Здроровьесберегающие технологии в работе педагога- психолога
статья по психологии

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Кузьмина Марина Сергеевна,

педагог – психолог

ОГКОУ «Санаторная школа - интернат»

Ивановская область

г. Шуя

Актуальность проблемы: подросток, начинающий употреблять психоактивные вещества, находится в своеобразной социально-психологической ситуации: с одной стороны, рекламные предложения нового стиля жизни, связанного с наркотизацией, новых ощущений в сочетании с доминирующими для несовершеннолетнего мотивами любопытства и подражания, с другой – безучастность и некомпетентность педагогов и родителей в этом вопросе, а также возникновение зависимости в семье.

Профилактика вредных привычек – это активный поступательный процесс создания условий и формирования личностных качеств, поддерживающих благополучие человека. Данный процесс призван способствовать обеспечению безопасной и поддерживающей среды; доступа к информации и к специализированным службам помощи; помощи в приобретении жизненных навыков.

До настоящего времени вопрос о том, усилиями каких специалистов – педагогов, врачей, психологов – должна вестись антинаркотическая профилактика, не нашел однозначного ответа. По моему глубокому убеждению, эта работа должна вестись комплексно постоянно и всеми специалистами.

Здоровье сохранная и профилактическая деятельность в условиях школы - интерната направлена на укрепление и сохранение здоровья детей, педагогов, формирование потребности в здоровом образе жизни. В школе работают педагоги, воспитатели, деятельность которых призвана решить проблемы адаптационных периодов в жизни обучающихся и воспитанников, проводить профилактические мероприятия по уменьшению заболеваемости и формировать антинаркотические убеждения через социально-творческую деятельность.

Специфика работы в ОГКОУ «Санаторная школа - интернат» такова, что учебный процесс  обучения и воспитания идут параллельно.

На момент поступления в школу обучающиеся, в большей массе, находятся в стрессовом психоэмоциональном состоянии: оторванность от дома, семьи, новый детский коллектив, новые учителя и воспитатели, другие требования к организации учебного процесса. Дети замыкаются, снижается уровень познавательной деятельности, уровень мотивации учебной деятельности, неустойчивость эмоциональной сферы, повышенный уровень тревожности, сниженная потребность в общении.

Очень сложная задача помочь ребенку преодолеть это состояние. Поверить в себя и свои силы. Это достигается созданием благоприятного психологического климата, где немаловажную роль играет педагог-психолог.

Специфика нашей школы состоит еще и в том, что контингент детей постоянно обновляется поэтому социальный педагог, педагог - психолог  взаимодействуют не только с родителями, или лицами их заменяющими, педагогическими работниками, но и с медицинским персоналом.

Нарушения в здоровье способствуют формированию отклоняющегося поведения, приводят к психологической нестабильности, деформируют личность ребенка.

Поскольку практически все наши обучающиеся в той или иной мере дети со сложной судьбой и нуждаются в психо-социальной коррекции, проводятся мероприятия по предупреждению распространения среди обучающихся алкоголизма, наркомании, анализируются межличностные отношения на уровне преподаватель – обучающийся, обучающийся – обучающийся, врач – обучающийся.

Педагогом – психологом, социальным педагогом совместно с педагогическим и медицинским персоналом организуются мероприятия по адаптации обучающихся, в стенах нашей школы ведется огромная работа в этом направлении.

Любое мероприятие в нашей школе отвечает двум главным критериям «Не вредит здоровью», «Полезно для здоровья».

Наша школа ориентирует свой потенциал и ресурсы на конечный результат, заключающийся в воспитании самодостаточной личности обучающихся, готового практически решать свои жизненные задачи, обладающего социальным иммунитетом противостояния саморазрушающего поведению, умеющего создавать и применять для этого систему эвохомологической деятельности (умение рационально организовать свой досуг), обладающего возможностями и способностями анализировать и корректировать витальное (жизненное) и ментальное (духовное) развитие, что поможет ему избежать таких форм девиантного поведения, как алкоголизм и наркомания.

Ведь, как известно, болезнь легче предотвратить, чем тратить силы и средства на ее  лечение.

Как поместить в учебно-воспитательный процесс школы такие понятия как  воспитание в подростке гражданской позиции, ответственности за свои действия и поступки, умение преодолевать жизненные трудности?

Над этим вопросом задумалась я, как педагог - психолог.

Желание добиться успеха присуще людям с самых ранних лет. Мотивация достижения успеха – это чисто социальный, т.е. приобретенный мотив, который проявляется как следствие определенного взаимодействия человека со средой. На его формирование влияет множество внешних факторов.

Внешняя среда может способствовать или препятствовать возникновению у обучающихся стремления к успеху, влиять на силу и направленность этого стремления.

В психологии существует понятие выученная беспомощность, социальная депривация, мне на практике приходится сталкиваться именно с этими факторами, наши обучающиеся зачастую действуют по принципу избегания неудач, у них слабо развито стремление самоутвердиться социально приемлемым способом, самосовершенствоваться в какой-то сфере.

И метод социально проекта показался мне оптимальным вариантом для решения данного вопроса.

Цель проекта: Содействие образовательным процессам по развитию и укреплению в молодежной  среде ценностей здорового образа жизни.

Задачи занятий:

Обучающие: сформировать понимание важности здорового образа жизни и ответственной гражданской позиции; правильное представление о пагубности  употребления алкогольных и табачных изделий.

Развивающие: формировать и развивать критическое мышление, способность адекватно воспринимать поступающую информацию; умение планировать дальнейшую деятельность, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные: воспитать правильные убеждения, показав ценность здорового образа жизни.

Формы проведения: интерактивные занятия  с использованием технологии РКМ (развитие критического мышления), общешкольные мероприятия, городские акции, экскурсии, в рамках дней борьбы с наркоманией, наркобизнесом и табака курением. Встречи  с врачом наркологом Пантелеевым А.Р., председателем общественной организации общества трезвости при  приходе Преображения Господня Крюковым И.В. Организация  ежегодной   выставки  «Человеческий потенциал России». Хочется отметить чуткое отношение к нашим ребятам Крюкова Ивана Вячеславовича. Встречи с  ним всегда проходят живо и интересно, они несут духовное тепло, полезны и очень важны, так как помогают нашим ребятам быть добрее, милосерднее, помогают почувствовать себя защищенными от пагубных проявлений сложного мира.

Материально- техническое оснащение занятий: диск с документальными фильмами, компьютер, мультимедийный проектор и экран для проектора, звуковые мониторы.

Структура занятий:

1.Анонс фильма

2.Совместный просмотр

3. Обсуждение материала, вопросы и ответы.

Координатор проекта: педагог - психолог

 Участники: обучающиеся школы

Общая характеристика интерактивного занятия:

Интерактивное занятие для обучающихся представляет собой совместный просмотр и последующее коллективное обсуждение мультфильма «Тайна едкого дыма». В конце занятия детям предлагается написать небольшое сочинение на тему ценности здорового образа жизни и вреда курения, что им больше всего запомнилась на занятии.

Мультфильм «Тайна едкого дыма» призван сформировать у ребёнка ценность здорового образа жизни. Как рассказать обучающимся о вреде курения? Конечно, отправиться вместе с ним в необыкновенное приключение по организму человека, чтобы ребенок мог своими глазами увидеть, что происходит в организме курящего.

В мультфильме заложена серия эпизодов, передающих зрителю информацию о различных вредных последствиях курения: пассивное курение, разрушение зубов, вред курения для легких, для сосудов, для внешности человека. Разбираются некоторые аспекты строения организма человека.

Тема занятия: «Секреты манипуляции: алкоголь»

Цель занятия: узнать правду, которую от нас по тем или иным соображением часто скрывают. Почему люди покупают и пьют алкоголь? Является ли это их личным выбором, или кто-то сформировал его за них? Какие техники и алгоритмы используют, чтобы вовлекать людей употребление алкоголя? Это в знание необходимо для того, чтобы быть свободными от манипуляций, здоровыми и успешными.

Регламент занятия: совместный просмотр фильма. Обсуждение.

Итог занятия: Алкоголь – не специфический пищевой продукт, а наркотик, разрушающий физическое и психическое здоровье человека. Алкогольный бизнес строится на незнании людей о последствиях употребления спиртного. Производители алкогольной продукции внедряют в общество заведомо ложную информацию о том, что якобы существует «культурное» употребление алкоголя, его «безопасные» дозы.

Выставка «Человеческий потенциал России».

Проблемы,  затронутые в ней,  актуальны в нашем современном обществе.         Пытаясь преодолеть жизненные трудности и испытания, человек  может найти выход в различных пагубных пристрастиях, таких как алкоголь, наркотики, курение. Благодаря данной экспозиции, наглядно иллюстрированным материалам видно, что может случиться с человеком, который ведет нездоровый образ жизни.

Предполагаемый результат: Благодаря реализации данного проекта обучающиеся школы – интернат осознают  важность здорового образа жизни,  имеют  ответственную  гражданскую  позицию; правильное представление о пагубности  употребления алкогольных и табачных изделий.

Список использованной литературы:

1.    Артемьева, Т. Вне зависимости / Т. Артемьева // Будь здоров. – 2010. – № 2. – С. 64-71.
О алкогольной и наркотической зависимости, лечение.

2.     Васильева, Д. Вредным привычкам места нет / Д. Васильева // Пока не поздно. – 2010. – № 11. – С. 3.

3.Веч, Г. «Защитить сердцем» / Г. Веч // НаркоНет. – 2010. – № 6. – С. 48-49.
Профилактика наркомании.

4.    Горохова, Н. А. Организация здоровьесбережения в школе / Н. А. Горохова // ОБЖ. – 2010. – № 7. – С. 33-38.
Здоровье  обучающихся.

5.    Кислицина, О. А. Социально-экономические факторы риска психических расстройств подростков / О. А. Кислицина // СОЦИС. – 2009. – № 8. – С. 92-99.

Здоровье подростков, психические и психотические расстройства,  депрессии.

6.    Малентович, К. Чтобы дети не пили пиво / К. Малентович // НаркоНет. – 2010. – № 1. – С. 34-36.
Антиалкогольная пропаганда.

Общественная организация «Общее дело» сайт: общее дело.рф