Родительское собрание – семинар в 6 классе (мой эксперимент)
методическая разработка (6 класс) на тему

Родительское собрание – семинар

в 6 классе

(рекомендовано проводить в начале первой четверти или перед началом учебного года)

Цель: познакомить родителей учащихся друг с другом более близко, вывести взаимоотношения родителей, учащихся и педагога на более удовлетворительный уровень.

Задачи: вовлечь родителей в обсуждение проблем возрастного развития детей, психологической адаптации после окончания 5го класса на пороге 6го, помочь детям совершить трудный переход из детства во взрослую жизнь.

Подготовительный этап: анализ Плана воспитательной работы за 2013-2014

 учебный год.

Анализ

В шестой класс перешли все (11 девочек, 10 – мальчиков). В апреле 2013 года в класс пришла Марыныч Екатерина, ребята приняли ее в коллектив. Придатко Арина так и находится на домашнем обучении.

         Данный классный коллектив начал формироваться в прошлом году (2012-2013). Характер взаимоотношений между учениками и родителями в целом доброжелательный, хотя ребята находятся в разных социальных статусах.

В полных семьях воспитываются 18 учащихся; 3 детей (Карасева Полина, Семенов Данила, Дерюгина Ира) из неполных семей, но это не отражается на их учебе; 5 детей (Ермаков Алеша, Старцев Тимофей, Карасева Полина, Сидорчева Маша, Марыныч Екатерина) из многодетных семей. Из них 1 семья малообеспеченная, которые требуют особого внимания со стороны учителя и школы (Шутова Настя).

Социально неблагополучные семьи (Лебедевой О., Сороченкова В., Шутовой Н.)

Ребята класса проживают в разных микрорайонах, что осложняет внеурочное общение между ними. Но все же большинство детей поддерживают дружеские отношения между собой и вне школы.

          В учебе у учащихся класса преобладает верная учебная мотивация, связанная с получением хороших оценок или одобрением родителей. Все учащиеся принимают активное участие в жизни классного коллектива. От общественных поручений никто не отказывается. Особенно активны – Шутова Настя, Лебедева Олеся, Марыныч Екатерина, Орлов Алексей, Ермаков Алексей, Васькин Павел.   Родители учащихся интересуются жизнью своих детей, посещают открытые уроки и внеклассные мероприятия.

Класс принимал активное  участие  во всех общешкольных мероприятиях. Большинство учащихся класса были охвачены кружковыми занятиями и спортивными секциями. Синева Юлия, Иванова Дарья, Никонов Владислав активно занимаются в спортивном клубе имени М.Серегина и занимают призовые места.

        Заметно, что ребята достаточно доброжелательны друг к другу, в трудных ситуациях каждый из них может найти поддержку у одноклассников.

В конце обучения  по итогам учебного года классу был вручен кубок победителей «Лучший класс года» и классному руководителю «Самый классный классный».

Оформление классного кабинета.  Столы стоят по кругу, не выделяя места для учителя. На столах разложены карточки по количеству родителей и цветные фломастеры, цветные ручки (но не обычные синие!!!).  План собрания можно распечатать на цветной бумаге, но не писать мелом на доске. На отдельном столе можно поставить чашки и чайник, конфеты.

Для чего это нужно? Для создания комфорта общения. Неформальная обстановка сначала может шокировать родителей, но потом все встанет на места. Родителей желательно рассадить друг от друга по тому же принципу, как и детей: «Маша, Наташа, не болтайте (не шумите и др.), а вникайте!»  

Проведение собрания. 

*Уважаемые родители, сегодня у нас с вами не совсем обычное родительское собрание. Давайте назовем его мастер-классом. Мы будем делиться опытом, решать задачи повышенной сложности, но самое главное – общаться, знакомиться.

*Да, именно знакомиться. Вне школы вы общаетесь друг с другом, но как происходит наше общение? Вы выговариваетесь, не вникая в суть проблемы. Все на бегу. Но пришло время остановиться и задуматься. Наши дети стали на год взрослее. Мы переходим в 6й класс. Важная ступень во всех отношениях.

*Целый год дети привыкали к новым учителям, предметам, правилам, обязанностям и правам. Пришло время развивать личностную самооценку, учить нести ответственность за свои поступки, контролировать свои эмоции и главное – стать для своих детей друзьями.

*Давайте начнем с себя. Напишите на карточках свои имена и прикрепите бейджи.

*Я прошу вас представиться и рассказать о  себе. Но не просто ФИО, возраст, профессия, а прошу кратко рассказать о вашем хобби, о том, как вы любите проводить свободное время вместе с семьей.

        *А теперь расскажите о своих детях. Какой ваш ребенок, чем любит заниматься в свободное время.

        * Отлично! Теперь вы друг о друге знаете намного больше. Возраст наших детей 11-12 лет.

Познавательные процессы:

С 6-го класса начинается интеллектуализация познавательных процессов:

·         внимания,

·         памяти,

·         воображения,

·         мышления,

·         речи.

Этот процесс зависит от усложняющего в 6-ых классах обучения.

У шестиклассников происходят важные процессы, связанные с перестройкой памяти. Активно развивается логическая память, но замедляется развитие механической памяти, что связано с увеличением объема информации.

Можно говорить о сформированности словесно-логического мышления, на основе которого начинается становление теоретического рефлексивного мышления, характерного высокому уровню развития интеллекта.

Рекомендация: Мама и Папа, помогая мне делать уроки, не заставляйте меня заучивать заданный материал наизусть (кроме стихотворений). Я должен понимать то, что я учу. Тогда у меня будет развиваться теоретическое рефлексивное мышление.

Ведущий вид деятельности:

В шестом классе у ребенка появляется потребность в серьезной самостоятельной деятельности, которая в принципе может удовлетворяться в рамках школьного обучения. Учение может приобрести новый личностный смысл стать деятельностью по самообразованию и самосовершенствованию (см. мотивация).

Рекомендация: Мама и Папа, побудите меня к дополнительным занятиям определенным учебным предметом. Если вы не сможете руководить моими интересами, то я сам начну руководить ими, и у меня возникнет много новых проблем, связанных с противоправным и антинравственным поведением.

Социальная ситуация развития:

В 6-ом классе у ребенка появляется потребность в самостоятельности и в общении со сверстниками. Самостоятельность шестиклассника выражается в основном в стремлении к эмансипации от взрослых, освобождении от их опеки и контроля.

Рекомендация: Мама и Папа, я испытываю сильное желание быть самостоятельным и равным с вами в правах. Поэтому, побуждая меня к дополнительным занятиям определенным учебным предметом, соблюдайте осторожность! Излишнее давление с вашей стороны приведет к противоположной реакции – нежеланию делать то, что навязывают, к апатии или бунту.

Мотивация:

В 6-ом классе у ребенка появляется характерная особенность – стремление к самообразованию. Если за время обучения в 1 – 5 классах у ребенка сложилась мотивация достижения успехов, то самообразование шестиклассника будет связано с учением в школе, при мотивации избегания неудач – с увлечениями неучебного характера (бессодержательное общение со сверстниками).

Рекомендация: Мама и Папа, помните о необходимости наблюдать за моими интересами и увлечениями. Тогда вы успеете вовремя предотвратить опасность моего неблагополучного развития.

Новообразование:

Центральным новообразованием младшего подросткового возраста (11-13 лет) считается чувство взрослости – отношение подростка к себе как к взрослому, ощущение и осознание себя в какой-то мере взрослым человеком. Взрослеть шестиклассника заставляют обстоятельства, связанные с физическими изменениями его организма. Проявление чувства взрослости начинается с подражания внешним формам наблюдаемого поведения окружающих подростка взрослых людей (изменения во внешнем облике, в манерах и т. п.).

Рекомендация: Мама и Папа, обязательно поговорите со мной об изменениях моего организма. Наблюдая их у себя, я боюсь вас о них спросить. Все, что со мной происходит в момент физиологического взросления, кажется, мне противоестественным и очень напоминает страшную болезнь.

Общение:

В 6-ом классе у детей повышается внимание к тому положению, которое они занимают в классе среди сверстников. Шестиклассники начинают проявлять интерес к детям противоположного пола и взаимоотношениям с ними.

Рекомендация: Мама и Папа, если у меня возник конфликт с одноклассниками, побудите меня решить его самостоятельно. Развивайте во мне способность к психологической адаптации и самозащите. Избегайте советов типа: «А ты дай ему сдачи!» Научите меня считаться с чужим мнением, с юмором относиться к своим недостаткам, не бояться выглядеть смешным. Тогда в дальнейшем я избегу многих проблем и неприятностей, связанных с общением.

(материал взят с сайта http://go2alfaland.ru/(A(JZAL3vntzwEkAAAAYzkwMzc3YTEtMzVkNi00NzlhLTk1N2YtMWFjZWQ1MjFiMDVmCqezGw96wgYPrfKCz_E5EygD4UE1))/ShowPublication.aspx?CategoryID=52&ID=36&AspxAutoDetectCookieSupport=1)

Данную распечатку рекомендую сделать на каждого родителя, так сказать, на память.

Зачитывая каждый пункт – необходимо детально его разобрать.

• А теперь наша задача решить те проблемы, которые у вас возникают с детьми в процессе обучения или воспитания.
• Если наблюдается слабая активность среди родителей, задачи (проблемы) можно ставить самим. Например:

1. Ребенок отказывается носить школьную форму (некий протест со стороны ребенка)

2. Искренне уверен, что литература (другой предмет) ему не нужны и не пригодятся в жизни.

3. Систематическое игнорирование домашних заданий.

4. Агрессия в поведении, речи, поступках.

5. Замкнутость, отчужденность. «Свой среди чужих, чужой среди своих»

6. Влюбленности, симпатии, проблемное общение со сверстниками.

7.Становление личности, проявление личности.

8. Проблемы в трудовом воспитании ребенка.

И другие, на ваш взгляд, актуальные проблемы.

• Смысл пробного семинара в том, чтобы ВСЕ родители принимали участие  в обсуждении проблем и предлагали СВОИ пути и выходы.
• Можно дополнительно перед семинаром воспользоваться консультацией психолога и социального педагога. Хотелось бы отметить, что многим родителям будет комфортнее, если на семинаре будет присутствовать только классный руководитель. В такой обстановке многим будет легче раскрыться.
• Так же важно подчеркнуть, что со стороны родителей должен быть контроль. Легкий, ненавязчивый контроль во всем. Так как если сейчас упустить ребенка, то потом будет намного тяжелее.

В завершении семинара (мастер-класса) необходимо похвалить родителей за их активность, инициативу. Узнать их мнения, пожелания. В дальнейшем, возможны семинары один раз в четверть, если родители поддержат педагога.

Со своего небогатого опыта хочу отметить, что данный семинар прошел очень плодотворно. Участие принимали как мамы, так и папы учащихся.  Подобные занятия, возможно, проводить во всех классах и чем старше класс, тем острее будут проблемы.

Идея семинара возникла после прочтения книги "Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили" Адель Фабер