Рабочая программа по математике, 5 класс, УМК Н.Я.Виленкина, 8 ч. в неделю
методическая разработка (5 класс) на тему
Данная программа является рабочей программой по предмету «Математика» в 5 классе с расширенным изучением математики.
Цели преподавания:
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей.
· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
Задачи преподавания:
· научить выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
· научить переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;
· научить округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
· научить пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
· научить решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 272 часа.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 8 часов в неделю
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_5_klass_8_chasov.docx | 147.33 КБ |
Предварительный просмотр:
1.Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по математике разработана на основе:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 -ФЗ от 29 декабря 2012 года.
- Списка учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 уч. год, реализующих программы общего образования.
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
- Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011
- Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др./ В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2010
- Требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения
- На основе учебного пособия И.Ф. Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева «Наглядная геометрия 5-6 классы» Москва, Дрофа,2012 и учебного пособия Е.Л. Мардахаева «Занятия математического кружка» 5 класс, Москва, «Мнемозина» 2012 год.
Данная программа является рабочей программой по предмету «Математика» в 5 классе с расширенным изучением математики.
Цели преподавания:
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей.
- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
Задачи преподавания:
- научить выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
- научить переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;
- научить округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
- научить пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
- научить решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 272 часа.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 8 часов в неделю
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.
Согласно учебного плана МОУ СОШ № 56 на предмет «математика» отведено 272 часов.
Согласно программе: Жохов В.И. «Математика 5-6 класс» на изучение математики в 5 классе отводится 209 часов. Ещё 28 часа распределены таким образом: на повторение материала курса математики 4 класса- 7 часов, 21 час на итоговое повторение изученного в 5 классе и добавлены на следующие темы:
«Натуральные числа и шкалы»
«Сложение и вычитание натуральных чисел»
«Умножение и деление натуральных чисел»
«Площади и объемы»
«Обыкновенные дроби»
«Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей»
«Умножение и деление десятичных дробей»
Резерв – 4 часа
Помимо этого 35 часов отведено на изучение курса «Наглядная геометрия»
Итого: 204 + 28+35 = 272 часов
2. Формы и методы, технологии обучения.
Ведущими методами обучения являются: объяснительный и репродуктивный методы, частично-поисковый, метод математического моделирования, аксиоматический метод. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии, компетентностный подход, ИКТ. Используются такие формы организации деятельности, как фронтальный опрос, групповая, парная и самостоятельная работа, работа с учебником, таблицами и др. учебными пособиями. Применяются математические диктанты, работа с дидактическими материалами и рабочими тетрадями.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.
- Письменный контроль (самостоятельные и контрольные работы, проверка домашнего задания);
- Тестовый (тестирование);
- Устный опрос
Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.
Предметная линия по математике для 5 классов (авт. Н. Я. Виленкин и др.)
Данный учебный комплект позволяет вести разноуровневое обучение курса алгебры и геометрии (в том числе стереометрии) в старших классах, а также смежных дисциплин: физики, химии, географии и др. Наряду с тем, что этот учебник пользуется исключительной популярностью среди учителей и учащихся, следует отметить, что он также обеспечивает преемственность с курсом математики в начальной школе и курсами алгебры в последующих (старших) классах для большинства программ.
Данная программа «Наглядная геометрия 5-6 классы» (ает. И.Ф. Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева) развивает навыки пространственного мышления школьников как в плане пропедевтики к курсу геометрии, так и для общего интеллектуального развития детей. Предлагаемая система логических заданий и тематического моделирования позволяет формировать, развивать, корректировать у школьников пространственные и зрительные представления, а также помогает легко, в игровой форме освоить абстрактные геометрические понятия и сформировать универсальные логические действия.
- Типы уроков
Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить в четыре группы:
1. уроки «открытия» нового знаний (УОНЗ);
2. уроки рефлексии (УР);
3. уроки общеметодологической направленности (УОН);
4. уроки развивающего контроля (УРК).
Основные цели урока каждого типа.
Урок «открытия» нового знания.
Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Урок рефлексии.
Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.). Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
Урок общеметодологической направленности.
Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.
Урок развивающего контроля.
Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции. Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
4.Планируемые результаты обучения.
В результате изучения математики ученик должен
знать/понимать
- существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
- существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
- как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
- как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
- как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
- вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
- каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
- смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.
уметь
- выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
- переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;
- округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
- пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
- решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
- устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
- интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
5. Содержание тем учебного курса
1. Натуральные числа и шкалы . Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.
Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.
Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.
2. Сложение и вычитание натуральных чисел. Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.
Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.
Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).
3. Умножение и деление натуральных чисел. Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач.
Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.
В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.
4. Площади и объемы. Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь прямоугольника. Единицы площадей.
Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.
При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.
5. Обыкновенные дроби. Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.
В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.
6.Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (.Десятичная дробь. Сравнение, округление, слежение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.
Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.
7.Умножение и деление десятичных дробей . Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.
Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.
Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.
8.Инструменты для вычислений и измерений . Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.
Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.
У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.
9. Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.
10. Повторение. Решение задач.
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.
11. Резерв
Рабочая программа блока «Наглядная геометрия» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования,
Данная программа является актуальной, так как обеспечивает интеллектуальное развитие, необходимое для дальнейшей самореализации и формирования личности обучающегося. Кроме того, программа «Наглядная геометрия» направлена на помощь школьникам в изучении геометрии, подготовки к успешной сдачи модуля «геометрии» на ОГЭ и ЕГЭ по математике, что актуально, т.к. в настоящее время обучающиеся 9 и 11 классов испытывают затруднения при изучении геометрии. Работа с моделями развивает пространственное воображение, что является основным при решении геометрических задач.
Цель блока – формирование способности и готовности к созидательному научно-техническому творчеству в окружающем мире.
Задачи:
- создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и личных достижений учащихся на основе предметно-преобразующей деятельности;
- развитие познавательных мотивов, интереса к техническому творчеству на основе взаимосвязи технологических знаний с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение);
- развитие регулятивной структуры деятельности в процессе реализации проектных работ (целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекция и оценка действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
- развитие сенсомоторных процессов (глазомера, мелкой моторики) через формирование практических умений;
- воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми.
Кроме общих метапредметных программа предполагает реализацию предметных целей и задач.
Одним из ведущих методов организации деятельности учащихся на занятиях «Наглядная геометрия» является метод проектов.
На первом этапе знакомства с особенностями конструкторской проектной деятельности и освоением навыка сборки конструкций из геометрических моделей, организуются и проводятся краткосрочные индивидуальные, парные или групповые проекты продолжительностью в одно занятие. Важно, что обучающиеся сразу видят и могут оценить результаты своей деятельности.
Работа с учащимися направлено на достижение следующих целей:
- в направлении личностного развития: формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры ,о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
- в метапредметном направлении: формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
- в предметном направлении: создание фундамента для математического развития, формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
2. Учебно-тематический план.
1.Просранство и размерность, пространственные фигуры. 9часов.
2.Геометрические головоломки и опыты. 10 часов.
3.Параллельность и перпендикулярность. 3 часов.
4.Оригами, геометрия клетчатой бумаги. 5 часов.
5.Симметрия. 8 часов.
3. Предполагаемые результаты.
1.Личностные:
- проявлять понимание и уважение к ценностям культур;
- проявлять интерес истории развития науки геометрия;
- выражать положительное отношение к процессу изучения геометрии: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
- воспитывать ответственность, усидчивость, целеустремленность, способность к взаимопомощи и сотрудничеству.
2. Метапредмедметные
- планировать решение учебной задачи: развивать умение объективно оценивать свои силы и возможности, поводить самоанализ деятельности;
- оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);
- корректировать деятельность на основе рейтинговой системы: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;
- оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?» и «что мне для этого нужно»).
- развивать логическое мышление, так как логика – это искусство рассуждать, умение делать правильные выводы;
- развивать творческое мышление учащихся через решение задач исследовательского характера;
3. Предметные:
Учащиеся должны иметь представление:
- плоских фигурах и их свойствах, а также о простейших пространственных телах.
- Линии на плоскости. Замкнутые и незамкнутые линии. Самопересекающиеся линии. Прямая, отрезок, луч. Ломаная. Длина отрезка, метрические единицы длины. Окружность. Построение конфигураций из прямой, ее частей, окружности на нелинованной и клетчатой бумаге.
- Треугольники и их виды. Прямоугольник, квадрат. Равенство фигур. Площадь прямоугольника, единицы площади.
- Многогранники. Прямоугольный параллелепипед. Куб. Пирамида. Развертки многогранников.
- Угол. Прямой, острый, тупой углы. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Ломаные и многоугольники. Выпуклые многоугольники. Периметр многоугольника.
Учащиеся должны уметь:
- использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира в простейших случаях;
- определять длину отрезка, величину угла;
- вычислять периметр и площадь прямоугольника, треугольника, объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
- строить простейшие геометрические фигуры, складывать из бумаги простейшие фигурки – оригами.
- строить развертку куба.
4.Формы и виды контроля.
Программа «Наглядная геометрия» помогает педагогам и школьникам включиться в увлекательную творческую деятельность по моделированию,
6.Способы достижения и формы оценки результатов обучения.
Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Основными формами проверки знаний и умений, учащихся по математике являются письменная работа (контрольная, проверочная, самостоятельная, индивидуальная, дифференцированная, диктант) и устный опрос.
Оценка устных ответов учащихся.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворен в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа, исправленные по замечанию учителя.
- допущены ошибки или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»).
- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий и, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных работ учащихся.
Отметка «5» ставится в следующих случаях:
- работа выполнена полностью.
- в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;
- в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала)
Отметка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умения обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки);
Отметка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или более двух- трех недочетов в выкладках, чертежах или графика, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
7. Учебно-методическое обеспечение:
- ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.
- Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. -М.: Мнемозина, 2014.
- И.Ф. Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева «Наглядная геометрия 5-6 классы» Москва, Дрофа,2014
- Математика. Рабочая тетрадь 5 класс, В.Н.Рудницкая Москва, «Мнемозина» 2015 год.
- Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2014.
- Жохов В.И. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2014.
- А.С. Чесноков К.И. Нешков. Дидактические материалы по математике для 5 класса - Москва: Классик Стиль, 2014.- 144с.: ил.;
8. Тематическое планирование 5 класс
Тема | Количество часов | Практические работы | Контрольные работы |
Повторение материала курса математики 4 класса | 7 | ||
| 19 | 1 | |
| 29 | 2 | |
| 33 | 2 | |
| 20 | 3 | 1 |
| 33 | 2 | |
| 20 | 1 | |
| 35 | 2 | |
| 20 | 2 | 2 |
| 21 | 1 | |
| 35 | 10 | |
Итого | 272 | 15 | 14 |
- Календарно-тематический план по математике для 5 класса
№ п/п | Содержание учебного материала | Кол. часов | Тип урока | УУД | Формы контроля | Дата | Примечание | |
План | Факт | |||||||
Повторение материала курса математики 4 класса (7 ч) | ||||||||
1 | Чтение и запись чисел | 1 | УП | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 2.09 | ||
2 | Основные операции с числами | 1 | УП | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 2.09 | |||
3 | Решение примеров | 1 | УП | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 3.09 | |||
4 | Решение задач | 1 | УП | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 3.09 | |||
5 | Уравнение | 1 | УП | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 4.09 | |||
6 | Решение задач на составление уравнений | 1 | УП | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 5.09 | |||
7 | Вводный контроль: Проверочная контрольная работа. | 1 | УРК | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 8.09 | ||
1. Натуральные числа и шкалы (19 ч) | ||||||||
1.1 | Обозначение натуральных чисел | 1 | УОНЗ | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 8.09 | ||
1.2 | Классы и разряды | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 9.09 | ||
1.3 | Чтение многозначных чисел | 1 | УОН | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого | Индивидуальная. Тестирование | 9.09 | ||
1.4 | Отрезок. Сравнение отрезков. Длина отрезка. | 1 | УОНЗ | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 10.09 | ||
1.5 | Треугольник | 1 | УОНЗ | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 10.09 | ||
1.6 | Многоугольник | 1 | УОНЗ | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 11.09 | ||
1.7 | Отрезок. Длина отрезка. Треугольник | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Математический диктант | 12.09 | ||
1.8 | Плоскость. Прямая | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения | Индивидуальная. Математический диктант | 15.09 | ||
1.9 | Луч, дополнительные лучи | 1 | УОНЗ | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 15.09 | ||
1.10 | Плоскость. Прямая. Луч. | 1 | УОН | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её | Индивидуальная Тестирование. | 16.09 | ||
1.11 | Шкалы. Координатный луч | 1 | УОНЗ | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 16.09 | ||
1.12 | Шкалы и координаты | 1 | УОНЗ | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной, позиции и договориться с людьми иных позиций | Индивидуальная. Математический диктант | 17.09 | ||
1.13 | Построение точек по их координатам | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 17.09 | ||
1.14 | Меньше или больше | 1 | УОНЗ | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 18.09 | ||
1.15 | Правило сравнения чисел | 1 | УОН | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.09 | ||
1.16 | Сравнение чисел с помощью координатной прямой | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 22.09 | ||
1.17 | Сравнение чисел | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 22.09 | ||
1.18 | Повторение по теме: «Натуральные числа и шкалы» | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 23.09 | |||
1.19 | Контрольная работа №1 «Натуральные числа и шкалы» | 1 | УРК | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 23.09 | ||
Наглядная геометрия (4 ч) | ||||||||
Г1 | Первые шаги в геометрии | 1 | УОНЗ | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном. Познавательные: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: построение речевых высказываний, постановка вопросов | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 24.09 | ||
Г2 | Первые шаги в геометрии | 1 | УОН | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном. Познавательные: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: построение речевых высказываний, постановка вопросов | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 24.09 | ||
Г3 | Простейшие геометрические фигуры | 1 | УОН | Личностные: нравственно – эстетическое оценивание, самопознание. Регулятивные: прогнозирование в виде предвосхищения результата, контроль в форме сличения способа действия и его результата. Познавательные: логические – синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 25.09 | ||
Г4 | Первые шаги в геометрии | 1 | УР | Личностные: нравственно – эстетическое оценивание, самопознание. Регулятивные: прогнозирование в виде предвосхищения результата, контроль в форме сличения способа действия и его результата. Познавательные: логические – синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 26.09 | ||
Г5 | Пространство и размерность | УР | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результатов. Познавательные: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 29.09 | |||
2. Сложение и вычитание натуральных чисел (29 ч) | ||||||||
2.1 | Сложение натуральных чисел | 1 | УОНЗ | Сложение и вычитание натуральных чисел (20 ч) | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 29.09 | ||
2.2 | Свойства сложения | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого | Индивидуальная. Математический диктант | 30.09 | ||
2.3 | Разложение чисел по разрядам | 1 | УОН | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 30.09 | |||
2.4 | Зависимость суммы от изменения компонентов | 1 | УОН | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 1.10 | ||
2.5 | Сложение натуральных чисел и его свойства | 1 | УОН | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 1.10 | |||
2.6 | Сложение натуральных чисел с помощью координатной прямой | 1 | УОН | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 2.10 | |||
2.7 | Решение примеров на сложение натуральных чисел | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 3.10 | |||
2.8 | Решение задач на сложение чисел | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 6.10 | |||
2.9 | Вычитание натуральных чисел | 1 | УОНЗ | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 6.10 | ||
2.10 | Свойства вычитания | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Индивидуальная. Математический диктант | 7.10 | ||
2.11 | Вычитание чисел | 1 | УОН | 7.10 | ||||
2.12 | Вычитание чисел с помощью координатной прямой | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Тестирование | 8.10 | ||
2.13 | Решение примеров на вычитание натуральных чисел | 1 | УР | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная (Самостоятельная работа) | 8.10 | ||
2.14 | Решение задач на вычитание чисел | 1 | УР | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 9.10 | |||
2.15 | Решение задач и примеров на сложение и вычитание натуральных чисел | 1 | УР | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 10.10 | |||
2.16 | Повторение по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» | 1 | УР | Индивидуальная (Самостоятельная работа | 13.10 | |||
2.17 | Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание натуральных чисел» | 1 | УРК | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 13.10 | ||
2.18 | Числовые выражения | 1 | УОНЗ | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 14.10 | ||
2.19 | Буквенные выражения | 1 | УОНЗ | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Индивидуальная. Математический диктант | 14.10 | ||
2.20 | Нахождение значений буквенных выражений | 1 | УОН | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 15.10 | ||
2.21 | Нахождение значений буквенных выражений | 1 | УОН | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 15.10 | ||
2.22 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 16.10 | ||
2.23 | Свойства сложения и вычитания | 1 | УОН | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 17.10 | ||
2.24 | Упрощение числовых и буквенных выражений | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 20.10 | ||
2.25 | Уравнение | 1 | УОНЗ | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Математический диктант | 20.10 | ||
2.26 | Решение задач с помощью уравнений, | 1 | УР | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого | Индивидуальная. Тестирование | 21.10 | ||
2.27 | Составление уравнений по условию задачи и их решение | 1 | УОН | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 21.10 | ||
2.28 | Решение уравнений | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 22.10 | |||
2.29 | Контрольная работа №3 «Уравнение» | 1 | УРК | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 22.10 | ||
Наглядная геометрия (3 ч) | ||||||||
Г6 | Простейшие геометрические фигуры Проект «Летят перелетные птицы» | 1 | УОН | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результатов. Познавательные: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 23.10 | ||
Г7 | Конструирование из Т | 1 | УР | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей. Регулятивные: коррекция в виде внесения необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от эталона. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 24.10 | ||
Г8 | Конструирование из Т | 1 | УР | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей. Регулятивные: коррекция в виде внесения необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от эталона. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 27.10 | ||
3. Умножение и деление натуральных чисел (33 ч) | ||||||||
3.1 | Умножение натуральных чисел | 1 | УОНЗ | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 27.10 | ||
3.2 | Свойства умножения | 1 | Умножение и деление натуральных чисел (21 ч) | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 28.10 | |||
3.3 | Умножение многозначных чисел | 1 | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 28.10 | |||
3.4 | Решение задач на умножение | 1 | УР | Индивидуальная. Тестирование | 29.10 | |||
3.5 | Умножение натуральных чисел и его свойства | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 29.10 | ||
3.6 | Решение примеров и задач на умножение натуральных чисел | 1 | УОН | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 30.10 | |||
3.7 | Деление | 1 | УОНЗ | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 10.11 | ||
3.8 | Свойства деления | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Математический диктант | 10.11 | ||
3.9 | Нахождение неизвестных множителя, делимого, делителя | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная (Самостоятельная работа) | 11.11 | ||
3.10 | Решение примеров на деление | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 11.11 | ||
3.11 | Решение примеров и задач на деление | 1 | УОН | Индивидуальная. Математический диктант | 12.11 | |||
3.12 | Скорость, расстояние, время | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Индивидуальная. Тестирование | 12.11 | ||
3.13 | Скорость, расстояние, время и связь между ними | 1 | УОН | Индивидуальная (Самостоятельная работа) | 13.11 | |||
3.14 | Деление с остатком | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 14.11 | ||
3.15 | Решение примеров на деление с остатком | 1 | УР | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 17.11 | |||
3.16 | Решение примеров и задач на умножение и деление натуральных чисел | 1 | УР | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 17.11 | |||
3.17 | Обобщающий урок по теме «Умножение и деление натуральных чисел» | 1 | УР | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 18.11 | |||
3.18 | Контрольная работа №4 «Умножение и деление натуральных чисел» | 1 | УРК | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 18.11 | ||
3.19 | Упрощение выражений | 1 | УОНЗ | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.11 | 20.11 | уплотнение |
3.20 | Использование свойств умножения | 1 | УОН | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Математический диктант | 19.11 | 20.11 | уплотнение |
3.21 | Использование свойств умножения при упрощении выражений | 1 | УОН | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать | Индивидуальная (Самостоятельная работа) | 20.11 | 21.11 | |
3.22 | Использование свойств умножения при решении уравнений | 1 | УОН | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 21.11 | 21.11 | ||
3.23 | Решение уравнений | 1 | УР | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 24.11 | |||
3.24 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | УР | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 24.11 | |||
3.25 | Решение задач на умножение и деление натуральных чисел | 1 | УР | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 25.11 | |||
3.26 | Порядок выполнения действий | 1 | УОН | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 25.11 | ||
3.27 | Изменение порядка действий в примерах | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).26.11 Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Индивидуальная. Математический диктант | 26.11 | ||
3.28 | Решение примеров по схемам | 1 | УР | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если .... то...». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Тестирование | 26.11 | ||
3.29 | Квадрат и куб числа | 1 | УОН | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 27.11 | ||
3.30 | Вычисление значений выражений | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Математический диктант | 28.11 | ||
3.31 | Вычисление значений выражений, содержащих квадрат и куб числа | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи | Индивидуальная. Тестирование | 1.12 | ||
3.32 | Повторение по теме: «Упрощение выражений. Квадрат и куб числа» | 1 | УР | Индивидуальная (Самостоятельная работа) | 1.12 | |||
3.33 | Контрольная работа №5 «Упрощение выражений. Квадрат и куб числа» | 1 | УРК | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 2.12 | ||
Наглядная геометрия (6 ч) | ||||||||
Г9 | Куб и его свойства | 1 | УОНЗ | Познавательные: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном Коммуникативные: уметь слушать других, уметь слышать, считаться с мнением других. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 2.12 | ||
Г10 | Куб и его свойства | 1 | УОН | Познавательные: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном Коммуникативные: уметь слушать других, уметь слышать, считаться с мнением других. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 3.12 | ||
Г11 | Задачи на разрезание и складывание фигур | 1 | УОН | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: логические – анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей и с восстановлением недостающих. Регулятивные: прогнозирование в виде предвосхищения результата, коррекция в виде внесения необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от эталона. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 3.12 | ||
Г12 | Задачи на разрезание и складывание фигур Проект «Пентамино» | 1 | УОН | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: логические – анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей и с восстановлением недостающих. Регулятивные: прогнозирование в виде предвосхищения результата, коррекция в виде внесения необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от эталона. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 4.12 | ||
Г13 | Правильные многогранники | 1 | УОНЗ | Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные: логические - анализ объекта, сравнение и классификация по заданным объектам | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 5.12 | ||
Г14 | Правильные многогранники. Изготовление фигур Проект «Здравствуй, Новый год!». | 1 | УОН | Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные: логические - анализ объекта, сравнение и классификация по заданным объектам | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 8.12 | ||
4. Площади и объемы (20 ч) | ||||||||
4.1 | Формула пути | 1 | УОНЗ | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 8.12 | ||
4.2 | Формулы периметра прямоугольника и квадрата | 1 | УОН | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Математический диктант | 9.12 | ||
4.3 | Решение задач на нахождение периметра | 1 | УОН | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 9.12 | ||
4.4 | Практическая работа: «Вычисление периметра квадрата и прямоугольника» | 1 | УОН | Индивидуальная. Математический диктант | 10.12 | |||
4.5 | Площадь. | 1 | УОНЗ | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 10.12 | ||
4.6 | Формула площади прямоугольника | 1 | УОН | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 11.12 | |||
4.7 | Решение задач на нахождение площади прямоугольника | УР | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 12.12 | |||
4.8 | Практическая работа; «Вычисление площади квадрата и прямоугольника» | 1 | УОН | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 15.12 | |||
4.9 | Единицы измерения площадей | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 15.12 | ||
4.10 | Гектар и ар | 1 | УОН | Регулятивные – определяют цель учебной деятельное, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Математический диктант | 16.12 | ||
4.11 | Соотношения единиц измерения площадей | 1 | УОН | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 16.12 | ||
4.12 | Решение задач с использованием единиц измерения площадей | 1 | УР | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 17.12 | ||
4.13 | Прямоугольный параллелепипед | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Индивидуальная. Математический диктант | 17.12 | ||
4.14 | Параметры прямоугольного параллелепипеда | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 18.12 | ||
4.15 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.12 | ||
4.16 | Практическая работа; «Вычисление объёма прямоугольного параллелепипеда» | 1 | УР | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если .... то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 22.12 | ||
4.17 | Соотношения между единицами объёма | 1 | УОН | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 22.12 | |||
4.18 | Решение задач на вычисление объема прямоугольного параллелепипеда | 1 | УР | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Тестирование | 23.12 | ||
4.19 | Повторение по теме: «Площади и объёмы» | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 23.12 | |||
4.20 | Контрольная работа №6 «Площади и объемы» | 1 | УРК | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные ~ умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 24.12 | ||
Наглядная геометрия (8 ч) | ||||||||
Г15 | Геометрические головоломки | 1 | УОН | Регулятивные: планирование работы, прогнозирование результата, коррекция выполненной работы. Познавательные: логические – анализ объектов, выделение существенных признаков. Синтез как составление целого из частей. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 24.12 | ||
Г16 | Проект «Стомахион» | 1 | УР | Регулятивные: планирование работы, прогнозирование результата, коррекция выполненной работы. Познавательные: логические – анализ объектов, выделение существенных признаков. Синтез как составление целого из частей. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 25.12 | ||
Г17 | Измерение длины | 1 | УОН | Познавательные: логические - установление причинно-следственных связей; построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 26.12 | ||
Г18 | Измерение длины | 1 | УОН | Познавательные: логические - установление причинно-следственных связей; построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 29.12 | ||
Г19 | Измерение площади и объема | 1 | УОН | Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 29.12 | ||
Г20 | Измерение площади и объема Проект «Моя комната» | 1 | УОН | Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 12.01 | ||
Г21 | Вычисление длины, площади и объема | 1 | УОН | Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 12.01 | ||
Г22 | Вычисление длины, площади и объема Практическая работа. | 1 | УР | Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном. Познавательные: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 13.01 | ||
5. Обыкновенные дроби (33 ч) | ||||||||
5.1 | Окружность | 1 | УОНЗ | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 13.01 | ||
5.2 | Круг | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её | Индивидуальная. Математический диктант | 14.01 | ||
5.3 | Решение задач по теме: «Окружность и круг» | 1 | УР | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 14.01 | ||
5.4 | Доли. | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 15.01 | ||
5.5 | Обыкновенные дроби | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого | Индивидуальная. Математический диктант | 16.01 | ||
5.6 | Нахождение дроби от числа | 1 | УОНЗ | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.01 | |||
5.7 | Решение задач на нахождение дроби от числа | 1 | УР | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.01 | ||
5.8 | Нахождение числа по его дроби | 1 | УОНЗ | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 20.01 | |||
5.9 | Решение задач на нахождение числа по его дроби | 1 | УР | Индивидуальная. Тестирование | 20.01 | |||
5.10 | Правило сравнения дробей | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 21.01 | ||
5.11 | Сравнение дробей | 1 | УОН | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 21.01 | ||
5.12 | Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная (Самостоятельная работа) | 22.01 | ||
5.13 | Решение задач по теме: «Сравнение дробей» | 1 | УР | Регулятивные обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 23.01 | ||
5.14 | Правильные и неправильные дроби | 1 | УОНЗ | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Математический диктант | 26.01 | ||
5.15 | Сравнение правильных и неправильных дробей | 1 | УОН | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 26.01 | |||
5.16 | Решение задач на сравнение обыкновенных дробей | 1 | УР | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 27.01 | ||
5.17 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Обыкновенные дроби» | 1 | УР | Индивидуальная. Тестирование | 27.01 | |||
5.18 | Контрольная работа №7 «Обыкновенные дроби» | 1 | УРК | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 28.01 | ||
5.19 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | УОНЗ | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 28.01 | ||
5.20 | Решение примеров на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | УР | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать | Индивидуальная. Математический диктант | 29.01 | ||
5.21 | Решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | УР | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 30.01 | ||
5.22 | Решение примеров и задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 2.02 | |||
5.23 | Деление и дроби | 1 | УОНЗ | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 2.02 | ||
5.24 | Представление дробей на координатной прямой | 1 | УОНЗ | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Индивидуальная. Математический диктант | 3.02 | ||
5.25 | Свойство деления суммы на число | 1 | УОНЗ | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Тестирование | 3.02 | ||
5.26 | Смешанные числа | 1 | УОНЗ | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 4.02 | ||
5.27 | Правило представления смешанных чисел в виде неправильной дроби | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Математический диктант | 4.02 | ||
5.28 | Представление смешанных чисел в виде неправильной дроби | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 5.02 | ||
5.29 | Правила сложения и вычитания смешанных чисел | 1 | УОНЗ | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 6.02 | ||
5.30 | Сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Индивидуальная. Математический диктант | 9.02 | ||
5.31 | Решение примеров на сложение и вычитание смешанных чисел | УР | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 9.02 | |||
5.32 | Решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | УР | Индивидуальная. Тестирование | 10.02 | |||
5.33 | Контрольная работа №8 «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» | 1 | УРК | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения, другого | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 10.02 | ||
Наглядная геометрия (3 ч) | ||||||||
Г23 | Треугольник. | 1 | УР | Познавательные УУД: Логические. Построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных целей. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 11.02 | ||
Г24 | Треугольник, проект «Паркет» | 1 | УР | Познавательные УУД: Логические. Построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных целей. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 12.02 | ||
Г25 | Окружность | УР | Регулятивные: оценка в виде освоения и осознания учащимися того. Что усвоено и еще подлежит усвоить. Познавательные: логические – анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 13.02 | |||
Г26 | Окружность Проект «Кружево» | 1 | УР | Регулятивные: оценка в виде освоения и осознания учащимися того. Что усвоено и еще подлежит усвоить. Познавательные: логические – анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 16.02 | ||
6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (20 ч) | ||||||||
6.1 | Десятичная запись дробных чисел | 1 | УОНЗ | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 16.02 | ||
6.2 | Запись обыкновенных дробей в виде десятичных | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Математический диктант | 17.02 | ||
6.3 | Выражение обыкновенных дробей в виде десятичных | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 17.02 | ||
6.4 | Сравнение десятичных дробей | 1 | УОН | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 18.02 | ||
6.5 | Сравнение десятичных дробей с помощью координатной прямой | 1 | УОНЗ | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Индивидуальная. Математический диктант | 18.02 | ||
6.6 | Решение примеров на сравнение десятичных дробей | 1 | УР | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Индивидуальная. Тестирование | 19.02 | ||
6.7 | Решение задач на сравнение десятичных дробей | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 20.02 | |||
6.8 | Сложение десятичных дробей | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 23.02 | ||
6.9 | Вычитание десятичных дробей | 1 | УОНЗ | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - понимают точку зрения другого | Индивидуальная. Математический диктант | 23.02 | ||
6.10 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 24.02 | ||
6.11 | Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | УР | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 24.02 | ||
6.12 | Использование свойств вычитания при решении примеров | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные -- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Математический диктант | 25.02 | ||
6.13 | Использование свойств вычитания при решении задач | 1 | УОН | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 25.02 | |||
6.14 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | УОН | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 26.02 | |||
6.15 | Решение примеров и задач на применение свойств сложения и вычитания десятичных дробей | 1 | УР | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 27.02 | |||
6.16 | Приближенные значения чисел | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 1.03 | ||
6.17 | Решение задач на нахождение приближённых значений чисел | 1 | УР | Индивидуальная. Математический диктант | 1.03 | |||
6.18 | Правило округления чисел | 1 | УОНЗ | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её | Индивидуальная. Тестирование | 2.03 | ||
6.19 | Округление чисел | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 2.03 | |||
6.20 | Контрольная работа №9 «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей» | 1 | УРК | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют понимать точку зрения, другого слушать | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 3.03 | ||
7. Умножение и деление десятичных дробей (35 ч) | ||||||||
7.1 | Правило умножения десятичных дробей на натуральные числа | 1 | УОНЗ | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 3.03 | ||
7.2 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа | УОН | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать друг их, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения | Индивидуальная. Математический диктант | 4.03 | |||
7.3 | Умножение десятичных дробей на разрядную единицу 10, 100… | 1 | УОН | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Тестирование | 5.03 | ||
7.4 | Решение примеров на умножение десятичных дробей на натуральные числа | 1 | УР | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 9.03 | ||
7.5 | Решение задач на умножение десятичных дробей на натуральные числа | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 9.03 | |||
7.6 | Правило деления десятичных дробей на натуральные числа | 1 | УОН | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 10.03 | ||
7.7 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | 1 | УОНЗ | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Математический диктант | 10.03 | ||
7.8 | Решение примеров на деление десятичных дробей на натуральные числа | 1 | УР | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) | Индивидуальная. Тестирование | 11.03 | ||
7.9 | Деление десятичных дробей на разрядную единицу 10, 100.. | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 12.03 | ||
7.10 | Решение примеров на деление десятичных дробей на разрядную единицу 10, 100.. | 1 | УОН | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 15.03 | |||
7.11 | Деление и умножение десятичных дробей на натуральные числа | 1 | УОН | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 15.03 | ||
7.12 | Решение примеров на деление и умножение десятичных дробей на натуральные числа | 1 | УР | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 16.03 | |||
7.13 | Решение задач на деление и умножение десятичных дробей на натуральные числа | 1 | УР | Индивидуальная. Тестирование | 16.03 | |||
7.14 | Контрольная работа №10 «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа» | 1 | УРК | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 17.03 | ||
7.15 | Правило умножения десятичных дробей | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 17.03 | ||
7.16 | Умножение десятичных дробей | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Математический диктант | 18.03 | ||
7.17 | Умножение десятичных дробей на разрядную единицу 0,1, 0,01.. | 1 | УОН | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.03 | ||
7.18 | Решение примеров на умножение десятичных дробей | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Тестирование | 22.03 | ||
7.19 | Решение задач на умножение десятичных дробей | УОН | 22.03 | |||||
7.20 | Распределительное свойство умножения | 1 | УОН | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, её обосновать, приводя аргументы | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 23.03 | ||
7.21 | Решение задач на применение распределительного свойства умножения | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 23.03 | |||
7.22 | Правило деления десятичных дробей | 1 | УОНЗ | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 24.03 | ||
7.23 | Деление десятичных дробей | 1 | УОН | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать | Индивидуальная. Математический диктант | 24.03 | ||
7.24 | Решение примеров на деление десятичных дробей | 1 | УОН | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие | Индивидуальная. Тестирование | 25.03 | ||
7.25 | Решение задач на деление десятичных дробей | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 5.04 | ||
7.26 | Деление десятичных дробей на разрядную единицу 0,1, 0,01.. | 1 | УОН | 5.04 | ||||
7.27 | Решение примеров на все действия с десятичными дробями | 1 | УР | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 6.04 | ||
7.28 | Решение задач на все действия с десятичными дробями | 1 | УР | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 6.04 | |||
7.29 | Примеры и задачи на все действия с десятичными дробями | 1 | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 7.04 | ||||
7.30 | Среднее арифметическое | 1 | УОНЗ | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 7.04 | ||
7.31 | Нахождение среднего арифметического | 1 | УОН | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Математический диктант | 8.04 | ||
7.32 | Решение задач на нахождение среднего арифметического | 1 | УР | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи | Индивидуальная. Тестирование | 9.04 | ||
7.33 | Средняя скорость движения | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 12.04 | ||
7.34 | Решение задач на нахождение средней скорости движения | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 12.04 | |||
7.35 | Контрольная работа №11 «Умножение и деление десятичных дробей» | 1 | УРК | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 13.04 | ||
Наглядная геометрия (4 ч) | ||||||||
Г27 | Геометрический тренинг | 1 | УР | Познавательные: Логические. Анализ элементов, объединение в группы, выделение общих свойств. Регулятивные: контроль и оценка объединения в группы. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 13.04 | ||
Г28 | Геометрический тренинг | 1 | УР | Познавательные: Логические. Анализ элементов, объединение в группы, выделение общих свойств. Регулятивные: контроль и оценка объединения в группы. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 14.04 | ||
Г29 | Топологические опыты | 1 | УР | Познавательные: Логические. Анализ элементов, объединение в группы, выделение общих свойств. Регулятивные: контроль и оценка объединения в группы. Познавательные: Логические. Анализ элементов, объединение в группы, выделение общих свойств. Регулятивные: контроль и оценка объединения в группы. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 14.04 | ||
Г30 | Топологические опыты Проект «Лабиринт» | 1 | УР | Познавательные: Логические. Анализ элементов, объединение в группы, выделение общих свойств. Регулятивные: контроль и оценка объединения в группы. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 15.04 | ||
8. Инструменты для вычислений и измерений (20 ч) | ||||||||
8.1 | Микрокалькулятор | 1 | УОНЗ | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 16.04 | ||
8.2 | Нахождение значения выражений с помощью микрокалькулятора | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.04 | ||
8.3 | Проценты | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.04 | ||
8.4 | Нахождение процента от числа | 1 | УОН | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать | Индивидуальная. Математический диктант | 20.04 | ||
8.5 | Решение задач на нахождение процента от числа | 1 | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Индивидуальная. Тестирование | 20.04 | |||
8.6 | Нахождение числа по его процентам | 1 | УОНЗ | 21.04 | ||||
8.7 | Решение задач на нахождение числа по его процентам | 1 | УОН | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 21.04 | ||
8.8 | Решение задач по теме: «Проценты» | 1 | УР | Индивидуальная. Тестирование | 22.04 | |||
8.9 | Контрольная работа №12 «Проценты» | 1 | УРК | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 23.04 | ||
8.10 | Угол. Обозначение. Сравнение углов | 1 | УОНЗ | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 26.04 | ||
8.11 | Биссектриса угла | 1 | УОНЗ | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Индивидуальная. Математический диктант | 26.04 | ||
8.12 | Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник | 1 | УОНЗ | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 27.04 | ||
8.13 | Решение задач | 1 | УР | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать | Индивидуальная. Математический диктант | 07.04 | ||
8.14 | Измерение углов. Транспортир | 1 | УОНЗ | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные ~ записывают выводы в виде правил «если то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Тестирование | 28.04 | ||
8.15 | Практическая работа. Измерение углов. | 1 | УР | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 28.04 | ||
8.16 | Сравнение величин углов | 1 | УОН | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Математический диктант | 29.04 | ||
8.17 | Практическая работа. Сравнение величин углов | 1 | УР | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 30.04 | ||
8.18 | Круговые диаграммы | 1 | УОНЗ | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 3.05 | |||
8.19 | Построение круговых диаграмм | 1 | УР | Индивидуальная. Тестирование | 3.05 | |||
8.20 | Контрольная работа №13 «Измерение углов. Транспортир» | 1 | УРК | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 4.05 | ||
9.Итоговое повторение (17 ч) | ||||||||
9.1 | Повторение. Уравнение. | 1 | УР | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 4.05 | ||
9.2 | Повторение. Решение уравнений. | 1 | УР | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Математический диктант | 5.05 | ||
9.3 | Повторение. Умножение натуральных чисел. | 1 | УР | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 5.05 | ||
9.4 | Повторение. Деление. | 1 | УР | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Индивидуальная. Математический диктант | 6.05 | ||
9.5 | Повторение. Упрощение выражений. | 1 | УР | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 7.05 | ||
9.6 | Повторение. Формула площади прямоугольника | 1 | УР | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Тестирование | 10.05 | ||
9.7 | Повторение. Объем прямоугольного параллелепипеда | 1 | УР | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 10.05 | ||
9.8 | Повторение. Сравнение дробей | 1 | УР | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Тестирование | 11.05 | ||
9.9 | Повторение. Сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | УР | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 11.05 | ||
9.10 | Повторение. Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | УР | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 12.05 | ||
9.11 | Повторение. Умножение и деление десятичных дробей | 1 | УР | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 12.05 | |||
9.12 | Итоговая контрольная работа №14 | 1 | УРК | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 13.05 | ||
9.13 | Работа над ошибками | 1 | УР | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 14.05 | ||
9.14 | Повторение. Угол Измерение углов. Транспортир | 1 | УР | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 17.05 | ||
9.15 | Повторение. Круговые диаграммы | 1 | УР | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 17.05 | ||
9.16 | Повторение. Проценты | 1 | УР | Индивидуальная. Тестирование | 18.05 | |||
9.17 | Итоговое занятие | 1 | УР | 18.05 | ||||
Наглядная геометрия (5 ч) | ||||||||
Г31 | Задачи со спичками | 1 | УР | Познавательные: Логические. Построение логической цепи рассуждений. Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Установление причинно – следственных связей. Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных целей. Коммуникативные: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 19.05 | ||
Г32 | Задачи со спичками | 1 | УР | Познавательные: Логические. Построение логической цепи рассуждений. Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Установление причинно – следственных связей. Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных целей. Коммуникативные: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 19.05 | ||
Г33 | Зашифрованная переписка | 1 | УР | Познавательные: Логические. Построение логической цепи рассуждений. Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Установление причинно – следственных связей. Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных целей. Коммуникативные: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 20.05 | ||
Г34 | Зашифрованная переписка Проект «Игра в разведчика» | 2 | УР | Познавательные: Логические. Построение логической цепи рассуждений. Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Установление причинно – следственных связей. Регулятивные: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных целей. Коммуникативные: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 21.05 | ||
Резерв | 4 | 24-28.05 | ||||||
Итого | 272 | |||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике к учебнику Н.Я. Виленкина 5 класс (5 ч в неделю)
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса. Программа разработана с учетом кодификатора...
Рабочая программа по математике по УМК Н. Я. Виленкина и др.- 5 класс
Рабочая программа по математике по УМК Н. Я. Виленкина и др.- 5 класс...
Рабочая программа по математике по УМК Н. Я. Виленкина и др.- 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс...
Рабочая программа по математике к учебнику Н.Я. Виленкина и др. (6 класс)
Рабочая программа рассчитана на преподавание предмета 5 часов в неделю, включает в себя пояснительную записку, роль математического образования в основной школе, планируемые результаты освоения предме...
Рабочая программа по математике к учебнику Н.Я. Виленкина и др. для коррекционного класса VII вида (6 класс)
Рабочая программа адаптирована к изучению курса математики 6 класса учащимися специальных (коррекционных) классов VII вида. Содержит пояснительную записку, включая особенности преподавания предмета в ...
Рабочая программа по математике к учебнику Н.Я. Виленкин и др. 6 класс
Рабочая программа учебного курса математики для 6 класса составлена на основе примерной программы курса математики для учащихся 6 классов общеобра...
Рабочая программа по математике класс (автор Виленкин Н.Я.))
Рабочая проргамма содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, требования к подготовке учащихся...