Приемы рефлексии на уроках математики
методическая разработка (5, 6, 9 класс) на тему

Приемы рефлексии на уроках математики.

         В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, обязательным этапом урока является рефлексия.  Рефлексия – это самооценка, самоанализ, «взгляд внутрь себя». На уроке рефлексия – это этап урока, в ходе которого ученики самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности, свои ощущения  от урока, от темы, от общего с одноклассниками дела.

         Хочу предложить несколько вариантов приемов рефлексии на уроках математики, которые я использовала в своей работе.

1. Прием «Продолжи фразу».

 На уроке в 6 классе, изучая тему «Прямая и обратная пропорциональная зависимости» ученикам было предложено в анкетном листе  продолжить следующие фразы:

- Сегодня мне было  (интересно/ не интересно, написать свой вариант ответа)

- Мы сегодня разбирались…

- Я сегодня понял…

- Мне было трудно…

- Завтра я хочу на уроке…

Варианты ответов, полученные после апробации приема:

- Сегодня мне было  (интересно; сложно; все понятно; было кое-что не понятно…)

- Мы сегодня разбирались… (с новыми определениями; с двумя понятиями прямая и обратная зависимости;  как решить задачу,  пользуясь пропорцией… )

- Я сегодня понял… (что решать задачи не трудно, что такое пропорциональная зависимость, что я все понял….)

- Мне было трудно…(писать много в тетради; считать; составлять пропорции; мне все было легко…)

- Завтра я хочу на уроке…(чтобы было также интересно и понятно; хочу решать задачи; хочу работать в паре, как сегодня…).

     2.    Прием «плюс-минус, интересно».

       На уроке в 5 классе, изучая тему «Единицы измерения площади» ученикам было предложено в конце урока заполнить таблицу:

        В графу «плюс» было предложено записать все то, что понравилось на уроке.  В графу «минус» - то, что  не понравилось, было скучным.   И, наконец, в графу «интересно» - любопытные факты урока. Варианты детей предложены в таблице.

3. Прием «10 баллов».

       На уроке алгебры в 9 классе, изучая тему «Арифметическая прогрессия» ученикам было предложено в конце урока заполнить таблицу:

Результаты (средний балл, после анализа)

Я работал  - 6,5

Мы работали – 8

Результат работы – 6

4. Прием «Диаманта».

       На уроке геометрии, изучая тему «Параллельные прямые», подводя итоги урока,  мы с ребятами попробовали составить Диаманту. Противоположные значения, которые мы выбрали – параллельные прямые и пересекающиеся прямые.

Прямые

Параллельные, бесконечные

Не пересекающиеся,  путешествующие,  нарисованные

Дорога, даль рельсы, горизонт

Пересекающиеся, перпендикулярные, совпадающие

Пересекающиеся, бесконечные

Прямые

(Строго не судите, нам было очень сложно)

5. Прием «Хокку»

     На уроке в 5 классе, изучая тему «Прямоугольный параллелепипед» ученикам было предложено попробовать написать Хокку. (Начало на выбор я видел куб, я видел параллелепипед)

«Я видел параллелепипед

С разными гранями

Интересно»;

«Я видела куб

Строила куб с одинаковыми ребрами

Сложно»;

«Я видела параллелепипед

С гранями прямоугольниками

Считали объем».

Таким образом, рефлексия – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Безусловно,  рефлексия является обязательным условием саморазвития не только ученика, но и учителя.