Родительское собрание в 5-м классе “Ваш ребёнок пятиклассник»
консультация по психологии (5 класс)

Слайд 1

Слайд 2

Младший подростковый возраст — 11–13 лет Старший подростковый возраст — 14 –17 лет Первая базовая задача подростков — это сепарация от родителей, Вторая связана с взаимодействием со сверстниками.

Слайд 3

Кризис подросткового возраста обусловлен: - В нешни ми предпосылками - В нутренни ми (биологически ми и психологически ми ) предпосылк ами Фазы подросткового возраста: - негативная (младший подростковый период) - позитивная (старший подростковый период

Слайд 4

Негативная фаза Ей свойственны беспокойство, тревога, диспропорции в физическом и психическом развитии, агрессивность, грубость, противопоставление себя преподавателю, воспитателю, бравирование недостатками, аффективные вспышки, противоречивость чувств, упрямство, критицизм, своеволие, недостаточно мотивированные поступки, снижение работоспособности, меланхолия и т. д. Профилактика утомления 1. соблюдение возрастной нормы сна 2. режим учебной работы 3. ежедневные прогрулки

Слайд 5

Позитивная фаза Наступает постепенно и выражается в том, что подросток начинает ощущать близость с природой, по-новому воспринимать искусство, у него появляется мир ценностей, потребность в интимной коммуникации, он может испытывать чувство любви, мечтает и т. д. Формируются доминанты “эгоцентрическая доминанта” – интерес подростка к собственной личности, своей внешности, самопознанию, повышенная критичность к себе; “доминанта дали” – установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние; “доминанта усилия” – интерес подростка к сопротивлению, преодолению, волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте; “доминанта романтики” – интерес к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму.

Слайд 6

Признаки успешной адаптации: удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Слайд 7

Трудности адаптации Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне Нежелание выполнять домашние задания Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников Беспокойный сон Трудности утреннего пробуждения, вялость Постоянные жалобы на плохое самочувствие Признаки дезадаптации 1) Интеллектуальная – нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников. 2) Поведенческая – несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам. 3) Коммуникативная – затруднения в общении со сверстниками, взрослыми. 4) Соматическая – отклонения в здоровье ребёнка. 5) Эмоциональная – эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу проблем в школе.

Слайд 8

Оценка уровня школьной мотивации. 5Б Уровень % Ведущий мотив % Очень высокий 27 (4) Учебный 60 Высокий 60 (9) Оценочный 7 Средний 13 (2) Позиционный 20 Сниженный 0 Социальный 1 3 Низкий 0 Мотивы: 1. Учебный - ориентация на овладение новыми знаниями, учебными навыками. 2. Оценочный – стремление учиться рады высокий оценок. 3. Позиционный - мотив самоутверждения, желания занять роль лидера. 4. Социальный - п олучение знаний для того, чтобы быть полезным обществу, получить одобрение окружающих, заслужить авторитет. Понимание необходимости учиться, чувство ответственности. Г.В. Резапкина «Определение уровня тревожности» 5Б Низкий Средний Высокий 6 7 2

Слайд 9

5 Б

Слайд 10

5 Б

Слайд 11

5 Б

Слайд 12

Чем можно помочь? Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом. Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и тд.) сообщите об этом классному руководителю. Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня. Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно. Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность. Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.