Урок ОРКСЭ "Возникновение религий"
план-конспект урока на тему

Урок 5. Возникновение религий

Цель урока: освоение учащимися первичных представлений предпосылках возникновения и нравственных основах мировых религий.

Задачи урока:

ознакомить учащихся с историей возникновения христианства, ислама и буддизма;

познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока.

Ожидаемые результаты урока

●        Учащиеся узнают: как возникли христианство, ислам и буддизм.

●        Учащиеся научатся: видеть общность истоков всех религий мира.

●        Учащиеся познакомятся с ключевыми понятиями урока, начнут использовать их в собственной устной и письменной речи.

●        Учащиеся освоят: первичные представления об истории возникновения религий, ленте времени.

●        Учащиеся усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения

и        понимания   прочитанного, ответов   на   учебные   вопросы   разных   типов,

построения связного высказывания, работы в группах.

Основные термины и понятия:

христианство, ислам, буддизм.        

Основные        средства        наглядности: иллюстрации        из        электронного

Приложения (изображение        Будды,  картина        Питера        Пауля        Рубенс

«Распятие», старинный        рисунок «Последняя        проповедь        пророк

Мухаммада»), презентация «Возникновение религий», слайд в программном обеспечении ActivInspire.

Раздаточный материал: таблица на начало урока для проверки домашнего задания и оценки первичных знаний по теме; таблица для заполнения в ходе урока.                                                 

I этап. Вводный (мотивационно-организационный)

1.        Организация деятельности учащихся.

2.        Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.

Примерные вопросы к учащимся:

●        О чем ты беседовал с родными и друзьями?

●        Что нового узнал для себя?

●        Что их особенно заинтересовало в твоих вопросах?

• Что такое многобожие?
• Можно ли религию древних греков назвать многобожием?
• Как одним словом можно назвать всех богов Олимпа?
• У какого народа возникла вера в единого Бога? Как называется эта религия?

Перед вами табличка, напротив названия столбца в котором указана религия «Иудаизм» впишите требуемые сведения:  

Имя родоначальника        Где родился родоначальник        Когда родился родоначальник    Как называются последователи

Обсуждение результатов заполнения.

А теперь скажите мне, какие религии здесь еще указаны? Заполните и эти ячейки –кто родоначальник, где родился, когда?

Все ли ячейки вам удалось заполнить? С какими трудностями вы столкнулись, почему? Совершенно верно, мы с вами это еще не проходили. Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на сегодняшнем уроке?

3.        Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися:

II        этап. Основной (информационно-аналитический)

1.        Беседа с учащимися:

— Обратитесь ко второй  таблице, которую нам предстоит продолжить заполнять на уроке.

У нас  заполнена  графа «Иудаизм».  Какие  графы  остались  незаполненными?

Судя  по  графам  таблицы  и  исходя  из  того, что  вы  уже  знаете, объясните,

какие  элементы  должны  быть  в  каждой  религии, без  чего  она  не  может

существовать.   (Религия      должна      где-то      возникнуть, должен      быть

родоначальник этой религии, у религии должны быть последователи…)

Первые        религии        были        языческими, т.  е.   люди

поклонялись   многим        богам.  Иудаизм  —  первая        религия,  последователи

которой        поклоняются        одному    Богу. Все        основные    религии, которые

возникали вслед за ней, тоже предполагали поклонение одному Богу.

Организация работы в группах.

Класс разбивается на 2 группы, состоящие из двух человек.

Примерные задания группам:

Найдите в тексте ответы на вопросы:

1.  — Где родился и как рос родоначальник новой религии?

1. — Как его звали?

1. — Как и почему он стал проповедовать новую религию?

2. — Чему учил основатель религии?

2. — Как называется та религия, которую он основал?

2. — Как называются последователи этой религии?

(Как вариант, если детей на уроке меньше: вопросы делятся на три блока, по два вопроса.)

● Обсудите в группе ответы на вопросы, определитесь, о чем вы будете рассказывать вашим товарищам.

Обсуждение первой религии. Записи в таблицу.

Просмотр презентации.

Работа с иллюстративным материалом электронного пособия.

Рассмотрите иллюстрации (изображение Будды, картину Питера Пауля Рубенса «Распятие», старинный рисунок «Последняя проповедь пророка Мухаммада»).

Возможные вопросы для учащихся:

● Как вы думаете, почему на каждом рисунке Будду, Иисуса, Мухаммада окружают люди? Как вы думаете, кто они? Почему последователи так стремятся к тому, кого считают своим учителем?

Беседа с учащимися.

Возможные вопросы:

• Есть ли что-то общее в тех религиях, о возникновении которых вы узнали? Если есть, то что?

• Скажите, откуда мы знаем о жизни людей, которые являются основателями религий? Правильно, из книг, которые считаются в каждой религии священными.

• Посмотрите, в нашей таблице есть еще одна колонка, которая называется «священные книги». Как вы думаете, как будет называться тема нашего следующего урока? Верно. «Священные книги религий мира»

III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный)

1.        Подготовка    учащихся    к    беседе    с    членами    семьи    и друзьями

Возможные вопросы к учащимся:

Посмотрите на табличку, которую мы с вами попробовали заполнить в начале урока и на вторую табличку. Скажите, знаете ли вы теперь больше? Что нового вы узнали? Что   ты   расскажешь   членам   семьи   и   друзьям   о   возникновении христианства, ислама и буддизма?

2. Задание на дом:

Прочитай  или  перескажи  членам  семьи  и  друзьям  статью  учебника,

обсуди с ними ее содержание.

Лента времени