Методическая разработка уроков по инженерной графике, способствующая развитию проекционного мышления.
план-конспект занятия на тему

Приложение 4.1.5.1

Методическая разработка уроков по инженерной графике, способствующая развитию проекционного мышления.

  Тема:

«Получение аксонометрических проекций» (1-ый год обучения).

Урок №1. «Обобщение и систематизация знаний учащихся, процесса построения аксонометрических проекций плоских фигур». (1час).

Необходимость в уроках обобщения и систематизации знаний по инженерной графике в старших классах вызвано, с одной стороны, психолого-дидактическими особенностями деятельности учащихся, а с другой – структурной программы учебного курса инженерной графики.

Особенность человеческого мышления такова, что даже простейшее восприятие и запоминание требуют неоднократного обращения к материалу. Начальные темы графики изучаются небольшое время, поэтому процесс забывания неизбежен. Следовательно, программой необходимо предусмотреть уроки тематического повторения, работающие на перспективу применения этих знаний в новой ситуации.

Главная цель таких уроков – в углублении, обобщении, систематизации, закреплении полученных знаний и развитие их в перспективе. Обобщающее повторение начал аксонометрических проекций имеет особое значение, т.к. является неизбежным для решения задач по деталированию в 11 классе.

Цели уроков методической разработки.

1. Дидактические.

а) Наилучший способ обучения учащихся, дающий им сознательные и прочные знания и обеспечивающий одновременное их умственное развитие заключается в том, что перед учащимися ставятся последовательно одна задача за другой посильные теоретические практические задачи, решение которых даёт им новые знания.

б) Обучение на немногочисленных, но хорошо подобранных задачах решаемых учащимися в основном самостоятельно, способствует вовлечению их в творческую исследовательскую работу, последовательно проводя через этапы научного поиска.

в) С помощью задач, последовательно связанных с друг другом, можно ознакомить учащихся с решением более сложных задач.

г) Усвоение материала курса через последовательное решение задач происходит в едином процессе приобретения новых знаний и их применения, что способствует развитию познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся.

2. Общекультурные и научные.

К ним относятся развитие наглядно-действенного (практического), пространственного, визуального, проекционного и др. типов мышления, развитие свойств интеллекта:

а) Свойства, методы построения.

б) Пространственное мышление, пространственные абстракции, их общность, пространственное воображение.

в) Логическое мышление (владение правилами логического вывода и построения, владение разными методами проецирования)

г) Способность к конструктивно-инженерной деятельности.

3. Воспитательные.

Аккуратность, ответственность за себя, любовь к предмету.

4. Прикладные.

Умение анализировать задачу, работать с учебником, применять свои знания в новой ситуации.

Темы выступлений для урока.

1. Получение аксонометрических проекций.

1.1. Положение осей фронтальной диметрической проекции.

1.2. Положение осей изометрической проекции.

В ходе беседы выделяются существенные моменты теории:

а) разъяснить получение аксонометрических проекций на модели;

б) запись расположения осей аксонометрических проекций;

в) выполнение чертежа.

2. Построение аксонометрических проекции плоских фигур.

2.1. Построение квадрата.

2.2. Построение треугольника.

2.3. Построение шестиугольника.

Выделяется ряд задач для построения проекций плоских фигур:

а) построение осей проекций;

б) нанесение размеров фигуры на оси проекций с учетом размеров по осям;

в) в левой части тетради выполнить  построения диметрической проекции, в правой – изометрической.

Урок №2 Графическая работа на тему: «Аксонометрические проекции предметов». (1час).

В любой деятельности, в частности в учебной, выделяют две стороны: внешнею – предметную,  внутреннюю – психологическую.

Успешное освоение материала в любой области знания возможно, если первичной является деятельность, которая переходит во внутреннюю в результате преобразования внешних действий предметной учебной деятельности во внутренние субъективные характеристики ученика, его сознание. Такой процесс психологии называют интериоризацией. Это очень важное положение для изучения инженерной графики в 10-11 классе. Для решения этой проблемы используется метод графических работ.

Поведение графических работ позволяет привлечь внимание учащихся к графике, сформировать интерес к ней. Форма проведения графических работ отвечает индивидуальным особенностям обучения учащихся, способствует активизации их умственной деятельности.

Задание: построить изометрическую проекцию правильной треугольной, шестиугольной призмы, куба, параллелепипеда.

Пример решения:

Строить изометрические проекции призмы начинают с основания. Затем из каждой вершины основания проводят перпендикуляры, на которых откладывают отрезки, равные высоте, и через полученные точки проводят прямые, параллельные рёбрам основания.

Решение задач графической работы должно сопровождаться работой учащихся на моделях, изготовленных из спиц, спичек, оргстекла. Учащиеся должны изготовить геометрическое тело из картона и использовать его при выполнении чертежа на бумаге. Такой поиск решения помогает при построении аксонометрических проекций

Правильная треугольная призма:

Шестиугольная призма:

Куб:

Параллелепипед: