Памятки по русскому языку и литературе для обучающихся 5 - 11 классов.
учебно-методический материал по теме

Муниципальное   бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

г. Вязьмы Смоленской области

ПАМЯТКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-11 КЛАССОВ

Составила Чижик Ирина Николаевна,

 учитель русского языка и литературы

2013

                                                             Вязьма

Рецензия

Рецензия – это анализ произведения, эпизода, его содержательной стороны и художественных достоинств, авторской идейно - нравственной позиции, то есть критический разбор.

Рецензия – это отзыв, цель которого – стремление разобраться в прочитанном, где высказывается не только своя оценка произведения или эпизода, но и частичный его анализ: обращается внимание на особенности раскрытия идейного содержания произведения или эпизода, на роль отдельных художественно-выразительных средств.

Чтобы грамотно написать рецензию, необходимо хорошо владеть материалом, ориентироваться в нём. В противном случае рецензия получится неубедительной!

Приблизительная схема работы над сочинением – рецензией

1. Внимательно прочитайте (или перечитайте) рецензируемый текст.
2. Укажите тему, главную мысль текста, как автор раскрывает их в этом тексте.
3. Каково отношение автора к поднятой в тексте проблеме? Каково ваше отношение?
4. В чём художественное своеобразие текста, какими средствами автор достигает выразительности?
5. Ваша общая оценка прочитанного.
6. Главное: высказывайте своё мнение, рассуждайте, анализируйте, не подменяйте пересказом содержание.

План самостоятельного анализа художественного произведения

1. История создания: когда написано произведение, какое место занимает оно в творчестве автора, какие явления эпохи отражены.
2. Тема: избегая пересказа содержания, коротко сказать, что изображается в произведении.
3. Проблема: основной вопрос (или вопросы), который ставится и решается в произведении.
4. Идея: ответ, который даёт писатель на поставленный вопрос, то есть главная мысль произведения. Показать, как с главной идеей связаны второстепенные.
5. Направление, творческий метод: назвать метод (реализм, романтизм, сентиментализм и т.п.), показать, какие характерные для данного направления черты присущи ему.
6. Основные образы: дать групповые характеристики, выделить индивидуальное своеобразие главного героя каждой группы.
7. Художественное своеобразие: 1) род (эпос, лирика, драматургия), жанр. Например, «Поднятая целина» - произведение эпическое, роман;

2) сюжет, композиция. Найти основные элементы сюжета (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка), охарактеризовать построение сюжета; 3) пейзаж (своеобразие пейзажа и его роль в раскрытии характеров и идеи произведения); 4) поэтика (привести примеры эпитетов, сравнений, метафор, показать их художественную роль в создании картин и образов; 5) язык героев и автора (показать индивидуальное своеобразие языка героев, его роль в обрисовке характера, употребление книжных и разговорных слов, архаизмов и историзмов, неологизмов, диалектизмов; 6) особенности стиха (каким стихотворным размером написано, какие рифмы).

8.  Значение произведения: место произведения и его значение для     развития литературы и общественной жизни своего времени и последующих эпох.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

ТРОП – употребление слова или выражения в переносном значении.

ГИПЕРБОЛА – художественное преувеличение тех или иных свойств изображаемого предмета. «В сто сорок солнц закат пылал» (В.Маяковский).

ИРОНИЯ – троп, состоящий в употреблении с целью насмешки слова или выражения в значении, противоположном буквальному. «Гвоздин, хозяин превосходный,/ Владелец нищих мужиков» (А.С. Пушкин).

ЛИТОТА – художественное преуменьшение тех или иных свойств изображаемого предмета. «В больших сапогах, в полушубке овчинном,/ В больших рукавицах… а сам с ноготок!» (Н.А.Некрасов).

МЕТАФОРА – перенесение свойств одного предмета или явления на другой по принципу их сходства, скрытое сравнение. «Покатились глаза собачьи/ Золотыми звёздами в снег» (С.А. Есенин).

МЕТОНИМИЯ – перенесение свойств одного предмета или явления на другой по принципу их смежности (материал - изделие из него, содержимое - содержащее, продукт -его производитель, действие-орудие действия и т.д.). «И вы, мундиры голубые,/ И ты, послушный им народ» (М.Ю. Лермонтов).

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – троп, состоящий в перенесении свойств человека на неодушевлённые предметы или отвлечённые понятия, разновидность метафоры. «Зима не даром злится,/ Прошла её пора - / Весна в окно стучится / И гонит со двора» (Ф.И.Тютчев).

ПЕРИФРАЗ – оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. «Улыбкой ясною природа/ Сквозь сон встречает утро года» (А.С.Пушкин).

СИНЕКДОХА – перенесение значения одного слова на другое на основе количественных соотношений: часть вместо целого, целое вместо части, единственное число вместо множественного и т.д. «И гордый внук славян, и финн, и ныне дикий/ Тунгус, и друг степей калмык» (А.С.Пушкин).

СРАВНЕНИЕ – сближение двух предметов или явлений с целью пояснения одного из них при помощи другого. «как выжженная палами степь, черна стала жизнь Григория». (М.А.Шолохов).

ЭПИТЕТ – художественное определение, придающее выражению образность и эмоциональность. «Отговорила роща золотая/ берёзовым весёлым языком» (С.А.Есенин).

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ – обороты речи, строящиеся на отступлении от привычного речевого стандарта  и придающие выразительность художественной речи.

АНАФОРА – единоначатие, повторение слова или группы слов в начале нескольких стихов, строф, фраз. «Люблю тебя, Петра творенье,/ Люблю твой строгий, стройный вид» (А.С.Пушкин).

БЕССОЮЗИЕ – (асиндетон) – пропуск союзов между однородными членами, придающий художественной речи компактность, стремительность, динамичность. «Швед, русский – колет, рубит, режет,/ Бой барабанный, крики, скрежет…» (А.С.Пушкин).

ГРАДАЦИЯ – цепь понятий или определений с постепенным нарастанием или убыванием значимости». «Не жалею, не зову, не плачу…» (С.А.Есенин).

ИНВЕРСИЯ – нарушение привычного, естественного для русского языка порядка слов. «Швейцара мимо он стрелой/ Взлетел по мраморным ступеням» (А.С.Пушкин).

МНОГОСОЮЗИЕ – (полисиндетон) – намеренный повтор союза обычно в начале смежных строк. «Ох, лето красное!/ Любил бы я тебя,/ Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи». (А.С.Пушкин).

ПЛЕОНАЗМ – употребление слов, излишних для выражения мысли, с целью усиления выразительности речи. «Мария Годунова и её сын Фёдор отравили себя ядом. Мы видели их мёртвые трупы». (А.С.Пушкин).

РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС – оборот, в котором эмоциональная значимость высказывания подчёркивается вопросительной формой, хотя на этот вопрос ответа не требуется. «Куда ты скачешь, гордый конь,/ И где опустишь ты копыта?» (А.С.Пушкин).

РИТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЩЕНИЕ – обращение, носящее условный характер, сообщающее поэтической речи нужную информацию: торжественную, патетическую, ироническую. «А вы, надменные потомки,/ Известной подлостью прославленных отцов…» (М.Ю.Лермонтов).

СИНТАКСИЧЕСКИЙ ПАРАЛЛЕЛИЗМ – торжественное или сходное построение смежных фрагментов художественного текста (чаще – стихотворных строк или строф). «Я звал тебя, но ты не оглянулась,/ Я слёзы лил, но ты не снизошла». (А.Блок).

ЭЛЛИПСИС – стилистическая фигура, заключающаяся в пропуске какого-либо слова, легко восстанавливаемого из контекста. «Зверю – берлога,/ Страннику – дорога,/ мёртвому – дроги,/ Каждому – своё». (М.И.Цветаева).

ЭПИФОРА – повтор слов или сочетания слов в конце смежных стихов, строф или фраз. «Деточка, / Все мы немножко лошади,/ Каждый из нас по-своему лошадь» (В.Маяковский).

ПЕРИОД – (от греч. обход, окружность) – большое сложное законченное предложение, разделённое отчётливой паузой на 2 части, которые произносятся с повышением голоса. «как плавающий в небе ястреб…, так Тарасов  сын Остап налетел вдруг на хорунжего». (Н.В.Гоголь).

ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ – экспрессивный синтаксический приём письменного литературного языка: предложение интонационно делится на самостоятельные отрезки, графически выделенные как самостоятельные предложения («И снова. Гулливер. Стоит. Сутулясь». (П.Г.Антокольский).

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЧАСТИ РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

1.  ВОПРОСЫ:  кто? что? 

2. Называет предмет.

3. Имеет постоянные признаки:  одушевленное – неодушевленное (кто?  что?), собственное – нарицательное, род (женский, мужской, средний), склонение (1 ж. р. и м. р. с окончанием –а-, -я-, 2 м.р. и с.р., 3 ж.р. без окончания ).

        непостоянные признаки:  число (мн.ч и ед.ч.), падеж.

4.  СКЛОНЯЕТСЯ (изменяется по падежам)

       И.п  (есть)          кто?  что?

       Р.п   (нет)           кого?  чего?

       Д.п   (рад)           кому?  чему?

       В.п   (вижу)        кого?  что?

       Т.п    (доволен)  кем?  чем?

       П.п   (думаю)     о ком?  о чем?

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

1.  ВОПРОСЫ: какой? какая? какие? какое?

2.  Называет признак предмета.

3.  Зависит от имени существительного (род, число, падеж определяется по имени существительному).

4.  Имеет постоянные признаки:  качественное (обозначают признаки предметов, имеет степень сравнения, можно образовать краткую форму, подобрать антонимы), относительное (обозначают материал, из которого сделан предмет),

притяжательное (признак предмета по его принадлежности какому-нибудь человеку или животному),  

  непостоянные признаки:  род, число, падеж.

ГЛАГОЛ

1.  ВОПРОСЫ:  что делает? что делать? что будет делать?

2.  Называет действие предмета и его состояние, процесс (прыгает, зеленеет, радуется).

3. Имеет постоянные признаки:  вид (совершенный, несовершенный), спряжение (1,2).

 непостоянные признаки: наклонение (изъявительное, условное, повелительное), время (настоящее, будущее, прошедшее), лицо (1,2,3) число, род.

4.  Спрягаются (изменяется по лицам) только глаголы настоящего и будущего времени.

          Ед.ч.                  мн.ч

   1 лицо  я                    мы

   2 лицо ты                   вы

   3 лицо он                   они

НАРЕЧИЕ

1. ВОПРОСЫ: Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? Когда? В какой мере? В какой степени? В какой мере? Какое?

2. Обозначает признак действия, признак другого признака, признак предмета.

3. Наречие не изменяется.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ.

1. ВОПРОСЫ: Сколько? Какой? Какая? Какие?

2. Называет количество предметов (сколько?) – количественные числительные, порядок предмета при счете (какой? какая? какие? какое?) – порядковые числительные.

3. Имена числительные бывают:

    - простые (из корня, корня и суффикса) три,    

      тринадцать

    - сложные (из двух корней) пятьдесят

    - составные (из нескольких слов) двадцать один

МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ СЛОВ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ

1.      2 спряжение:

все глаголы на –ить– кроме: брить, стелить

7 глаголов на –еть–  ненавидеть, смотреть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть, видеть

4 глагола на –ать–  слышать, гнать, держать, дышать

        1 спряжение:

Все остальные глаголы.

2.   Как выбрать букву для обозначения гласного звука?

 Поставь глагол в неопределенную форму, определи вид. Посмотри на что оканчивается (-ить-, -еть-, ать- т.д.). Вспомни слова – исключения (помни о родственных словах: слышать – услышать, гнать – пригнать). Определи спряжение. Если 1 спряжение, то пиши – е – (3 лицо, мн.ч -ут-, -ют-), 2 спряжение – и – (3 лицо, мн.ч. -ат-, -ят-)

ПРАВОПИСАНИЕ -  ТСЯ И – ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ

Задай к глаголу вопрос. Если в вопросе есть ь знак, то пиши его в глаголе, если нет – то не пиши его в глаголе.

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ГЛАГОЛОВ

  1.  -ЫВА-, -ИВА-, -ОВА-, ЕВА-.

    Поставь глагол в форму 1 лица ед.ч., если нет изменений суффикса, то пиши -ыва-, ива-

если превращается в суффикс -у-, -ю-, то пиши -ова-,-ева-  

(выращивать – выращиваю, забрасывать - забрасываю)

(горевать – горюю, бинтовать - бинтую).

 2.  Как выбрать букву для обозначения гласного звука?

Если глагол стоит в прошедшем времени, то поставь его в начальную форму, посмотри на суффикс в основе. Напиши этот суффикс в прошедшем времени.

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ НАРЕЧИЙ

  1. С приставками на-,за-, в- пишется – о. С приставками из- (ис-), до-, с- пишется –а. Можно проверять словом «окно» с предлогом: налево (на окно).

  2.  Без приставок пиши –о или –е.(крепко, певуче)  

О - Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц

        КАК ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

1. УЗНАЙ ЧАСТЬ РЕЧИ.

2.  РАЗБЕРИ СЛОВО ПО СОСТАВУ.

       - ОКОНЧАНИЕ (ИЗМЕНЯЕМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА)

           - ОСНОВУ (У ГЛАГОЛА –ТЬ, -ТИ, -ЧЬ В ОСНОВУ НЕ ВКЛЮЧАЮТСЯ)

           - КОРЕНЬ (ПОДБЕРИ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА)

ЕСЛИ ОРФОГРАММА В КОРНЕ: ПОСТАВЬ В СИЛЬНУЮ ПОЗИЦИЮ ИЛИ ПОСМОТРИ В СЛОВАРЕ.

           - СУФФИКС И ПРИСТАВКУ (ВСПОМНИ НАПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ПРИСТАВОК)

 Если глагол стоит в прошедшем времени, то поставь его в начальную форму, посмотри на суффикс в основе. Напиши этот суффикс в прошедшем времени.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ

Точка ставится:

1. В конце повествовательного предложения: В мёртвом молчании лежала степь.
2. В том числе и перед союзами и, а, но, если ими начинается самостоятельное предложение: Самые рискованные операции удаются лучше тщательно подготовленных, но чаще самые крупные дела проваливаются из-за одного неверного шага.
3. 2. В конце предложения, выражающего повеление или просьбу (при спокойном тоне речи): Напиши письмо.

Восклицательный знак ставится:

1. В конце восклицательных предложений: Какой чудесной стала жизнь!
2. После: а) обращений: Вперёд, друзья!; б) междометий: Бух! Ухнуло где-то в лесу.; в) слов да и нет, стоящих перед предложением: Нет! Никогда я зависти не знал.
3. В конце предложений, выражающих повеление или просьбу, если они произносятся с восклицательной интонацией: «Отворяй!» - сказал Пугачёв.

Вопросительный знак ставится:

1. В конце вопросительного предложения: Знаете ли вы украинскую ночь?
2. После прямой речи перед авторскими словами: «Давно ты замужем?» - спросил я её.
3. После косвенного вопроса вопросительный знак не ставится: Выясните у него, что нам делать.

Многоточие ставится:

1. Для выражения незаконченности высказывания, а также перерыва внутри предложения, который вызван волнением говорящего: Помогите мне собраться… А потом посидим напоследок вместе, как сиживали когда-то…Давно…
2. Для обозначения пауз при описании быстро сменяющихся явлений: Хлынули потоки дождя…запрыгал угловатый град…крутятся, вьются деревья…
3. Для обозначения недосказанности, которая сопровождается многозначительным размышлением или сильным чувством: Разговор мальчиков угасал вместе с огнями…
4. В цитатах – для указания на пропуски слов и предложений.

Запятая ставится:

1. Для разделения однородных членов предложения: а) если они не соединены союзами: Стал накрапывать редкий, мелкий дождь.; б) если они связаны противительными союзами а, но, да (= но): И растёт ребёнок там не по дням, а по часам.; в) если они соединены повторяющимися соединительными или разделительными союзами и-и, ни-ни, да-да, или-или, либо-либо, то-то, не то-не то: Простим горячке юных лет и юный жар, и юный бред.; г) если однородные члены соединены двойными союзами, то запятая ставится перед второй частью двойного союза: Он хорошо знает как русский, так и немецкий язык.
2. Для выделения обращений: Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки?
3. Для выделения вводных слов и вводных предложений: Это показалось ему, по-видимому, странным.
4. Для выделения междометий: Ах, как скоро ночь минула!
5. Для выделения слов да, нет, конечно, ладно, обозначающих подтверждение, согласие, и слова что, употребляемого для вопроса: Да, были люди в наше время! Что, испугался?
6. Для выделения обособленных второстепенных членов: а) определений, особенно причастных оборотов: Усталая, она замолчала. Небо, золотое и багровое, отражалось в воде.; б) приложений: Могучий лев, гроза лесов, лишился силы.; в) деепричастий и деепричастных оборотов: Закаркав, отлетела ватага чёрных ворон.; г) распространённых обстоятельств: Несмотря на все мои старания, я никак не мог заснуть.; д) уточняющих членов предложения: Недалеко от нас, выстрела за два, был аул.; е) дополнений, вводимых предлогами кроме, помимо, вместо, сверх, за исключением: Все, кроме матери, отправились на поле.
7. Для разделения сложносочинённых предложений с союзами: Дождь капал, ветер выл уныло, и с ним вдали перекликался часовой.
8. Для отделения придаточных предложений от главного: Нужно такую жизнь строить, чтобы в ней всем было просторно.
9. Для разделения предложений, входящих в состав бессоюзного сложного предложения: Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела.

Точка с запятой ставится:

1. Для разделения распространённых однородных членов без союзов, особенно если внутри них уже есть запятые: Но куклы даже в эти годы Татьяна в руки не брала; про вести города, про моды беседы с нею не вела.
2. Для разделения предложений, входящих в состав сложного предложения и связанных сочинительными союзами или без союзов, если они сильно распространены, если внутри них есть уже запятые или если они достаточно самостоятельны по значению: У меня была только синяя краска; но, несмотря на это, я затеял рисовать охоту.
3. Для разделения распространённых соподчинённых (однородных) придаточных предложений: Был тот предночный час, когда стираются очертания, линии, краски, расстояния; когда ещё дневной свет путается, неразрывно сцепившись с ночным.

Двоеточие ставится:

1. Перед однородными членами предложения после обобщающих слов: Нас было двое: брат и я.
2. Перед предложением, обозначающим причину, доказательство или раскрывающим содержание предыдущего и присоединяемым к нему без союзов: Сержусь-то я на самого себя: сам кругом виноват.
3. Перед чужими словами или мыслями, изречениями, цитатами, когда они следуют за словами автора без подчинительных союзов и союзных слов: Швейцар поразил его словами: «Не приказано принимать».

Тире ставится:

1. Между подлежащим и сказуемым, если сказуемое выражено именем существительным, числительным, инфинитивом глагола и связка отсутствует: Книга – источник знания.
2. После однородных членов предложения перед обобщающим словом: В поле, в роще, в воздухе – всюду царствовало безмолвие.
3. Для выделения вводных слов и предложений, вставляемых в середину предложения с целью пояснения или дополнения его: Тут делать нечего – друзья поцеловались.
4. Перед сказуемым, между сказуемыми или между подлежащими (в бессоюзном сложном предложении) для выражения быстроты действия или перед неожиданной мыслью: Шагнул – и царство покорил.
5. Для выражения резких противопоставлений: Я царь – я раб, я червь – я бог!
6. В бессоюзном сложном предложении: а) если первое предложение обозначает условие или время: Много снегу – много хлеба.; б) если то, о чём говорится в одном, сравнивается с содержанием второго: Молвит слово – соловей поёт.; в) если второе предложение заключает в себе результат того или вывод из того, о чём говорится в первом: Хвалы приманчивы – как их не пожелать?
7. Для выделения слов автора, когда они вставлены в прямую речь или когда они следуют за прямой речью: «Выслушайте меня, - сказала Надя, - когда-нибудь до конца».
8. Между репликами диалога: «Но ведать я желаю: вы сколько пользы принесли?» - «Да наши предки Рим спасли».
9. Между двумя словами, обозначающими место, время, количество. Здесь тире обозначает «от…до»: На линии Горький – Москва ходят хорошо оборудованные теплоходы.

Скобки ставятся:

1. В скобки ставятся вводные слова и предложения, приводимые в качестве замечания, и вообще различные пояснения или дополнения высказываемой мысли: В жаркое летнее утро (это было в исходе июля) разбудили нас с сестрой ранее обыкновенного.

Кавычки ставятся:

1. Для выделения прямой речи: Могучий Олег головою поник и думает: «Что же гаданье?»
2. Для выделения слов, употребляемых не в своём обычном значении; слов, употребляемых иронически; слов, впервые предлагаемых или, наоборот, устарелых, а так же слов необычных: Как человек опытный, дельный, Зверьков начал наставлять меня на «путь истины». Рано весной, как только сойдёт снег и станет обсыхать «ветошь», т.е. прошлогодняя трава, начинаются «палы», или лесные пожары.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАУРА

1. В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. Русский язык 10-11 класс. М.: Просвещение, 2011 год.