краткая характеристика деятельности преподавателя Рубан Т.П.
материал на тему

Самоанализ педагогической деятельности учителя

Я, Рубан  Татьяна Павловна, являюсь учителем  истории, обществознания, ОПК, кубановедения МБОУ  СОШ № 1г. Абинска Абинского района  муниципального района с 2011 года.

Общий трудовой стаж 12 лет.

Общий педагогический стаж 10 лет.

В настоящее время тематика моей педагогической деятельности: «Развитие духовно-нравственных качеств учащихся через изучение истории и культуры своей страны".

В связи с этим  прошла  обучение на курсах повышения квалификации ГБОУ Краснодарского края ККИДППО "Модернизация историко-обществоведческого образования".А также  получила сертификат и удостоверениепо ГБОУ  Краснодарского края ККИДППО пообразовательной программе  Методики ии педагогические технологии курса "основы религиозных культур и светской этики". Являюсь участником семинара по теме 2основы духовно-нравственной культуры народов россии-новая предметная область начальной и основной школы"(Сертификат). Получила свидетельства учачтника зонального семинара "Поезда творческий идей2 в 2013, 2014 годах. Зимой 2015 года посетила XXIII Образовательные чтения в г. Москва.Преподаю  модуль ОПК в курсе ОРКСЭ в начальной школе, предмет ОПК в 6-7 классах среднего звена, историю, обществохнание, кубановедение  в средне в среднем и старшем звене. Работаю по программам УМК, под утвержденной Министерством образования РФ (2004 г.).

В свете требований современного общества перед учителем  ставится цель воспитать выпускника, способного к участию в межкультурной коммуникации, то есть толерантного, открытого, готового к общению и обладающего достаточным багажом знаний, умений и навыков. Стремление реализовать данную цель через решение конкретных задач каждого урока наряду с повышением эффективности и качества преподавания, благодаря освоению и применению современных технологий и методик, считаю в своей работе главным.

В своей работе, использую знания педагогики и психологии, стараюсь выбирать наиболее рациональные методы, приемы и формы работы на уроке. В процессе обучения предмету и в воспитательной работе наряду с традиционной технологией использую современные образовательные технологии:

- личностно-ориентированное развивающее обучение;

- здоровьесберегающие технологии;

- современные информационно-коммуникационные технологии;

- проектные технологии;

- игровые.

Личностно ориентированный подход проявляется в создании на уроках атмосферы, благоприятной для раскрытия способностей и творческого потенциала каждого ученика, с учетом его потребностей, склонностей и интересов, психолого-возрастных и социальных особенностей. Стараюсь, чтобы учащиеся чувствовали себя на уроке комфортно, включались в общение с учителем и одноклассниками, не боясь делать ошибки. Учебно-воспитательный процесс пытаюсь выстраивать с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Уроки планирую так, чтобы во время выполнения каждого задания ученик совершал несколько умственных операций и включал различные виды деятельности. Предлагаю ученикам различные задания и вопросы, выполнение которых требует знаний и настойчивости. Уделяю большое внимание формированию мотивов учения, для чего использую интернет и практический материал, это даёт возможность ученикам на уроках увидеть его практическое применение.

Невозможно представить современный урок без применения информационно-коммуникационных технологий. Для того чтобы компетентно использовать их на своих уроках, я самостоятельно освоила программы Microsoft Office, включая Word, Excel, Power Point, а так же программы Photo Shop, могу работать с сетью Интернета. Использую свои знания для создания презентаций для уроков и для воспитательных мероприятий. Особенно эффективным считаю сочетание информационно-коммуникационных и проектно–исследовательских технологий. Опытом их применения с удовольствием делюсь с коллегами на методических объединениях, конференциях разного уровня. В 2014– 2015уч.году  была руководителем  двух проектов на секциях "праовведение" и "Экономика". учащиеся заняли 1 и 2 места на мунмцмпальном уровне, и соответственно-лауреатами и призерами -стали на зональном уровне.

Личностно ориентированный подход к обучению наилучшим образом реализуется в использовании методов проектно-исследовательской технологии.

Участие обучающихся  в различных конкурсах вызывает положительную мотивацию, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию творческого мышления.  В 2012 году работы учащейся  8 класса  Виктории Коробчук и 9 класса-Костиной Альбины вощли в сбоник посвященный международному конкурсу эссе "Россия и Болгария-истоик многовековой дружбы" посвященному 1350летию начала русско-турецкой войны 18877-1878 гг. Обе учащиеся награждены дипломами. Таким образом, обобщая все вышесказанное, я как учитель решаю следующие задачи:

1. Воспитание у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе.

2. Приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной).

3. Формирование навыков  исследований, самостоятельного поиска, отбора и анализа необходимой информации.

4. Развитие умения взаимодействия с окружающими людьми, владения различными социальными ролями, навыков работы в группе.

5. Внедрение в педагогическую деятельность элементов исследовательской работы для повышения качества образования и интереса к  предметам.

6. Использование эффективных современных педагогических технологий.

7. Развитие мотивации учащихся к предметам, учебной деятельности.

8. Развитие коммуникативной культуры у учащихся.

В школе постоянно идет процесс обновления образования. Появляются новые педагогические идеи и технологии, поэтому ставлю перед собой задачу: не стоять на месте, всегда искать и находить новые эффективные методы работы, изучать все новое и применять в своей практике. И, конечно же, продолжу развитие применений проектных и игровых технологий, работу с одаренными детьми.