Психологическое занятие "Конфликт"
план-конспект занятия по психологии (7 класс)

МОУ «Сланцевская СОШ №6»

(8 класс)

Подготовила

педагог-психолог

Антошина В.А.

Психологическое занятие «Конфликт»

 «Знай, мой друг, вражде и дружбе цену,

                                                Ты судом поспешным не греши.

                                                              Гнев на друга, может быть, мгновенный,

                                                                      Изливать покуда не спеши.  (Р.Гамзатов).  

Цели:

Рассмотреть понятия: конфликт, насилие, соглашение,

Формировать умения анализировать, аргументировать, принимать индивидуальные и коллективные решения;

Развивать умения доказательства или опровержения;

Стимулировать творчество, исследовательские умения.

Вопросы занятия:

• Что такое конфликт?
• Почему он возникает?
• Как разрешить конфликт?
• Какие могут быть последствия конфликта?

Разминка

Наше занятие мы начнем с разминки «Карандаши». Карандаши нужно зажать между подушечками указательных пальцев соседей. Не отпуская карандашей попробуем вместе по моей команде выполнить несколько несложных упражнений:

• Поднять руки вверх, опустить;
• Вытянуть руки вверх, отвести назад, опустить руки;
• Сделать шаг вперед, 2 шага назад, шаг вперед;
• Присесть, встать.     

Обсуждение.

Легко ли вам было выполнять упражнения?

Как вы считаете, о чем должен думать каждый участник,  чтобы движения получились слаженными?

Дети: Необходимо строить свои действия с учетом движений партнеров.

Умения устанавливать взаимоотношения с окружающими людьми, «чувствовать» человека, который находится рядом, необходимы нам для достижения успеха  во многих жизненных ситуациях. А если эти навыки не развиты и ваши взгляды, интересы не совпадают с интересами окружающих вас людей,

 к чему же это несовпадение может привести?

Дети: К конфликту.

Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего занятия?

Дети: Конфликт. (Слайд 1)

И целью нашей работы будет ответить на вопросы: (Слайд 2)

• Что такое конфликт?
• Почему он возникает?
• Как разрешить конфликт?
• Какие могут быть последствия конфликта?

Упражнение «Ассоциации»

 Ответить  на первый вопрос нам поможет упражнение «Ассоциации» Давайте попробуем написать список ассоциаций, образов, воспоминаний, связанных с понятием конфликт.

К – крик

О – обида, обострение противоречий, отомстить

Н – ненависть, насилие.

Ф – фразы, которые спровоцировали столкновение, ссору

Л – лишение

И – истерика

К – когда одна сторона противостоит другой

Т – точки зрения

Давайте теперь сформулируем определение понятия «конфликт», опираясь на наши ассоциации.

Дети:

Конфликт – столкновение, предельное обострение противоречий, ситуация, когда одна сторона противостоит другой.  (Зачитать эпиграф) (Слайд 3)

Что вы чувствуете, когда находитесь с кем – нибудь в конфликте, какое у вас настроение?

Дети: гнев, страх, слезы.

А теперь представьте себе абсолютно бесконфликтный класс. Какой он?

Дети: скучный, дружный, неинтересный.

Скажите, а нужны конфликты?

Дети: -нет;

          - без них не найти истину;

           - без конфликтов в классе нельзя, настоящая жизнь такая же.

Конфликт может привести или к улучшению климата в классе, к взаимопониманию или, наоборот, к обострению, к большей несправедливости. К сожалению, невозможно прожить жизнь без конфликтов. Но разрешение конфликтов во многом зависит от нашего поведения.

Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы разрешить тот или иной конфликт?

Дети: Нужно узнать, почему он возник, из-за чего.

Причин конфликтов много. (Слайд 4)

Одна из них: конфликт из-за того, что не удалось что-то приобрести или получить. Приведите примеры.

Другой вид конфликтов  - это конфликты интересов.

Приведите примеры.

А вот еще пример. Коля, весьма популярный ученик, подозревает Мишу, не пользующегося среди ребят симпатией, в том , что…(послушаем их разговор)

Дети разыгрывают ситуацию. (см. приложение)

Коля: Ты взял мои деньги на завтрак!

Миша: Твои деньги пропали, и ты предполагаешь, что их взял я?

К:    Да.

М:    Почему ты думаешь, что это я?

К:     Ты должен был остаться в классе. Света проходила мимо двери и видела   тебя около моей парты. Все знают, что ты воруешь.

М:    Нет, не все. Я этого не знаю.  Я не брал твои деньги.

К:     Но ты же был возле моей парты?

М:  Да, но только потому, что проходя мимо, задел парту, упали бумаги и я их поднял. Вот и все.

К:  Надо обыскать тебя.

М:  А ты хорошо искал в своей парте, в портфеле?

К:    Я не делал этого. Деньги лежали сверху.

М:    Почему бы не поискать деньги еще раз?

        (Коля ищет и находит у себя деньги)

М:   Так что теперь ты должен делать?

К:    Прости меня, Миша.

М:   Хорошо, но ты меня обвинил перед всем классом.

Итак, здесь уже конфликт интересов перерос в конфликт ценностей. Почему?

Дети: Была затронута честь, доброе имя.

Конфликт завершился на этом? У Миши итак неважный авторитет. Что должен еще сделать Коля?

Дети: Извиниться, чтобы слышали другие ученики.  А иначе может быть большая драка.

Как вы думаете, а в этой песне есть конфликт?

На закате ходит парень

Возле дома моего.

Поморгает мне глазами

И не скажет ничего.

И кто его знает,

Чего он моргает.

Как приду я на гулянье,

Он танцует и поёт,

А простимся у калитки –

Отвернётся и вздохнёт.

И кто его знает,

Зачем он моргает.

Я спросила: Что не весел?

Иль не радует житьё?

Потерял я, - отвечает, -

Сердце бедное своё.

И кто его знает,

Зачем он теряет.

А вчера пришло по почте

Два загадочных письма:

В каждой строчке –

Только точки, -

Догадайся, мол, сама.

И кто его знает,

На что намекает.

Я разгадывать не стала, -

Не надейся и не жди, -

Только сердце почему-то

Сладко таяло в груди.

И кто его знает

Чего оно тает.

Дети: Мальчик любит, а она им играет.

Они не могут высказывать словами свои чувства.

Это тоже своеобразный конфликт, но отличается от других тем, что происходит внутри человека и называется внутриличностным конфликтом.

(Слайд 5)

Молодой человек не находит в себе смелости произнести нужные слова и написать их тоже не решается. Девушка, может быть, очень гордая или самолюбивая и не хочет  первая помочь парню. А может быть, ей нравится видеть терзания другого человека. Как может закончится эта история?

А теперь давайте разберем еще одну ситуацию: (Слайд 6)

Два 8-х класса решили провести между собой встречу по футболу. На школьном стадионе не было только вратаря команды 8-го «А» класса. Никто не знал, почему он отсутствует. Футболисты 8 «Б» класса стали требовать начинать немедленно. Завязался спор. Один из ребят нечаянно наступил на ногу капитану команды соперников. Тот не сдержался и ударил обидчика по лицу. На его защиту бросились товарищи. Началась драка, которую остановил учитель, проходивший мимо. В результате игра так и не состоялась, а настроение было испорчено.

Почему возник конфликт?

С помощью чего  дети  хотели разрешить данный конфликт?

Дети: С помощью силы.

Приведите примеры межгруппового конфликта.

Примером больших групп молодёжи, вступающих в нравственный конфликт с обществом, могут служить всевозможные течения неформалов: фаны, рокеры, панки, металлисты, брейкеры, хиппи…

Страшной формой межгруппового конфликта является война – узаконенное массовое убийство.

Какими могли быть пути развития данного конфликта и его последствия?

А теперь я попрошу вас разбиться на группы. Попробуйте разрешить конфликтную ситуацию мирным путем.  (см. приложение) Подсказкой вам послужат памятки. Время выполнения -3 минуты.

1 – я  ситуация.

Группа подростков собралась послушать музыку. Мнения разделились: одни хотели слушать поп-музыку, а другие были любителями рока. Завязался спор…

2- ситуация

Представь себе, что ты идешь по улице и к тебе подходят ребята намного старше тебя. Они заставляют тебя сойти с тротуара…

А теперь давайте вернемся к нашим чувствам. (Слайд 7 )

Разнообразие способов разрешения конфликтов соответствует той гамме чувств, которую человек испытывает,  выйдя из конфликтной ситуации. Давайте еще раз вспомним:  

- песню. Был ли разрешен внутриличностный конфликт -  был отказ от решения проблемы. Какие чувства испытывали участники этой ситуации?

Дети: Чувства неудовлетворенности, горечи, обиды.

- встреча по футболу (попытка разрешить конфликт с помощью силы). Какие чувства при этом испытывают обе стороны?

- ситуация с подростками – любителями музыки (заключение соглашения). Чувства?

Таблица «Последствия конфликта»

 Какой выбор делаете вы лично: конфликтовать или не конфликтовать?

Применять или не применять  силу для разрешения  конфликта? Почему значительная часть стремится при разрешении конфликта избежать насилия?

Какой вы можете сделать вывод?

Дети: Только мирное решение проблемы конфликтующими сторонами обеспечит человеку нормальное, комфортное самочувствие. (Слайд8)

Наше занятие мне хочется закончить словами из песни Булата Окуджавы: «Давайте понимать друг друга с полуслова, чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова...»

Памятка  ученику. (Слайд 9)

- Помните об «эффекте трёх Д»: добросовестность, доброжелательность, доступность в общении.

- Прощайте себя и других.

- Конфликт – лишь маленький «кусочек социальной жизни».Отведите ему должное место. Будьте готовы общаться с тем, с кем ещё вчера вы были в конфликте.

Рефлексия. У каждого из вас есть 3 цветных полоски. Считаете ли вы обсуждение данной темы полезной, изменит ли оно ваше поведение в конфликтной ситуации.

«ДА» - красный;     «НЕТ» - синий;   «СОМНЕВАЮСЬ» - зеленый.

Уходя,  выберите и прикрепите полоску на доске.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Коля: Ты взял мои деньги на завтрак!

Миша: Твои деньги пропали, и ты предполагаешь, что их взял я?

К:    Да.

М:    Почему ты думаешь, что это я?

К:     Ты должен был остаться в классе. Света проходила мимо двери и видела   тебя около моей парты. Все знают, что ты воруешь.

М:    Нет, не все. Я этого не знаю.  Я не брал твои деньги.

К:     Но ты же был возле моей парты?

М:  Да, но только потому, что проходя мимо, задел парту, упали бумаги и я их поднял. Вот и все.

К:  Надо обыскать тебя.

М:  А ты хорошо искал в своей парте, в портфеле?

К:    Я не делал этого. Деньги лежали сверху.

М:    Почему бы не поискать деньги еще раз?

        (Коля ищет и находит у себя деньги)

М:   Так что теперь ты должен делать?

К:    Прости меня, Миша.

М:   Хорошо, но ты меня обвинил перед всем классом.

Коля: Ты взял мои деньги на завтрак!

Миша: Твои деньги пропали, и ты предполагаешь, что их взял я?

К:    Да.

М:    Почему ты думаешь что это я?

К:     Ты должен был остаться в классе. Света проходила мимо двери и видела   тебя около моей парты. Все знают, что ты воруешь.

М:    Нет, не все. Я этого не знаю.  Я не брал твои деньги.

К:     Но ты же был возле моей парты?

М:  Да, но только потому, что проходя мимо, задел парту, упали бумаги и я их поднял. Вот и все.

К:  Надо обыскать тебя.

М:  А ты хорошо искал в своей парте, в портфеле?

К:    Я не делал этого. Деньги лежали сверху.

М:    Почему бы не поискать деньги еще раз?

        (Коля ищет и находит у себя деньги)

М:   Так что теперь ты должен делать?

К:    Прости меня, Миша.

М:   Хорошо, но ты меня обвинил перед всем классом.

1 – я  ситуация.

Группа подростков собралась послушать музыку. Мнения разделились: одни хотели слушать поп-музыку, а другие были любителями рока. Завязался спор…

2- ситуация

Представь себе, что ты идешь по улице,  к тебе подходят ребята намного старше тебя. Они заставляют тебя сойти с тротуара…