Календарно-тематический план по программе социальной реабилитации несовершеннолетних на основе эстетического воспитания для детей от 7 до 13 лет «Красота. Радость. Творчество» (декоративно-прикладное искусство)
календарно-тематическое планирование на тему

Министерство социального развития и труда Астраханской области

ГСКУ АО «Социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних «Радуга»

Утверждаю:

Директор ГСКУ АО «СРЦ для несовершеннолетних «Радуга»

___________Т.А. Афанасьева

___________ Дата

Календарно-тематический план

по программе социальной реабилитации несовершеннолетних на основе эстетического воспитания для детей от 7 до 13 лет

«Красота. Радость. Творчество»

(декоративно-прикладное искусство)

Составитель:

Нугманова М.С.

Астраханская область

Володарский район

с. Козлово

2013год

Пояснительная записка.

Актуальность.

        Художественно творческая деятельность, включающая в себя, в том числе и изготовление поделок из разных материалов в различных техниках, является едва ли не самым интересным видом деятельности детей. Она позволяет ребенку отразить в создаваемых поделках свои впечатления об окружающем мире, выразить свое отношение к нему. Вместе с тем художественно-творческая деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового, умственного развития детей.

        Психологическая наука давно убеждена в том, что творчество помогает ребенку справиться со многими личностными, эмоциональными и поведенческими проблемами, способствует личностному росту и раскрытию Становление гармонии всех трех начал имеет особое значение для воспитанников социально-реабилитационных центров, у каждого из которых имеются серьезные проблемы в личностном и физическом развитии. Приобщение таких детей к искусству, включение их в активную творческую деятельность способствуют снижению болезненной симптоматики, помогает становлению процесса социальной адаптации.

        Проработка проблем посредством творческой деятельности является наиболее экологичным методом, поскольку, находясь в творческом процессе, ребенок получает для себя столь необходимую возможность самовыражения своего потенциала, оптимизируются его эмоциональная сфера и поведенческие особенности. При проведении занятий создаются благоприятные условия для разрешения проблем личностного развития детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: развивается эмоциональная сфера ребенка, снижается уровень тревожности, развивается пространственное мышление, формируются инициатива, умственная активность, самостоятельность, любознательность. Изобразительная деятельность содействует сенсорному воспитанию, развитию наглядно-образного мышления. Подобная функция искусства давно была подмечена специалистами. Терапия искусством широко используется в практике психологами и психотерапевтами. Мы хотели найти такую эффективную форму работы, которая позволила бы в творческом пространстве объединить детей с различной проблематикой одновременно. Особенно это актуально в деятельности нашего социально-реабилитационного центра «Радуга», где находятся дети, попавшие в разную трудную жизненную ситуацию.

        Терапия искусством формирует творческое отношение к жизни с ее проблемами, умение видеть разнообразие способов и средств достижения цели, развивает скрытые до сих пор способности к творческому решению сложных жизненных задач

Цель программы: Творческая реабилитация и социализация детей, оказавшихся в социально опасном положении, методами декоративно-прикладного искусства.

       Программа  нацелена на формирование художественной культуры воспитанников как части культуры духовной, на приобщение детей к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Формирование “культуры творческой личности” предполагает развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

  Задачи:

Обучающие:

сформировать понятие о декоративно-прикладном искусстве, базовые знания по изобразительному и декоративно-прикладному искусству;

познакомить с основами живописи и рисунка;

познакомить с видами ДПИ: конструирование из бумаги, технология изготовления изделий из соленого теста, пластилина, пластики, художественная роспись тканей;

обучить основам рисования по воображению и с натуры, умению передать форму, пропорции, объем при изображении как графически, так и в цвете.

Развивающие:

развить мелкую моторику руки, память, глазомер, внимание;

воображение, фантазию, чувство формы и цвета, образное и пространственное мышление, художественный вкус;

навыки общения.

Воспитательные:

сформировать представления об общечеловеческих ценностях;

воспитать бережное отношение к своим работам и работам своих товарищей; к кабинетному оборудованию; умение доводить начатое дело до конца;

сформировать толерантность; чувство уважения к Родине, национальной культуре, родному городу;

воспитать социально-активную личность через участие в добровольческой деятельности и мероприятиях.

Здоровьесберегающие:

сформировать мотивацию на здоровый образ жизни;

научить здоровьесберегающим технологиям (сохранения зрения, правильная посадка во время работы, правилами техники безопасности труда и т.д.)

Коррекционные:

совершенствовать умения ориентироваться в задании, планирования и последовательности выполнения работы;

расширять словарный запас детей за счет специальной лексики, совершенствовать фразовую речь;

способствовать повышению уверенности в своих возможностях.

Достаточно успешно корректируется образ “Я”, который мог быть деформированным, улучшается самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия с другими людьми.

Участники программа предназначена для несовершеннолетних от 7 до 13 лет, находящихся в условиях реабилитационного центра.

        Сроки реализации программы реабилитационный период от 3 до 6 месяцев, занятия проводятся один раз в неделю

        При реализации программы используются такие техники работы, как:

Айрис-фолдинг

Ошибана

Тестопластика

Квилинг

Пейп-арт

Декупаж

Куклотерапия

Бисероплетение

Принципы:

учета возрастных особенностей;

учета интереса и возможностей учащихся (уровня подготовки);

системности, доступности, последовательности;

эмоционально-познавательной насыщенности деятельности;

добровольности

развитое чувство внутреннего контроля.

        Направления деятельности:

• Диагностика творческих способностей и возможностей воспитанников.
• Формирование эстетически и этически организованной среды.
• Воспитание у воспитанников нравственных принципов и этических норм культуры поведения.
• Воспитание у детей чувства прекрасного в окружающей действительности и навыка самообразовательной деятельности в этом направлении.

Ожидаемый результат программы:

Смысл работы заключается в пробуждении и обогащении чувств, сенсорных способностей детей, путем освоения живых, воспринимаемых органами чувств особенностей природных и художественных явлений — цвета, звука, формы, движения, возможностей слова и живой речи.

        Должны знать и уметь:

Историю возникновения различных техник декоративно-прикладного творчества (бумажное искусство, лепка, бисероплетение и т.д.).

Подбирать материал, учитывая его форму, величину, цвет.

Название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, клеенки и других материалов.

Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку.

Правила общения.

Правила безопасности труда.

Правила личной гигиены.

        Освобождение ребенка от негативных переживаний (фобий, тревожности и т.п.), внутри личностных конфликтов;

        Удовлетворенность собой и своим окружением;

        Свобода творческого самопроявления;

        Раскрытие внутренних ресурсов ребенка;

Стремление к самопознанию и самовыражению.

Методическое обеспечение программы включает:

• диагностические методики;
• индивидуальные беседы;
• анализ результатов творческий деятельности;

ситуации успеха,сознательное включение воспитанников в такие виды деятельности и общения, в которых они могут наиболее полно проявить те или иные стороны своих способностей

                      Тематическое планирование

                          Методическая литература:

1. И. Хананова 2008г. «Солёное тесто»  
2. Н. М.Конышева 2005г « Чудесная мастерская»
3. Автор - составитель Л. И. Трепетунова.20 « Природный материал и фантазия»
4.    Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.
5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]
6. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975.  - 112с., ил.
7. Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.
8. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).
9. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).
10. Сафонова Е. Ю.  Вместе с детьми -  по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.