Всё, что нужно знать об одарённости
консультация

          Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одарённый ребенок – это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными достижениями или имеет внутренние предпосылки для таких достижений в том или ином виде деятельности.                                        Виды одаренности:

1. Интеллектуальная одарённость

Именно этих детей называют умными, толковыми, сообразительными. Дети обладают значительными, глубокими знаниями, очень часто они умеют самостоятельно их получать. Выделяется два основных подтипа интеллектуальной одаренности: когда проявляются, прежде всего, умственные способности и нет какой - либо специализации и когда, напротив, высокие способности проявляются, прежде всего, в одной какой - либо специальной области знания. Очень часто различия между этими подтипами всего лишь вопрос времени - сначала высокие способности проявляются как бы "по всему фронту", а со временем обнаруживается специализация способностей и, соответственно, интересов.

Познавательная потребность является непременной характеристикой любого типа одарённости, именно у этих детей проявляется наиболее отчётливым и очевидным образом. Как правило, при этом типе одарённости отмечается устойчивая система познавательных интересов. Довольно часто именно этот тип одаренности представлен у умственных акселератов, или, как их еще принято называть, "вундеркиндов".

2. Академическая одарённость

При этом виде одарённости достаточно высокий интеллект тоже имеет место, однако на первый план выходят особые способности именно к обучению. Дети блестяще усваивают весь материал. Особенности их познавательной сферы: мышления, памяти, внимания, мотивации таковы, что делают учение для них достаточно легким, а в ряде случаев даже приятным. Академический тип также имеет свои подтипы - есть дети с широкой способностью к обучению - они легко осваивают любую деятельность, проявляют заметные успехи во всех видах деятельности, а есть дети, у которых повышенные способности к усвоению проявляются лишь в одной или нескольких близких областях. Академически одарённые дети - это гении именно учения, это своего рода блестящие профессионалы, великолепные мастера быстрого, прочного и качественного усвоения.

3. Художественная одарённость.

Этот вид одарённости, как правило, проявляется в высоких достижениях в художественной деятельности, в музыке, танце, живописи, скульптуре, сценической деятельности. Педагог должен видеть эти способности, способствовать их развитию и в случае действительно высокого уровня их проявления, позаботится о том, чтобы такой ребенок как можно скорее попал к соответствующему специалисту, который мог бы профессионально заниматься этим ребенком.

Как и в предыдущих случаях, этот вид одарённости может проявляется с разной степенью широты: есть дети, у которых обнаруживается целый "веер" различных художественных способностей - ребёнок поёт, танцует, да еще и превосходно рисует. Многие выдающиеся творческие личности характеризовались сочетанием ряда различных художественных способностей, однако есть творческие личности и, соответственно, и дети лишь с одной ярко выраженной способностью такого рода.

4. Психомоторная одарённость

Один из видов специальной одарённости, в которой проявляется единство движений с психическими действиями. Являясь видом практической деятельности, психомоторная одарённость формируется и проявляется в плане художественно - эстетическом (уровень эстетичности выполнения движений), познавательном (уровень освоения приемов решения двигательных задач), коммуникативном (уровень общения с партнёром по игре), духовно - ценностном (уровень осознания ценности здоровья).

В дошкольном детстве можно выделить несколько этапов развития способностей.

Первый этап (2–3 года) – копилка эстетических переживаний, настроений, эмоций. Первые сенсорные впечатления. Самое главное на этом этапе – пробуждение чувственной сферы, а искусство должно являться сопровождающим фоном развития.

Второй этап (3–4 года) – погружение в деятельность. Начальные признаки природного потенциала. Ребёнок данного возраста очень активен, он с интересом берется за любое дело, независимо от уровня его сложности и новизны. Учитывая это, необходимо предоставлять детям широкий спектр различных видов деятельности. Очень важно на данном этапе наблюдать за ребёнком.

Третий этап (4–5 лет) – интерес, желание, творческий поиск. Главное на данном этапе поддержать ребёнка, помочь ему определиться. На данном этапе уже возможна работа по объединению детей, имеющих однотипные способности в группы для дополнительных занятий.

Четвертый этап (5–6 лет) – яркие проявления природного потенциала. Если на предыдущих этапах деятельность затевается ребёнком просто ради самой деятельности, то теперь ребёнок стремится к достижению результата в ней, прилагая максимум усилий, для того чтобы деятельность была успешной. Детям необходимо предлагать различные виды интеллектуальных игр.

Пятый этап (6–7 лет) – первые шаги в мир профессионального искусства. Данный этап характеризуется тем, что у отдельных детей происходит яркий расцвет способностей, уровень развития которых может говорить о наличии у них определённой степени одарённости. Сопровождающий фон развития ребёнка (творческие объединения, кружки, индивидуальная работа) это пробуждение его природного потенциала, первый этап развития способностей дошкольника.

Пятый этап развития детских способностей – это подготовительная к школе группа. Уровень развития способностей некоторых детей уже достаточно высок. Им становится «тесно» в детском саду, они готовы сделать первые шаги в мир. Необходимо расширить сферу их деятельности, создать условия для дальнейшего эстетического и интеллектуального развития. Главными союзниками и помощниками здесь становятся родители, которые «перебрасывают мостик» для ребёнка от детского сада к Центру детского творчества, Дома культуры, музыкальной, художественной, спортивной школам, где ребёнок продолжает совершенствовать свой природный потенциал в приоритетном для него виде деятельности.

Система выявления одарённых и         талантливых детей включает в себя:

• Наблюдение за детьми (прежде всего в детских видах деятельности).
• Анкетирование взрослых (родителей).
• Групповое обследование детей с помощью стандартизованных методик.
• Индивидуальное обследование с помощью апробированных методик.

Помощь одаренным детям:

• Создание для ребёнка ситуации успеха и уверенности через индивидуальное обучение и воспитание.
• Формирование и развитие сети дополнительного образования.
• Организация исследовательской деятельности.

Всё, что нужно знать об ОДАРЁННОСТИ

Памятка для педагогов

 и родителей

Информация подготовлена

педагогом-психологом

МБДОУ «Звёздочка» г. Охи

О.В. Марченко

Всегда можно встретиться

Пн,Ср, Пт  8.00-15.00

Вт, Чт 11.00-18.00