Программа коррекционной работы с детьми "группы риска" (психолого-педагогической поддержки) "Мы вместе"
рабочая программа по психологии
Программа направлена на развитие адаптивных возможностей, здорового образа жизни, профилактику проблем поведения и социализиции детей "группы риска".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 31.52 КБ |
Предварительный просмотр:
СОГБОУ «Вяземская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
ПРИНЯТО Педагогическим советом Протокол № 1 от «30» августа 2023 г. | УТВЕРЖДЕНО Приказ № 111 от «01» сентября 2023 г. |
Программа
коррекционной работы с детьми «группы риска»
«Мы вместе»
Разработала
педагог-психолог
Яковлева Н.А.
Пояснительная записка
Дети «группы риска» такая категория детей, которых принято называтьтрудновоспитуемыми. Отклонения в поведении таких детей имеет много причин. В основном это связано с недостаточным общением, отсутствием должного внимания со стороны взрослых,с конфликтами, в семье накладывающими свой отпечаток на детей. Именно из неблагополучных семей и выходят малолетние правонарушители.
Проблема воспитания детей группы риска одна из самых важных и актуальных в современном обществе. Дети группы риска — это дети, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни подвержены негативным воздействиям со стороны общества или каких-либо криминальных элементов. Всё это может стать причиной дезадаптации несовершеннолетних.
Основными причинами, способствующими, попаданию детей в группу риска могут быть:
- пьянство родителей, в связи с этим их асоциальное поведение (воровство, попрошайничество, проституция);
- отбывание одним из родителей срока тюремного заключения;
- жестокое обращение с детьми, оставление малолетних детей одних без
необходимого питания;
- устройство на квартире родителями притонов;
- лечение одного из родителей от алкоголизма, психического заболевания;
- развращение родителями собственных детей, торговля ими;
- бродяжничество вместе с родителями или без них, отсутствие постоянного места жительства;
- совершение преступления на глазах детей собутыльниками или другим родителем;
- побеги из дома, конфликты со сверстниками и т.д.
В социальной педагогике, психологии, педагогике к данной категории детей относятся дети, испытывающие трудности в учёбе, социальной адаптации, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, социализации, имеющие психические проблемы. Нельзя исключать факт, что многие из них имеют особенности психического, физического, социального развития, к которым относят проблемы со здоровьем, трудности в воспитании и обучении.
Обучение и воспитание «детей группы риска» целесообразно осуществлять совместно с психологом, социальным педагогом, дефектологом, учителем и, если это понадобится врачом психоневрологом. Только в таком случае работа с детьми будет эффективна.
1. Актуальность программы.
Актуальность данной программы заключается в том, что проблема детей группы риска очень волнует современное общество. Важнейшим приоритетом государственной политики в отношении детей с особенностями в развитии считается обеспечение гарантии их прав на развитие, защиту и выживание. В связи с этим возникла необходимость в разработке программы, способствующей преодолению проблем во взаимоотношениях, обучении, социализации и адаптации обучающихся «группы риска».
Работа по профилактике проблем поведения и социализации содержит комплекс мероприятий, которые направлены на развитие коммуникативных навыков, психолого-педагогическую коррекцию поведения «трудного» ребёнка, развитию адекватной самооценки.
2. Цель программы:
Способствовать профилактике деструктивного поведения, бродяжничества, развитию адаптации и социализации.
3.Задачи программы:
1. Осуществление профилактической работы с целью пропаганды здорового образа жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих.
2. Проведение комплексной коррекционной работы с обучающимися.
3. Развитие социальной активности, саморегуляции, сотрудничества, толерантности.
4. Целевая аудитория.
Программа рассчитана для работы с обучающимися с ОВЗ, с отклонением в поведении 12 - 16 лет. Курс рассчитан на 35 мероприятий, по 1 часу в неделю.
5. Планируемые результаты.
1. Уменьшение риска безнадзорности и беспризорности, злоупотребления вредными привычками.
2. Формирование представления об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, о нравственности.
3. Формирование навыков адекватного поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками, представлений о моральных ценностях.
6.Формы работы: групповая работа, тренинг, беседы, дискуссии, конкурсы, игры, упражнения, индивидуальные консультации, тесты.
7.Психологическое сопровождение.
- Тренинговые занятия.
- Индивидуальные консультации.
- Диагностические методики:
- проективные методики «Кактус» Панфиловой;
- тест на определение самооценки и выявления социально-
психологического уровня адаптации личности в социальной группе
«Дерево с человечками»;
- методика определения школьной мотивации Лускановой;
- карта психологического обследования личности обучающегося.
8. Примерный перечень мероприятий по работе школы
с детьми «группы риска»
1. Выявление детей «группы риска».
2. Изучение причин социально - педагогической запущенности.
3. Работа с личными делами детей «группы риска».
4. Психологические консультации для обучающихся и их родителей.
5. Наблюдение и изучение положения подростка в коллективе (наблюдение в повседневной жизни, тесты).
6. Вовлечение подростков в общешкольные мероприятия, кружки, секции.
Тематическое планирование по реализации программы
№ | Мероприятия | Кол-во часов | Месяц |
1 | Диагностическое обследование: тестирование, опрос. Изучение причин социальной дезадаптации детей, условий жизни и поведенческих тенденций, сбор банка данных. Методики: «Кактус» Панфиловой, методика «Дерево с человечками» Пономаренко. | 2 ч. | сентябрь |
2 | Исследование адаптации к школе, коммуникативных навыков. Методика определения школьной мотивации Лускановой | 1 ч. | сентябрь |
3 | Занятие «Знакомство». Упражнение «Снежный ком». Установление контакта с обучающимися, освоение нового социального статуса | 1 ч. | сентябрь |
4 | Занятие «Я ученик». Формирование положительной мотивации к обучению в школе | 1 ч. | октябрь |
5 | Гармонизация межличностных отношений. Занятие «Мы команда» | 1 ч. | октябрь |
6 | Занятие «Принимаем себя такими, какие мы есть» | 1 ч. | октябрь |
7 | Занятие «Учимся общаться». Упр. «Пойми меня» | 1 ч. | ноябрь |
8 | Занятие «Мы такие разные, но мы едины». Упр. «Мы с тобой похожи тем, что…». Индивидуальная консультация по обращению/по направлению педагога | 2 ч. | ноябрь |
9 | Дискуссия «ЗОЖ – необходимо ли это?» | 1 ч. | ноябрь |
10 | Формирование доверия. Тренинг: «Я и группа» | 1 ч. | декабрь |
11 | Занятие «Искусство культурного общения», «Мы умеем общаться, мальчики и девочки» | 1 ч. | декабрь |
12 | Проведение профилактических бесед с детьми «группы риска» Темы:
| 3 ч. | декабрь декабрь январь |
13 | Игры:
| 3 ч. | январь |
14 | Дискуссия «От безответственности до преступления один шаг» | 1 ч. | февраль |
15 | Круглый стол «Добро в нашей жизни» | 1 ч. | февраль |
16 | Занятие «Конфликт. Пути разрешения» | 1 ч. | февраль |
17 | Профилактическая беседа на тему: «Наше здоровье в наших руках». Акция: «Нет вредным привычкам!» | 1 ч. | февраль |
18 | Дискуссии: «Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?», «Как найти свое место в жизни?» | 1 ч. | март |
19 | Классный час с участием родителей на тему: «Здоровое питание. Памятки для родителей о пользе правильного питания. | 1 ч. | март |
20 | Просмотр видеоролика на тему: «Герои нашего времени». Беседа по результатам просмотра | 1 ч. | март |
21 | Профилактические беседы о вреде наркотиков, алкоголя, никотина. Демонстрация документального фильма | 1 ч. | март |
22 | Спортивно-оздоровительные мероприятия: -привлечение детей «группы риска» к участию в спортивном соревновании. Беседа на тему: «Моё здоровье в моих руках» | 2 ч. | апрель |
23 | Тренинг «Учимся понимать друг друга». Упр. «Пойми меня по взгляду, по жесту» | 1 ч. | апрель |
24 | Тест «Ценностные ориентации» Щурковой. Круглый стол «Моральные ценности» | 1 ч. | апрель |
25 | Занятие «Освобождаемся от ненормативной лексики». Упр. «Обзываемся фруктами и овощами». Снимаем вербальную агрессию в приемлемой игровой форме | 1 ч. | апрель |
26 | Занятие «Рисуем свое настроение, недовольство» Учимся выплёскивать свой гнев в приемлемой форме | 1 ч. | май |
27 | Занятие «Мой самоконтроль. Познаём себя, внутренний контроль» | 1 ч. | май |
28 | Проведение итогового занятия: «Наши интересы и увлечения». Консультации родителей. | 1 ч. | май |
Итого: 35 часов. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/10/18/picture-25187.jpg)
Формирование социальной компетентности обучающихся с ОВЗ, развитие адаптивных способностей личности через программу коррекционной работы
Данный материал -алгоритм для составления ОУ программы коррекционной работы по ФГОС на основной ступени обучения...
программа коррекционной работы в основной школе
программа коррекционной работы...
программа коррекционной работы в основной школе
выступление...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/22/picture-388440-1390386373.jpg)
Программа коррекционной работы
Создание комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, коррекция недостатков психическом развитии...
Программа коррекционной работы учителя-логопеда
Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/04/picture-192569-1409845494.jpg)
Дети «группы риска» Психолого-педагогический аспект проблемы.
Когда говорят о трудных детях, обычно имеют в виду педагогическую трудность. При этом чаще всего берется за основу одна сторона явления - трудность работы с этими детьми и не рассматривается вторая - ...