Консультация для родителей «Зачем ребёнку нужен логопед?»
консультация на тему

Консультация для родителей «Зачем ребёнку нужен логопед?»

  Широко распространено мнение о том, что логопеды только «ставят» звуки, то есть исправляют неправильное произношение. Это не совсем так.

  Глобальной целью логопедического воздействия является развитие всей речевой системы в целом, а именно:

• развитие общей речевой активности;
• накопление словаря;
• развитие физического и речевого слуха;
• развитие грамматической стороны речи;
• обучение навыкам словообразования и словоизменения;
• развитие артикуляционной моторики;
• развитие связной речи;
• коррекция произношения.

 В норме к 5 – ти годам дети могут  знать:

• Своё имя, фамилию, возраст;
• Имя, фамилию своих родителей, их место работы;
• Свой домашний адрес;
• Всех членов своей семьи и ближайших родственников;
• Местоположение предмета (слева, справа, между, около, рядом);
• Время суток, их последовательность (утро, день, вечер, ночь);
• Времена года, их последовательность (осень, зима, весна, лето);
• Названия животных и их  детёнышей;
• Правую и левую руку;
• Основные и оттеночные цвета;
• Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
• Что предметы различаются:  по длине (длинный, короткий), по высоте (высокий, низкий), по ширине (широкий, узкий), по толщине (толстый, тонкий), по массе (тяжёлый, лёгкий), по глубине (глубокий, мелкий), по объёму (большой, маленький);
• Формы вежливого обращения к взрослым и сверстникам с просьбой, благодарностью, обидой, жалобой;
• Названия предметов и материалов, из которых они изготовлены (ткань, бумага, дерево, резина и др.);
• Названия живых существ и сред их обитания (земля, почва, воздух, вода), некоторых трудовых процессов (кормление животных, выращивание овощей, стирка белья, сервировка стола и др.);
• Слова, обозначающие некоторые родовые и видовые обобщения (игрушки, посуда, животные, растения и др.);

 Дети могут уметь:

• Высказываться о себе, своём самочувствии, настроении и отвечать на соответствующие вопросы окружающихся;
• Употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, фрукты, ягоды, животные);
• Образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и родительном падежах (лисята – лисят, медвежата – медвежат);
•  Правильно использовать форму множественного числа существительных (ложек, вилок, груш, яблок, помидоров);
• Правильно употреблять формы повелительного наклонения глаголов (хотеть, лежать, ехать, бежать);
• Использовать в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;
• Задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы товарищей, участвовать в коллективном разговоре, поддерживать общую беседу;
• Пересказывать небольшие сказки и рассказы, знакоые детям и вновь прочитанные;
• Составлять (по образцу) небольшие рассказы о предмете, по содержанию сюжетной картины;
• Согласовывать слова в роде, числе, падеже;
• Считать в пределах 10;
• Правильно  пользоваться количественным и порядковым счётом;
• Самостоятельно находить и применять способ определения формы, размера предметов, геометрических фигур;
• Выделять идентичный объект (такой же формы, такого же размера, цвета) по образцу, а затем по словесному описанию, схематичному изображению;
• Определять  и называть направление движений от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).

    Уважаемые родители! Если у вас возникли сомнения по поводу речевого развития вашего ребенка, то вы можете обратиться к специалистам.