кодекс чести учителя
материал по теме

КОДЕКС ЧЕСТИ УЧИТЕЛЯ   (примерное положение)

Конец ХХ века. Жизнь стремительно мчится вперед. На глазах меняется все: города, быт, люди, растущие поколения, отношения к наукам, межличностные отношения, воспитания... Сегодня в погоне за деньгами меняется при видимом благополучии отношение к формированию таких качеств, как честность, благородство, скромность, деликатность, обязательность. Такие основные жизненные ценности, как познание, творческий труд, духовное и интеллектуальное общение, отходят в лучшем случае на второй план. Во всех сферах нашей жизни начинает сказываться умение или неумение быть человеком. Хотим мы этого или не хотим, но на каждом шагу нам приходится решать морально-этические проблемы, на каждом шагу мы вынуждены разрешать задачи нравственного влияния на человека, нравственного воспитания. Главная роль в этом отводится учителю. Но! Кому предоставлена возможность воспитывать, сам должен отвечать морально-этическим нормам. Законодательным путем этого не достичь. Кодекс чести учителя и должен раскрыть эти моральные качества, средства их

укрепления, меры, которые можно применять против нарушителя. Дорогу учителя люди выбирают сами. Выбирают, твердо зная, что без детей их жизнь будет легче, но несчастливей. С педагогическим талантом рождаются не все. Это, в основном, результат упорного труда умной и доброй души. Ни одна работа в мире не требует такой самоотдачи, как учительская. Учить и учиться самому. Но чему учиться, чтобы дети увидели образец для подражания. На этот вопрос дает ответ наука этика. Этика изучает нравственность общества и определяет, какой на сегодняшний день должна быть личность с позиции требований к ней морали. Этика выделяет следующие пять основных, стержневых нравственных отношений: к обществу, к Родине, к человеку, к труду, к самому себе. Собственно, именно эти качества и должны составлять основу кодекса чести учителя. Сначала обратимся к словарю.

Кодекс:

1. Единый законодательный акт, систематизирующий какую-либо область права на основе пересмотра ранее действовавшего законодательства;

2. Совокупность правил, норм, убеждений (например: моральный кодекс);

3. Свод законов.

Честь:

1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека;

2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя;

3. Целомудрие, непорочность;

4. Почет, уважение.

Часть 1. Общие положения

1. Исполнение положений настоящего кодекса распространяется на:

• учителей школы;

• администрацию школы;

• работников отделов народного образования.

2. Выполнения пунктов кодекса чести можно добиться:

1. путем распространения перечисленных норм морали среди учителей и студенческой молодежи (будущих учителей);
2. Путем самообразования, самодисциплины, значимой мотивации

Часть 2. Требования к кандидатам на должность учителя

1. Учителем может быть человек, не совершающий порочащих его поступков.

2. Каждый кандидат на должность учителя обязан пройти тестирование на:

• профессиональную пригодность;

• компетентность по своему предмету;

• психические, моральные и нравственные качества;

• коммуникабельность.

3. На свободные вакансии принимаются кандидаты, прошедшие конкурсный отбор в соответствующем учебном заведении.

Часть 3. Права и обязанности учителя

Права и обязанности учителя предусмотрены нормами морали.

Пункт 1. Права учителя.

Учитель имеет право:

������На свободу совести, информации.

������На свободное выражение собственных взглядов и убеждений в рамках морали.

������На защиту профессиональной чести и достоинства.

������Повышать квалификацию.

Пункт 2. Обязанности учителя.

Обязанности учителя (основные моральные и нравственные качества учителя):

1. Быть честным, порядочным.

2. Избегать всего, что могло бы умалить его авторитет.

3. Любить своих учащихся, видеть в каждом личность, помогать им расти интеллектуально, морально и нравственно.

4. Уметь включать общественные интересы в число своих интересов, так, чтобы заботы коллектива стали личными заботами самого человека.

5. Быть гуманистом. (Гуманизм − выражение отношения человека к другому человеку, как к высшей ценности на земле.)

6. Проявлять интерес к другому человеку, быть доброжелательным по отношению к нему, быть готовым помочь непосредственным действием, уметь сопереживать его горю, радости, его душевному состоянию; признавать права каждого на счастье.

7. Воспитывать в себе доброту, отзывчивость, сердечность, вежливость, благодарность, деликатность, самоотверженность, требовательность к себе.

8. Любить Родину.

9. Проявлять нравственность через качество своего труда, результатами которого пользуются учащиеся и родители.

10. Иметь чувство собственного достоинства. (Достоинство учителя − уважительное отношение к своим собственным достоинствам при уважительном отношении к достоинствам других людей.)

11. Уважительное отношение к учащимся, коллегам, родителям.

12. Соблюдение нравственных и моральных норм общества, своего коллектива. (Нравственность − внутренние и духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. Мораль − нравственные нормы поведения, отношений с людьми, а также сама нравственность.)

13. Эффективно использовать научный потенциал для решения образовательных и вос-питательных задач.

14. Совершенствовать теоретические знания и практические навыки педагогического мастерства, в том числе касающиеся норм нравственности.

Обязанности учителя, исполняющего функции администратора:

1. Выполнять вышеперечисленные статьи пункта 2 части 3 настоящего кодекса.

2. Быть примером для своих подчиненных в исполнении норм морали.

3. Заботиться о повышении профессиональных качеств подчиненных.

Пункт 3. Недопустимое поведение учителя.

Учитель не имеет права:

1. Унижать честь и достоинство учащихся и коллег.

2. Проявлять к учащимся и коллегам ненависть.

3. Проявлять пренебрежение к другим народам и культуре.

4. Привлекать детей к труду, не предусмотренному общеобразовательными программами, учебным планом и уставом школы.

5. Определять учебные нагрузки, превышающие нормы предельно допустимых нагрузок, согласованных с органами здравоохранения.

6. В целях защиты норм морали или норм права посягать на достоинства учителя, учащегося, родителя. (Чувство собственного достоинства − признание своих положительных качеств, скромность.)

Часть 4. Мотивы реализации кодекса чести

������Желание принести больше пользы обществу.

������Стремление вырастить из учащихся настоящих людей.

������Привычка работать добросовестно.

������Желание не отстать от жизни.

������Интерес к творчеству, новизне.

������Желание считать себя специалистом своего дела.

������Желание заслужить признание и доверие учащихся.

������Желание привить учащимся интерес к своему предмету.

������Желание более успешно преодолеть трудности в работе с учащимися.

������Потребность в доброжелательном внимании к успехам со стороны администрации и коллег.

������Необходимость выполнять требования со стороны администрации

������Возможность внедрения опыта в коллективе.

������Желание заслужить признание и доверие со стороны коллег.

������Необходимость выполнять требования коллектива.

������Желание быть в числе лучших педагогов.

������Перспектива представления к награде и почетному званию.

������Материальный интерес.

Часть 5. Заключительные положения

В целях реализации данного кодекса необходимо создать представительный орган: учительский совет, исполняющий следующие функции:

• тактичное указание на нарушение;

• тактичное предупреждение, вынесенное учительским советом;

• постановка на вид;

• коллективное обсуждение поведения с последующим обращением к администрации принять меры административного воздействия с учетом мотивов совершенного проступка в соответствии с трудовым законодательством.