Проект "Здоровье и безопасность"
проект по теме

Содержание

Пояснительная записка

В условиях социального, природного и экологического неблагополучия естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него. Формирование у ребенка сознательного и ответственного отношения к своему здоровью, личной безопасности и безопасности окружающих, воспитание готовности к эффективным, обоснованным действиям в критических ситуациях должно стать единой целью, как семьи, так и учреждений, занимающихся его образованием и воспитанием. Особенно остро этот вопрос стоит для детей с ограниченными возможностями.

Большинство детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями (далее по тексту – ОВ) находятся на домашнем обучении и получают знания только по основным предметам (русский язык, математика, чтение, история, география). Знания по основам безопасности жизнедеятельности (далее по тексту – ОБЖ), основам здорового образа жизни (далее по тексту – ЗОЖ) не входят в программу домашнего обучения, хотя являются важными и значимыми для каждого ребёнка.    

           В соответствии со статьей 9 Федерального закона от 24.11. 1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и национальными стандартами Российской Федерации (ГОСТ Р 52143-2003, ГОСТ Р 52876-2007, ГОСТ Р 53059-2008, ГОСТ Р 53349-2009, ГОСТ Р 53872-2010, ГОСТ Р 53874-2010), услуги по социальной реабилитации инвалидов включают в себя:

 - услуги по социально-средовой реабилитации.

Услуги по социально-средовой реабилитации включают в себя обучение персональной сохранности – овладение мерами безопасности, знаниями и умениями в таких видах деятельности, как пользование газом, электроприборами, туалетом, ванной, лекарствами, транспортом, переходами на улице, пользование уличной инфраструктурой, а также формирование системы знаний и умений по ЗОЖ. Структура обучения персональной сохранности представлена схематично на рисунке (рис. 1).

Структура обучения персональной сохранности

Рис. 1

Поэтому возникла необходимость создания проекта по основам безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни в условиях отделения реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями, как для несовершеннолетнего, так и для его семьи.

Целевая группа: проект ориентирован на детей с ограниченными физическими и умственными возможностями и детей-инвалидов 5 – 18 лет.

Цель проекта - формирование у детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов навыков персональной сохранности посредством занятий ОБЖ, ЗОЖ.

Исходя из цели были поставлены следующие задачи:

• дать детям представление о персональной сохранности;
• познакомить с основными составляющими (нормами) ОБЖ, ЗОЖ;
• формировать у детей ценности здоровья и жизни;
• познакомить с алгоритмами действий в опасных ситуациях;
• оказать методическую помощь родителям или лицам, их заменяющих.

Принципы реализации проекта

Проект основан на принципах, обозначенных в Федеральном законе №195-ФЗ от 10.12.1995г. «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации»:

1) адресности;

2) доступности;

3) добровольности;

4) гуманности;

5) приоритетности предоставления социальных услуг несовершеннолетним, находящимся в трудной жизненной ситуации;

6) конфиденциальности;

7) профилактической направленности.

Дети делятся на младшую группу (далее по тексту – МГ) и старшую группу (далее по тексту – СГ) в соответствии с уровнем психического развития. По каждому ребенку данный вопрос решается индивидуально. Зачисление в группу происходит на основании результатов начального этапа диагностики сформированности знаний, умений, навыков (далее по тексту – ЗУН) персональной сохранности (Приложение 1).

Реализация проекта рассчитана на реабилитационный период с октября текущего года по май следующего.

Режим занятий: 2 раза в неделю:

среда – ОБЖ МГ,

четверг – ОБЖ СГ,

пятница – ЗОЖ МГ, СГ

Для детей, прибывших из территорий Березовского района на реабилитационный курс от 10 до 21 дня, тематическое планирование сокращено и включает:

- инструктажи для несовершеннолетних,

- основные составляющие ОБЖ и ЗОЖ,

- консультирование родителей по данным направлениям.

Формы работы:

-индивидуальная,

-групповая.

Методы работы:

• словесные (беседа, инструктаж, объяснение);
• наглядные (демонстрация, работа по тематическим плакатам, мультимедийные презентации, наблюдение);
• практические (экскурсия, сюжетно-ролевая игра, моделирование и проигрывание ситуаций).

Схема взаимодействия

Основное содержание проекта

Этапы реализации проекта:

1. Организационный этап (написание и защита проекта) – с января по март 2014г.
2. Практический этап (непосредственная реализация проекта) – с октября по май (ежегодно)
3. Аналитический этап (анализ результатов по каждому ребенку, подведение итогов) – май (ежегодно)

Формирование навыков персональной сохранности относится к социально – средовому направлению работы оказания социально-педагогических услуг (согласно индивидуальной программе реабилитации инвалида, ребенка-инвалида).

Работа по формированию навыков персональной сохранности делится на два блока:

Блок 1.

Знакомство с основными понятиями и составляющими ОБЖ (занятия, инструктажи для детей; устное и письменное консультирование родителей).

Рис. 2

Занятия и инструктажи по первому блоку прямо или косвенно несут информацию, а также учат ребенка навыкам поведения в социуме (дома, на улице, в общественных местах). Они имеют предупреждающий характер для профилактики детского травматизма, а также знакомят с алгоритмами действий в опасных ситуациях. Темы для МГ и СГ одинаковы, а методы, приёмы и объем предлагаемого материала в рамках одной темы отличается.

Количество занятий в год – 25 + 3 этапа диагностики.

Все занятия делятся на разделы, каждый раздел на темы.

Раздел 1. ПДД (Темы: «Правила дорожного движения для пешеходов»; «Дорожные знаки»; «Азбука безопасности»; «Я и дорога»; «Правила пользования скейтом, роликовыми коньками, велосипедом»).

Раздел 2. Безопасность дома («Электрические приборы и бытовое оборудование»; «Один дома»).

Раздел 3. Безопасность в общественном месте («Правила поведения в общественном месте»; «Моя безопасность»; «Как ориентироваться на улице?»; «Что делать при обнаружении подозрительных предметов и взрывных устройств?»; «Если ты стал заложником?»; «Что делать при встрече с собакой на улице?»; «Безопасность на улице»; «Берегись незнакомца»; «Скорая визгливая помощь»; «Как не стать жертвой преступления?»; «Куда обращаться за помощью?»; «Правила поведения на водных объектах»).

Раздел 4. Опасные ситуации в природе («Гололёд»; «Буря»; «Сход снега и падение сосулек с крыши»).

Раздел 5. Правила противопожарной безопасности (далее по тексту - ПППБ) («Если в квартире загорелась мебель»; «Действия в случае невозможности покинуть горящую квартиру»).

Инструктажи:

1. Инструктаж по правилам поведения в автотранспорте (1 р. в кв.);

2. Инструктаж по правилам поведения для клиентов (1 р. в кв.);

3. Инструктаж по правилам пожарной безопасности (1 р. в кв.);

4.Инструктаж по правилам поведения в общественном месте (по требованию).

Консультации для родителей:

1. «Обучение детей с ограниченными возможностями персональной сохранности основам ОБЖ».
2. «Обучение детей с ограниченными возможностями персональной сохранности основам ЗОЖ».
3. «Обучение детей с ограниченными возможностями персональной сохранности в условиях современного общества».
4. Буклет: «Ваш ребёнок и опасность».

Блок 2.

Знакомство с понятиями и составляющими (нормами) ЗОЖ (занятия для детей; устное и письменное консультирование родителей).

Рис. 3

На занятиях второго блока дети знакомятся с основными составляющими (нормами) ЗОЖ: личная гигиена, физическая активность, правильное питание и т.д. Федеральный закон № 436 от 29.12.2010 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» устанавливает возрастные ограничения на различные виды информации. В соответствии с этим тематическое планирование составлено для МГ (5 – 12 лет) и СГ (13 – 18 лет).

Количество занятий – 25 + 3 этапа диагностики.

Все занятия делятся на разделы, каждый раздел на темы.

Раздел 1. Составляющие (нормы) ЗОЖ (Темы: «Что такое ЗОЖ?»; «Я выбираю ЗОЖ»)

Раздел 2. Личная гигиена («Уход за волосами, ушами, зубами, руками, ногами»; «Интимная гигиена»; «Откуда появляются болезни?»; «Как себя вести во время болезни?»; «Какую таблетку принять?»)

Раздел 3. Физическая активность («Спорт и физкультура – наши лучшие друзья»; «Я выбираю спорт»)

Раздел 4. Профилактика появления вредных привычек («Курить – здоровью вредить»; «Как избежать пассивного курения»; «Курение – вред»; «Пиво и энергетические напитки – это алкоголь»; «Что такое психоактивные вещества (ПАВ)?»; «Виды и названия ПАВ»; «Влияние курения на здоровье»; «Что такое ингалянты?»; «Что происходит в организме курящего человека?»; «Как влияет употребление алкоголя на развитие личности?»; «Ответственность за курение в общественном месте»; «Как сказать «нет»?»; «Верить или нет рекламе табака и алкоголя?»)

Раздел 5. Закаливание («Закаливание»; «Если хочешь быть здоров…»)

Раздел 6. Правильное питание («Правильное питание»; «Культура питания»; «Витамины»)

Раздел 7. Правила оказания первой помощи («Правила оказания первой помощи»; «Первая помощь при травмах (порез, ссадина, ушиб, ожог, пищевое отравление, вывих, носовое кровотечение, солнечный удар»; «Первая помощь при отравлении ПАВ»)

Раздел 8. Режим дня («Почему важен режим дня»; «Много делаю, больше успеваю»).

Консультации для родителей:

1. «Вредные привычки»

2. «Гигиена одежды и обуви»

3. Буклет: «Подростковая беременность».

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6

Ежегодно разделы остаются неизменны, а тематика консультаций и количество может меняться.    

Ресурсы

Кадровые ресурсы

Рис.7

Материально - технические ресурсы

        Кабинет социального педагога, компьютер, сенсорная интерактивная доска, наглядные пособия, канцелярские товары (рис.8)

Рис. 8

Смета составляется ежегодно, согласно указанному перечню.

Информационные ресурсы.

        Размещение информации о реализации проекта в СМИ (сайт учреждения) для донесения реализации принципа открытости.

Публикация положительных результатов в профессиональных журналах или на сайте профессионального сообщества для распространения своего педагогического опыта.

Методические ресурсы

1. Национальные стандарты Российской Федерации: ГОСТ Р 52143-2003, ГОСТ Р 52876-2007, ГОСТ Р 53059-2008, ГОСТ Р 53349-2009, ГОСТ Р 53872-2010, ГОСТ Р 53874-2010.
2. Федеральный закон от 24.11. 1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
3. Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ (с изм. 2 июля 2013 г.) "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию".
4. Федеральный закон от 10.12.95 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации».
5. Смирнова А.Т., Хренникова Б.О. Программа общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классы / А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2010.

           Контроль и управление проектом осуществляет заведующий отделением реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями.

Ожидаемые результаты

        Несовершеннолетние с ОВ должны уметь использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения персональной сохранности в различных ситуациях;
• выработки желания и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;
• оказания первой помощи в различных опасных и/или бытовых ситуациях;
• безопасного пользования различным бытовым оборудованием;
• проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта.

В результате изучения блока ОБЖ должны знать/понимать: 

• свои ФИО, домашний адрес, ФИО родителей, домашний номер телефона, родителей, номера телефонов экстренных служб;  
• основные понятия ОБЖ, опасность, безопасность, персональная сохранность;
• знаки дорожного движения, основные ПДД для пешеходов, велосипедистов, правила поведения в автотранспорте;
• понятие «быт», бытовое оборудование (водопровод, газовое оборудование);
• назначение электрических приборов, правила безопасного обращения с электрическими приборами;
• правила поведения, когда ребёнок находится дома один;
• понятие «терроризм», его потенциальную опасность, последствия;
• правила поведения и безопасности в общественном месте;
• принципы ориентирования на местности (название улицы, номер дома, квартиры, объекты);
• потенциальные опасности природного и неприродного характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствие и правила личной безопасности;
• правила противопожарной безопасности

уметь:

• вызвать экстренную службу, позвонить или сообщить родителям об опасной ситуации;
• предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
• ориентироваться на местности (название улицы, номер дома, квартиры, объекты);  
• соблюдать ПДД, правила поведения в автотранспорте;
• обращаться с бытовым оборудованием (водопровод, газовое оборудование, электрические приборы);
• соблюдать алгоритм действий при возникновении пожара и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания.

В результате изучения блока ЗОЖ должны: знать/понимать: 

• основные понятия и составляющие (нормы) ЗОЖ: личная гигиена, физическая активность, правильное питание, закаливание, соблюдение режима дня, «полезные» и «вредные» привычки; факторы положительного и отрицательного влияния на здоровье;
• основные принципы: соблюдения личной гигиены, физической активности, правильного питания, отличия полезных и вредных привычек; режима дня;
• правила оказания первой помощи при различных видах травм;
• СГ: понятие ПАВ, виды ПАВ;
• СГ: приёмы отказа от предлагаемой вредной привычки        

уметь:

• вызвать экстренную службу, позвонить или сообщить родителям о ситуации, представляющей угрозу здоровью;
• отличать факторы положительного и отрицательного влияния на здоровье;
• соблюдать личную гигиену;
• оказывать первую помощь при различных видах травм.

Диагностика сформированности ЗУН по персональной сохранности проводится в 3 (три) этапа: начальный, промежуточный, конечный. По каждому блоку диагностика проводится отдельно. Если по результатам начальной диагностики преобладающим будет низкий уровень, то ребёнок занимается по тематическому планированию для МГ.

Для определения эффективности проводимой работы разработаны критерии (Рис. 6).

Критерии сформированности навыка персональной сохранности

Рис.9

Литература

Приложение 1

Диагностика сформированности ЗУН персональной сохранности

ФИО_____________________________________________ОБЖ

   Приложение 2

 Диагностика сформированности ЗУН персональной сохранности

      ФИО_______________________________________________ЗОЖ