Рабочая учебная программа по ОЗОЖ для 7 класса авторов М.В.Лысогорской, М.М. Орловой, М.А.Павловой, Т.В.Парсиковой, М.А.Тяпкиной, Л.Е.Федкулиной
рабочая программа (7 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу по основам здорового образа жизни для 7 класса составлена на основе программы Министерства образования Саратовской области и Министерства здравоохранения Саратовской области, Примерной программы для средних классов общеобразовательного учреждения, авторов М.В.Лысогорской, М.М. Орловой, М.А.Павловой, Т.В.Парсиковой, М.А.Тяпкиной, Л.Е.Федкулиной. Изд. 2-е, доп. и перераб. Саратов: Слово, 2001.  

Программ предназначена для учащихся 7 класса общеобразовательного учреждения и  учитывает специфику адресата и условия обучения. Выполнение учебной  рабочей программы направлено на достижение цели работы школы на второй ступени обучения: формирование у обучающихся целостного представления о мире, гражданской ответственности и правового самосознания, духовной культуры, самостоятельности, развития их  склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, а также способствует реализации модели выпускника основной школы:

-любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

-осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

-активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

-умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

-социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

-уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

- осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для      человека и окружающей его среды.

        Цели: Формирование личности способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и безопасно, формирование личности творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции, формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми, получение знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей,формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, формирование навыков рационального питания, закаливания физической культуры и других способов самосовершенствования собственного здоровья.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.

Формы проведения уроков: мини--лекция, практикум, урок-игра, урок -контроля.

Виды и формы контроля: наблюдение; беседа; фронтальный опрос; опрос в парах; контрольная работа; практикум.

Ожидаемые образовательные результаты

Знать: понятия о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной; понятия забота, ответственность, любовь, красота, гармония,

счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть. Понятия о строении и проявлении психики, структуре личности,

самоанализе и саморегуляции. Знания о правах и обязанностях человека в семье. Знания о гигиене и профилактике болезней.

Уметь: приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности.

Обладать навыками: правового поведения, правильного понимания своей свободы и ее необходимости; навыками эффективного семейного

взаимодействия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализации здорового образа жизни в семье; навыками ухода за телом,

правильного питания, режима труда и отдыха.

Изучение ОЗОЖ  в 7 классе направлено на достижение цели развития коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – языковой, социокультурной, учебно-познавательной; информационной

-языковая компетенция которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами.

- информационная компетенция - учить добывать нужную информацию, используя доступные источники (справочники, учебники, словари, СМИ), передавать ее.

Учебно-тематический план

Основное содержание тематического плана

Календарно-тематический план

Информационно-методическое обеспечение

УМК

1.     М.Ю Михайлина, М.В. Лысогорская, М.А. Павлова Здоровый образ жизни.    

          Пособие для учащихся 7 классов. – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» -    

           «Добродея», 2006

Список литературы для учителя

1. Заика Е.В., Лаптушко Г.Н. Игры для формирования раскрепощенности в познавательной сфере школьников // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 58-62.
2. Зимбардо Ф. Застенчивость. СПб.: Питер-пресс, 1996.
3. Игры: обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1992.
4. Казакина М.Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе. Учебн. пособие к спецкурсу. Л., 1969.
5. Казанский О.А. Игры в самих себя. М.: Роспедагентство, 1995.
6. Козлов Н. И. Как относиться к себе и людям М., 1994.
7. Лейтес Н.С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии. 1988. № 4. С. 98-107. Леонгард К. Акцентуированные личности. Пер. с нем. Киев, 1989. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983. Макеев Т. А..
8. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде: Пер. с англ. / Под ред. Г.А.Ягодина М.: Прогресс, Пангея. 1993. Моисеев Н.Человек и ноосфера М.: Молодая гвардия. 1990. Мы живем среди людей. Кодекс поведения М.: 1989.
9. Проблемы гуманизации дополнительного образования детей и формирование нравственных отношений в семье 1995.
10. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг межличностного общения. М.: Знание, 1991.
11. Розанов В.В. Основы учения об окружающей среде. М.: Изд-во Москов. ун-та, 1984..
12. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М.: 1990.
13. Руководство практического психолога. М.: 1995.
14. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М.: Новая школа, 1993.
15. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют. Дубна: Феникс, 1997.
16. Словарь по этике. М.: Изд-во политической литературы, 1963.
17. Смолка Е. Правила хорошего тона. М.: Прогресс, 1980.
18. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.
19. Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1995.

Список литературы для учащихся

1. .Ю Михайлина, М.В. Лысогорская, М.А. Павлова Здоровый образ жизни. Пособие для учащихся 7 классов. – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея», 2006

Сайты

1. bls-school15.ucoz.ru›rab_progr…OZOZH/ozozh_7…
2. scdanil.ucoz.ru›RP_chernov/RP_ozozh_7.pdf
3. lyceum50.ru›files/school50_4284.doc
4. zavertjaev.ucoz.ru›load/uchebno…po_ozozh_7_klass…3