методичка копилка классного руководителя
статья

Методическая копилка классного руководителя.

«Первое родительское собрание»

Памятка

«Как провести организационное родительское собрание»

1. Если вы впервые взяли класс, начните собрание со знакомства с родителями, расскажите немного о себе, предоставьте такую же возможность родителям.
2. Расскажите родителям о задачах школы, тех планах, которые вы ставите перед собой и классным коллективом.
3. Познакомьте родителей с основными делами класса на предстоящий год.
4. Расскажите родителям о порядке работы школы, системе  дополнительного образования, действующей в школе.
5. Познакомьте родителей с основными требованиями, предъявляемыми к учащимся класса в данном учебном заведении.
6. Представьте работающих в классе учителей – предметников.
7. В ходе собрания уместно провести анкетирование родителей по вопросам:

- Ф.И.О. отца и матери ребёнка.

- Место работы родителей.

- Сколько детей растёт в семье, их возраст.

- Интересы, увлечения семьи.

- Какие проблемы родители хотели бы обсудить, какую получить консультацию специалиста.

- Какую помощь могли бы оказать родители школе, классу.

    8. Вторая часть собрания посвящается выборам родительского комитета класса, решению организационных вопросов. Вся атмосфера собрания должна показать родителям, что ваша общая цель – создать единый коллектив детей и родителей класса                                              

Образцы приглашений на родительское собрание.

Образец №1:

                         Уважаемые Татьяна Владимировна и Николай Геннадьевич!

       Приглашаем Вас принять участие в родительском собрании на тему: «Роль семейных традиций в воспитании школьников», которое состоится 17 февраля в 18 часов в учебном кабинете нашего класса.

     Нам очень важно знать ваше мнение  по обсуждаемому вопросу.

С уважением,                                                                                                                                 классный руководитель Ирина Петровна и члены родительского комитета

 _____________________________________________________________

Образец №2:

       Уважаемые Татьяна Владимировна и Николай Геннадьевич!

                          Отложите дела ненадолго

                          И придите 17 февраля  в 18.00 ч.к нам в класс № 38

                          Мы готовимся к встрече с вами

                          Будем рады увидеть Вас!

С уважением,                                                                                                                                 классный руководитель Ирина Петровна и члены родительского комитета

                               Анкета «Знакомство с родителями»

На первой встрече с родителями можно попросить их ответить на следующие вопросы:

1. Какого мнения Вы о школе и педагогическом коллективе, в котором будет обучаться ваш ребёнок?
2. Каким Вы видите классного руководителя своего ребёнка?
3. Каким бы Вы хотели видеть класс, в котором предстоит учиться вашему ребёнку?
4. Какие традиции и обычаи, по Вашему мнению, должны развиваться в классном коллективе?
5. Чем бы Вы могли помочь классному руководителю в создании коллектива класса?
6. Какие проблемы воспитания вызывают у Вас серьёзную тревогу и опасения?

             Анкета «Перспективы обучения и воспитания ребёнка»

1. С каким чувством переступает порог школы ваш сын или дочь?
2. Как чувствует себя ваш ребёнок в ученическом коллективе?
3. Знаете ли вы друзей своего ребёнка в коллективе? Назовите их.
4. Как складываются отношения с учителями – предметниками у вашего ребёнка?
5. Создаёт ли школа, по вашему мнению, условия для самореализации в учебной деятельности вашего ребёнка?
6. Какую помощь необходимо оказать вашему ребёнку для повышения результативности его учебной деятельности?

                                  Анкета «Ваш ребёнок»

        С целью изучения характера учащихся, взаимоотношений в семьях ребят можно использовать в анкетировании следующие вопросы:

 1. Какие положительные качества своего ребёнка вы можете назвать?

2. Какие отрицательные качества характера вашего ребёнка мешают ему комфортно чувствовать себя в коллективе?

3. Делиться ли ваш ребёнок с вами впечатлениями о событиях школьной жизни и жизни класса?

4. Как ведёт себя ваш ребёнок дома?

5. Приглашает ли вас на внеклассные мероприятия, хочет ли видеть вас в школе?

6. Кем мечтает стать ваш ребёнок?

                       Определение самостоятельности ребёнка.

Родителям предлагается перечень действий ребёнка. Они распределяют эти действия в две колонки таблицы самостоятельно.

Действия:

- собирается в школу;

- выбирает себе одежду для школы и для праздника;

 - делает уроки;

 - определяет с кем ему дружить;

 - готовит еду, если необходимо;

 - убирает квартиру;

 - ходит в магазин за покупками;

 - помогает по дому и на даче;

 - приглашает друзей к себе домой;

 - определяет время возвращения домой после школьного вечера, дискотеки;

 - принимает решения в различных ситуациях повседневной жизни;

 - распоряжается денежными средствами, которые вы даёте ребёнку;

 - объективно оценивает себя и свои поступки;

 - сдерживает свои негативные эмоции в общении с другими людьми;

 - терпимо относиться к младшим братьям и сёстрам;

 - помогает в воспитании младших.

         Работа с перечнем действий и таблицей помогает родителям взглянуть на свою семью  со стороны, увидеть результативность своей воспитательной работы. Многие начинают осознавать, что в семье растёт ребёнок, которому не дают возможности быть самостоятельным.

                      Методика «Незаконченное предложение»

        Эта методика используется для диагностики взаимоотношений  родителей и детей. Учащиеся дают ответы на одни и те же вопросы, это позволяет определить причины конфликтных ситуаций во взаимоотношениях детей и родителей. На основе данной методики можно провести между родителями и детьми вечер вопросов и ответов, круглый стол  и т.д.

Для учащихся:                                                   Для родителей:                                              

-  Я радуюсь, когда …...                               – Я радуюсь, когда мой ребёнок …                                          

 - Я огорчаюсь, когда …. .                           – Я огорчаюсь, когда мой ребёнок ….                

-  Я плачу, когда …… .                                 – Я плачу, когда …….

-  Я злюсь, когда …… .                                 – Я злюсь, когда …….

-  Мне нравиться, когда ….. .                     – Мне нравиться, когда …….

 - Мне не нравиться, когда …. .                 – Мне не нравиться, когда ……

 - Я верю, когда ……… .                             – Я не верю, когда говорят, что мой ребёнок ..

 - Если у меня хорошие новости, то я ..   – Я верю, когда говорят, что мой ребёнок ..

 - Если у меня плохие новости, то я …    -  Если у моего ребёнка хорошие новости, то ..

 - Если у меня что – то не получается ..  –  Если у моего ребёнка плохие новости, то …

                                                                        -  Если у моего ребёнка что –то не получается,