Югорский край в годы Великой Отечественной войны

1

Мобилизация населения округа в действующую армию. Военное обучение. Производственная деятельность в округе на нужды обороны.

Знать фактический и хронологический материал. Давать характеристику причинам, цене и значению великой Победы

Вклад Югры  в победу.

40 мин.

презентация

УРОК обобщения.

Защита проектов

презентация

5. СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг.

24

Внешняя политика СССР   и начало «холодной войны».

 Послевоенное развитие края.

1

Становление нефтегазовой промышленности. Начало промышленной разработки нефти и газа в 1950-х — начале 1960-х гг.

Уметьвоспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

15 мин.

Урок  изучения нового материала

Работа с документами

Интернет-ресурсы

6. СССР в годы коллективного руководства/

29

Политика и экономика: от реформ – к «застою» Новая страница в истории округа.

1

Эпоха «большой» нефти.Становление нефтегазового комплекса. Нефтяной бум 1970-х гг.

Давать характеристику и анализировать развитие края в середине 1960-начале 1980-х годов

20 мин.

Защита проектов

презентация

7.Перестройка и распад СССР.

33

Развитие гласности и демократии в СССР.

Экономическое и социальное развитие ХМАО

1

Начало перестройки.  Попытки преодоления кризиса путем приоритетного финансирования отрасли и разработки новых месторождений. Распад единого народнохозяйственного комплекса страны на рубеже 1980 - 1990-х гг.

Уметь раскрыть особенности происходящих процессов.

15 мин.

Урок - практикум

По работе с интернет-ресурсами.

В конечном  итоге )

Презентация(Создание на основе  Интернет-ресурсов

презентация

8. Россия на рубеже XX-XXI вв.

37

Общественно-политические проблемы России и ХМАО во второй половине 1990-х годов

1

Ситуация в социальной сфере. Формирование  самостоятельного  финансового   бюджета  округа. Жилищное и культурное  строительство

Сравнивать особенности развитияХМАО во второй половине 1990-х годов

15 мин.

Урок  изучения нового материала

Работа с документами

Интернет-ресурсы

39

Социально-экономическое и культурное развитие ХМАО на современном этапе.

1

Современное состояние системы образовательных и культурных учреждений в округе.   Концепция  развития  образования в округе.  

Характеризовать социально-экономическое и культурное развитие ХМАО на современном этапе.

40 мин.

Урок - практикум

По работе с интернет-ресурсами.

В конечном  итоге )

Презентация(Создание на основе  Интернет-ресурсов

презентация

Номер урока

Тема урока

Содержание

Основные виды деятельности (УУД)

Результаты. Научится, познакомится, сможет применять на практике…

1. Российская империя накануне первой мировой войны

1.

Россия на рубеже XIX-XX вв.

РК Экономика Обь – Иртышского севера.

Особенности соц.-эк. и политического развития России. Утверждение капиталистической модели экономического развития. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Характеризовать особенности социальной структуры российского общества

Показывать на карте территорию Российской империи начала XX века и выделять особенности России как многонационального государства

Прослеживать историю государственной символики России

2.

Кризис империи: русско-японская война и  революция 1905-1907 гг.

Россия в международных отношениях нач. XX в. Противоречия на Дальнем Востоке. Русско-японская война, ее влияние на российское общество. Вице-адмирал Степан Осипович Макаров.

Личностные:различатьосновные нравственно-этические понятия; Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Определять и характеризовать основные направления и события внешней политики России в началеXXв. и показывать их на карте

Выявлять причины и итоги русско-японской войны

3.

АКСВводная (Тест).Политическая жизнь страны  после Манифеста 17 октября 1905 г. Третьиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина.

Политические течения и партии. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Новые полит.партии Аграрная реформа. Промышленный подъем.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Выявлять противоречия, существующие в российском обществе накануне первой революции

Анализировать программы РСДРП, эсеров, либеральных партий

Определять их характерные черты

4.

Культура России в конце XIX–начале XX в.

РК Культура народов Обь-Иртышского севера

Достижения культуры. Культурные традиции казаков.

Личностные:оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Уметь:

- составлять описание достижений культуры;

- работать с дополнительной литературой

5.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Российская империя накануне Первой мировой войны»

Личностные:различатьосновные нравственно-этические понятия; Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

 2. Россия в годы революций и Гражданской войны

6.

Россия в Первой мировой войне: конец империи.

Россия в Первой мировой войне

Мобилизация сил донских казаков в войне. Брусилов Алексей Алексеевич- великий русский полководец.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Называть основные направления внешней политики, уметь работать с картой, составить таблицу  «Основные театры военных действий»

7.

Февральская революция 1917 г.

РК Военно-революционные потрясения на Обь-Иртышскомсевере

Нарастание соц.-эк. и политических противоречий.

Личностные:оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Знать причины и предпосылки революции. Прогнозировать возможные альтернативы развития.

Уметь сравнивать взгляды политических партий

8.

Переход власти к  партии большевиков.

Октябрьский переворот. Первые декреты советской власти.

Личностные:различатьосновные нравственно-этические понятия; Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Уметь:

- анализировать исторические события

- делать выводы

9.

Гражданская война и иностранная интервенция. 1918-1922 гг. Политика "военного коммунизма"

Красные и белые в гражданской войне.

Создание добровольческой армии на Дону Красные казаки. Создание казачьего военно-революционного комитета.

Личностные:проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Уметь:

- выявлять и анализировать причины, итоги и последствия войны;

- работать с картой

10

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в годы революций и Гражданской войны

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

3.Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.

11

Новая экономическая политика.Образование СССР и его международное признание.  

РК Обь-Иртышский север в 1920-1930-е гг.

Предпосылки объединения советских республик. Причины перехода к нэпу. Итоги и противоречия нэпа.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства. Знать исходящие документы образования СССР Знать сущность нэпа. Уметь сравнивать нэп с другими эк. политиками.

12

Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция.

Цели, методы, итоги коллективизации и индустриализации

Личностные:оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Усвоить цели и задачи индустриализации и коллективизации. Уметь давать оценку событиям

13

Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР.

Начало политического террора. Структурные звенья тоталитарной системы. Духовный климат в обществе.

Личностные:различатьосновные нравственно-этические понятия;

Познавательные:воспроизводитьпо памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Уметь:

- сравнивать исторические явления

- давать оценку  деятельности исторических личностей

14

Культура и

искусство СССР в предвоенное десятилетие.

РК Культура народов Обь -Иртышского севера.

Развитие новых

направлений в искусстве и культуре.Особенности культуры народов Приобья.

Личностные:идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, городу, кадетскому движению;

Знать факты, понятия,

теории, которые характеризуют целостность развития культуры России

15

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. СССР в 1939-1941 гг.

Дальневосточная политика. Попытка создания системы коллективной безопасности. Мюнхенский сговор

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Уметь:

- анализировать внешнюю политику СССР

- сравнивать политику разных стран

16

АКС по теме: «Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.» (зачет).

Личностные:идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, городу, кадетскому движению; Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Знать основные вопросы темы.

4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

17-18

Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь1941-ноябрь 1942 г.

Начало войны. Оборонительные бои Красной армии. Мобилизация сил СССР. Битва под Москвой. Герои – панфиловцы. Подвиг политрука Клочкова.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

Уметь:

- оценивать готовность СССР к войне

- выделять этапы войны

- выявлять причины неудач Красной армии в начале войны

19

Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942-зима 1943 г.

Основные события 1942 года. Сталинградская битва. Культура в годы войны. Партизанское движение, герои Великой Отечественной войны.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.

20

Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны.

Коренной перелом в Вов. Основные события 1944г.

Личностные:оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Уметь:

-анализировать исторические сведения

-делать выводы

21

Причины, цена и значение Великой Победы.

РК Югорский край в годы Великой Отечественной войны.

Конференция союзников в Тегеране. Роль СССР во Второй мировой войне. Советские полководцы и военочальники.

Личностные:идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, городу, кадетскому движению;

Знать основные вопросы рассмотренные на конференции в Тегеране. Итоги и цену победы.

22

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Великая Отечественна война. 1941-1945 гг.»

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Научится  давать оценку роли СССР во Второй мировой войне. Научится составлять таблицу «Основные битвы Великой Отечественной войны»; работать по карте.

5. Советский Союз  в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг.

23-24

Внешняя политика СССР   и начало «холодной войны».

РК  Послевоенное развитие края.

Причины и содержание «холодной войны». Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

Личностные:проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Уметь :

- выявлять причины «холодной войны»

- делать выводы

25

Советский Союз  в последние годы жизни И.В.Сталина.

Меры  по восстановлению экономики. Идеология и политика в конце 1940-х годов. Новая кампания репрессий.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Уметь:

- объяснять основные дискуссии о путях развития Советского Союза в первые послевоенные годы

- анализировать, делать выводы

26

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС.

Курс на десталиниза-цию, разоблачение культа личности.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

Знать решение XX съезда КПСС

Уметь анализировать альтернативы развития страны

27

Изменения во внешней политике СССР.

Кризис в Восточной Европе. Суэцкий кризис. Карибский кризис и их последствия.

Личностные:оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Уметь:

- выявлять изменения во внешней политике;

- оценивать деятельность государственных лиц

28

Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг. Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е гг.

Новые направления в культуре и духовной жизни.

Личностные:различатьосновные нравственно-этические понятия;

• Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Знать особенности духовной жизни страны, основные достижения культуры.

6. СССР в годы коллективного руководства.

29

Политика и экономика: от реформ – к «застою».

РКНовая страница в истории округа.

Основные направления внутренней политики.

Личностные:различатьосновные нравственно-этические понятия;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Знать и владеть понятиями «развитой социализм», золотой век, партгоснаменклатура»

30

СССР на международной арене. 1960-1970-е  гг.

Основные направления внешней политики. Герои Афганской войны.

Личностные:идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, городу, кадетскому движению;

• Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи

31

АКС по теме:

"СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. СССР в годы коллективного руководства" (тест).

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

7.Перестройка и распад СССР.

32

Политика перестройки в сфере экономики.

От ускорения к перестройке. Экономические реформы и их итоги

Личностные:

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознания своего места в поликультурном мире

Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения»

33

Развитие гласности и демократии в СССР.

РК Экономическое и социальное развитие ХМА.

От ускорения к перестройке. Экономические реформы и их итоги. Катастрофа на Чернобыльской АЭС.

Метапредметные:

Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

Умение раскрыть особенности происходящих процессов.

34

Новое политическое мышление: достижения и проблемы.

Изменение советско-американских отношений. Сокращение вооружений.

Предметные:

Сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире

Разбираться в причинах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины.

35

Кризис и распад советского общества.

Попытка переворота и его последствия

Предметные:сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении

Понимать причины и сущность политического кризиса.

        8. Россия на рубеже XX-XXI вв.

36

Курс реформ и политический кризис 1993 г.

Россия после распада СССР. Итоги реформ.

Личностные:проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Коммуникативные: описывать объект: передавать его внешние характеристики, – характеризовать качества, признаки объекта

Уметь

- анализировать альтернативы раз-вития страны в конце XX века

- делать выводы

37

Общественно-политические проблемы России и ХМАО во второй половине 1990-х гг.

Решение национальных и региональных проблем.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;Регулятивные:осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире

38

Россия на рубеже веков: по пути стабилизации.

РК Социальный портрет современной Югры.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований.

Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Регулятивные:анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Уметь сравнивать особенности развития России и стран Запада

39

РК Социально-экономическое и культурное развитие ХМАО на современном этапе.

Социально-экономическое и культурное развитие ХМАО

Личностные:проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Коммуникативные: описывать объект: передавать его внешние характеристики, – характеризовать качества, признаки объекта

Анализировать социально-экономическое и культурное развитие ХМАО и его место в РФ.

40

Новый этап в развитии Российской Федерации. Внешняя политика РФ.

Новый этап в развитии Российской Федерации.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Характеризовать новый этап в развитии Российской Федерации. Внешнюю политику  РФ.

41

Духовная жизнь России к началу XXI в.

Влияние на духовную жизнь страны социальных и культурных перемен. Рост многообразия форм творчества.

Личностные:проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Коммуникативные: описывать объект: передавать его внешние характеристики, – характеризовать качества, признаки объекта

Характеризовать многообразные формы творчества РФ на современномэтвпе.

42

Зачет № 3.Перестройка и распад СССР. Россия на рубеже XX-XXI вв.

Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Регулятивные:анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

1.

Мир в индустриальную эпоху:конецXIX – середина XXв. 12 часов

Раздел 1. Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития.

1

Ускорение развития науки и естествознания.Второй технологический переворот и становление индустриального производства.

Причины ускорения НТР. Новый этап индустриального развития

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата

Уметь:

характеризовать новые явления в развитии капитализма

- выявлять связи и логическую последовательность факторов образования монополий

Раздел 2. Мир на рубеже веков. Первая мировая война.

2.

Модернизация в странах Европы, США и Японии.Обострениепротиворечий мирового развития в начале XX века. Завершение колониального раздела мира.

Образование монополий. Государство и модернизация в Германии, Италии и Японии. Социальная структура и социальные отношения. Социал-демократическое движение.экономические кризисы и конкуренция. на международной арене.

Личностные:оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Знать факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического процесса

Уметь:

- давать сравнительную характеристику развития стран

- производить поиск исторической информации в тексте параграфа

3.

Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.

Колонии и доминионы Великобритании. Индия. Страны Азии. Особенности развития стран Латинской Америки.

Личностные:различатьосновные нравственно-этические понятия; Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Характеризовать влияние колониализма на развитие стран Азии и Африки.

4.

Державное соперничество и Первая мировая война.

1)Дальневосточный и балканский узлы противоречий.

2) Союз Центральных держав и Антанта.

3) Мировая война 1914 –

1918 гг.

Личностные:идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, городу, кадетскому движению;

Уметь:

- работать с картой

- устанавливать причинно-следственные связи

-анализировать и оценивать формы и методы ведения войны основными воюющими группировками

Раздел 3. Теория и практика общественного развития

5

Социальные отношения и рабочее движение.

1) Формы социальных отношений.

2) Облик рабочего класса индустриальных стран.

3) Два течения в профсоюзном движении.

Личностные:проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

• Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Уметь:

- сравнивать различные общественно-политические учения, делать выводы

6

Марксизм, ревизионизм и социал-демократия. Реформы и революции в общественно-политическом развитии.

Обострение противоречий между ревизионистскими и революционными фракциями.

Личностные:проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Знать понятия: пакт Бриана – Келлога, ось Берлин – Рим, антикоминтерновский пакт, Мюнхенское соглашение, Советско-германский пакт о ненападении.

Раздел 4. Политическое развитие индустриальных стран.

7

Эволюция либеральной демократии.

1) Либеральное государство в начале XX века.

2) Социальная политика: опыт Западной Европы.

3) «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта и его итоги.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Характеризовать систему международных отношений, сложившихся в 1920-1940-е гг.

8

Фашизм в Италии и Германии.

Тоталитаризм как феномен XX века.

1) Идеологические и политические основы тоталитаризма.

2) Особенности тоталитарных режимов

3) Сила и слабость тоталитаризма

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Уметь:

- давать оценку деятельности политических лидеров

- характеризовать тоталитарный режим

Раздел 5. Мировое  развитие и международные отношения в 1920-1940-х годах.

9

АКС по теме: "Политическое развитие индустриальных стран"(тест).Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм.

1) Антанта и Советская Россия

2) Мирный план В.Вильсона

3) Итоги первой мировой войны.

Личностные:оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Знать факторы развития россии, способствующие установлению тоталитаризма

10

Ослабление колониальных империй в межвоенные годы. Международные отношения в 1930-е годы.

Антанта и Советская Россия. Мирный план В.Вильсона. Итоги Первой мировой войны. Пацифизм. Брестский мир. Гражданская война и интервенция. Коминтерн и внешняя политика СССР.

Личностные:различатьосновные нравственно-этические понятия; Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Объяснять итоги колониальной политики стран Запада. Анализировать документы и таблицы. Работать с картой.

11

От европейской к мировой войне.

1) Очаги военной опасности.

2) Политика умиротворения агрессоров

Личностные:идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, городу, кадетскому движению;

Уметь:

- работать с документами и дополнительной литературой

12

Антигитлеровская коалиция и её победа во Второй мировой войне.

1) Трудный путь к победе

2) СССР и страны Запада: проблемы взаимоотношений

3) Итоги Второй мировой войны

4) Создание ООН

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи

- оценивать исторические события

систематизировать материал

13

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человечество в период от Первой до Второй мировой войны»

Личностные:проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Работать с учебником, документами и дополнительной литературой.

2. Человечество на рубеже новой эры.

Раздел 6. Ускорение научно-технического развития и его последствия.

14

Технологии новой эпохи. Информационное общество: новые черты.

1) Транспорт, космонавтика и новые конструкционные материалы

2) Биохимия, генетика, медицина

3) Электроника и робототехника

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Определять векторы экономического развития Европы и США. Знать этапы становления информационного общества.

15

Глобализация мировой экономики и её последствия.

1) Предпосылки и итоги возникновения ТНК

2) Конкуренция в научно-технической сфере

3) Противоречия современного мира

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;Регулятивные:удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Уметь определять основные черты международного развития.

Раздел 7. Социальные и этнические процессы в информационном обществе.

16

Социальные перемены в развитых странах. Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине XX -  начале XXIв.

1) Рабочие в информационном обществе.

2) Служащие и «революция управляющих».

3) «Средний класс»: основные черты.

Личностные:различатьосновные нравственно-этические понятия;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Уметь:

- делать выводы об интеграционных процессах

- работать с документами

Раздел 8. Международные отношения после второй мировой войны.

17

Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира.

Наука, идеология и массовая культура.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Знать :

-причины начала «холодной войны»

Уметьхарактеризовать и давать оценку деятельности главным историческим, политическим и военным деятелям

18

Международные конфликты конца 1940-1970гг. От разрядки к завершению холодной войны.

Локальные конфликты. Политика мирного сосуществования и военное соперничество

Личностные:оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Выявлять причины международных конфликтов.

19

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мировое развитие во второй половине XX века. Холодная война и ее завершение.

Личностные:различатьосновные нравственно-этические понятия;

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Работать с учебником, документами и дополнительной литературой.

Раздел 9. Североатлантическая цивилизация во второй половине XX - начале XXI века.

20

Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия. Кризис "общества благоденствия", конец 1960-1970-е годы.

Становление смешанной экономики. Методы проведения социальной политики.

• Личностные:проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Знать, что такое социально ориентированная рыночная экономика

Уметь:

характеризовать состояние экономики стран Запада

21

Страны Запада на рубеже XX - XXI веков. Интеграция в Западной Европе и Северной Америке.

Этапы развития социал-демократии. Идеология современной европейской социал-демократии.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

Характеризовать старые и новые массовые движения в странах Запада.

Раздел 10. Страны Восточной Европы и государства СНГ.

22

Восточная Европа во второй половине XX века. Государства СНГ в мировом сообществе.

Демократические революции в странах Восточной Европы конца 1980-начала 1990-х годов.

Личностные:оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи

- делать выводы

Раздел 11. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации.

23

Освобождение от колониализма и выбор пути развития. Китай и китайская модель развития.

Падение колониальных империй. Конфликты в странах Юга. Итоги первых преобразований. Выбор путей модернизации.

Личностные:различатьосновные нравственно-этические понятия;

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Уметь характеризовать особенности развития стран

24

АКС. Итоговая контрольная работа (тест).

Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Регулятивные:анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Работать с документами и дополнительной литературой.

25

Развивающиеся страны Азии и Африки. Латинская Америка во второй половине XX - начале XXIвека.

Послевоенной развитие Индии. Исламский мир. Страны Центральной и Южной Африки. Диктаторские режимы6 опыт модернизации. Перонизм и демократия в Латинской Америке.

Личностные:идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, городу, кадетскому движению;

Уметь характеризовать особенности развития стран

Раздел 12. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий.

26

Глобальные угрозы человечеству и поиск путей их преодоления. Формирование новой системы международных отношений.

1) Международные организации в современном мире.

2) Проблемы нового миропорядка.

Личностные:проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Коммуникативные: описывать объект: передавать его внешние характеристики, – характеризовать качества, признаки объекта

Уметь:

-анализировать фактические данные таблиц и схем

- делать выводы

- работать с документами

        Раздел 13. Духовная жизнь после Второй мировой войны.

27

Культурная жизнь в первой половине XX века.

Новые теории общественного развития.  

Личностные:идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, городу, кадетскому движению;

28

Духовная жизнь после Второй мировой войны.

Массовая культура. Наука и техника. Новые явления в культуре.

Личностные:проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методическое обеспечение

Учебник:

1.3.3.2.1.2

История России. XX - начало XXI  века: учебник для 11 класса общеобразовательныхучреждений (базовый и профильный уровни) / Н.В. Загладин, С.И.Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А.Петров.  - М.: Русское слово", 2012

Загладина Н.В. Всеобщая история. Конец XIX – начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных  учреждений (базовый и профильный уровни)/ Н.В. Загладин. - М.: Русское слово, 2012

Список учебно-методической литературы для учителя:

 1. Козленко С.И., Загладина Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса и тематическое планирование к  учебникуЗагладина Н.В., Козленко С.И.. Минакова С.Т., Петрова Ю.А. "История России. XX - начало XXI века". Для  11 класса общеобразовательных учреждений.  - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2012.

2. Кишенкова О.В. Всемирная история. XX век. Тестовый контроль на уроках истории в 10-11 классах / О.В. Кишенкова. - М.: ООО "ТИД " Русское слово - РС", 2013.

3.  Агафонов С.В. Схемы по истории России. 10 класс: к учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова "История России  с древнейших времен до конца XIX века" / С.В. Агафонов. - М.: ООО "ТИД " Русское слово - РС", 2014.

4. «Материалы ЕГЭ» - 2015 год

5. Карты изучаемого периода

6. Всемирная история. Минск, 2014 Т.18-21.

7. М.Н.Зуев история России для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2012.

8. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. – М., 2014.

9.Н.Ю.Бухарева.история 11 класс. Поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина, С.И.Козленко, С.Т.Минакова, Ю.А.Петрова «История России. XX-XXI века». Волгоград.  Издательство «Учитель», 2013.

11. Новикова Л. Истоки русского парламентаризма. М. :Просвещение 2012

12. Данченко В. Российская рыцарская академия. - "Орел", 2012, № 1, с. 3.

Список учебно-методической литературы для учащихся:

1. Всемирная история. Минск, 2012. Т. 9-17.
2. Егер О. Всемирная история. М., 2014 Т. 4.
3. История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М., 2012.
4. Козенко Б.Д., Севостьянов Г.И. История США. Самара, 2013.
5. Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юровской. М., 2013
6. Петросян Ю.А. Османская империя: Могущество и гибель. Исторические очерки. М., 2012
7. Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 2013.
8. Буравченков А.А. Офицерский корпус русской армии накануне Октябрьской революции. М., 2012.
9. Данченко В. Российская рыцарская академия. - "Орел", 2014, № 1, с. 3.
10. Исаков ЕЛ. Военная быль: о доблести, добре и красоте. М., 2014.
11. ПальневА.А. Практические занятия кадет и юнкеров. СПб., 2012.

Электронные образовательные ресурсы

Электронные учебники, пособия, энциклопедии, симуляторы и др.:

Ресурсы Интернет:

Образовательные стандарты

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm

Методическое письмо "О преподавании учебного предмета "история" в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования"

http://www.ed.gov.ru/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/08.doc

История 10 – 11: Методические рекомендации по изучению курса в соответствии с различными вариантами учебного плана

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28087/prosv024.pdf

Советы выпускникам по выполнению заданий с развернутыми ответами

http://www.ege_kostroma.ru/cabinet/docs/hints_12.doc

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

МЕТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Оснащение кабинета

1. Персональный компьютер
2. Интерактивная доска
3. Мультимедийный проектор
4. Документ-камера
5. Система интерактивного голосования VOTUM
6. Мобильный класс
7. Электронные книги (reader)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

КАТАЛОГ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Условные обозначения:

1. Цифровые и электронные образовательные ресурсы: МП – мультимедийные презентации (PowerPoint, Smart, др.); А – аудиоматериалы; ЭУ – электронный учебник; И – ресурсы интернет.
2. Наглядно-демонстрационный: Кр. – карты; Пл. – плакаты; С – схемы; М – модели; УФ – учебные фильмы; Пр. – портреты; Кл. – коллекции.
3. Раздаточный: Пм. – памятки, ОК – обучающие карточки; КК – контролирующие карточки, ДЗ – домашние задания

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приложение 2.

Часов

Название темы/урока

План

Дата

5

Российская империя накануне первой мировой войны

Россия на рубеже XIX-XX вв.  РК Экономика Обь – Иртышского севера.

Кризис империи: русско-японская война и  революция 1905-1907 гг.

АКС вводная (Тест). Политическая жизнь страны  после Манифеста 17 октября 1905 г. Третьиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина.

Культура России в конце XIX–начале XX в. РК Культура народов Обь-Иртышского севера

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Российская империя накануне первой мировой войны.»

5

Россия в годы революций и Гражданской войны

Россия в Первой мировой войне: конец империи.

Февральская революция 1917 г. РК Военно-революционные потрясения на Обь-Иртышском севере

Переход власти к  партии большевиков

Гражданская война и иностранная интервенция. 1918-1922 гг.Политика "военного коммунизма"

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в годы революций и Гражданской войны

6

Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.

Новая экономическая политика.Образование СССР и его международное признание.  РК Обь-Иртышский север в 1920-1930-е гг.

Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция.

Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР.

Культура и  искусство СССР в предвоенное десятилетие. РК Культура народов Об-Иртышского севера.

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. СССР в 1939-1941 г

АКС по теме: «Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.» (тест).

6

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь1941-ноябрь 1942 г.

Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь1941-ноябрь 1942 г.

Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942-зима 1943 г.

Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны.

Причины, цена и значение Великой Победы. РК Югорский край в годы Великой Отечественной войны.

Повторительно-обобщающий урок по теме: Великая Отечественна война. 1941-1945 гг.

6

Советский Союз  в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг.

Внешняя политика СССР   и начало «холодной войны».  Послевоенное развитие края.

Внешняя политика СССР   и начало «холодной войны».  Послевоенное развитие края.

Советский Союз  в последние годы жизни И.В.Сталина.

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС.

Изменения во внешней политике СССР.

Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг. Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е гг.

3

СССР в годы коллективного руководства.

Политика и экономика: от реформ – к «застою».  Новая страница в истории округа.

СССР на международной арене. 1960-1970-е  гг.

АКС по теме: "СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. СССР в годы коллективного руководства" (тест).

4

Перестройка и распад СССР.

Политика перестройки в сфере экономики.

Развитие гласности и демократии в СССР. РК Экономическое и социальное развитие ХМАО.

Новое политическое мышление: достижения и проблемы.

Кризис и распад советского общества.

7

Россия на рубеже XX-XXI вв.

Курс реформ и политический кризис 1993 г.

Общественно-политические проблемы России и ХМАО во второй половине 1990-х гг.

Россия на рубеже веков: по пути стабилизации. РК Социальный портрет современной Югры.

РК Социально-экономическое и культурное развитие ХМАО на современном этапе.

Новый этап в развитии Российской Федерации. Внешняя политика РФ.

Духовная жизнь России к началу XXI в.

Зачет № 3.  Перестройка и распад СССР. Россия на рубеже XX-XXI вв.

1

Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития.

Ускорение развития науки и естествознания. Второй технологический переворот и становление индустриального производства.

3

Мир на рубеже веков. Первая мировая война.

Модернизация в странах Европы, США и Японии. Обострение противоречий мирового развития в начале XX века. Завершение колониального раздела мира.

Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.

Державное соперничество и Первая мировая война.

2

Теория и практика общественного развития.

Социальные отношения и рабочее движение. Марксизм, ревизионизм и социал-демократия. Реформы и революции в общественно-политическом развитии.

Марксизм, ревизионизм и социал-демократия. Реформы и революции в общественно-политическом развитии.

2

Политическое развитие индустриальных стран.

Эволюция либеральной демократии.

Фашизм в Италии и Германии.  Тоталитаризм как феномен XX века.  

5

Мировое  развитие и международные отношения в 1920-1940-х годах.

АКС по теме: "Политическое развитие индустриальных стран"(тест). Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм.

Ослабление колониальных империй в межвоенные годы. Международные отношения в 1930-е годы.

От европейской к мировой войне.

Антигитлеровская коалиция и её победа во Второй мировой войне.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человечество в период от Первой до Второй мировой войны»

2

Ускорение научно-технического развития и его последствия.

Технологии новой эпохи. Информационное общество: новые черты.

Глобализация мировой экономики и её последствия.

1

Социальные и этнические процессы в информационном обществе.

Социальные перемены в развитых странах. Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине XX -  начале XXI в.

3

Международные отношения после второй мировой войны.

Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира.

Международные конфликты конца 1940-1970гг. От разрядки к завершению холодной войны.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мировое развитие во второй половине XX века. Холодная война и ее завершение.

2

Североатлантическая цивилизация во второй половине XX - начале XXI века.

Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия. Кризис "общества благоденствия", конец 1960-1970-е годы.

Страны Запада на рубеже XX - XXI веков. Интеграция в Западной Европе и Северной Америке.

1

Страны Восточной Европы и государства СНГ.

Восточная Европа во второй половине XX века. Государства СНГ в мировом сообществе.

2

Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации.

Освобождение от колониализма и выбор пути развития. Китай и китайская модель развития.

АКС Итоговая контрольная работа (тест).

1

Духовная жизнь после Второй мировой войны.

Культурная жизнь в первой половине XX века.

3

Внеурочная форма занятий.

Развивающиеся страны Азии и Африки. Латинская Америка во второй половине XX - начале XXIвека.

Глобальные угрозы человечеству и поиск путей их преодоления. Формирование новой системы международных отношений.

Духовная жизнь после Второй мировой войны.

4

Отмена занятий.

Урок отменен в связи с низкой температурой воздуха внешней среды.