Рабочая программа по истории, ФГОС
рабочая программа (5 класс) по теме

Тема урока

(кол-во часов)

Тип урока

Дидактические единицы урока

Основные

понятия

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Д/з

Предметные

Метапредметные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные

Введение в курс обществознания

(1 час)

Урок изучения нового материала

Место обществознания в системе школьного образования. Общество как предмет обществознания. Общество-знание как комплекс наук. Общество — особая часть реального мира. Организация содержания школьного учебника обществознания. Знакомство с содержанием учебника обществознания 5 класса.

Общественные науки, общество-знание

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий «общественные науки», «обществознание»

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Обучающиеся смогут объяснить, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования.

Обучающийся сможет с помощью схемы объяснить, чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание».

Обучающийся сможет представить в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук; взаимосвязь общественных наук с школьным предметом «обществознание».

Обучающийся сможет объяснить отличие общественных наук от других видов наук; отличие школьного предмета от науки.

Обучающийся усвоит назначение школьного предмета обществознание.

Раздел 1. Человек в обществе (Человек в социальном измерении) (19 часов)

Загадка человека

(1 час)

Комбинированный урок

Проблема происхождения человека. Биосоциальная природа человека. Социальная среда обитания человека

Биологический, социальный

Актуализация и формализация знаний учащихся о биологическом и социальном в человеке. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Формулирование характеристики природы человека с т.з. современных общественных наук.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Обучающие смогут: объяснить значение понятий: социальный, биологический

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека

Обучающиеся смогут  оценить результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий

Обучающиеся смогут подготовить сообщение о происхождение человека и представить его в различных знаковых системах

рисунок, план, мини сочинение.

Обучающийся сможет провести сравнительный анализ отличия человека от животного;

Привести конкретные примеры, доказывающие, что человек существо биологическое и социальное

На примере главного героя  книги английского писателя Р. Киплинга  Маугли обучающийся сможет высказать свое мнение по вопросу «Что в жизни соответствует действительности, а что нет?»

§1

Потребности человека

(1 час)

Урок изучения нового материала

Человек и его потребности.Разумные, неразумные, материальные, социальные и духовные

Потребности, возвышение потребностей

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Обучение алгоритми-

зации деятельности 

Обучающие смогут: объяснить термин «потребности» и привести примеры разных видов потребностей

Обучающиеся смогут   по алгоритму составить план по возвышению и расширению своих потребностей

Обучающийся сможет объяснить на конкретных примерах расширение и возвышение своих потребностей

Обучающийся сможет привести собственные примеры разумных и неразумных потребностей

Выразить свое отношение к жителям Дурацко

го острова, из книги Н.Носова «Незнайка на Луне». Что хотел сказать автор превращая их в овец?

§2

Человеческие интересы

(1 час)

Комбинированный урок

Интересы в жизни человека. Формирование интересов. Иерархия интересов. Развитие и тренировка интересов

Интерес, иерархия интересов

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Характеристика основных этапов и факторов социализацииличности.

Обучение преобразованию практических задача в познавательные. Обучение аргументации своей т.з.

Обучающие смогут: объяснить термины: интерес. Иерархия интересов

Обучающие смогут: преобразовать практическую задачу в познавательную, работая с текстом учебника о А.В. Суворове, подтвердив, что главный интерес в жизни Суворова, человека с широким кругом интересов - военное дело.

Обучающийся сможет сформулировать и аргументировать собственную позицию по вопросу иерархии интересов

Обучающийся сможет анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом (о Суворове)

Психолог С. Рубинштейн писал: «Можно интересоваться чем нибудь и быть заинтересованным в чем нибудь» Привести конкретные примеры, подтверждающие это высказывание.

§3

Как человек оценивает себя и других

(1 час)

Урок изучения нового материала

Самооценка и её разновидности: самоуважение и самоуничижение. Самовоспитание.

Представление о добре и зле для оценки и самооценки

Самооценка, способности, мораль

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Характеристика основных этапов и факторов социализации

личности.

Выделение  в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

Обучающие смогут: объяснить значение понятия  самооценка и какой она бывает, способности и мораль.

Обучающие смогут: с помощью схемы объяснить смысл понятия «самооценка»

Обучающиеся смогут оценить себя в соотношении с другими людьми, при этом критически и объективно относится к себе

Обучающие смогут объяснить, как влияют моральные нормы, представления о добре и зле на собственную оценку  и оценку других людей.

Обучающиеся смогут  объяснить фразу «Человек существует в оценке других людей»

§4

Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями

( 1 час)

Урок изучения нового материала

Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.Причины инвалидности .Жизнь с инвалидностью. Помощь инвалидам. Положение инвалидов в России. Выдающиеся достижения инвалидов

Инвалид, инвалидность

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Обучение навыкам формулирования понятий.

Обучение алгоритми-

зации деятельности.

Формирование навыков проектной деятельности.

Развитие навыков поулчения и использования информации при помощи информационно-компьютерных технологий

Воспитание культуры здрового и безопасного образа жизни.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Воспитание этической культуры.

Обучающие смогут: объяснить значение понятия  инвалид, инвалидность и назвать причины инвалидности

Обучающиеся смогут сравнить положение инвалидов в нашей стране и за рубежом  по заданному алгоритму

Обучающиеся  смогут подобрать материал в средствах массовой информации и интернет ресурсах о положении инвалидов в нашей стране и за рубежом, проанализировать его и сделать вывод

Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы и обойти окрестные дома и улицы, что в них приспособлено для инвалидов, а что нет. Как бы вы переделали неудобные места? Сформулировать предложения и отразить в проекте

Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями

§5

Деятельность

(1 час)

Урок изучения нового материала

Мотивы и виды деятельности. Учение. Игра. Труд. Творчество. Общение. Структура деятельности.Деятельность и поведение.Деятельность, как способ существования человека.Личность.

Деятельность, интеллект, воля, личность поведение поступокмотивы

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучающие смогут назвать мотивы деятельности, перечислить основные виды деятельности, иллюстрируя их конкретными примерами

Обучающиеся смогут , используя схему «Структура деятельности» проанализировать вид своей деятельности по выбору.

Обучающиеся смогут на примере характеристики своих ежедневных действий выработать модель обучения в школе

Обучающиеся смогут на основе работы с текстом учебника сравнить действие и поступок , конкретизируя примерами. Описывать способы познания природы, человека.

Согласны ли вы с высказыванием»отрицательный результат (деятельности) тоже результат» Свой ответ обоснуйте

Определить какой вид деятельности является для вас сегодня главным? Какова её цель? Какие средства вы используете для достижения этой цели

§6

Как человек познает мир и самого себя

(1 час)

Урок изучения нового материала

Познание как человеческая потребность. Поиск информации. Как человек познает мир и самого себя. Способы познания мира, человека, общества:

чувственное рациональное познание. Самопознание.

Познание, знания, мышление, самопознание

Актуализация и формализация познавательного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Обучение формулированию понятий.

Обучения навыкам ведения дискуссий.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучающиеся смогут объяснить значение понятий «знания», «познание», «мышление». Назвать отличия познания от самопознания

Обучающиеся смогут используя схему объяснить как человек познает мир и самого себя.

Обучающиеся смогут подготовиться и принять участие в дискуссии на тему «Делает ли самопознание человека лучше»

Обучающиеся научатся правилам ведения дискуссии.

Обучающиеся смогут оценивать себя и отличать истинное знание от ложного

§7

Образование и самообразование

(1 час)

Комбинированный урок

Образование и самообразование. Экстернат. Современная школа. Школьное образование в РФ.Инклюзивное образование

Образование. Самообразование. Инклюзивное образование.

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Обучение формулированию понятий.

Обучение навыкам прогнозирования.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Обучающиеся смогут объяснить значение понятий образование и самообразование, конкретизируя примерами, представить ступени российского образования и определить на какой ступени сегодня они находятся

Обучающиеся научатся прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу.

Обучающиеся смогут написать небольшое сочинение на тему «Хорошо учится - это значит…»

Обучающиеся работая в парах смогут подготовить прогноз: Что может дать хорошее образование человеку и обществу.

Выразить

свое отношение к инклюзивному образованию

§8

Социализация

(1 час)

Урок изучения нового материала

Быть человеком-учиться жить в обществе, учиться социальному. Культура. Культурные нормы и ценности. Социальные роли. Воспитание

Культура, культурные нормы, социальная роль, социализация, ценности

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров лияности.

Обучение формулированию понятий.

Характеристика основных этапов и факторов социализации

личности. Характеристика собственных социальных ролей

Обучение навыкам прогнозирования.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучающиеся смогут объяснить и конкретизировать понятия социализация, культурные нормы, социальная роль. ценности

Используя схему, приведенную в учебнике, объяснить понятие социализация и перечислить социальные роли, которые уже освоили и спрогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить на протяжении жизни

Обучающиеся смогут на основе беседы с родителями или другими взрослыми привести пример, когда хорошее воспитание помогло человеку в трудной жизненной ситуации

Обсудить и поделиться с одноклассниками подготовленной информацией.

Обучающиеся смогут дать оценку своему поведению в обществе. Написать несколько предложений о том , что мешает вести себя хорошо. А что помогает

§9

Положение человека в обществе

(1 час)

Урок изучения нового материала

Положение личности в обществе. Социальный статус. Взаимосвязь социального статуса и социальных ролей. Социальные «параметры личности» Прирожденные качества человека. Приобретенные качества человека. Социальное полдожение школьника. Ответственность. Разнообразие социальных статусов

Социальный статус, социальное положение, ответственность.

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Обучение формулированию понятий.

Характеристика основных этапов и факторов социализации

личности. Характеристика собственных социальных статусов и ролей

Обучение навыкам прогнозирования.

Обучение навыкам исследовательской деятельности.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации). Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучающиеся смогут определить от чего зависит положение человека в обществе, определить сколько у человека может быть социальных статусов и социальных ролей. Оценить собственный социальный статус и социальные роли с привлечением знаний

На основе приведенных в тексте параграфа типов темперамента пронаблюдать за собой и определить тип своего темперамента

Обучающиеся смогут использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных «параметров личности».

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с исполнением  базовых социальных ролей.

Работая в парах с текстом учебника выписать права и обязанности и ответственность человека в обществе

Составьте перечень своих положительных и отрицательных черт характера. Объясните свой выбор. Что бы вы хотели изменить в своем характере

§10

Возрасты нашей жизни

(1 час)

Комбинированный урок

Жизнь .как возможность реализации человека Проблемы старения человечества. Основные возрастные ступени жизни человека. Возраст человека и социальные отношения. Возможности и ограничения возраста.

Возрастной статус, возрастная роль, поколение

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Сравнение и сопоставление на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода

Обучение навыкам систематизации информации в табличной форме.

Обучение навыкам исследовательской деятельности. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Смогут раскрывать и характеризовать основные особенности возрастных ступеней человека, сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода

На основе работы с текстом учебника, соотнести себя, своих родителей с соответствующей возрастной группой

Научатся систематизировать материал, определяя предпочтения каждой возрастной группы, заполняя заданную таблицу

Научатся проводить опрос, выясняя музыкальные предпочтения каждой возрастной группы

Будут сформированы  основы критического мышления в особенностях  социальных отношений в каждой возрастной группе. Оценивать свое отношение к людям старшего и младшего школьного возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций

§11

Особенности подросткового возраста

(1 час)

Урок комбинированный

Возраст и положение человека в обществе. Права и обязанности несовершеннолетних Отношения со сверстниками

Подростковый возраст, несовершеннолетний, сверстники

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Сравнение и сопоставление на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода.

Характеристика собственных социальных статусов и социальных ролей.

Выделение в модельных и реальных ситуациях сущностных характеристик и основных видов деятельности людей, объяснение роль мотивов в деятельности человека.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Научатся характеризовать особенности подросткового возраста как переходного, переломного

Научатся самостоятельно адекватно определять правильность действия но основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Научатся анализировать материал, предложенный в учебнике  «Чувство взрослости» и описать как проявляется чувство взрослости на собственных примерах

Смогут увидеть и объяснить  в чем проявляются сложности в выстраивании отношений со сверстниками

Объяснить смысл высказывания «Подростковый период-испытание данное каждому человеку»,подтверждая свою точку зрения примерами

§12

Что такое гендер

(1 час)

Урок изучения нового материала

Биологический пол, мужской, женский. Гендер, как «социальный пол». Особенности мужского и женского поведения. Гендерные роли.

Гендер. Гендерные роли

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Описание гендера как социального пола на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек

Обучение навыкам исследовательской деятельности.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить смысл понятия гендер, как «социальный пол»

Оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы, выполняя задания практикума : «Закончите предложения»

На основе анализа текста учебника дать объяснение утверждениям: мужчина-«сильный пол». Женщина-«слабый пол» и выполнить практикум, предложенный в конце параграфа

Работая в группах, подготовить коллективный портрет» Мужчины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться, положение в обществе», «Женщины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться. положение в обществе»,, используя знания, полученные на уроках истории, материалы энциклопедий и др.

Выявлять реальные связи и зависимости между гендером и требованиями к поведению человека

§13

Различия в поведении мальчиков и девочек

( 1 час)

Комбинированный урок

Особенности воспитания мальчиков и девочек. Взаимоотношения мальчиков и девочек в подростковом возрасте.

Гендерная социализация

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Описание гендера как социального пола на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек

Обучение навыкам исследовательской деятельности.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Обучение навыкам аргументации своей т.з.

Смогут доказать, что различие в проведении мальчиков и девочек, связаны с природными различиями и гендерной социализацией

Отвечая на вопрос перед параграфом: С чем связаны различия в поведении мальчиков и девочек, представить варианты решения данного вопроса.

Смогут найти информацию и подготовить  сообщение «Воспитание мальчиков и девочек у разных народов»Представить в различных знаковых системах (по выбору)

Работая в группах, организованных по гендернему признаку. Привести примеры детских игр, которые воспитывают  мужские качества и женские качества

Представить ответ на вопрос: Что значит в вашем  возрасте вести себя, как положено мальчику, как положено девочке. Ответ аргументировать

§14

Национальная принадлежность

( 1 час)

Урок изучения нового материала

Нацианальность. Национальная принадлежность. Этнический фактор в государственном развитии. миграция. мигранты.

толерантность

Национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность.

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучение навыкам планирования познавательной деятельности.

Обучение навыкам получения, обработки и презентации информации при помощи информационно-кмопьютерных технологий.

Смогут объяснить значение понятий национальная принадлежность,познавательный туризм, миграция, толерантность , миграция.

Отвечая на вопрос перед параграфом: Что такое национальная принадлежность, спланировать пути решения ответа на поставленный вопрос.

Подготовить презентацию о культуре других народов. Которую вы смогли узнать во время путешествий, поездок, экскурсий.Что особеннопоразило. Запомнилось, приведи примеры

Научится задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при сборе информации об обычаях и традициях народов. Проживающих на территории России

Оценивать собставенные действия и отношения с другими людьми с позиции толерантности. Формировать неприми-римое отношение  к проявлениям национальной нетерпимости в повседневной жизни

§15

Юные граждане России

(1 час)

Урок изучения нового материала

Граждане. Гражданство. Конституция РФ о гражданстве .Паспорт. Права человека. Юные граждане России: права и обязанности

Гражданство. Гражданин, права человека, паспорт

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Объяснение и конкретизация примерами смысла понятиий «гражданство», «гражданин».

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить значение понятий гражданин, гражданство. Права человека, паспорт. Работая с отрывками из Конституции РФ смогут назвать права, человека. Которые он получает от рождения

Знакомясь с правами человека, работая с Конституцией, назвать права, которым, вы уже пользуетесь.

Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что…»

На основе парной работы научится задавать вопросы. контролируя партнера(меняясь ролями: контролер. исполнитель)

Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что…»

§16

Здоровый образ жизни

(1 час)

Урок изучения нового материала

Здоровье современных детей .Здоровый образ жизни. Слагаемые здорового образа жизни. Долголетие.

Здоровый образ жизни

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Формирование положительного отношения к необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Коррекция собственного поведения в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

Обучение прогнозированию. Обучение навыкам рефлексии и саморефлексии. Обучение навыкам исследовательской деятельности. Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни.

Смогут охарактеризовать основные составляющие здорового образа жизни

Спрогнозировать свою физическую активность к старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные составляющие здорового образа жизни

Научатся устанавливать причинно-следственные связи, анализируя составляющие здорового образа жизни  и состояние своего здоровья

Научатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

проводя  опрос родственников или знакомых долгожителей

,выяснив у них в чем секрет долголетия

Научится

§17

Безопасность жизни

(1 час)

Комбинированный урок

Опасность, безопасность. Правила безопасной жизни. Вредные привычки, угрожающие здоровью

Опасность, безопасность, привычка

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Формирование положительного отношения к необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Коррекция собственного поведения в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

Обучение прогнозированию. Обучение навыкам рефлексии и саморефлексии. Обучение навыкам исследовательской деятельности. Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни.

Обучение навыкам планирования деятельности.

Обучение навыкам классификации социальной информации.

Смогут охарактеризовать правила безопасной жизни, выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни

Научатся  планировать пути достижения целей анализируя свои привычки и пути избавления от вредных привычек

Научатся осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для данной операции, работая со схемой «Привычки»

Напучатся корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

Научится ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, мотивируя и обосновывая свой ответ на вопрос «Опасен не то, кто вредит другим, а тот, кто вредит самому себе»

§18

Урок промежуточного контроля по итоговым  вопросам к главе I (1 час)

Раздел 2. Ближайшее окружение подростка (Ближайшее социальное окружение)  (10 часов)

Самые близкие люди

(1 час)

Урок изучения нового материала

Человек и его социальное окружение. Товарищи и современники. Семья. Функции семьи. Брак. Роли в семье. Роль подростка в семье

Семья, родство, семейные роли

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Характеристика семьи и семейных отношений.

Характеристика основных ролей членов семьи, включая свою собственную.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Формирование навыков самооценки.

Обучение навыкам обобщения понятий. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить кто такие современники. Семья и каково значение семьи для человека и общества.

Научится самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. И вносить необходимые коррективы, работая  со схемой «Кто такие современники»

Научится осуществлять логическую операцию обобщать понятия

Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь, работая в паре над разделом семья.

Будет сформировано уважение ценностей семьи

§19

Семейные отношения

(1 час)

Комбинированный урок

Семья и семейные отношения. Супружество. Родительство. Родство. Семейные конфликты и их причины. Конфликты между родителями и детьми. Пути разрешения семейных конфликтов

Семейные конфликты

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

Выполнение практических заданиий по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Формирование и высказывание  собственного отношения к различным способам разрешения семейных конфликтов. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут дать характеристику семейным отношениям

,назвать причины конфликтов в семье и пути разрешения конфликтов

Научатся используя схему приведенную в учебнике спланировать пути решения проблемы, обозначенной в уроке: В чем причина конфликтов между родителями и детьми

Научатся понимать переносной смысл выражений, объясняя смысл пословиц, приведенных в конце параграфа

Научатся формулировать собственное мнение  и позицию, координировать её с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения над вопросом: Каким образом родители могут контролировать поведение детей?  Какой контроль влияет на детей лучше всего?

Будет сформировано уважение ценностей семьи

§20

Семейные ценности и традиции

(1 час)

Комбинированный урок

Семейные ценности и традиции Семейный альбом. Семейная родословная. Семейный совет. Семейные праздники. Семейная культура

Семейные ценности и традиции

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Характеристика

Значения семейных традиций и обычаев

Обучение навыкам алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить значение понятий семейные ценности и традиции, соотнести с собственными.

Смогут по заданному плану, предложенному в учебнике составить рассказ о ценностях и традициях  своей семьи

Научатся  строить классификацию выбирая основания и критерии при составлении родословного древа своей семьи

Научится строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми составляя родословное древо своей семьи.

Будет сформировано  уважение ценностей семьи

§21

Забота и воспитание в семье

(1 час)

Комбинированный урок

Воспитание в семьях разных народов мира. Цели заботы и воспитания в семье. Гендерная социализация  человека в семье

воспитание

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Развитие навыков «понимающего» чтения».

Обучение навыкам планирования;

алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить понятие « воспитание», сравнить системы воспитания детей

Научится построению жизненных планов во временной перспективе

Научатся основам изучающего , усваивающего и поискового чтения, работая с текстом учебника, используя и материал учебника истории 5 класса, сравнивая воспитание детей у древних спартанцев и воспитанием современных детей

Научатся планировать общие способы работы, работая в группах. Объясняя значение пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа

Будет сформировано  уважение ценностей семьи

§22

Государственная поддержка семьи

(1 час)

Урок изучения нового материала

Почему государство должно поддерживать семью. Материнский капитал и его предназначение. Государственная социальная помощь. Государственная поддержка семьи. Социальные службы. Социальный работник

Материнский капитал. Государственная  социальная помощь

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений. Обучение навыкам преобразования практических задач в познавательные. Обучение навыкам рефлексии. Обчение навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Смогут объяснить, что такое «государственная социальная помощь», конкретизировать роль  семьи  в жизни человека и общества и аргументировать свой ответ.Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей

Научатся преобразованию практической задачи в познаватель-ную. отвечая на вопрос перед параграфом «Почему государство должно поддерживать семью?»

Научатся осуществлять расширенный поиск информации, используя ресурсы библиотек и сети Интернет, подбирая информацию о социальных приютах для детей и подростков; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

Научатся задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при подготовке ответа на вопрос Какую помощь от государства получала или получает ваша семья?

Будет сформировано знание положение Конституции РФ,  основные права и обязанности гражданина в семейных отношениях.

§23

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

(1 час)

Урок изучения нового материала

Дети, оставшиеся без попечения родителей. Дети сироты. Социальные сироты. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление. Опека .Попечительство. Приемная семья. Уполномоченный при президенте РФ  по правам ребенка

Дети, оставшиеся без попечения родителей, усыновление, удочерение, приемная семья

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Исследование ситуаций, связанных с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; нахождение и извлечение социальной информации о государственной семейной политике из источников различного типа и знаковой системы.

Обучение навыкам исследовательской деятельности. Обучение планированию деятельности. Обучение навыкам рефлексии. Обучение навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Смогут объяснить кто такие дети сироты и социальные сироты , что такое усыновление, опека, попечительство, приемная семья. Научатся находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптивных источников различного типа и знаковой системы

Научатся прилагать волевые усилия при достижении целей, собирая информацию  о любом детском доме

,расположенном в регионе

Научатся исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

Научатся планировать общие способы работы (с помощью родителей или других взрослых) при оказании помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Будет формироваться потребность в участии в общественной жизни, в благотворительных акциях

§24

Человек в малой группе

(1 час)

Урок изучения нового материала

Общество. Как совокупность различных групп. Группа. Малая группа. Человек в малой группе. Значение группы в жизни подростка. Межличностные отношения. Важнейший закон межличностных отношений. Конформизм

Группа. Малая группа, межличностные отношения.

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Обучение навыкам формулирования понятий. Обучение навыкам прогнозирования деятельности.

Обучение выявлению главного и второстепенного в тексте. Развитие навыков самооценки и саморефлексии.

Смогут объяснить понятия: Малая группа, Конформизм Межличностные отношения, описать поведение человека в различных малых группах

Смогут спрогнозировать  ответ на поставленный вопрос авторами учебника Каковы отношения между людьми в малой группе?

Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное подбирая ответ на вопрос: Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе, предложив способы решения этих проблем

Научатся оценивать собственное отношение с другими людьми, в том числе для корректировки собственного поведения

Будет формироваться уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим.

§25

Общение

(1 час)

Урок изучения нового материала

Общение, как главная форма социального взаимодействия. Круг общения. Объем общения и его содержание. Манера общения. Дружба. Особенности общения подростка со сверстниками.

Общение, манера общения дружба

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Обучение навыкам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности.

Обучение навыкам логических рассуждений.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить понятия общения, манера общения, дружба

Овладеют основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного  управления своим поведением

Научатся строить логическое рассуждение, отвечая на вопрос :есть в словах Платона противоречие «Сократ мне друг, но истина дороже»

Научатся договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности объясняя смысл пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа

Будет формироваться готовность и способность  к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников

§26

Межличностные конфликты

(1 час)

Урок изучения нового материала

Конфликт. Межличностный конфликт.

Почему возникают конфликты. Пути разрешения конфликтов

Конфликт, компромисс

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике конфликтов.

Обучение навыкам саморегуляции эмоциональных состояний. Обучение навыкам управления собственным поведением в конфликтах. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации). Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Смогут объяснить причины межличностных конфликтов и пути выхода из них с помощью актуализации знаний по истории Древнего мира (приводя примеры конфликтов и способы разрешения

Будут учиться овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний

Научатся устанавливать причинно-следственные связи рассматривая конфликт как явление, определяя причины, повод, и начало конфликта в предложенных учителем ситуациях

Будут учиться управлять собственным поведением и поведением партнера при разрешении конфликтов

Будет формироваться  позитивная моральная самооценка и моральные чувства-чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание вины и стыда при их нарушении

§27

Промежуточный контроль

(1 час)

Повторительно-обощающий урок

Итоговый контроль

(1 час)

Зачет

Резерв

4 часа

«Согласовано»

На кафедре естественных наук

Протокол № ___ от ____.____.2013г.

Руководитель кафедры

___________________ Радченко Г. Л.

«Утверждаю»

Директор МБОО «Лицей №23»

__________________ Е. А. Лукьянова

«_____»   ___________________2013г.

Тема

Пятиклассник научится

Пятиклассник получит возможность

Выпускник научится

Выпускник получит возможность

Загадка человека

Обучающийся сможет провести сравнительный анализ отличия человека от животного;

Привести конкретные примеры, доказывающие, что человек существо биологическое и социальное

На примере главного героя  книги английского писателя Р. Киплинга  Маугли обучающийся сможет высказать свое мнение по вопросу «Что в жизни соответствует действительности, а что нет?»

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

Здоровый образ жизни

Смогут охарактеризовать основные составляющие здорового образа жизни

Спрогнозировать свою физическую активность к старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные составляющие здорового образа жизни

характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

Возрасты нашей жизни

Смогут раскрывать и характеризовать основные особенности возрастных ступеней человека, сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода

Научатся проводить опрос, выясняя музыкальные предпочтения каждой возрастной группы

сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

 использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

Деятельность

Обучающие смогут назвать мотивы деятельности, перечислить основные виды деятельности, иллюстрируя их конкретными примерами

Обучающиеся смогут , используя схему «Структура деятельности» проанализировать вид своей деятельности по выбору.

Обучающиеся смогут на примере характеристики своих ежедневных действий выработать модель обучения в школе

выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

Социализация

Обучающиеся смогут объяснить и конкретизировать понятия социализация, культурные нормы, социальная роль. ценности

Используя схему, приведенную в учебнике, объяснить понятие социализация и перечислить социальные роли, которые уже освоили и спрогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить на протяжении жизни

характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

Что такое гендер

На основе анализа текста учебника дать объяснение утверждениям: мужчина-«сильный пол». Женщина-«слабый пол» и выполнить практикум, предложенный в конце параграфа На основе анализа текста учебника дать объяснение утверждениям: мужчина-«сильный пол». Женщина-«слабый пол» и выполнить практикум, предложенный в конце параграфа

Работая в группах, подготовить коллективный портрет» Мужчины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться, положение в обществе», «Женщины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться. положение в обществе»,, используя знания, полученные на уроках истории, материалы энциклопедий и др.

описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями

Обучающие смогут: объяснить значение понятия  инвалид, инвалидность и назвать причины инвалидности

Обучающиеся смогут сравнить положение инвалидов в нашей стране и за рубежом  по заданному алгоритму

давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

Самые близкие люди

Смогут объяснить кто такие современники. Семья и каково значение семьи для человека и общества.

Научится самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. И вносить необходимые коррективы, работая  со схемой «Кто такие современники»

характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Семейные ценности и традиции

Смогут объяснить значение понятий семейные ценности и традиции, соотнести с собственными.

Научатся  строить классификацию выбирая основания и критерии при составлении родословного древа своей семьи

характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Семейные отношения

Смогут дать характеристику семейным отношениям

,назвать причины конфликтов в семье и пути разрешения конфликтов

Научатся используя схему приведенную в учебнике спланировать пути решения проблемы, обозначенной в уроке: В чем причина конфликтов между родителями и детьми

разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами семейных конфликтов;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Государственная поддержка семьи

Смогут объяснить кто такие дети сироты и социальные сироты , что такое усыновление, опека, попечительство, приемная семья. Научатся находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптивных источников различного типа и знаковой системы

Научатся исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Тема

Шестиклассник научится

Шестиклассник получит возможность

Выпускник научится

Выпускник получит возможность

Что такое общество

Объяснять значение понятий. Высказывать суждение о причинах вхождения человека в какие-либо сообщества или организации.

Ориентироваться в понятиях общество, страна, гос-во

распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ

выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

Что такое экономика и бизнес?

Знать роль экономики в жизни общества. Характеризовать условия и правила организации бизнеса

Приводить примеры организации бизнеса в регионе

распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе

Экономическая деятельность подростков.

Характеризовать возможные способы организации экономической деятельности подростка.

Характеризовать возможные способы организации экономической деятельности подростка. Высказывать суждение о необходимости для подростков трудиться и зарабатывать деньги

характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности

анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

Что такое государство?

Объяснять смысл понятий «государство», «полис», «нация». Называть основные признаки государства

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Основной закон государства.

Объяснять значение Конституции в государстве. Аргументировать свое мнение по вопросу о необходимости знания Конституции своего государства

Умение работать с Конституцией

называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантиро-ванные Конституцией Российской Федерации;

Права и правопорядок.

Рассказывать о роли и сохранении правопорядка и законности в стране. Называть правоохранительные и судебные органы

Объяснять, чем опасны и вредны для общества, нарушения законов.

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

 использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю

Наука и познание.

Называть науки по их классификации. Предлагать способы изучения

Наука, научное знание. Естественные и общественные науки. Методы исследования

распознавать и различать явления духовной культуры

характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

Тема

Семиклассник научится

Семиклассник получит возможность

Выпускник научится

Выпускник получит возможность

Социальная среда подростка

Опасный путь преступной жизни

Объяснять смысл понятий. Высказывать  собственную точку зрения на проблемы взаимоотношений     взрослых   и  молодежи;   проводить     мини-исследования влияния  социальной  среды на подростка; приводить примеры  влияния семьи на подростка

Рассказывать о  причинах противоправного    поведения и об уголовной ответственности     несовершеннолетних;    анализировать причины совершения преступлений;         объяснять принципы уголовного права,  

Решениепрактических задач. Мини-исследование «Влияние социальной  среды на   подростка»

анализировать причины совершения преступлений;         объяснять принципы уголовного права,   предлагаемые   учителем;   приводить   примеры преступлений   из  литературных произведений или из фильмов

 на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Самооценка подростка

Составляющие    психической жизни   человека:   ум,   воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на само-

Объяснять сущность понятия   «психическая   жизнь человека»;     характеризовать составляющие психи ки: ум, волю, чувства; соотносить самооценку личности с влиянием семьи и успеваемостью   в   школе; предлагать пути коррекции -

критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

Психологический портрет личности

Правильно     использовать понятия и термины темы в своей    речи;    составлять перечень положительных и отрицательных   черт   характера;          

Высказывать обоснованную   точку  зрения по поводу выхода из стрессовой  ситуации;

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку

Подросток

как

гражданин

Характеризовать      статус подростка как гражданина России на основе 2 главы Конституции РФ; называть основные     конституционные права и обязанностей граждан; называть способы участия гражданина в политической жизни страны; объяснять связь между правами гражданина и его обязанностями

Составить таблицу «Права    и обязанности», написать    словесный портрет «Гражданин и обыватель»

объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку

Тема

Восьмиклассник научится

Восьмиклассник получит возможность

Выпускник научится

Выпускник получит возможность

Что такое общество. Типология обществ

Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. Знать. какие типы обществ можно выделить в зависимости от различных критериев

Составить схему «Типы обществ».

 распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ

наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

Социальный прогресс и развитие общества

Объяснять сущность закона ускорения истории, аргументировать свой ответ конкретными примерами. Знать тенденцию неравномерного развития стран, народов, уметь пояснять ее на  конкретных примерах. Пояснять сущность социального прогресса, как совокупности экономического, технического, культурного прогресса. Уметь определять путь развития общества (реформа или революция). Давать определения понятиям: закон ускорения истории, прогресс, регресс, реформа, революция, историческая эпоха. Формулировать и обосновывать собственную позицию по вопросам темы

Решать практические задания на определение особенностей общества, проблема, практикум

 характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

Человек, природа одщество

Перечислять основные глобальные проблемы. Характеризовать

Составить словарик темы, схему «Способы защиты природы» Задание по группам: «Человечество XXI в.: проблемы и пути их решения»

характеризовать глобальные проблемы современности;

характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

Личность и социальная среда

Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация

Составить словарик темы, разработать памятку «Как стать личностью»

использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

Социализация и воспитание

Характеризовать понятия: социализация, воспитание. Сравнивать воспитание и самовоспитание. Уметь анализировать собственные поступки, поведение окружающих Характеризовать понятия: социализация, воспитание. Сравнивать воспитание и самовоспитание. Уметь анализировать собственные поступки, поведение окружающих

Научится моделировать ситуаций, их анализ

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Предпринимательство

Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя. Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере. Давать определение понятиям: предприниматель, прибыль, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка. Высказывать суждения о роли малого бизнеса

Проект Бизнес в регионе

характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности

анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

Что такое экономика

Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Знать что такое экономика.

Различать и сравнивать различные типы экономических систем

распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе

Рынок, цена, конкуренция

Характеризовать рынок, рыночную экономику. Называть основные функции цены. Сравнивать понятия: конкуренция, монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар. Давать определение понятиям: обмен, рынок, цна, конкуренция, монополия, олигополия

Составить график действия спроса и предложения,

объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

 характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

Становление рыночного общества в России: общее и особенное

Объяснять роль экономики в жизни общества. Характеризовать сущность и структуру экономики. Приводить примеры воздействия государства на экономику.

Решать практические задачи

получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

 характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

 характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

Труд, занятость, безработица

Называть нормы правового регулирования трудовых отношений. Объяснять понятие «занятость». Уметь  анализировать социальные, психологические проблемы безработицы, причины безработицы

Составление резюме. Выполнение проблемных заданий. Составить схему «Причины безработицы»

 формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Социальная структура

Объяснять сущность социальной структуры. Характеризовать социальную структуру, социальный статус и социальные отношения. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе. Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру общества. Уметь анализировать социальный образ, имидж личности. Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью.

Составить схему «Социальная структура общества» Словарик темы

описывать социальную структуру в обществах разного типа, характери-зовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

Социальная стратификация

Характеризовать социальную дифференциацию. Выделять в тексте оценочные суждения о социальной  дифференциации. Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий. Давать определения понятиям: социальное расслоение, страта, доход, власть, престиж, класс, образ жизни

Составить таблицу «Критерии социальной стратификации»

характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

Социальная структура российского общества: проблема бедности и неравенства

Характеризовать социальные проблемы региона. Анализировать причины успехов и недостатков социальной политики в регионе

Анализировать публицистику

характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

Социальная структура общества

давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

Конфликты в обществе

Конфликт, субъекты конфликта, предмет конфликта, повод для конфликта, межличностный конфликт, социальный конфликт, виды конфликтов, конфронтация, соперничество, конкуренция, цель конфликта, разрешение конфликта, способы решения конфликтов  

Анализ ситуаций конфликтов в семье, причины разводов

характеризовать собственные основные социальные роли;

Тема

Девятиклассник научится

Девятиклассник получит возможность

Выпускник научится

Выпускник получит возможность

Государственная власть в РФ

что такое гражданское общество;

-что представляет собой  институт гражданства,  правовой статус;

-что такое

правовое государство, его основные

признаки.

Уметь  анализировать  взаимоотношения   государства   и  общества

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Политические режимы

Знать, что такое политический режим,  какие существуют его типы.

Уметь   анализировать   разновидности   политических   режимов,   подтверждая   ответ  конкретными примерами из истории и современности

сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства

Государство. Форма государства.

Знать:

-что такое

политическая

система   общества;

-        основные функции государства;

-        какие причины могут лежать в
основе зарождения государства.

анализировать виды монополии государства;

-давать

разъяснение слову «государство»,   употребляемому   в
различных значениях, знать основные признаки государства и формы

описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Политические партии. Выборы.

что такое политическая  партия, ее функции;

- классифи
кации партий. Объяснять сущность активного
и   пассивного   избирательного
права.

Анализировать собственные и чужие политические симпатии, определять факторы, способствующие политической активности населения.

характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства

Право, его сущность и особенности

Знать:

-что такое социальные нормы и их виды;

- понятия: правосознание и правовая культура.

разъяснять сущность права, различные его значения;

-        пояснить систему права,  основные

отрасли;

-определять,  нормами   каких
отраслей   права   регулируется
определенная   жизненная  

ситуация  и  куда  следует обратиться,  чтобы   узнать   модель
верного поведения участников
правоотношений

на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие

Право и имущественные отношения

 Трудовое право, потребительское, семейное, уголовное административное право

что представляют собой имущественные    правоотношения, каким должно быть поведение их участников; основные   виды   договоров,

сущность института права собственности

трудовое право;

правоотношения в трудовых отношениях;

кто такой потребитель и в чем
заключаются его основные права;

что регулирует   семейное право;

-правовые аспекты взаимоотношений родителей и детей;основные права детей.

реализовывать     и     защищать
права детей;

-разъяснять сущность правовых      взаимоотношений      супругов, их права и обязанности;

составлять брачный контракт

каким образом можно защитить свои  права  в случае  их нарушения

Составление трудового договора.

Виды имущественных договоров

характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю

Правонарушения и виды юридической ответственности. Административное и Уголовное право.

-что представляют собой проступки    и    преступления,  

совершаемые людьми;

-что такое юридическая ответственность, какие  виды  ответственности существуют;

-что представляет собой принцип презумпции невиновности;

-наказания, которым могут подвергаться  лица,  совершившие
преступления.

Уметь   анализировать   состав преступления    и    определять, является ли содеянное преступлением

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

 использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю

объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

Конституция

-особенности и структуру

Конституции;

-способы   реализации  своих
прав  и  исполнения  обязанностей  в  конкретных жизненных
ситуациях.

Разъяснять сущность правового статуса личности

Составить

схему

«Структура

Конституции РФ», таблицу «Классификация      конституционных прав»

называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантиро-ванные Конституцией Российской Федерации;

Культурные нормы. Формы культуры

Знать,   что   такое   культурные нормы и чем они определяются. Разъяснять:

-понимание вкусов, увлечений людей, обрядов и церемоний,
ритуалов, нравов;

-понимание морали обществом.

анализировать привычки, манеры людей, знать их отличие от традиций, обычаев;

-объяснять назначение тех или
иных санкций в обществе

Знать:

-сущность  основных    форм культуры и ее разновидности;

-особенности молодежной субкультуры.

характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры

Сущность и строение человеческой культуры

Знать, что представляют собой правила этикета и как они могут выражаться.

Уметь   анализировать   особенности    некоторых    культурных ценностей   и   объяснять   сущность культурного наследия Уметь   анализировать   особенности    некоторых    культурных ценностей   и   объяснять   сущность культурного наследия

распознавать и различать явления духовной культуры

характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

Образование.

Наука

Образование как институт общества;

-что такое наука,  каковы ее функции в обществе, какие

существуют учреждения науки;

-что представляет собой высшая школа, какие виды высших
учебных заведений есть в РФ.

разъяснять эволюцию системы образования с древнейших
времен до наших дней

разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы;

-осознанно выбирать высшую школу для продолжения

обучения

находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры

Раздел

Тема

Кол-во часов

В том числе к/р

Совместное проектирование и планирование учебного года

I

Введение в предмет

1

Постановка и решение системы учебных задач

II

Человек в обществе (Человек в социальном измерении)

19

1

III

Ближайшее окружение подростка (Ближайшее социальное окружение)  

10

1

Рефлексия

IV

Повторение

1

1

V

резерв

3

Раздел

Тема

Кол-во часов

В том числе к/р

Совместное проектирование и планирование учебного года

I

Введение в предмет.

1

Постановка и решение системы учебных задач

II

Общество и его сферы

21

1

III

Ребенок и его жилая среда

11

1

Рефлексия

IV

Повторение

1

V

резерв

1

Раздел

Тема

Кол-во часов

В том числе к/р

Совместное проектирование и планирование учебного года

I

Введение в предмет.

1

Постановка и решение системы учебных задач

II

Личность подростка

11

III

Подросток в социальной среде

21

1

        Рефлексия

IV

Повторение

1

V

резерв

1

Раздел

Тема

Кол-во часов

В том числе к/р

Совместное проектирование и планирование учебного года

I

Введение в предмет.

1

Постановка и решение системы учебных задач

II

Общество и человек

9

1

III

Экономическая сфера

12

1

IV

Социальная сфера

12

1

Рефлексия

V

Повторение

1

VI

Резерв

Раздел

Тема

Кол-во часов

В том числе к/р

Совместное проектирование и планирование учебного года

I

Введение в предмет.

0

Постановка и решение системы учебных задач

II

Политическая сфера общества

8

1

III

Человек и его права

16

1

IV

Духовная сфера общества

10

Рефлексия

V

Повторение

1

VI

Резерв

1