Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«Согласовано»                                                                                                                                                                «Утверждаю»

Заместитель директора по учебно-воспитательной  работе                                                                   директор МБОУСОШ № 1 г. Советский

________________________ Т.С.Огребчук                                                                             ________________Е.В. Писаренко

«    » августа 2019 г.                                                                                                                                                                  «  » сентября 2019 г.

Рабочая  Программа

 воспитательной работы и внеурочной деятельности

в  5«В» классе  на 2019-2020 учебный год

( Приложение к  Программе  духовно-нравственного развития,

воспитания и социализации обучающихся).

Составила:

Верхотурцева Е.В.

классный руководитель

Рассмотрено на заседании школьного методического совета

Протокол № 1 от «   » августа 2019 г.

г. Советский

2019 г.

Содержание:

1. Анализ ВР за 2018-2019уч.год

• Характеристика класса
• Цели, задачи реализованные в прошедшем учебном году
• Организация учебно-познавательной деятельности
• Развитие коллектива класса
• Результаты участия в конкурсах
• Результаты взаимодействия с родительской общественностью

2. Цели, задачи образовательной деятельности Школы на 2019-2020учебный год
3. Цели, задачи  классного руководителя на 2019-2020уч.год
4. Традиционные мероприятия Школы
5. Планирование работы с классом на 2019-2020уч.год

Анализ воспитательной работы классного руководителя 4«В»класса

Белобородовой Светланы Новомировны

по итогам работы за 2018-2019 учебный год

1. Характеристика класса

         В классе 26 учащихся, из них 13 мальчиков и 13 девочек. Дети любознательны и общительны. На контакт со взрослыми ребята идут охотно. Большинство детей умеют слышать и слушать  учителя и выполняют основные правила поведения в школе. Обучающиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. Очень нравится ребятам проявлять самостоятельность в подготовке праздников.

Физическое развитие учащихся в основном среднее. Часто болеющие дети: Перевалова Ульяна, Хабиева Ангелина, Зубаков Данила- слабовидящий. Хронические заболевания имеют Гайбадулин Виталий, Голубков Павел, Иванов Алексей, Податнова Лиза, Перевалова Ульяна, Шабалина Катя.

Из многодетной семьи: Хабиева Ангелина, Шабалина Катя, Кусенков Максим, Турнаев Денис, Зуйков Мирослав, Сафина Диана.

Из неполных семей: Нуриев Денис, Швецова Кира, Маркатов Тимофей, Сайбель Лиза.

Отношения между учащимися дружеские.

Дети, требующие особого внимания

         Семья Зорина Ивана состоит на учете КДН,ОДН, за асоциальный образ жизни мамы Киселёвой Евгении Юрьевны. Зорин Иван проживает вместе с папой у бабушки и дедушки. Мама, Евгения Юрьевна, проживает отдельно на съёмных квартирах. Воспитанием Вани занимается, в основном, бабушка. Мама посещает родительские собрания и классные мероприятия. Работает парикмахером в «Бон». Семейное благополучие - удовлетворительное. Бытовые условия соответствуют: есть место для приготовления уроков. Успеваемость мальчика удовлетворительная. Все свободное время проводит в Ледовом дворце. Занимается хоккеем, выступает за сборную, имеет награды.

Девиантное поведение: конфликтность наблюдается у Голубкова Павла. Он часто нарушает дисциплину на уроках, конфликтует с учителями.

Дети с ОВЗ: Зубаков Данила(слабовидящий). По всем основным предметам занимается индивидуально.

Социально дезадаптированные дети (отверженные): Зуйков Мирослав. Дети игнорируют его,  не хотят сидеть с ним за одной партой, общаться с ним. Низкая социальная адаптация у Ваганова Артёма и Зубакова Данилы. Артём предпочитает дружбу с Мирославом. Данила мало времени проводит с детьми, так как его обучение проходит индивидуально.

Родители активно принимают участие в проведении как классных, так и общешкольных мероприятий. Воспитательная программа класса составлена на основе программы духовно-нравственного развития младших школьников. Программа воспитательной работы разработана на 4 года и рассчитана для обучающихся 1-4 классов.

  Цель и задачи воспитательной работы с классом

Цель: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Данную цель я реализовывала через следующие компоненты деятельности:

• способствовать организации участия обучающихся в  интеллектуальных, спортивных, творческих мероприятиях на уровне школы, района, округа, России;
• расширять кругозор обучающихся по истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;
• учиться организовывать и проводить под руководством учителя внеклассные мероприятия;

продолжить работу над сплочением детского и родительского коллективов

Цель, поставленная в начале учебного года, выполнена, задачи реализованы с помощью различных методов, форм работы с классом. Итоги жизнедеятельности класса за прошедший год показывают правильность выбранных ориентиров на формирование классного коллектива и способов их реализации через игровые, проектные технологии.

Воспитательная работа в классе велась на основе системно-ролевого подхода. Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участие все учащиеся и активные родители.

3. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся

Анализ успеваемости и качества знаний учащихся показал, что к концу учебного года все 26 обучающихся были переведены в 5-й класс. По итогам 2018-2019 учебного года на «5» окончили 2 учащихся: Податнова Лиза и Щвецова Кира; на «4» и «5 -14: Бабенкова Софья, Бабикова Лиза, Гайбадулин Виталий, Кочнев Денис, Кусенков Максим, Медведева Анна, Нуриев Денис, Перевалова Ульяна, Сайбель Лиза, Сафина Диана, Турнаев Денис, Чечулина Ксения, Шабалина Катя. Эти учащиеся имеют достаточно высокие реальные учебные возможности и стараются их  реализовать в полной мере. Большинство старательно готовятся к урокам, посещают дополнительные занятия по предметам, факультативы. Стараются быть внимательными и собранными на уроках. Не все учащиеся класса добросовестно относятся к учебной деятельности. Поэтому возникают трудности в овладении учебными предметами у Голубкова Павла и Иванова Алексея. В целом в классе сформировалось положительное отношение к учебной деятельности. Дети активны на уроках. Контроль за успеваемостью и учебной дисциплиной осуществлялся через индивидуальные беседы с родителями и учащимися, проводились консультации для родителей. В течение года посещаемость уроков была высокой. Дети пропускали уроки исключительно по уважительной причине, либо по болезни.

4. Развитие коллектива класса

По мнению учащихся, учителей и родителей, в классе сложился положительный психологический микроклимат. Ребята стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными. Все поручения учителя ученики стараются выполнять добросовестно. Класс занял 3 место в игре – соревновании «Лучший класс года – 2018 среди 1-4 классов». Дети показали высокие результаты на муниципальном, региональном, всероссийском и международных уровнях. Сплочению классного коллектива в значительной мере способствовали такие формы работы как совместные праздники с родителями, поздравление именинников. Подготовительная работа способствовала расширению знаний учеников, создавала атмосферу творчества, проявления активности, самостоятельности, фантазии, способствовала созданию благоприятного микроклимата в коллективе детей и родителей, сплочению класса, развитию творческих способностей, любознательности и гордости за своих родителей, семью. Включившись в такую совместную работу, родители смогут понять, что постоянный контакт с учителем и с чужими детьми помогает им в воспитании собственного ребёнка. Общие дела и интересы объединяли детей и родителей, помогали им найти общий язык общения, положительно воздействовали на формирование личности ребёнка.

Результаты участия учащихся 4 «В» класса в конкурсах разного уровня  2018 -2019 уч.год

6. Педагогическое взаимодействие с семьёй

Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – это важная и ответственная задача учителя. Решение данной задачи представляется возможным, если в плане работы есть такие направления деятельности классного руководителя с родителями.

В основу работы были положены принципы:

•        сотрудничество родителей и классного руководителя;

•        ответственность родителей и классного руководителя за результаты воспитания детей;

•        взаимного доверия.

В 2018 – 2019 г. проведено 4 родительских собраний, 5 заседания родительского комитета, организованы индивидуальные консультации для родителей по вопросам обучения и воспитания детей.

В состав родительского комитета входили:

1.Медведева Ж.Р.-председатель родительского комитета

2. Бабикова Н.А.-казначей

3. Миргазова Ю.Р.- секретарь

4.Чечулина Ю.Н.-зам. председателя родительского комитета

Они оказывали помощь в организации мероприятий в течение года. С родителями учащихся сложились хорошие отношения. Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. Все родители интересуются успехами детей, доброжелательны с учителем.

                           Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

• Материальная помощь родителей  для проведения праздников (покупка призов, подарков)
• Организация всех классных праздников
• Помощь в организации школьных мероприятий

         Родительские собрания, встречи, праздники:

1. «Учебно-воспитательные задачи на 2018-2019 уч. год»-родительское собрание
2. Праздник Осени и Дни именинников
3. День матери
4. «Роль книги в интеллектуальном – развитии детей».- родительское собрание
5. «Итоги года»- родительское собрание

      6) Помощь родительского комитета в организации и проведении мероприятий.

Выводы: за прошедший учебный год накоплен положительный опыт осуществления взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса. Можно отметить формирование осознанного отношения учащихся к учебной и внеурочной деятельности, наличие заинтересованного участия в жизни класса и школы, положительное отношение к  процессу обучения и воспитания. Показателями достижения таких результатов являются наличие интереса ко всем видам деятельности, неравнодушное отношение к процессу и результатам учебной и внеурочной деятельности, активность участия во всех мероприятиях.

Классный руководитель: Белобородова С.Н.

2. Целью воспитательной работы школы в 2019 - 2020 учебном году является: создание условий для воспитания и социально-педагогической поддержки школьников как нравственных, ответственных, инициативных, творческих, имеющих активную гражданскую позицию, готовых служить Отечеству, граждан, воспитанных в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи воспитательной работы:

• вовлечение каждого ученика школы в воспитательный процесс;
• развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества;
• совершенствование  оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
• формирование у учащихся гражданско – правового  сознания;
• формирование у учащихся устойчивых навыков безопасного поведения;
• развитие форм профилактической работы с семьями и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации;
• усиление работы с учащимися по активизации ученического самоуправления;
• повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для   сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании обучающихся;
• вовлечение учащихся в систему дополнительного образования  школы и социума.

Цели и задачи воспитательной работы с 5 в классом  2019-2020 уч.год.

Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Данная программа  определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию воспитательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Воспитательная программа учитывает возрастные особенности учащихся от 11 до 16 лет и рассчитана на 5 лет обучения (с 5 по 9 класс). В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы, а также включаться новые.

Целью программы является создание условий для формирования гармонично развитой личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей: духовных, нравственных, интеллектуальных, творческих и физических.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации программы предусматривает решение следующих основных задач:

• формирование и развитие гражданского самосознания, правовой культуры, гражданской позиции, сознания долга перед семьей, народом, Родиной;
• повышение нравственного и культурного уровня учащихся, создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности  каждого ученика, воспитание преданности и любви к своей малой родине, своему Отечеству – России;
• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;
• создание необходимых условий для самореализации личности;
• участие обучающихся, их родителей, классного руководителя  в проектировании и развитии внутриклассной социальной среды.

Характер и результативность цели воспитательной программы определяются принципами, которые важны для учителя, доступны для понимания детей:

  1.Гуманизм во взаимоотношениях «учитель – ученик», «ученик – ученик»;

  2.Демократизм, уважение ученика;

  3.Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

  4.Преемственность и взаимодействие в воспитательном процессе;

  5.Принцип индивидуальности;

  6.Принцип развития;

  7.Принцип творчества и успеха;

  8.Принцип поддержки и доверия;

  9.Принцип ответственности;

 10.Принцип общения (умение говорить, слушать, понимать).

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,  задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации воспитательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при  определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения.

        Программа осуществляется:

- через организацию образовательного процесса, а также деятельность во внеурочное и внешкольное время;

-  через взаимодействие со школьными  службами (психолог, библиотекарь, педагог-организатор);

- через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение);

- через методическое обеспечение (консультации, педсоветы, беседы);

- через сотрудничество со  школьными  детскими  организациями;

- через систему взаимодействия,  сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями  района (школы, Музей истории  и ремесел Советского района, МБОУ ДОД СРЦРТД и Ю   «Созвездие», межпоселенческая библиотека Советского района, Центр культуры «Сибирь», мини-зоопарк, МУ Центр социальной и трудовой адаптации «Шанс»).

Задачи воспитания и социализации обучающихся по программе классифицированы по пяти направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

1. Гражданско-патриотическое воспитание.

Обществу не безразлично, каким станет в будущем ребенок, как он сможет адаптироваться во взрослой самостоятельной жизни. Воспитание должно пронизывать все сферы жизнедеятельности ребенка, т.к. важнейшей задачей является создание условий для развития личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.

2. Духовно - нравственное воспитание.

        Именно в период обучения ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: ученик, член коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Школьник начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

3. Спортивно - оздоровительное воспитание.

Работа школы сегодня должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и она может считаться полноценной и эффективной тогда, когда в полной мере и в единой системе реализуются здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии.  Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.

4. Ученическое самоуправление.

Важно, чтобы обучение способствовало построению образа «Я», «Я в мире и мир во мне»,  которое включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности личности, принятие и осмысление нравственных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром.

5. Родители + школа +дети.

        Вследствие того, что невозможно заниматься  воспитанием ребёнка, не вникая во  взаимоотношения в семье, в программу включено направление «Родители + школа + дети». Школа и семья – это два социальных института от согласованных действий, которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка, направленных на оптимизацию условий семейного воспитания разработку мер социальной помощи семьям, воспитание физически и духовно здорового ребенка в семье, профилактику их неблагополучия.
Работа по этому направлению предусматривает не только работу с родителями, но и взаимодействие родителей и школы, детей  и родителей. Необходимо строить работу с родителями на взаимопонимании и доверии, применять основополагающие приемы: родительские собрания, круглые столы, дискуссии, тренинги, совместные выезды, КТД, индивидуальные и тематические консультации. В повседневной жизни классного коллектива возникает множество ситуаций, которые выходят за рамки коллективного обсуждения. Очень важно правильно классифицировать создавшееся положение и определить степень замкнутости диалога. Таким образом, роль индивидуальной работы очень велика, причем в равной степени и с детьми, и с родителями.

        Каждое направление имеет свою цель и задачи.

Гражданско-патриотическое воспитание: «Я – Гражданин»

Цель: создание условий для становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи:

• воспитание гражданственности;
• воспитание патриотизма;
• воспитание уважения к правам и обязанностям человека;
• воспитание социальной ответственности и компетентности;
• воспитание преданности и любви к своей малой родине.

Духовно -нравственное воспитание: «Я- Человек»

        Цель: создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания и успешной социализации граждан России, способствовать осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего "Я".

        Задачи:

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;
• формирование способности к духовному развитию;
• укрепление отношения к семье как основе российского общества;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

Спортивно-оздоровительное воспитание: «Я и мое здоровье»

        Цель: создание условий для формирования потребностей в здоровом образе жизни, развитие у учащихся чувства ответственности за собственную безопасность.

        Задачи:

• воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни;
• создание условий для физического развития учащихся;
• воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

Ученическое самоуправление: «Мой класс – мой выбор!»

Цель: создание социально-педагогических условий для выработки самими школьниками эффективного стиля познавательной деятельности, основанного на осмысленном использовании психических свойств.

Задачи:

• воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии;
• воспитание сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни;
• развитие умения управлять собой в разных жизненных ситуациях;
• формирование у школьников готовности и способности играть свою роль в системе социальных ролей человека;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры.

«Родители + школа + дети»

        Цель: создание условий для тесного общения детей и родителей во время внеклассных и внешкольных мероприятий.

        Задачи:

• повышение педагогической культуры родителей;
• совершенствования межличностных отношений в системе «классный руководитель ↔ учащиеся ↔родители» путем организации совместных мероприятий, праздников, акций;
• расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В результате совместной работы классного руководителя, родителей, учащихся мы воспитаем:

• человека осознающего себя личностью, живущей в обществе, социально активного, осознающего глобальные проблемы современности, свою роль в их решении,
•  человека - носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбе Родины, уважающего ценности иных культур и мировоззрений,
• человека креативно и критически мыслящего, мотивированного к познанию и творчеству, самообразованию на протяжении всей жизни,
• человека готового к выбору профессии и построению личной профессиональной перспективы и планов,
• человека способного к личностному выбору и  поступкам, готового нести  ответственность перед обществом и государством за самостоятельно принятые решения,
• человека разделяющего ценности безопасного  и здорового образа жизни,
• человека уважающего других людей и умеющего сотрудничать с ними для достижения общего результата.

Для исследования эффективности программы воспитания целесообразно использовать следующие критерии:

 1. Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе;

 2. Уровень воспитанности;

 3. Сформированность ценностных отношений учащихся;

 4. Формирование мотивации к обучению;

 5. Умение общаться, сознавать свои поступки;

 6. Творческая активность учащихся;

 7. Уровень развития классного коллектива.

Для изучения эффективности программы воспитания используются:

 •  различный диагностический инструментарий;

 •  беседы с учащимися;

 •  наблюдения;

 • интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.

Традиционные школьные  мероприятия.

Планирование воспитательной работы:

 (2019-2020 уч. год)

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май