Картотека игр для обучения чтению в добуквенный период
картотека

Картотека игр

для обучения чтению в добуквенный период

Выделение данного звука в слогах и словах

1. «Умная машина» - «а»
2. «Умный паровоз» - «п»
3. «Умный самолет» - «р»

Эти и подобные транспортные средства перевозит пассажиров только с данным звуком в имени.

4. «Звуковой домик» - в окошке звук (буква) зовет гостей: «Т-т-т», «К-к-к»
5. «Собираем звуки» - предметы с данным звуком собирают в корзинку
6. «Доктор Звуков» - прописывает «лекарство» - 10 слов со звуков «…»
7. «Проглотим звук «…»» - повторим слова без звука «…»
8. «Умная стрела» - находится на «часах» с предметными картинками  вместо цифр
9. «Выбери картинки» - из серии предметных картинок, на таблице с предметными картинками
10.  «Звуковое домино» - по двум предметным картинкам, в названии которых есть один из двух дифференцируемых звуков: «р», «л», «с», «ш», «з», «ж», «ц», «ч»

Выделение первого и последнего звука в словах

1. «Начни говорить слово, а я догадаюсь»
2. «Магазин» - заплатить первым (последним) звуком в названии покупки
3. «Умная машина» - сигналит пешеходам первым звуком в их имени
4. «Поймай слово за хвост»
5. «Я начну, а ты закончи»
6. «Угадай, что  я прошу» - выбрать один из 3-5 предметов
7. «Подели предметы» - на коробочках наклеены портреты звуков
8. «Звуковое лото»:

а) на каждой фишке выделены первый и последний звуки (буквы). Дети должны закрыть на своей табличке одну из картинок, названию которой соответствует схема

б) логопед достает букву (звук), дети закрывают на своей таблице картинку, в названии которой данный звук – первый (последний)

9. «Кто в домике живет?» - с данным звуком в начале

10. «Вагончики» - в первом или последним поедет звук «…»? Где слышно данный звук в данном слове?

11. «Звуковые цепочки» - по два-три слова и более.

Интонационное выделение

последовательности фонем в слове

1. «Превращение в «…» жуков, змей, и т.п.» - разговаривать, выделяя нужный звук.
2. «Заколдованный (ударный гласный) звук» - звучит дольше и громче в слове
3. «Клавиши» - ударить первый, второй, третий звуков  слове. (Предметные картинки – слово из 3-4 звуков и 3-4 клавиши фишки)
4. «Сочиняем сказку Приключения звука «…»
5. «Диктант» - дети медленно диктуют слова, последовательно выделяя звуки, логопед записывает
6. «Звуковые домики»:

а) «Позови звуки домой» - по очереди

б) «Звук потерялся» - первый, второй, третий

в) «Звуки открывают свои окошечки друг за другом» -  дети сразу их узнают и называют

7. «Учим говорить Незнайку»  - он пропускает звуки в словах

8. «Письмо Незнайки» - пропущены звуки (буквы). Какие?

Знакомство с гласными звуками.

 Деление слов на части

1. «Братцы гласные здороваются»- произносить свои звук долго-громко
2. «Братцы-гласные стучат своими молотками» - каждый раз, когда в слове встречается его звук (односложные слова)
3. «Ступеньки» - («Лесенка») – игрушки шагают по ступенькам, произнося свое имя
4. «Братцы-гласные делят слово на две-три части»:

а) какой гласный живет в первой, второй части слова (в первой, во второй комнатке звукового домика)?

б) кто из братцев-гласных кричит громче?

5. «Прошагаем слов» - пропрыгать, прохлопать…

6. «Кто  в домике живет?» - на каком этаже живет кот, ли-са, со-ба-ка?

7. «Кто  в каком вагончике поедет?» -  сколько в нем окошечек (на сколько частей делится слово?)

8. «Разложи картинки» («Подели игрушки») – одно-, двух- сложные слова

9. «”Пишем” слова» - (части слова - полоски) под диктовку («жук», «ли-са» и т.д.)

10. «Чье слово длиннее?»

11. «Строим (рисуем, выкладываем) звуковые домики» - одно-, двух-, трехкомнатные. Сколько гласных звуков в слове? (сколько раз мы открыли рот?)

 12. «Кто в каком домике живет?» - игрушки с одно-, двух-, трехсложными названиями.

Различение ударных и безударных гласных звуков

1. «Без ошибок повтори: “оуа”, “оуа”, “оуа” и т.п.» - ударяем голосом один из трех гласных звуков
2. «Братцы-гласные спорят»:

а) К кому идут гости?

б) Для кого это угощение?

3. «Подели картинки (предметы)» - всем братцам-гласным по одной - две

4. «Кто главный?» - для кого из братцев найдут больше слов, в которых данный гласный звук ударяется голосом?

5. «Звуковые домики» - кто живет  братца – Аха, Оха и др.?

6. «В чьем вагончике поедит «…»?»

7. Братцы-гласные собираются идти …:

а) … в школу – кто что берет с собой?

б) …в поход – выбрать один из трех-пяти предметов (слов)

в) … на прогулку.

8. «Приключения братцев-гласных – кто что увидел?»

9. «Кто из братцев кричит в этом слове громче, а кто – тихо?» - два сложных слова: «ли-са», «бел-ка»…

10. «Я позову вас издалека» - согласных звуков не слышно; кого это зовут?

11. «позову издалека кого-то из гостей, выделяя ударный гласный звук, а я угадаю кто это»

12. «Зоопарк» (таблица):

а) кого зовет братец Ах, Ох, Их и т.д.?

б)  кто за кем будет ухаживать?

Различение гласных и согласных звуков

1. «Называю звук – поднимаете фишку» - красную, если звук гласный, синюю – если согласный.

2. «Братцы-гласные дружат с согласными звуками» - «оп», «ат», «ук», «ыв». Назвать второй звук после гласного.

3. «Какой второй звук в именах братцев-гласных» Ах, ОХ, Их…?»

4. «Первый, второй» - определять гласный или согласный – «ат - та», «оп - по»…

5. «Покажи фишку (красную, синюю)» - выделение гласных или согласных из потока звуков

6. «Что мешает петь согласному звуку?»– губы: п, б, м; язык и зубы: н, т, д.

7. «Живые звуки (буквы)»

8. «Звуки стройтесь в слоги!»

9. «Ловим звуки» - левой рукой гласные, правой – согласные.

10. «У кого из гостей в именах первый звук гласный, а у кого согласный звук»

11. «Кто из гостей произносит последним гласный или согласный звук?» - «гав», «мяу» и т.д.

12. «Какой первый звук в твоем имени?»

Дифференцирование согласных звуков по твердости – мягкости.

Знакомство с твердыми и мягкими согласными звуками

1. «Тим изменяет первый согласный звук, второй произносит Том»

2. «Том и Тим по-разному читают» (называют букву) – «п/пь», «т/ть» и т.д.

3.  «Тим изменяет слово Тома» - «лук-люк», «пол-пал» и т.д.

4. «Тим и Том ссорятся» - делят картинку, игрушки, сладости, школьные предметы, в названии которых есть мягкие согласные звуки или нет ни одного

5. «Том и Тим собираются…» - на прогулку, в школу, в поход. Назвать, кто что возьмет с собой, наденет, обует, выбрать из двух-трех слов

6. «Тим и Том готовят обед» - посуда, продукты

7. «Тим и Том в зоопарке» - в лесу, на рыбалке, на огороде …

8. «Звуковое лото» - картинки, схемы слов

9. «В каком окошке кто живет?» - в каком  окошке чей звук?

10. «Магазин» - продавцы Тим и Том, чеки – схемы слов

11. «Зоопарк» - за кем из животных будет ухаживать Тим и Том?

12. «Тим и Том померились» - том говорит первую часть слова, а Тим вторую (и наоборот): картинки: «по-ле», «са-ни», «ло-си»…

13. «Кто говорит первую часть слова, а кто вторую – Тим или Том?»

Звуковой анализ простых слов из трех звуков

1. «Пропоем в слове каждый звук» - «жжжуууккк»

2. «Звуковые домики» -  тир окошка + шторки трех цветов:

а) позвать домой первый, второй, третий звуки

б) повесит в окошки шторки нужного цвета

3. «Построим дом» - кубики трех цветов первому, второму, третьему звукам: построить кубик (окошки) нужного цвета

4. «Кто  в каком домике живет?» - готовые звуковые домики из кубиков трех цветов: «оса (к-с-к)», «Аня (к-з-к)» и т.д.

5. «Кто больше гостей пригласит в свой домик?» - готовые схемы слов

6. «Позови домой звук» - третий, первый, второй в разной последовательности

7. «Кто из гостей (игрушек) «написал» свое слово?»

8. «Напиши слово своего гостя»

9. «Угадай, кто у тебя в гостях?» - ребенок сам выкладывает схему первого из трех-четырех знакомых слов: «гав», «пик», «ква»…

10. «Ловим и выпускаем звуки по порядку»

11. «Покажи картинку» - в названии которой первый звук «…», второй «…», третий «…»

12.  «Магазин» - на «чеках» находятся звуковые схемы простых слов: «кот», «лань», «жук», «кит», «лев», «пес» …

13. «Звуковое лото: Чья картинка?» - кому подходит эта схема (звуковой домик)?

Выделение качественных признаков согласных звуков

1. «Домики звуков» - в которых находятся их портреты (буквы):

- красный для звуков

- зеленый со звоночком: «й»

- зеленый без звоночка: «ч», «щ»

- синий со звоночком: «ж»

- синий без звоночка: «ш», «ц»

- сине-зеленый со звоночком: «з», «б», «д», «в+м», «н», «л», «р»

- сине-зеленый без звоночка: «с», «п», «т», «к», «ф»

Варианты:

а) «Где живет звук «…»? – объясни почему?

б) «Какие звуки живут в этом домике?»

в) «Нарисуем портрет знакомых звуков (букв) и разложим их  в домики»

г) «Нарисуем буквы» - рисовать ручками трех цветов, точкой линией (глухие согласные) или толстой (звонкие)»

2. «Раскрасим слово нарисованное простым карандашам» - «лис»:

«л» - зеленая толстая линия (звонкий  мягкий   согласный звук)

«и» - красная толстая линия (гласный звук)

«с» - синяя тонкая линяя (глухой  твердый звук)

3. «Цветной диктант» - схема слов (пустые квадратики, количество которых соответствует количеству звуков в слове). Закрашивать «окошки» в нужный цвет

4. «Кто первый?» - назвать гласный звук, звонкий согласный, глухой согласный, всегда мягкий звонкий «й», всегда мягкий глухой «ч», «щ»  и  т.д.

5. «Покажи картинку», в названии которой есть звонкий мягкий согласный звук, глухой твердый согласный и т.д.

6. «Магазин» - дети «платят» за игрушку, выделяя первый звук и давая ему качественную характеристику.

Формирование основного механизма чтения:

упреждающие ориентации на гласную букву и фонему

1. «Какой согласный звук стоит впереди и после гласного звука «…»?
2.  «Какие согласные звуки живут в слоге (комнате) с ударным гласным звуком, с безударным гласным звуком «…?»
3. «Прочитай слово без согласных звуков» - таблица «Животные», названия которых выложены красными фишками: одна из них большая (ударный гласный звук) и одна - три маленькие (безударные гласные звуки)
4. «Звукоедик» - «съел» согласные звуки
5. «Зовем издалека» («Эхо») – согласные звуки не слышно, кромке всех «кричит» ударный гласный звук, тише – безударные гласные.

Варианты:

а) «Кого я позову издалека?»

б) «Ты позови кого-нибудь, а мы догадаемся»

6. «Живые звуки (буквы)».

 Варианты:

а) «Звуки стройтесь в слоги!»

б) «Слоги, стройтесь в слова!»

в) «Слоги, поменяйтесь местами!»

г) «Поменяем гласный звук» - «стол – стул – стал - стыл» и т.д.

Обучение трансформации слова путем замены одной из фонем

1. «Живые звуки (буквы)»

Варианты:

а) «Звук, стройтесь в слова!»

б) «Звук «…», поменяйся местами со звуком «…»

в) «Звук «…», замени  в слове звук «…»

2. «Какой звук заменили» (по очередности в слове) – «сыч – сын – сыр – сан – сон – сор – сом…»
3. «Какое слово получится, если звук «…» заменить звуком «…»?  - «слог – слон – стон – стол – стыл – стал - -стул – стук…»
4. «Звуковой домик»:

а) меняем один из согласных звуков: «маска – каска – ласка – лапка - лапта»

б) меняет один из гласных звуков: «Аня – Уля – Эля…», «эру-ору», «куры – кура – кора - кору»

в) «Сделай первый согласный звук мягким»  - какое слово получилось? Тим исправляет Тома: «лук - люк», «мал - мял» и т.д.

Звуковой анализ двухсложных слов

1. «Назови только первую (вторую) часть слова»
2. «Позовем звуки домой» - по порядку в первую, во вторую части слова (комнаты)
3. «В каком окошке живет звук «…»?
4. «В какой кантате (часть слова), в каком окошке должна гореть лампочка?» - где кричит ударный звук? «Ли-са», «ку-ры», «па-ук» и т.д.
5. «Вставь портрет звука (звуковую букву) в нужное окошечко»
6. «Нарисуй в окошке портреты звуков (знакомую букву)»
7. «Позови домой только гласные звуки – тихо или громко»
8. «Позови домой только согласные звуки»
9. «Какой гласный звук кричит в первой, второй (третьей) части слова?»
10.  «В какой части слова гласный звук «…»?»
11.  «Какая часть слова звучит громче?» - ударный гласный звук, ударный слог
12.  «Звуковые домики» - двух – комнатные из кубиков трех цветов: один  два («о-са»), два-два («ли-са»), три-два («бел-ка», три-три («зай-чик»)

Варианты:

а) «Кто  в этом домике живет?» - сколько звуков – в первой части, во второй?

б) «Кто больше?» - подобрать слова для своего звукового домика

в) «Я назову слово (картинку), а вы покажите нужный «звуковой домик»

13. «Назови второй звук во второй части слова или другие звуки»

14. «Строим звуковые домики для гостей (игрушек) из кубиков трех цветов» - В начале дети берут кубики нужного цвета и нужного количества.

 Вопросы:

Какие звуки есть в твоем слове?

Сколько в твоем слове твердых согласных звуков, мягких согласных звуков?

Сколько в твоем слове гласных звуков? и т.д.

Переход от развернутого фонемного анализа к сокращенному умственному действию

1. «Звуковой домик» (схема слов)

а)  «Кто  в каком домике живет?»

б) «Кому еще подходит этот домик?»

в) «Кто больше слов придумает для своего звукового домика?»

2. «Часть слова » (слоги) – буквы, фишки

а) «Подбери две части слова» (схемы)

б) «Подбери одну часть слова» (схемы)

3. «Звуки - буквы» (картинки с готовыми схемами слов + буквы)

а) «В каком окошке живет звук «…»?

б) «Вставь  в нужное окошко букву «…»

в) «Вставь в нужное окошко портрет звуков»:

- гласных

- звонких/глухих согласных

- твердых/мягких

4. «Раскрасим слова, написанные простыми карандашами, печатными буквами» - обвести ручкой (фломастером) нужного цвета:

а)  все гласные звуки – красной толстой линией

б) глухие согласные – тонкой линией синего или зеленого цвета (звучат твердо или мягко)

в) звонкие согласные – толстой линией синего или зеленого цвета

5. «Цветной диктант» - рисовать знакомые буквы («портрет звуков») ручками  трех цветов (толстой/тонкой линией)