Лицей
учебно-методический материал по психологии

Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы семейной этики» для 8 класса является частью Основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора №130/1 от 30.08.13, учебного плана школы МБОУ «СОШ № 4 г. Ак-Довурак» на 2020-2021г.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности 8 класс Обучающийся научится:

• знакомиться со свойствами и особенностями человеческой личности, понимание своего "Я"
• анализировать собственные ощущения, размышления, поведение
• понимать особенности окружающих его людей, уметь объяснять их действия и поступки для коммуникации и взаимодействия с окружением
• изучать причины возникновения асоциальных форм поведения человека,
• формировать понимание законов и правил, принятых в общении между людьми в самых разнообразных ситуациях
• формировать представления о семье, ее роли в жизни человека
• формировать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д.
• обучать правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье
• формировать представления о личностных качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи, учитывать эти знания при выборе спутника жизни
• сообщить необходимые знания о роли родителей в воспитании детей, их ответственности за их здоровье и воспитание.
• научить способам разрешения межличностных, групповых и семейных конфликтов
• развить положительные нравственные качества личности, и качеств, значимых для будущей семейной жизни.
• развить навыки социальной адаптации, а также когнитивной и эмоциональной сферы учащихся.
• раскрыть возможности обучающихся, закрепить положительные эмоции.

Обучающийся получит возможность научиться:

иметь  представления  о  роли  и  значении  брака  и  семьи  для  общества,  об  этических  нормах

взаимоотношений мужчин и женщин, о внутреннем укладе семьи;

возможность осознанно планировать семью;

навыкам взаимодействия в межличностных отношениях.

находить, анализировать и пользоваться необходимой информацией из доступных источников;

использовать механизмы внутригруппового регулирования конфликтных ситуаций;

способности к оцениванию мотивов поступков других людей и своих собственных с опорой на

знания;

выработку у обучающихся способности к пониманию состояния другого человека;

устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми

Содержание программы

Тема 1. Целостная картина своей личности

Дух, душа, тело. Направленность личности. Самосознание личности. Жизненные смыслы, идеалы, убеждения, мировоззрение. Вера. Индивидуальность личности. Типологии личности. Возможные психологические различия между юношами и девушками. Способности. Творческая индивидуальность.

Самовоспитание. Самооценка, ее адекватность. Последствия неадекватной самооценки. Стремление к совершенствованию и самокритичность. Стыд и совесть как побудители духовно-нравственного развития личности. Различение добра и зла. Свобода выбора.

Тема 2. Личность и семья

Важнейшая задача семьи - формирование личности, раскрытие лучших ее способностей как важнейшие задачи семьи. Влияние родителей и старших членов семьи на формирование у подрастающего человека смысла и цели жизни, развитие его способностей

Уклад семейной жизни, сплоченность семьи как основа выработки ценностных ориентаций подрастающего человека. Хранение семьей духовно-нравственных традиций предшествовавших поколений. Воспитание чувства долга в семье. Уважение к матери, отцу, дедушке и бабушке. Обязанности старшеклассников перед младшими членами семьи. Воспитание в семье нравственной чистоты и целомудрия как залог продолжения рода, его духовно-нравственного и физического здоровья.

Тема 3. Особенности межличностных отношений юношества

Понятие о межличностных отношениях. Отношения деловые и личные. Черты характера, необходимые для полноценного общения: тактичность, сдержанность, искренность, принципиальность, доброжелательность.

Культура общения в семье и социальном окружении. Правила и техники общения. Умение слушать человека, уважение его взглядов, мыслей, способность и стремление понимать мысли и переживания другого человека, прощать его недостатки. Конфликтные ситуации, возникающие в процессе общения и способы разрешения.

Воспитанность, благородство и самообладание, скромность, вежливость, доброта, отзывчивость, уважительное отношение к окружающим, к старшим, самоотверженность и т. д.

Современный юноша. Понятие о мужественности. Долг юноши - оберегать и охранять достоинство и честь девушки. Искаженные представления о мужественности.

Современная девушка. Понятие о женственности. Непреходящие ценности женского характера. Роль девушки в создании здорового климата в семье коллективе. Ложное отношение к женственности.

Этические нормы и правила “хорошего тона” во взаимоотношениях юношей и девушек. Девушка и юноша как будущие мать и отец, воспитатели детей, хранители семейного очага. Трудолюбие как качество личности. Добросовестный труд взрослых - основа жизни семьи,

источник материального благосостояния и пример для подражания. Участие детей в трудовой жизни семьи. Нравственный смысл бытовых обязанностей. Воспитание уважительного отношения ко всем видам труда.

Соотношение умственного и физического труда в развитии личности. Необходимость совершенствования навыков домоводческого труда юношей и девушек (приготовление пиши, уборка помещения, уход за одеждой, обувью, мебелью, несложный ремонт бытовой техники, владение необходимыми в быту инструментами, комнатное цветоводство, труд на садово-огородных участках и т. д.). Совместный труд супругов и детей - залог благоприятного семейного климата.

Тема 4. О товариществе и дружбе.

Товарищество и дружба как человеческие потребности и социальные ценности. Товарищ - человек, близкий по сходству взглядов, по совместной деятельности. Дружба как высшая степень товарищества. Общность интересов, убеждений, устремлений, взаимная симпатия, готовность оказать помощь другу, разделить радость и неудачу, поступиться ради друга собственным благополучием и др.

Дружба        как        школа        общения,        самовоспитания        и        любви.        Дружба        истинная        и        ложная.

Товарищеские отношения и дружба между юношами и девушками.

Духовная природа любви. Потребность быть любимым и способность к любви. Способность к любви как выражение высшего уровня личностного развития.

Особенности материнской и отцовской любви. Любовь как глубокое чувство между членами семьи и близкими людьми.

Вдохновляющая, творческая сила любви. Первая любовь. Особенности юношеской романтической любви. Идеал и идеализация человека; их различение. Умение различать любовь и другие чувства - симпатию, интерес, влюбленность, увлечение, влечение. Соотношение дружбы и любви. Любовь как основа брака. Мудрость любви: способность видеть незримую для других, неповторимую индивидуальность любимого человека.

Воспитание культуры чувств – дружбы и любви. Духовная ранимость друзей и любящих; необходимость бережного отношения к дружбе и любви. Стремление к полноте единства. Целомудрие-полнота мудрости.

Необходимость беречь взаимное чувство, не оскорблять его капризами, самолюбием, недоверием, требованием “доказательств”. Уметь выразить свое чувство в уважении, внимании, верности, тактичном предпочтении своего любимого (любимой) всем другим. Быть готовым защищать, если потребуется, честь и достоинство любимого (любимой). Взаимовоспитание любящих. Счастливая пора юности, ее красота и неповторимость.

Необходимость глубокой проверки своих чувств. Знакомство с друзьями, близкими, родителями любимого (любимой) как знак уважения к ним, серьезного отношения к выбору будущего супруга (супруги).

Брачный возраст. Осознание молодыми людьми обязательств друг перед другом, ответственность за будущую семью, будущих детей. Понимание духовно-нравственной и правовой основы брака. Мотивы вступления в брак: любовь, желание создать семью, вырастить и воспитать детей как ведущие мотивы заключения брака.

Психологическая готовность молодежи к браку. Наличие у будущих супругов глубокого чувства любви, уважения, доверия, взаимной преданности. Общность их взглядов на содержание семейной жизни, идеал семейного счастья. Распределение ролей и обязанностей в семье. Направленность на другого человека, способность считаться с его индивидуальными особенностями, ценить и уважать его творческие стремления.

Тема 5. Структура семьи.

Основная функция семьи - продолжение человеческого рода, рождение и воспитание детей. Необходимость сочетания интересов семьи с интересами общества. Важность наличия в каждой семье нескольких детей. Роль семьи в жизни общества и укреплении государственности.

Тема 6. Взаимоотношения в семье

Супружество – новый этап межличностных отношений. Обязанности молодых супругов друг перед другом, перед родителями, родственниками и близкими. Сходство основных ценностных ориентаций супругов как условие гармонии супружеских отношений. Создание круга общих друзей. Необходимость душевного труда в создании семьи и сохранении благоприятного семейного климата.

Начальный период брака. Изменение привычного образа жизни, сложившегося до брака.

Возникновение чувства “мы”. Взаимное освоение вкусов, особенностей и привычек друг друга.

Проблема “главенства” в семье. Сопереживание в трудностях и радостях.

Распределение обязанностей, планирование дел в семье. Типичные причины конфликтов в первые годы брака (борьба самолюбий, столкновения характеров, борьба за главенство в семье и др.)

Тема 7. Факторы и последствия разлада семейных отношений.

Семейное неблагополучие и его причины: нарушение супружеских отношений, алкоголизм, неверность супругов, конфликтность, ревность, недоверие друг к другу, расхождение представлений супругов о значимости основных семейных ценностей. Нежелание одного из супругов иметь детей. Неумение супругов в конфликтных ситуациях сдерживаться, избегать “ярлыков” и опрометчивых суждений в адрес друг друга. Отсутствие между членами семьи единства, солидарности, духовной близости. Разногласия молодых супругов с родителями. Неумение преодолевать жизненные трудности и страдания. Иждивенческая позиция по отношению друг к другу или к родителям.

Отрицательное влияние неблагополучной семейной обстановки на формирование личности ребенка. Развод и его последствия. Специфика неблагополучия неполных семей. 

Календарно-тематическое планирование

Литература:

1. Конституция РФ ст 38 «Материнство и детство, семья» Источник: http://constrf.ru/razdel-

1/glava-2/st-38-krf

2. Хоментаускас, Г. Т. Семья глазами ребенка / Г. Т. Хоментаускас. – М. :1989.

3. Шаймухаметова, С. Ф. Психические состояния супругов на разных этапах развития семьи :

автореферат дис. … канд. психологических наук : 19.00.01 / С. Ф. Шаймухаметова. – Казань, 2010.

– 22 с.

4. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис.

– СПб. : Питер, 2002. – 656 с.

5. Синягина, Н. Ю. Современная молодая семья: взрослые и дети / Н. Ю. Синягина. СПб. : «Каро», 2007.
6. Прохорова, О. Г. Мы и наши дети: как построить отношения в семье / О. Г. Прохорова.

СПб. : «Каро», 2007.

7. Черникова, Т.В., Камышанова, И.В. Возраст первой любви. Воспитание чувств: классные

часы        и        клубные        занятия        для        старшеклассников:        методическое        пособие/        Т.В.Черникова,

И.В.Камышанова. –М.: Глобус, 2006. – 183 с.- (Воспитательная работа)

8. Проблемные классные часы. 10-11 классы. – Вып.2. Подготовка к семейной жизни/авт.-сост. М.В.Лысогорская. – Волгоград:Учитель, 2009. -136с

1.  Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Основы семейной этики» составлена на основе программы «Этика и психология семейной жизни» (Матвеева Н.Б.) 

Целью программы является формирование представлений о семье, ее значении в жизни человека.

Программа направлена на выработку у обучающихся таких качеств как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым, прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми, что должно благоприятно влиять на их будущую семейную жизнь, а  именно способствовать созданию крепкой и прочной семьи.

Задачи программы:

-формировать представления о семье, ее роли в жизни человека;

-формировать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д.;

-обучать правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;

-формировать представления о личностных качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи, учитывать эти знания при выборе спутника жизни;

-сообщить необходимые знания о роли родителей в воспитании детей, их ответственности за их здоровье и воспитание;

-формировать представления о способах взаимодействия с ближайшими родственниками семьи.

Формирование базовых учебных действий на уроках: 

Предметные:

Обучающиеся научатся:

- определять основные этапы динамики семейных отношений;

- определять проблемы, с которыми может сталкиваться семья;

- различать основные психологические характеристики полов и их характер влияния на жизнь семьи;

-  различать механизмы влияния родительских воспитательных установок на развития личности ребенка;

- определять способы формирования семейного бюджета;

- использовать традиции семьи в жизни;

- перечислять правила совместной жизни в семье;

- определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

- принимать учебную задачу;

- сохранять учебную задачу урока;

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать самостоятельное высказывание;

- фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность совей деятельностью на уроке, правильно относится к успехам/ неуспехам;

- корректировать свое поведение на уроке с учетом установленных правил.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

- выделять важную информацию из литературы разных типов;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения задач;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, таблиц;

- анализировать объекты, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы, поговорки с выделением отличительных признаков;

- осуществлять классификацию и синтез объектов;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке   сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении т.п.

- моделировать различные жизненные ситуации.

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

- чувство гордости за историю своей семьи, свою родословную;

- представление о семейных ценностях;

- уважительное отношение к семейным традициям, традициям семей разных народов;

 - целостный взгляд на взаимоотношения полов;

- эстетические потребности и чувства;

- установка на соблюдение правил и норм семейной жизни;

- готовность к бережному отношению к членам своей семьи

Содержание предмета «Основы семейной этики».

Значение семьи.

Брак традиционный и брак современный – взгляд со стороны

Понятие брака, его социальная сущность, функции и виды.

Отличия брака от семьи.

Брачный возраст и выбор партнера.

 Права и обязанности членов семьи.

Роли мужчины и женщины в браке.

 Родители мужа и жены и их отношения с молодой семьей. Степени родства и их обозначение

 Откуда деньги в семье. Семейный бюджет.

Дом и семья единство противоположностей . Труд на производстве.

 Общение в браке – обязанность или право?

 Значение семейных ценностей в современном мире.

 Роль семьи в годы Великой Отечественной войны

 Первенец в браке: права и обязанности родителей

 Какова роль родителей молодоженов в воспитании внуков?

 Приемная семья.

Много- и малодетные семьи - исторический путь и современный выбор.

Постоянные обязанности ребенка в семье. Помощь родственникам.

 Забота о животных и растениях дома или около дома. Участие в работах на земельном участке

 Требования в семье- каркас семейного здания.

Право ребенка жить и воспитываться в семье.

Здоровье семьи.

Семейное право и семейные ссоры.

Ссора и конфликт – в чем разница? Брачный договор.

Семейные традиции и праздники.

Организация праздника День семьи (15 мая)

 Тематическое планирование (9 класс)

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Основы семейной этики» составлена на основе программы «Этика и психология семейной жизни» (Матвеева Н.Б.) 

Целью  программы является формирование представлений о семье, ее значении в жизни человека.

Программа направлена на выработку у обучающихся таких качеств как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым, прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми, что должно благоприятно влиять на их будущую семейную жизнь, а  именно способствовать созданию крепкой и прочной семьи.

Задачи программы:

-формировать представления о семье, ее роли в жизни человека;

-формировать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д.;

-обучать правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;

-формировать представления о личностных качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи, учитывать эти знания при выборе спутника жизни;

-сообщить необходимые знания о роли родителей в воспитании детей, их ответственности за их здоровье и воспитание;

-формировать представления о способах взаимодействия с ближайшими родственниками семьи.

Формирование базовых учебных действий на уроках:

Регулятивные УД:

• самостоятельно формулировать тему урока;
• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• работа по предложенному плану;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• составление плана и последовательности действий (алгоритма);
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УД:

• пользоваться  словарями, справочниками;
• находить ответы на вопросы;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, иллюстрация, таблица, схема);
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую с помощью учителя (составлять план, таблицу, схему)
• устанавливать причинно-следственные связи;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• строить рассуждения.

Коммуникативные УД:

• слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• владеть монологической и диалогической формами речи;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• задавать вопросы.

Личностные УД:

• определять под руководством учителя общие правила поведения (этические нормы)

• давать верную эмоциональную оценку своей  деятельности на уроке

Формы и методы реализации программных задач:

Решение образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач требует использования на уроках «Этики и психологии семейной жизни» различных методов обучения:

             *  Устный  рассказ  учителя  (с  использованием  наглядных  пособий; с использованием различных технических средств обучения)

              *  Беседа

             *  Элементы проблемных методов обучения

             *  Драматизация

             *  Решение «этических задач»

 Обучение по программе курса  «Основы семейной этики», направлено на достижение  следующих личностных и предметных результатов  освоения содержания.

Содержание предмета «Основы семейной этики»

10 класс

Семья - 9 ч. Что такое семья? Значение семьи в жизни человека. 1ч.

Духовные, дружеские, материальные связи в семье (общность взглядов, привычек, традиции семьи, семейные праздники). Влияние семьи на формирование личности ребенка.  2 ч.

Родственники и родственные отношения. 3 ч.

Правила поведения в семье, с родственниками. 2ч.

Обобщение знаний по теме. 1 ч.

Создание семьи - 25 ч.

1. Представления людей о семейном счастье. Чего ожидают молодые люди, создавая семью (образ будущей семьи, опыт родительской семьи, его принятие или отторжение). 2ч.
2. Причины создания семьи. Нравственная, материальная и физиологическая готовность человека к созданию семьи. 3ч.
3. Выбор спутника жизни. Качества человека, необходимые в семейной жизни. Требования, которые мы предъявляем к предполагаемому партнеру и их реальное воплощение. 2ч.
4. Нравственные качества и жизненные умения, важные для девушки, вступающей в брак. 3 ч.
5. Нравственные качества и жизненные умения, важные для юноши, вступающего в брак. 3 ч.
6. Влюбленность и любовь, нравственность и сексуальность. Этические правила, важные во взаимоотношениях юноши и девушки. 4 ч.
7. Принятие решения о вступлении в брак (предложение, взаимное согласие). Главные мотивы, необходимые для принятия этого решения. Что является основой будущего благополучия семьи (любовь, уважение, дружеские чувства, влечение, наличие необходимых средств к существованию семьи и т.д.)?  3 ч.
8. Как сообщить родителям о своем решении? Как следует вести себя в ситуации знакомства с родителями (юноши, девушки)? Почему родители могут быть против вашего брака? 3 ч.
9. Урок обобщения знаний по теме.1ч.

11 класс

Взаимоотношения в молодой семье. 10 ч.

1. Первые шаги в жизни молодой семьи: привыкание к особенностям характера партнера, уважение, терпимость. 1 ч.
2. Изменения, происходящие в жизни юноши: освоениеновой социальной роли «муж» (формирование чувства ответственности за жену, забота       о ней, защита, обеспечение материальных условий существования семьи, участие в домашних заботах и т.д.). 4 ч
3. Изменения, происходящие в жизни девушки: освоение новой социальной роли «жена» (забота о муже, внимание и  доброжелательность,     ведение домашнего хозяйства, участие в материальном обеспечении семьи и т.д.). 4 ч.
4. Обобщение знаний по теме. 1 ч.

Быт и экономика молодой семьи. 12 ч.

1.Понятие «экономика семьи». Доходы семьи, расходы семьи. Потребности семьи: естественные (питание, одежда, отдых и развлечения) и ложные (вещизм). 4 ч.

2.Понятие «быт семьи». Организация домашнего хозяйства, режим семьи, отдых и развлечения в семье. 3 ч.

3.Атмосфера семьи. Нравственные правила взаимоотношений в семье: доброта в отношениях, взаимопонимание, помощь отношения с родителями, друзьями. 4 ч.

4.Обобщение знаний по теме. 1 ч.

Конфликты в семье. 14 ч.

1. Понятие «семейный конфликт». Причины конфликтов в семье: отношения между супругами строятся на неверной нравственной основе (обиды, подозрения, грубость, отсутствие внимания и заботы, помощи), неготовность супругов к выполнению своей новой социальной роли, разница во взглядах, привычках и нежелание изменяться, вмешательство и негативное влияние родителей, неприятие родственников или друзей супруга и т.д. 7 ч.
2. Предотвращение конфликтов, нравственные способы их разрешения. 3 ч.
3. Распад семьи, причины. Нравственное поведение в ситуации развода. Знакомство с основными положениями закона о семье, способах осуществления развода, раздела имущества, обязанностей родителей по отношению к детям. 3 ч.
4. Урок обобщения знаний по теме. 1 ч.

Межпредметные связи:

Родной язык и литература - закрепление навыков письма при выполнении письменных работ,  чтение текстов, пересказ.

СБО - создание семьи, отделы ЗАГСа.

Контроль и  учет знаний на уроках:

Для контроля результативности освоения обучающимися программы изучение каждого раздела программы завершает тест. В конце учебного года выполняется итоговое тестирование.

На изучение регионального компонента отводится не менее 10 % учебного времени.

Программа 10 класса рассчитана на 35 часов, с учетом проведения уроков 1 раз в неделю.

Программа 11 класса рассчитана на 35 часов, с учетом проведения уроков 1 раз в неделю.

2.  Календарно-тематическое планирование

10 класс

11 класс

III. Требования к уровню подготовки учащихся                                                                                                              

10 класс

• Учащиеся должны овладеть понятием «семья», понимать ее  значение в жизни человека.
• Учащиеся должны знать основные родственные связи в семье, уметь различать близких и дальних родственников.
• Учащиеся должны знать основные этические правила взаимоотношений между юношей и девушкой, понимать важность такого шага как

создание  собственной семьи.

• Учащиеся должны, понимать и уметь объяснять,  какие условия необходимы для вступления в брак.

11 класс

• Учащиеся должны знать основные обязанности членов семьи, объяснить их значение в семейной жизни. ƒ
• Учащиеся должны усвоить понятия «экономика и быт семьи», знать основные статьи доходов и рас- ходов семьи, уметь      

       приблизительно рассчитать бюджет семьи на один месяц. ƒ

• Учащиеся должны знать основные нравственные правила поведения людей в ситуациях конфликта или распада семьи, знать

 основы семейного законодательства, уметь объяснить свои претензии к партнеру, не унижая его достоинства.

IV. Реализация  практической части федерального компонента государственного образовательного стандарта

V. Содержание регионального компонента знаний                                                                                

VI.  Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся.

Отметка «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные примеры.

Нормы оценки тестирования.

1 группа

Оценка «5» ставится, если все ответы правильные и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится, если допущена 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены более 2 ошибок.

Не справился с заданием, если допущены более 3 ошибок.

VII.  Учебно - методический комплекс.

1. «Программно-методического обеспечения для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида» под редакцией А.М. Щербаковой, Н.М.Платоновой. Москва, ГИЦ Владос,  2006г.  

Литература для учителя:      

2. «Этика и психология семейной жизни» И.В. Гребенщикова. Москва, «Просвещение», 1984 г.
3. Семейный Кодекс Российской Федерации.
4. «Семья и формирование личности» А.А. Бодалев, Москва «Просвещение», 1989 г.
5. «Современная семья и ее проблемы» А.Г.Харчев, М.С. Мацковский, Москва «Просвещение», 1985 г
6. Венецкая А.Б., Исакова Т.Г. Гармония общения: Методическое пособие. –  Магнитогорск: МаГУ, 2003
7. «Этическая грамматика или весёлый этикет» (методическое пособие для учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, воспитателей детских садов). – Магнитогорск: МаГУ, 2002.

Литература для учащихся:    

1.  Егорова А.С. Этикет семейной жизни.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.
2. Для вас, девочки!: Сборник / Сост. Т.И. Махалова. Худож. В.П. Кравчук. – Новосибирск: Дет.лит., 1993.
3. Один в доме. – Авторы – составители С.А. Чернова, Е.В. Мартынова, Л.Е. Марступа. – «РИПОЛ КЛАССИК», 2001.