Программа курса «Юный исследователь» внеурочной познавательной деятельности «Жизнь вокруг нас» для обучающихся 6 классов
рабочая программа (6 класс) на тему

Организация внеурочной познавательной деятельности эколого – биологической направленности

Программа курса «Юный исследователь»

внеурочной познавательной деятельности

«Жизнь вокруг нас»

для обучающихся 6  классов

Составитель: учитель биологии

МОУ СОШ №1 с. Варны

 Медведева Екатерина Олеговна

Рецензент: Зав. кафедрой ботаники, экологии и методики обучения биологии естественно – технологического факультета ЧГПУ, к.п.н., доцент, Уфимцева Г.А.

Программа составлена с учетом  требований  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В программу входят пояснительная записка, тематическое планирование учебного материала,  а также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Программа адресована учителям естественнонаучных и общественно-научных областей (биологии, экологии), воспитателям  летних детских оздоровительных площадок,  лагерей с целью дополнения и восполнения недостающей экологической составляющей предметного содержания урочной деятельности и с целью  удовлетворения индивидуальных запросов обучающихся.

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………3-6
2. Ожидаемые результаты. Формы подведения итогов по каждой теме программы «Жизнь вокруг нас»……………………………..……………7
3. Содержание программы………………………………………………….8-10
4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы внеурочной деятельности………………………………….11-13
5. Список литературы………………………………………………………….14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Программа внеурочной познавательной  деятельности   «Жизнь вокруг нас» составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Методических рекомендаций для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 19.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» http://ipk74.ru/news.;
• Примерной образовательной программы по предметной области

«Естественнонаучные предметы». Основная школа [Е. С. Савинов].                            -М. : Просвещение, 2011;

• Программы авторского коллектива А. И. Никишов, В. Н. Кузнецов, Д.Л. Теплов (для 6 класса);
• Методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности учащихся/ Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителей/ [Д.В. Григорьев, П.В. Степанов]. - М.: Просвещение, 2014. -223с.;
• Методических рекомендаций по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / [В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова и др.]. – Челябинск: ЧИППКРО.

       Направленность программы «Жизнь вокруг нас» –  естественно-научная.      По содержанию является эколого-биологической, по функциональному предназначению – учебно-познавательная, по форме организации- кружковой, по времени реализации   –  годичной.

      Новизна программы. Идея программы заключается в следующем: организация внеурочной деятельности  в форме кружка для обучающихся 6 классов, увлекающихся изучением природы, исследовательской и проектной деятельностью.  Предлагаемый курс  имеет прикладной, практико-ориентированный  характер, направлен на воспитание  эколого – биологической культуры  путем формирования ценностного   отношения к жизни во всех её проявлениях, к своему здоровью и готовности к социальному партнёрству для улучшения экологического качества окружающей среды.

       Актуальность программы  внеурочной познавательной деятельности «Жизнь вокруг нас» базируется на материалах научных исследований, анализе детского и родительского опроса, исходя из современных требований модернизации системы образования. Программа адресована учащимся 6 классов,  составлена с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11 - 13 лет . Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5— 7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

      Цель программы: формирование основ эколого - биологической культуры,  способствующей становлению нравственно-экологической позиции и эколого - биологической компетентности личности обучающихся.

        Задачи программы:

-   формировать систему эколого - биологических знаний, умений и навыков;

- воспитать ответственное, положительное эмоционально-ценностное отношение к природе;

- способствовать взаимодействию обучающихся с объектами окружающей среды  в соответствии с эколого - биологическими нормами поведения;

 - способствовать решению эколого - биологических проблем локального значения посредством практико-ориентированной деятельности по защите окружающей среды.

         Отличительной особенностью программы внеурочной деятельности является то,  что при определении содержания программы были учтены основные требования ФГОС ООО к организации внеурочной деятельности и реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей родного края - Южного Урала.  Изучение природного наследия как направления образовательной деятельности позволяет решать важные познавательные и воспитательные задачи: привитие чувства патриотизма, развитие эмоционального восприятия мира, творческой активности, формирование ценностного отношения к миру, воспитание эстетических чувств, привитие навыков и умений поисково-исследовательского характера.

       Основные направления и ценностные основы воспитания эколого - биологической культуры обучающихся:

• воспитание ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях  (своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников);
• воспитание эколого - биологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
• воспитание эколого - биологической ответственности и готовности к социальному партнёрству для улучшения эколого - биологического качества окружающей среды в интересах устойчивого развития общества.  

    Содержание программы представляет собой интегрированный курс в области естественно - научных предметов (география, биология, химия, физика). Такой подход обеспечивает обучающимся  расширение границ образовательного пространства, способствует   повышению качества  предметных результатов освоения программы.

          Сроки реализации образовательной программы 1 год, составлена из расчёта 1 час в неделю, 35 часов в год.

          Программа предполагает следующие формы работы с обучающимися: 

- исследовательская практика;

- игры, викторины, конкурсы, олимпиады;

- походы, поездки, экскурсии, экологические акции и праздники;

- выставка творческих работ и обмен опытом проведения учебных исследований со сверстниками.

В ходе реализации программы «Жизнь вокруг нас» используются следующие методы, приемы:

- учебные ситуации (ситуация-иллюстрация, ситуация-оценка, ситуация-проблема);

- проектное обучение;

- интерактивное  обучение.

              Ожидаемые результаты

       Программа внеурочной деятельности  направленна на достижение личностных, метапредметных, предметных результатов:                                                                                               - личностные результаты: сформированность основ эколого - биологической культуры, соответствующих современному уровню эколого - биологического мышления, развитие опыта практической деятельности в жизненных ситуациях;

- метапредметные результаты: сформированность эколого - биологического мышления, умений применять его в познавательной, коммуникативной, социальной,  социально-практической деятельности;

- предметные результаты: сформированность представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; сформированность представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению эколого - биологических проблем, сформированность умений и навыков  экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

        Формы подведения итогов по каждой теме программы «Жизнь вокруг нас»

Содержание программы «Жизнь вокруг нас» для 6 класса

. Содержание программы

Тема 1. Экология растений: раздел науки и учебный предмет (2ч)

Экология как наука. Среда обитания и условия существования. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой. Экология растений и животных как учебный предмет.

Основные понятия: среда обитания, условия существования, взаимосвязи, экология растений, растительные сообщества.

Экскурсия. Живой организм, его среда обитания и условия существования. (Экскурсия проводится на любой объект, где можно познакомиться с любым растительным организмом и его средой обитания: парк, лес, луг, живой уголок.)

Тема 2. Свет в жизни растений (3ч)

Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.

Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения.

Практическая работа. Изучение потребностей в количестве света у растений своей местности.

Опыт в домашних условиях. Влияние света на рост и развитие растений. (В ходе работы доказывается, что солнечный свет оказывает непосредственное влияние на рост и развитие растений. Сравниваются выросшие на свету и в темноте проростки.) Лабораторная работа. Изучение строения листьев светолюбивого и тенелюбивого растений под микроскопом. (Под микроскопом изучаются микропрепараты листьев камелии и герани. Делается вывод о связи строения листа с его функцией и его расположением относительно направления световых лучей.)

Тема 3. Тепло в жизни растений (3ч)

Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений. Температура как экологический фактор. Разнообразие температурных условий на Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу. Приспособления растений к различным температурам. Выделение тепла растениями. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.

Основные понятия: тепло — необходимое условие жизни, тепловые пояса, теплолюбивые растения.

Практическая работа. Изучение (по справочникам) сельскохозяйственных растений, наиболее приспособленных к выращиванию в своей местности.

Тема 4. Вода в жизни растений (3ч)

Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста и развития растений. Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде. Приспособление растений к различным условиям влажности.

Основные понятия: влажность, вода — необходимое условие жизни, влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, суккуленты, орошение, осушение.

Практическая работа. Изучение приспособленности растений своей местности к условиям влажности.

Опыт в домашних условиях. Влияние воды и тепла на прорастание растений.

Лабораторная работа. Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями. (По гербарным экземплярам или рисункам проводится работа, в ходе которой выявляются особенности строения растений с разным отношением к влаге.)

Тема 5. Воздух в жизни растений (3ч)

Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха. Приспособление растений к опылению и распространению ветром.

Основные понятия: газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения.

Лабораторные работы. Изучение приспособлений растений к опылению и распространению ветром. (Изучение проводится по коллекции плодов и семян с помощью лупы.) Определение с помощью домашних растений степени запыленности воздуха. (С помощью ленты-скотча определяется степень запыленности воздуха.)

Тема 6. Почва в жизни растений (3ч)

Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы. Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв. Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв.

Основные понятия: минеральные и органические вещества почвы, гумус, почвенное питание, плодородие почвы, солевыносливые (солеустойчивые) растения, органические и минеральные удобрения, эрозия почв.

Домашняя практическая работа. Влияние механического состава почвы на прорастание семян, рост и развитие проростков. (Проращиваются семена, например, фасоли, в типах почвы: песке; глине; почве, принесенной из сада или с огорода. В ходе работы доказывается, что сроки прорастания семян и развития проростков зависят от типа почвы.)

Экскурсия. Человек и почва. (Экскурсия проводится в тепличное хозяйство, где в это время идет подготовка почвы к выращиванию рассады. При отсутствии тепличного хозяйства с процедурой подготовки почвы можно познакомиться на примере выращивания комнатных растений.)

Тема 7. Животные и растения (2ч)

Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений. Значение растений для животных. Растения-хищники.

Основные понятия: растительноядные животные, растения-хищники, животные-опылители и распространители семян растений. Лабораторные работы. Способы распространения плодов и семян. (С помощью коллекции плодов и семян и лупы изучаются приспособления семян и плодов к распространению животными.) Изучение защитных приспособлений растений. (На гербарных экземплярах растений доказывается, что у растений имеется пассивная защита от поедания их животными, например: у крапивы — жгучие волоски, у барбариса или боярышника — колючки.)

Тема 8. Влияние растений друг на друга (1ч)

Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы взаимодействия между растениями. Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим факторам.

Основные понятия: растения-паразиты, конкуренция, прямое влияние.

Лабораторная работа. Взаимодействие лиан с другими растениями. (С помощью гербарных экземпляров, например гороха, чины, плюща и других, изучаются приспособления лиан, обеспечивающие им преимущество в выживании.)

Тема 9. Грибы и бактерии в жизни растений (2ч)

Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни. Бактериальные и грибные болезни растений.

Основные понятия: сапротрофы, паразиты, круговорот веществ, микориза, фитофтороз.

Лабораторная работа. Грибные заболевания злаков. (Изучаются на гербарных экземплярах.)

Тема 10. Сезонные изменения растений (2 ч)

Приспособленность растений к сезонам года. Листопад и его роль в жизни растений. Озимые и яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды.

Основные понятия: лесная подстилка, озимые однолетники, глубокий и вынужденный покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники, фенология, фенологические фазы.

 Экскурсия. Приспособление растений к сезонам года. (Для разных местностей экскурсия может проходить как зимой, так и весной. В ходе экскурсии нужно познакомиться с сезонными изменениями в жизни растений, научиться наблюдать взаимосвязи растений в природе, находить доказательства влияния условий среды на живой организм; отметить, каким образом разные растения приспособились переносить зимние условия; какие условия способствуют весеннему пробуждению растений.)

Тема 11. Изменение растений в течение жизни (1ч)

Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян. Условия обитания и длительность возрастных состояний растений.

Основные понятия: периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости, период зрелости.

Тема 12. Разнообразие условий существования и их влияние

на разные этапы жизни растений (2ч)

Разнообразие условий существования растений. Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни. Уровни жизненного состояния растений.

Основные понятия: условия существования, жизненное состояние растений, широкая и узкая приспособленность. Практическая работа. Воздействие человека на растительность. (По материалам учебного пособия «Экология растений», учебника «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (авт.: И.Н. Пономарева и др.)» учебника «История средних веков» (авт.: М.В. Пономарев и др.) прослеживается влияние человека на растительность на разных этапах развития общества.)

Тема 13. Жизненные формы растений (1 ч)

Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных климатических зон. Жизненные формы растений своей местности.

Основные понятия: широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья; суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья-душители и деревья-рощи.

  Практическая работа. Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке. (Изучаются особенности различных жизненных форм растений на пришкольном участке или в любом природном комплексе. Делаются выводы о преимущественном распространении определенных жизненных форм и обсуждается их санитарное состояние.)

Тема 14. Растительные сообщества (3ч)

Растительные сообщества, их видовой состав. Естественные и искусственные растительные сообщества. Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе. Количественные соотношения видов в растительном сообществе. Строение растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность. Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах.

Основные понятия: растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ.

Практическая работа. Изучение состояния сообщества пришкольного участка, городского парка, сквера и т. д. (Группами по3-5 человек обследуется состояние растительности на пришкольном участке, в парке, сквере и т. д., выясняется степень антропогенного влияния на растения.)

Экскурсия. Строение растительного сообщества.

Тема 15. Охрана растительного мира (3 ч)

Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраняемые растения. Охраняемые территории. Редкие и охраняемые растения своей местности.

Основные понятия: редкие растения, охраняемые растения, Красная книга, охраняемые территории.

Практическая работа. Охраняемые территории России. (С помощью пособия «Экология растений» и атласа с географической картой «Охрана природы России» учащиеся знакомятся с разнообразием охраняемых территорий России и, если есть возможность — с охраняемыми растениями своей местности.)

 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы внеурочной деятельности

Кабинет биологии  является информационно-образовательной средой для реализации программы внеурочной деятельности эколого - биологической направленности. Его оснащение соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. Основа кабинета — рабочие места для учащихся и учителя.

           Для проведения занятий требуется учебный кабинет с лабораторным оборудованием (химии, биологии, экологии) и наличием справочных информационных ресурсов по предметной области «Естествознание» и «Экология».

Техническими средствами обучения выступают: компьютер с выходом в Интернет, принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, мультимедийный проектор, проекционный экран.                             

        Дидактическое и методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Список рекомендуемой литературы

1. Акимушкин И. Жизнь животных. Млекопитающие или звери. – М.: Мысль, 1998;
2. Калишев В. Б. У природы нет плохой погоды: о погоде Урала / В.Б. Калишев. – Челябинск,1998. –  272с.;
3. Кузнецов В. Н. / Экология: Система Заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы. -М.: Вентана-Граф, 2007. – 384 с.;
4. Строкова Н. П., Коровин С.Е. Мир удивительных растений. Челябинская область – Челябинск: АБРИС, 2009. –152с. Серия «Уроки краеведения СD»;
5. Петров В. В. /Растительный мир нашей Родины. –М.: Просвещение, 1991. –207 с.;
6. Фонотов М. С. В поисках Рифея: книга для чтения. [В II ч.] В II / Михаил Фонотов. – Челябинск: Взгляд, 2008.- 199 с.;
7. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.;
8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010;
9. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этно-культурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина,  Д. Ф. Ильясов,  Ю. Ю. Баранова,  В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.;
10. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. организаций  / авторы-составители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М. И. Солодкова и др. М: Просвещение, 2013. – 96 с.;
11. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. –М.: Просвещение, 2011;
12. Программа авторского коллектива А. И. Никишов, В. Н. Кузнецов, Д.Л. Теплов (для 6 класса);
13. Фундаментальное ядро содержания общего образования по естественнонаучным предметам / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009;
14. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации -                           М.: Просвещение, 2013;
15. Варненский район. Тетрадь юного краеведа/ М.С. Гитис.-Челябинск: «Абрис», 2008;