Эмоции у детей с ЗПР
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Особенности Эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР

Слайд 2

Понятие эмоций и воли Эмоции - протяжённые во времени процессы отражающие субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям. Воля – важная черта личности, настойчивость человека в осуществлении начатых поведенческих актов...

Слайд 3

Воспитание воли у детей с ЗПР – это долгий и трудный процесс У детей с ЗПР ярко выражен контраст волевых действий . С одной стороны они проявляют: безынициативность, неумение преодолевать малейшие трудности, противостоять искушениям. Внушаемы, некритичны в восприятии. С другой стороны дети с ЗПР проявляют: упрямство, стремление добиться эгоистических интересов, безудержность действий. Иногда ведут себя бессмысленно, делают наперекор (даже если знают, что они делают не правильно), могут оказывать длительное сопротивление.

Слайд 4

Эти контрасты – есть проявление незрелости личности. Сущьностью этой незрелости является: недоразвитие духовных потребностей . Все требования взрослых ребенку известны, но они еще не превратились в его собственные потребности, интересы, устремления. Поэтому требования и выполняются без волевых усилий.

Слайд 5

Незрелость личности, неразвитость самообладания и разумной переработки информации приводит к обилию примитивных реакций, ребенок действует необдуманно, импульсивно. Выгодский: « Примитивная реакция – это реакция обошедшая личность, следовательно в ней и проявляется недоразвитие личности» Вывод – надо развивать духовные потребности.

Слайд 6

Личность ребенка- продукт воспитания! Принятые личностью образцы поведения , ставшие принятой внутренней нормой, дают возможность человеку противостоять дурным воздействиям, влияниям или собственным мимолетным эгоистичным побуждениям.

Слайд 7

Эмоции Положительные, если потребности удовлетворяются Отрицательные, если потребности не удовлетворяются

Слайд 8

Эмоции у ребенка с ЗПР неадекватны, не пропорциональны Большинство детей на маленькую ситуацию реагируют бурно, остро и долго не могут выйти из этого состояния. Слабость интеллектуальной регуляции мешает детям заменить, найти другой способ удовлетворения, даже лучшей вещью.

Слайд 9

С опозданием и трудом формируются высшие чувства: совесть, чувство долга, ответственность и пр. Формирование высших чувств – это слияние мысли и чувства. Слабость мысли тормозит формирование высших чувств. Но воспитать их можно! Лишь своевременная настойчивая работа родных и педагогов, направленная на развитие интеллекта и высших духовных потребностей может воспитать высшие чувства .

Слайд 10

Важно! Пока высшие чувства в ребенке не воспитаны – стихийно все большее место занимают элементарные потребности и эмоции.