ДОКЛАД « Понятие о формах организации учебно – производственного труда учащихся». « Основные задачи и способы текущего инструктажа. Целевой обход, их планирование».
материал на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 80 МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ДОКЛАД

« Понятие о формах организации учебно – производственного труда учащихся».

« Основные задачи и способы текущего инструктажа. Целевой обход, их планирование».

Разработала:

Мастер

производственного обучения

Богданова Алла Анатольевна

г.о. Электросталь

2012 г.

В производственном обучении применяются три основные формы организации учебно – производственного труда учащихся :

1. Фронтально – групповая

2.Индивидуальная

3. Бригадная ( звеньевая)

К оценке каждой из этих форм следует подходить с двух точек зрения:

1. Как они способствуют формированию профессиональных умений и навыков;

2. Какая из них позволяет создать более полное и отчётливое представление об организации труда на современном производстве, подготовить учащихся к выполнению их будущих обязанностей.

Бригадная форма – учебная группа делится на бригады или звенья, которые выполняют различные по характеру учебно – производственные задания. Количественный состав ученических бригад определяется спецификой заданий, учебно – производственной необходимостью бригадного обучения, наличием оборудования, на котором обучаются учащиеся. Устранение недостатков этой формы можно достичь путём широкого применения документации письменного инструктирования. Наибольшее применение находит в учебных мастерских после освоения учащимися основ профессии – трудовых приёмов и операций и накопления ими производственного опыта. К этому времени уже укомплектовался ученический коллектив учебной группы и разделение его на микроколлективы. Комплектование ученических бригад идёт двумя вариантами:

1. Однородные бригады, равные по силам и возможностям.

2. Смешанные, куда входят и « сильные», и « средние», и «слабые».

Главной задачей текущего инструктирования учащегося мастером – руководство их деятельностью при выполнении учебно – производственных работ, контроль и анализ учебных успехов учащегося, проверка и самооценка их знаний, умений и навыков.

Текущее инструктирование учащегося мастером.

Приёмы и способы текущего инструктирования – активное вмешательство в ход работы учащегося, разъяснение, указание, убеждение, замечания, советы, повторения, показ, личный приём, требования и указания, - способствует воспитанию у учащегося аккуратности, внимания, бережного отношения.

Текущее инструктирование проводится индивидуально, но и коллективно ( если допускаются одинаковые ошибки). Его хорошо проводить путём беседы, где ошибки анализируются совместно с учащимися. Важно обеспечивать правильный режим труда и отдыха учащихся.

Особенности текущего инструктирования учащегося мастером.

    Основная задача – обеспечение          Основная задача – обеспечение

    отработки т освоения всеми уча -       качественного и производствен-

    щимися правильных приёмов и          ного выполнения учащимися учеб-

    способов выполнения изучаемой        но – производственных работ.

    операции, а также операции в

    целом.  

    Организация упражнения по от-        Организация специальных упраж-

   разработке отдельных ( новых,           нений в отработке учащимися

    сложных) приёмов и способов           новых, ранее не использованных,

   выполнения изучаемых операций.      сложных приёмов и способов выпол-

                                                                   нения учебно – производственных

                                                                   работ.

  Повторный показ мастером тру-         Широкое применение межопера –

  довых приёмов на рабочих мес -         ционного контроля процесса выпол-

  тах учащихся.                                        нения учебно – производственных

                                                                   работ.

 Приучение учащихся постоянно           Постоянное стимулирование самостоя

 использовать документацию                 тельности учащегося, развития при –

 письменного инструктирования            вычек самоконтроля.  

 при выполнении упражнений.

Содержание текущего инструктирования учащегося мастером при изучении приёмов и операций.

Литература

1. Скакун В.А. « Методика производственного обучения», М; 1992 г;

2. « Справочник мастера производственного обучения», М; 2003 г.