Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей,  детско-юношеский центр

«Пермский детский центр «Восхождение» г. Перми

Программа

«Юный турист-эколог»

для детей с ограниченными

возможностями здоровья

Возрастной состав обучающихся –  12-15  лет

Срок реализации – 1 год

Составитель:

Педагог дополнительного образования

Анфалова В.В.

г. Пермь, 2009 г.

Пояснительная записка

Данная программа «Юный турист–эколог» составлена на основе принципа системности, доступности и рассчитана на один  год обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Все воспитанники имеют инвалидность и их передвижение затруднено.  Она ориентирована на учащихся 12-15 лет, учитывает степень подготовленности учащихся к деятельности в коллективе.

Направления программы: основы  экологического туризма и краеведения.

Программа  актуальна, своевременна, поскольку этот возраст является благоприятным периодом для становления личности.

     Цель программы – формирование всесторонне развитой личности средствами туризма, экологии  и  краеведения, создание условий для самореализации, социальной адаптации, оздоровления, мотивационного творческого развития, профилактика асоциального поведения,  формирование в процессе туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности жизненных ценностей.

    Основная цель программы – помочь ребенку  осознанно определиться в своих увлечениях, силах и возможностях.

Цель данной программы позволяет решить основную цель воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья – достижение учеником максимально возможной самостоятельности и независимой жизни как высокого качества социализации и предпосылки для самореализации в быстроменяющемся мире.

Общепризнанным является признание экологического туризма   и краеведения  исключительно ценной формой внеклассной и внешкольной  работы. Туризм, краеведение и экскурсии, являясь комплексным средством воспитания учащихся, способны успешно решать задачи всестороннего развития учащихся, развития познавательной активности, укрепления здоровья, рационального использования свободного времени.  В условиях, когда возросла опасность природных и техногенных  чрезвычайных ситуаций, террористических актов, занятия туризмом позволяют подготовить учащихся к рациональным действиям в условиях экстремальных ситуаций. Туристско-краеведческая деятельность позволяет учащимся глубже познакомиться с историей и культурой родного края. В процессе туристско-экологической деятельности у учащихся вырабатываются волевые и нравственные качества, совершенствуются трудовые навыки, эстетические взгляды. Велико значение психологического фактора, так как туризм и краеведение – это незаменимое средство формирования коллективизма, взаимовыручки и других социальных умений. Совместная туристско-краеведческая работа сплачивает детский коллектив, выявляет интересы и умения учащихся, удовлетворяет их стремление к познанию окружающей среды. Туризм в сочетании с основами экологии и краеведения  является замечательным стимулом выработки мировоззренческих позиций, формирования патриотических чувств. Школьный туризм тесно связан с экологией и краеведением. Большая часть туристских походов, экскурсий и путешествий школьников имеет краеведческое содержание.

 Программа предусматривает решение следующих основных задач:

В области образования:

1. расширение и углубление знаний учащихся, дополняющих  школьную программу по истории, географии, биологии, литературе, ОБЖ, физической подготовке;
2. приобретение умений и навыков в работе с картой и компасом;
3. приобретение специальных знаний по вопросам туризма, ориентирования, доврачебной медицинской помощи и краеведения;
4. обеспечение выживания в экстремальных условиях, ознакомление с проблемами экологии и охраны  природы.

В области воспитания:

1. создание благоприятного психологического климата в объединении;
2. содействие гармоничному развитию личности, совершенствование духовных и физических потребностей, формирование здорового образа жизни;
3. формирование жизненной самостоятельности и волевых качеств;
4. гуманное отношение к окружающей среде;
5. воспитание патриотизма, уважения к традициям,
6. коррекция организаторских навыков, умения вести себя в коллективе.

В области физической коррекции:

1. участие в походах
2. коррекция походки

         Программа рассчитана на 108 часов (три часа в неделю)

Прогнозируемые результаты и критерии их оценки: 

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: экологические выставки и  фестивали, соревнования, экологические акции, экскурсии, походы.

Критериями служат: успешное усвоение основ туризма, создание стабильного коллектива объединения, заинтересованность участников в выбранном виде деятельности, развитие чувства ответственности и товарищества, а в конечном итоге – воспитание физически здоровых, сознательных патриотов своей родины.

     В процессе обучения предусматриваются зачётный однодневный поход с ночёвкой, где учащимся предоставляется возможность показать полученные знания и отработать навыки на практике.

     Условиями для реализации этих задач  являются:

1. Сотрудничество и поддержка родителей учащихся;
2. Взаимосвязь теории с практической деятельностью;
3. Наличие достаточного количества туристского снаряжения;

При реализации данной программы  будет оказана помощь Пермского краеведческого музея, Пермской  региональной Общероссийской общественной  организации  инвалидов «Поддержка президентских программ по делам инвалидов», Русгидро.

Данная программа составлена в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (Письмо Минобразования РФ № 28-02-484/16 от 18.06.2003).

Содержание программы 1-ого года обучения

Учебно-тематический план первого года обучения

Зачетный однодневный поход 1 степени сложности– вне сетки

Поурочное планирование

 (ознакомительный уровень, февраль – май)

Класс для занятий оборудован:

1. Телевизор;
2. ДВД;
3. Видеокамера

Видеофильмы:

1. Дельфины – наши друзья
2. Христофор Колумб
3. Большая загадка  воды
4. Кунгурская ледяная пещера
5. Очарование природой
6. Атомные люди (фильм об аварии на Чернобыльской АЭС)
7. Соликамск

Список литературы для педагога:

1. В.И. Курилова «Туризм», Москва «Просвещение», 1988г.;
2. Ю.А. Истюрмер «Опасности в туризме, мнимые и действительные», Москва «Физкультура и спорт», 1983 г.;
3. Краткий справочник туриста, Москва «Профиздат», 1985г.;
4. В.Г.Стрелец «Туризм и здоровье», Ленинград, 1982 г.;
5. А.А. Коструб «Медицинский справочник туриста», Москва «Профиздат», 1986г.;
6. Памятники природы Пермской области», Пермское книжное издательство, 1983г.;
7. Е.Дорофеев, В.Лукин «Кунгурская ледяная пещера», Пермское книжное издательство, 1975г.;
8. И.М.Коробков «Малые реки Пермской Области», Пермь, 1959г.;
9. В.А. Левандо «Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата», Москва «Советский спорт»,2000г.

Список литературы для учащихся:

1. Д.В. Шмайгер «Хочу увидеть землю», Москва «Физкультура и спорт», 1982г;
2. А.Е.Берман «Юный турист», Москва «Физкультура и спорт», 1977г.;
3. И.В. Петрянов «Самое необыкновенное вещество в мире», библиотека детской энциклопедии, Москва «Педагогика», 1975г.;
4. В.Постников «Невероятные приключения Карандаша и Самоделкина или Какие сокровища спрятаны в воде», Москва «Юбилейная летопись, 2005 г.;
5. Н.П. Смирнова А.А. Шибанова «По материка и странам», «Просвещение, 1981г.;
6. Детская энциклопедия «Великие путешественники», Москва, Астрель, 2002г.
7. Природоведение (атлас для школьников), Москва «Роскартография», 1996г.;
8. «Юному эрудиту обо всём», Москва «Махаон», 2002г.

Пояснительная записка

Данная программа «Юный турист – эколог» составлена на основе принципа системности, доступности и рассчитана на один  год обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Все воспитанники имеют инвалидность и их передвижение затруднено.  Она ориентирована на учащихся 12-15 лет, учитывает степень подготовленности учащихся к деятельности в коллективе.

Программа  актуальна, своевременна, поскольку этот возраст является благоприятным периодом для становления личности. Важно сегодня показать тем, кто встаёт на путь взросления как прожить счастливую жизнь, научить видеть хорошие и плохие поступки и их последствия, верить в свою уникальность, формировать собственные жизненные ценности, оценивать уровень своей ответственности во всех сферах своей жизни, т.е. позволяет решить основную цель воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья – достижение учеником максимально возможной самостоятельности и независимой жизни как высокого качества социализации и предпосылки для самореализации в быстроменяющемся мире.

Направления программы: основы  экологического туризма и краеведения.

     Цель программы – формирование всесторонне развитой личности средствами туризма, экологии  и  краеведения, создание условий для самореализации, социальной адаптации, оздоровления, мотивационного творческого развития, профилактика асоциального поведения,  формирование в процессе туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности жизненных ценностей.

    Основная цель программы – помочь ребенку  осознанно определиться в своих увлечениях, силах и возможностях.

Общепризнанным является признание экологического туризма   и краеведения  исключительно ценной формой внеклассной и внешкольной  работы. Туризм, краеведение и экскурсии, являясь комплексным средством воспитания учащихся, способны успешно решать задачи всестороннего развития учащихся, развития познавательной активности, укрепления здоровья, рационального использования свободного времени.  В условиях, когда возросла опасность природных и техногенных  чрезвычайных ситуаций, террористических актов, занятия туризмом позволяют подготовить учащихся к рациональным действиям в условиях экстремальных ситуаций. Туристско-краеведческая деятельность позволяет учащимся глубже познакомиться с историей и культурой родного края. В процессе туристско-экологической деятельности у учащихся вырабатываются волевые и нравственные качества, совершенствуются трудовые навыки, эстетические взгляды. Велико значение психологического фактора, так как туризм и краеведение – это незаменимое средство формирования коллективизма, взаимовыручки и других социальных умений. Совместная туристско-краеведческая работа сплачивает детский коллектив, выявляет интересы и умения учащихся, удовлетворяет их стремление к познанию окружающей среды. Туризм в сочетании с основами экологии и краеведения  является замечательным стимулом выработки мировоззренческих позиций, формирования патриотических чувств. Школьный туризм тесно связан с экологией и краеведением. Большая часть туристских походов, экскурсий и путешествий школьников имеет краеведческое содержание.

   Программа предусматривает решение следующих основных задач:

В области образования:

1. расширение и углубление знаний учащихся, дополняющих  школьную программу по истории, географии, биологии, литературе, ОБЖ, физической подготовке;
2. приобретение умений и навыков в работе с картой и компасом;
3. приобретение специальных знаний по вопросам туризма, ориентирования, доврачебной медицинской помощи и краеведения;
4. обеспечение выживания в экстремальных условиях, ознакомление с проблемами экологии и охраны  природы.

В области воспитания:

1. создание благоприятного психологического климата в объединении;
2. содействие гармоничному развитию личности, совершенствование духовных и физических потребностей, формирование здорового образа жизни;
3. формирование жизненной самостоятельности и волевых качеств;
4. гуманное отношение к окружающей среде;
5. воспитание патриотизма, уважения к традициям,
6. выработка организаторских навыков, умения вести себя в коллективе.

В области физической подготовки:

1. физическое совершенствование учащихся;
2. участие в походах

         Программа рассчитана на 180 часов (5 часов  в неделю)

    Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, экологические акции, слёты, мероприятия, устные журналы  и т. д.).

     Прогнозируемые результаты и критерии их оценки:

     Прямыми критериями оценки результатов обучения  служит успешное усвоения основ туризма, участие в походах, соревнованиях, выставках.

     Косвенными критериями служат: создание стабильного коллектива объединения, заинтересованность участников в выбранном виде деятельности, развитие чувства ответственности и товарищества, а в конечном итоге – воспитание физически здоровых, сознательных патриотов своей родины.

     В процессе обучения предусматриваются зачётный однодневный поход с ночёвкой, где учащимся предоставляется возможность показать полученные знания и отработать навыки на практике.

     Условиями для реализации этих задач  являются:

1. Сотрудничество и поддержка родителей учащихся;
2. Взаимосвязь теории с практической деятельностью;
3. Наличие достаточного количества туристского снаряжения;

При реализации данной программы оказана помощь Пермского краеведческого музея, Пермской  региональной Общероссийской общественной  организации  инвалидов «Поддержка президентских программ по делам инвалидов», Русгидро.

Данная программа составлена в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (Письмо Минобразования РФ № 28-02-484/16 от 18.06.2003).

Содержание программы 2-ого года обучения

Учебно-тематический план второго  года обучения

Зачетный однодневный поход 1 степени сложности– вне сетки

Класс для занятий оборудован:

1. Телевизор;
2. ДВД;
3. Видеокамера

Видеофильмы:

1. «Марко Поло»
2. «Христофор Колумб»
3. «Соликамск»
4. Мультимедийная  программа «Антошкина история на земле и в космосе»

Список литературы для педагога:

1. В.И. Курилова «Туризм», Москва «Просвещение», 1988г.;
2. Ю.А. Истюрмер «Опасности в туризме, мнимые и действительные», Москва «Физкультура и спорт», 1983 г.;
3. Краткий справочник туриста, Москва «Профиздат», 1985г.;
4. В.Г.Стрелец «Туризм и здоровье», Ленинград, 1982 г.;
5. А.А. Коструб «Медицинский справочник туриста», Москва «Профиздат», 1986г.;
6. Памятники природы Пермской области», Пермское книжное издательство, 1983г.;
7. Е.Дорофеев, В.Лукин «Кунгурская ледяная пещера», Пермское книжное издательство, 1975г.;
8. Е.И.Иванов «Начальная подготовка ориентировщика», М: «Физкультура и спорт», 1985г.
9. И.М.Коробков «Малые реки Пермской Области», Пермь, 1959г.;
10. В.А. Левандо «Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата», Москва «Советский спорт»,2000г.
11. В.Нурмимаа «Спортивное ориентирование», М: «Физкультура и спорт», 1967г.
12. Ю.К.Штюрмер «Карманный справочник туриста»,М:»Политиздат», 1982г.

Список литературы для учащихся:

1. Д.В. Шмайгер «Хочу увидеть землю», Москва «Физкультура и спорт», 1982г;
2. А.Е.Берман «Юный турист», Москва «Физкультура и спорт», 1977г.;
3. И.В. Петрянов «Самое необыкновенное вещество в мире», библиотека детской энциклопедии, Москва «Педагогика», 1975г.;
4. В.Постников «Невероятные приключения Карандаша и Самоделкина или Какие сокровища спрятаны в воде», Москва «Юбилейная летопись, 2005 г.;
5. Н.П. Смирнова А.А. Шибанова «По материка и странам», «Просвещение, 1981г.;
6. Детская энциклопедия «Великие путешественники», Москва, Астрель, 2002г.
7. Природоведение (атлас для школьников), Москва «Роскартография», 1996г.;
8. «Юному эрудиту обо всём», Москва «Махаон», 2002г.